Тема 2
ЭКОНОМИЧЕСКОЕ И ПОЛИТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ВЕДУЩИХ МИРОВЫХ ДЕРЖАВ
Урок 15
Франция, Англия
Цель урока: раскрыть причины революционных событий 1830 и 1848 гг. во Франции, дать представление об экономическом разви тии Англии и особенностях ее промышленного развития, связи об щественного и экономического развития.
Основное содержание: Экономика и политика. Революции 1830 и 1848—1849 гг. в Европе и их значение.
Основные понятия: чартизм.
Оборудование урока: карта «Мир в 1870 г.».
План урока:
1. Проверка знаний.
2. Франция после Наполеона Бонапарта.
3. Революция 1830 г.
4. Революция 1848—1849 гг.
5. Эконо мическое развитие Англии в первой половине XIX в.
6. Политичес кое развитие Англии.
Ход урока
Проверка знаний в форме устного и письменного опроса.
Вопросы: покажите территорию Османской империи в начале
и конце XIX в. Чем объяснить эти территориальные изменения? Охарактеризуйте систему политической власти в Османской им перии в начале XIX в. Расскажите о периоде Танзимата или Зулюма (по выбору) в истории Османской империи. В чем вы види те причины неудач попыток реформ, предпринятых в Османской империи?
Письменный опрос (по карточкам). Раскройте понятия: «Лос кутная империя» — это ...
Теократическое государство — это ...
Танзимат (...) — это ...
Зулюм (...) — это ...
«Новые османы» — это ...
Учитель дает краткий обзор событий, предшествующих рево люции 1830 г. После свержения с престола Наполеона I до 1830 г. Франция по-прежнему осталась монархией, но ограниченной, или конституционной. Шаткость власти, подчеркивает учитель, объяс няется нахождением политической власти в руках дворянства, а основных богатств — в руках бесправной буржуазии. О Людовике XVIII и Карле X сообщаем в пределах изложенного в учебнике.
Причины, ход и итоги революции 1830 г. во Франции раскры ваются самим учителем или путем самостоятельной работы уча щихся с текстом учебника. При любых вариантах возможна краткая запись в виде таблицы:
РЕВОЛЮЦИЯ ВО ФРАНЦИИ 1830 г.
Причины
|
Ход
|
Итоги
|
Политическая власть в руках дворянства, земля, предприятия, банки в руках бесправ ной буржуазии и крестьянства. Реакционная политика Карла X: компенсации дворянам, роспуск Национальной гвардии, отдача образования под контроль церкви
|
26 июля — роспуск неугодной королю палаты депутатов, изменение избиратель ного закона. 27 июля — начало революции, появление баррикад.
июля — всеобщее восстание, бой с войсками, взятие арсенала, ратуши.
июля — взятие королевского дворца Тюльри. Победа революции
|
Дворянская аристо кратия лишилась власти, которая перешла в руки крупной буржуазии.
Установление буржуаз ной монархии. Факти ческий распад Свя щенного союза. Бурное развитие капитализма во Франции: с 1815 по 1848 г. объем промыш ленного производства увеличился на 60 %
|
Эту таблицу при недостатке времени на уроке можно дать как домашнее задание для закрепления изученного материала. Возможно использование отрывка из стихотворения М.Ю. Лермонтова «30 июля. (Париж) 1830 г.»:
Ты мог быть лучшим королем, Ты не хотел. Ты полагал Народ унизить под ярмом. Но ты ^французов не узнал! Есть суд земной и для царей. Провозгласил он твой конец: С дрожащей головы твоей Ты в бегстве уронил венец... О! чем заплатишь ты, тиран... За кровь людей, за кровь граждан.
(Лермонтов М.Ю. Собр. соч. М., 1957. С. 160-161.)
Вопросы: к кому обращены эти строки? Почему события июля 1830 г. во Франции вызвали такую бурную реакцию во всей Европе?
4. Примерно по такой схеме изучается вопрос и о революции 1848 г.
РЕВОЛЮЦИЯ ВО ФРАНЦИИ 1848 г.
Причины
Ход
Итоги
Внутренняя политика Луи-Филиппа, тормозившая развитие капитализма. Налого вый гнет крестьян, высокие таможенные
24 февраля — восстание в Париже — начало революции. Свержение июльской монархии, образование Времен ного правительства.
К власти пришла бур жуазия, Луи-Наполеон совершил государст венный переворот 2 де кабря 1851 г. Во Фран ции завершился
пошлины на ввоз угля и металла. Коррупция в высших эшелонах власти. Ограниченность избирательного права (240 тыс. избирателей при 35 млн населения страны)
25 февраля — провоз глашение второй рес публики. 4 мая — от крытие Учредительного собрания. 22 июня — закрытие националь ных мастерских. 23—26 июня — восста ние парижских рабо чих. Ноябрь — декабрь: принятие конституции, избрание Луи-Напо- леона Бонапарта пре зидентом республики
переворот, в несколько раз выросло промыш ленное производство, по объему которого страна вышла на второе место в мире
.
(Возможен перенос заполнения таблицы в домашнее задание.)
5. Рассмотрение вопроса начинаем с решения задач в рамках ис торической математики. На доске записаны условия задач.
В 1851 г. промышленное население Англии составляло 43% от общего числа жителей — 21 млн человек. Вопрос: какова была чис ленность промышленного населения Англии в 1851 г. в абсолютных величинах? Ответ: более 9 млн человек.
За 1835—1849 гг. длина железных дорог в Англии увеличилась с 540 до 9500 км. Вопросы: математический: во сколько раз увеличи лась протяженность железных дорог? Исторический: о чем свиде тельствует этот факт? Ответ: в 17,6 раза, что свидетельствует о бур ном экономическом подъеме, переживаемом страной.
Население Англии с середины XVIII до середины XIX в. вы росло соответственно с 5,5 млн до 21 млн человек, а Лондона — с 0,4 млн до 2,5 млн человек. Вопрос: математический: во сколько раз увеличилось население страны и ее столицы? Исторический: о чем свидетельствуют эти факты? Ответ: население страны возросло в 3,81 раза, столицы — в 6,25 раза. Это свидетельствует об ускорен ном развитии капитализма в стране, благоприятных социально-эко номических условиях жизни людей.
Дальнейший материал излагается в рамках учебника. Возможна запись схемы:
ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ АНГЛИИ
Механизация производства
///
Превращение Англии в развитую индустриальную страну, торговую державу, «мастерскую мира».
///
Дальнейшее разделение труда, появление новых отраслей и профессий.
///
Массовое разорение классов традиционного общества, рост основных классов капиталистического общества.
///
Быстрый рост городов, новых промышленных районов, развитие транспорта.
В классах с высоким уровнем знаний возможно усложнение за дания. Указанная схема записывается на доске в произвольном по рядке, после чего восьмиклассникам предлагается пронумеровать эти особенности в логической последовательности.
О развитии чартистского движения — в пределах изложенного в учебнике. Возможно заполнение таблицы:
ЧАРТИСТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ В АНГЛИИ XIX в.
Цели и формы борьбы
|
Основные проявления
|
Итоги
|
Установление всеоб щего избирательного права для мужчин мирным путем — обращения в парламент с общенациональной петицией. Наличйе двух направлений: «моральной» и «физической» силы
|
1839 г. - 12 800 тыс. подписей под петицией. 1842 г. - 3300 тыс. подписей. 1848 г. — 5,5 млн подписей. Создание чартистской партии с числом членов до 40 тыс. в 1842 г.
|
Установлен 10-часовой рабочий день, ограни чен труд детей, повы шена зарплата, прове дена избирательная реформа
|
6. Политическое развитие Англии изучается в пределах учебника. Домашнее задание: А.Я. Юдовская, §9—12; А.А. Кредер, § 6—7, 9. Возможно в качестве домашнего задания дать закончить начатые в классе таблицы; составить сравнительную таблицу по истории фран цузских революций:
ТРИ РЕВОЛЮЦИИ ВО ФРАНЦИИ
Революции
|
Цели и задачи
|
Итог и значение
|
Великая французская революция 1789—1794 гг.
|
|
|
Революция 1830 г.
|
|
|
Революция 1848 г.
|
|
|
Урок 16
Италия
Цель урока: показать героизм и самоотверженность итальянско го народа в борьбе за независимость, познакомить с достижениями итальянской культуры XIX в., доказать ее связь с освободительным движением в стране.
Основное содержание: Борьба за независимость. Революционная деятельность Гаррибальди и политика Мадзини. К. Кавур. Итальян ская культура. Музыка Д. Верди.
Личность в истории: Д. Гарибальди, Д. Мадзини, К. Кавур, Д. Верди.
Оборудование урока: карта «Объединение Италии».
План урока:
1. Проверка знаний.
2. Два пути объединения страны.
3. Итальянская культура.
Ход урока
Контроль уровня знаний может проходить не на уроке, а путем проверки письменного домашнего задания — сравнительной таб лицы «Три революции во Франции».
Революционную деятельность Д. Таррибальди, политику Д. Мад зини и К. Кавура целесообразно изучать по учебнику. Во вступитель ном слове учитель показывает на карте государства, существовавшие на месте современной Италии в первой половине XIX в., и говорит о стремлении всех слоев населения этих стран к объединению. Затем возможны сообщения трех учащихся, заранее получивших задание поработать над изучением личностей указанных выше деятелей. Аль тернативными являются работа с текстом учебника (в хорошо под готовленных классах) или рассказ самого учителя о процессе объ единения Италии с краткой записью событий в виде таблицы.
Полезно перед началом изучения процесса объединения Италии поставить вопрос: каким путем — «снизу» или «сверху» — было со вершено на деле объединение страны?
ХРОНИКА БОРЬБЫ ЗА ОБЪЕДИНЕНИЕ ИТАЛИИ
Даты
События
Январь 1848 г.
Восстание в Палермо против неополитанских Бурбонов
Март 1848 г.
Восстания в Милане и Венеции против австрийского владычества. Объявление войны Пьемонтом Австрии, провозглашение в Венеции республики
Ноябрь 1848 г.
Народное восстание в Риме, бегство Папы, образование светского правительства
Февраль 1849 г.
Провозглашение Римской республики
Июнь 1849 г.
Осада и капитуляция Рима
Август 1849 г.
Капитуляция Венеции
Апрель 1859 г.
Начало войны Сардинского королевства с Австрией
Май 1859 г.
Победа франко-итальянской армии над австрийцами в битве при Мадженте
24 июня 1859 г.
Победа союзников над австрийцами в битве при Сольферино
Март 1860 г.
Созыв первого «итальянского» парламента
Весна 1860 г.
Восстание на о. Сицилия. Поход «тысячи» Д.Гарибальди
19 августа — 19 октября 1860 г.
Высадка войск Гарибальди на материке, плебесцит, провозглашение Виктора- Эммануила II королем Неаполя
1861 г.
Провозглашение Итальянского королевства в составе Пьемонта и соединившихся с ним областей
Лето 1870 г.
Ввод итальянских войск в Рим. Завершение объединения Италии. Рим — столица
1874 г.
Торжественный въезд Д. Гарибальди в Рим как депутата парламента
3. Вопрос об итальянской культуре недостаточно изложен в обо их учебниках. Предлагаем вашему вниманию краткое изложение школьной лекции по этому вопросу.
«Итальянское искусство играло огромную роль в борьбе за объ единение страны. Многие видные литераторы в своих произведениях прославляли героев борьбы против французского и австрийского владычества. В своих стихах и трагедиях Уго Фасколо (1778—1827) прославлял свободу и ее героев. Он был автором романа «Послед ние письма Джакопо Ортиса». Джакомо Леопарда (1789—18.37) — романтик. В таких стихах, как «К Италии», «На памятник Данте», он с грустью говорит о поруганной и угнетенной родине. К роман тическому направлению в искусстве принадлежал и крупный писа тель Александро Мадзони (1785—1873).
В своей лирике он оплакивал судьбу порабощенной родины. В романе «Обрученные» Мадзони описывает судьбу молодой кресть янской пары, разлученной обстоятельствами.
Главное место в итальянской музыке XIX в. принадлежит опе ре — жанру, очень любимому народом и опиравшемуся на на родно-песенные традиции. Всемирную известность завоевал
выдающийся итальянский композитор Джоаккино Россини (1792— 1868) — автор многих комических опер, в том числе и «Севильского цирюльника», до сих пор не сходящего с оперной сцены ведущих театров мира.
Твор^ 1ество Джузеппе Верди (1813—1901) явилось вершиной ита льянской оперной школы. Верди был тесно связан с национально- освободительным движением, в котором он принимал и личное участие. Композитор уделял значительное внимание вопросам дра матургии, был весьма взыскательным в выборе литературного ис точника для своих произведений. В трех операх: «Риголетто», «Тра виата», «Трубадур» — композитор проявляет себя как художник- гуманист, противник социальной несправедливости. Свое творчество великий композитор блестяще завершил двумя операми по траге диям Шекспира — «Отелло» и «Фальстаф».
В отличие от музыки изобразительное искусство Италии XIX в. потеряло свое мировое значение. Наиболее известным скульптором был Лнтонио Канова (1757—1822). Его произведения подражали ан тичным образцам, отличаясь от них сентиментальностью и слаща востью. Наиболее известны его статуи «Амур и Психея», «Паолина Боргезе в образе Венеры» и эффектное надгробие римского папы Климента XIII (По материалам «Всемирной истории»: В 24 т. Минск, 1998. Т. 17. С. 464-468, обработка авторов).
|
