Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной работы и выполнения контрольных работ специалистов и бакалавров по направлению «Социальная работа» очной и заочной форм обучения
Скачать 355.37 Kb.
|
2. Варианты контрольных работ по дисциплине «Концепции современного естествознания» Вариант № 1. Естественно - научная и гуманитарная культуры 1. Выявите специфику и взаимосвязь естественнонаучного и гуманитарного типов культур. 2. Объясните необходимость единства естественнонаучной и гуманитарной культур в современном обществе. В вопросе 1 следует выявить причины различий естественнонаучной и гуманитарной культур; далее, во 2 вопросе обратите особое внимание на факторы, которые требуют единства естественно – научной и гуманитарной культур. Вариант № 2. Наука в духовной культуре общества 1. Покажите генезис науки в развитии духовной культуры общества. 2. Выявите особенности и структуру научного знания в дисциплинарной организации науки. 3. Дайте анализ науки как социального института и изложите основные принципы этики науки. В этом варианте, прежде всего, необходимо показать роль науки в развитии культуры; затем показать сущность научного знания, его строение; а в 3 вопросе описать науку как научное сообщество и изложить принятые в нем нормы этики. Вариант № 3. Методы научного познания 1. В чем суть методологии как научной дисциплины. 2. Дайте определение понятия метод, охарактеризуйте основные типы методов и их взаимосвязь. 3. Проанализируйте основные методы эмпирического и теоретического познания. Вначале (1-ый вопрос) следует выяснить понятие «методология», определить ее предмет и сущность. Затем (2-ой вопрос) охарактеризовать методы научного познания, подчеркнув в 3-ем вопросе особые методы эмпирического и теоретического познания. Вариант № 4. Структура научного познания 1. Вскройте особенности эмпирического и теоретического познания. 2. Дайте анализ роли эмпиризма и рационализма в истории науки. 3. Изложите современное понимание единства эмпирического и теоретического в научном познании. В вопросе 1 следует показать различие и особенности как эмпирического, так и теоретического познания; а затем (2-ой вопрос), выявить сущность эмпиризма и рационализма, (в 3-ем вопросе) показать причины взаимосвязи этих уровней научного познания в современной науке. и концепции науки. М., 2000. Вариант № 5. Критерии и нормы научности 1. Охарактеризуйте теорию как высшую форму организации научного знания. 2. Проанализируйте принципы «верификации» и «фальсификации». 3. Изложите суть проблемы границ научного метода и научности. В первом вопросе необходимо указать характеристики теории как высшей формы научного знания; во втором - показать как через фальсификацию и верификацию проверяется теория; в заключительной части (вопрос 3) выясните границы познания, критерии и нормы научности. Вариант №6. Закономерности и модели развития науки 1. Охарактеризуйте общие модели развития науки. 2. Дайте анализ взглядов Т. Куна на проблему революций в науке. 3. Изложите идеи Н. Локатоса на закономерности развития науки. В первом вопросе, выясните, какие существуют модели развития науки; затем (2) раскройте суть теории Т. Куна о научных революциях, и, наконец, (3) переходите к анализу концепции Н. Локатоса. Вариант №7. Дифференциация, интеграция и математизация в развитии науки 1. Проанализируйте процессы дифференциации в развитии науки. 2. Проанализируйте процессы интеграции в развитии науки. Объясните взаимосвязь дифференциации и интеграции. 3. Дайте анализ процессов математизации науки. В ответе на вопрос 1 вскройте причины и сущность дифференциации наук; во втором вопросе объясните суть процессов интеграции наук и покажите механизмы их взаимодействия. В третьем вопросе следует выявить основные направления математизации науки и показать ее значение для развития научного познания. Вариант № 8. Принципиальные особенности современной научной картины мира 1. Выявите особенности научной картины мира. 2. Охарактеризуйте основные принципы построения научной картины мира. 3. Опишите общие контуры современной естественно - научной картины мира. В первом вопросе следует показать отличия научной картины мира от обыденной или религиозной. Во втором вопросе покажите те принципы, на которых строится научная картина мира; а в третьем вопросе следует дать анализ особенностей современной научной картины мира. Вариант № 9. Структурные уровни организации материи 1. Покажите роль системных представлений в анализе структурных уровней организации материи. 2. Определите сущность макромира, микромира и мегамира. 3. Дайте анализ классического и современного понимания концепции макромира. В вопросе 1 следует охарактеризовать основные идеи системного анализа объектов научного познания, в том числе и материи. Во втором вопросе необходимо сравнить представления современной науки о макро – микро – и мега – мирах; а в заключении (3) изложить классическое и современное понимание наукой макромира. Вариант № 10. Микромир: концепции современной физики 1. Изложите сущность квантово - механической концепции описания микромира. 2. Объясните взгляды М. Планка, Луи де Бройля, Э. Шредингера, В. Гейзенберга, Н. Бора и др. на природу микромира. 3. Подчеркните особенности волновой генетики. Прежде всего, следует разобраться в специфике поведения объектов в микромире и выяснить особенности их описания с помощью квантовой механики; затем (в вопросе 2) изложите основные идеи классиков квантовой механики как науки; и, наконец, покажите возможности применения знаний квантовой механики для изучения гена в современной генетике. Вариант № 11. Атомистическая концепция строения мира 1. Дайте анализ развития идей атомизма в истории науки. 2. Изложите суть современной теории атомизма. 3. Дайте анализ квантовой модели атома. Объясните роль элементарных частиц и физического вакуума в строении атома. В первом вопросе покажите историю развития понятия «атом» и идей атомизма. Затем изложите современное понимание сущности атома и, наконец, вскройте особенности и понимания атома с позиций квантовых представлений, выявив роль элементарных частиц и физического вакуума в понимании его сущности. Вариант № 12. Мегамир: Современные астрофизические и космологические концепции 1. Дайте анализ понятия «Мегамир» и охарактеризуйте современные космологические модели Вселенной. 2. Изложите сущность проблемы происхождения и эволюции Вселенной. 3. Дайте анализ структуры Вселенной. Вначале (вопрос 1) изложите современное понимание мегамира, вскройте его сущность и границы; покажите его связь с разработкой моделей Вселенной. Далее (вопрос 2) охарактеризуйте проблему происхождения Вселенной и покажите основные этапы ее эволюции. И, наконец, (вопрос 3) изложите современные представления о том как «устроена» Вселенная. Вариант № 13. Развитие взглядов на пространство и время в истории науки 1. Покажите значение понятий пространства и времени для научного познания. 2. Проанализируйте развитие взглядов на пространство и время от античности до Ньютона. 3. Оцените познание пространства и времени в классической науке. Первый вопрос требует определить понятия «пространство» и «время», вскрыть их сущность и показать их роль в научном познании. Далее следует показать, как развивались эти понятия от античности до классической (Ньютоновской) физики; а в заключении следует дать обобщенное изложение классической концепции пространства и времени. Вариант №14. Пространство и время в свете теорий относительности А. Эйнштейна 1.Объясните понимание пространства и времени в специальной теории относительности. 2.Вскройте сущность понимания пространства и времени в общей теории относительности. 3. Подчеркните физический смысл (новизну) идей А. Эйнштейна. Вначале следует уяснить и затем изложить сущность идей А. Эйнштейна о зависимости свойств пространства и времени при движении близком к скорости света, т.е. объяснить сущность специальной теории относительности. Затем следует перейти к уяснению сущности общей теории относительности и объяснить, как зависят пространство и время от таких факторов как гравитация или от плотности вещества. Завершить следует объяснением новизны и физического смысла идей А. Эйнштейна для современной физики. Вариант №15. Свойства пространства и времени с точки зрения современной науки 1. Покажите сущностные характеристики пространства и времени с позиции современного научного познания. 2. Выясните межнаучный характер пространственно – временных представлений в современной науке. 3. Покажите значение понятий пространства и времени не только для естественных, но и для гуманитарных наук. В первом вопросе следует дать изложение современных научных представлений о сущности и свойствах пространства и времени, выявить основные их характеристики. Затем (2) следует объяснить, как и почему физические понятия пространства и времени проникают в различные области современного научного познания. И, наконец, необходимо показать какое значение приобретают пространственно – временные представления не только для современных естественных, но и гуманитарных наук. Вариант №16. Предмет познания химической науки и ее проблемы 1. Подчеркните особенности статуса химии как науки и проанализируйте сущность ее предмета. 2. Охарактеризуйте основные методы и концепции познания в химии. 3. Покажите познавательное и практическое значение современной химии. Вопрос 1 требует определить предмет химии как науки, охарактеризовать ее место и роль в системе наук; во втором вопросе следует описать основные методы и концепции познания, которые были присущи химии в ее историческом развитии; в третьем вопросе необходимо рассмотреть как теоретическое, так и практическое значение химии как науки. Вариант №17. Основные уровни строения химии как науки 1. Дайте анализ учения химии о составе вещества как особого ее уровня. 2. Вскройте сущность уровня структурной химии. 3. Проанализируйте учение о химических процессах и покажите особенности эволюционной химии. Вначале необходимо выявить этапы и уровни в развитии химии как науки; затем проанализировать особенности химии как науки о составе вещества; понять сущность структурной химии; показать особенности химии как учения о химических процессах и вскрыть сущность эволюционной химии. Вариант №18. Особенности биологического уровня организации материи 1. Опишите предмет биологии как науки. 2. Проанализируйте структуру биологии как науки и этапы ее развития. 3. Выявите сущность живого и охарактеризуйте его основные признаки. В первом вопросе следует сопоставить различные варианты определения предмета биологии как науки, определить ее сущность. Во втором – выявить основные этапы развития биологии, охарактеризовать особенности каждого этапа. В заключении – дать обобщенное определение жизни и показать основные характеристики живой материи. Вариант № 19. Происхождение жизни 1. Сопоставьте аналитически основные концепции происхождения жизни. 2. Выявите основные аргументы: а) креационистской концепции; б) эволюционистской концепции; в) теории саморождения (самоорганизации); г) концепции панспермии. Вначале дайте развернутое современное определение сущности жизни. Затем последовательно раскройте основную аргументацию каждой из обозначенных концепций происхождения жизни, оценив ее вклад в развитие биологии как науки. Вариант № 20. Структурные уровни живого 1. Выделите основные уровни живого и охарактеризуйте их. 2. Дайте описание клетки как «первокирпичика» живого. 3. Изложите основные положения «клеточной теории» строения живого. Первый вопрос предполагает умение объяснить, какие структурные уровни в организации живого известны современной биологии и в чем их особенности. Во втором вопросе следует показать, что такое клетка, и какова ее роль в строении живого. В третьем вопросе необходимо изложить основное содержание учения о клетке и показать основные этапы развития «клеточной теории» строения живого. Вариант № 21. Ген и его свойства. Генетика и практика 1. Дайте определение понятия «ген», охарактеризуйте его основные признаки и определите сущность генетики как науки. 2. Охарактеризуйте генетику как науку. 3. Покажите теоретическое и практическое значение современной генетики. Вначале (1-ый вопрос) рассмотрите ген в его сущности и особых характеристиках, покажите, почему ген является предметом генетики как науки. Во втором вопросе вскройте сущность генетики как науки, изложите ее основное содержание. Затем (3-ий вопрос) покажите познавательное значение генетики для развития биологических наук, подчеркните практические достижения современной генетики. Вариант № 22. Современная теория биологической эволюции 1. Покажите генезис идей эволюции в истории биологии. 2. Дайте анализ принципов эволюционной теории Дарвина как классической теории эволюции. 3. Изложите основные положения современной (синтетической) теории эволюции. В первом вопросе необходимо рассмотреть основные этапы становления идей эволюции в развитии биологии как науки. Затем следует изложить сущность и основные принципы эволюционной теории разработанной Ч. Дарвиным. Далее следует показать вклад в развитие этой теории его последователей и, наконец, изложить основные положения современной (синтетической) теории эволюции. Вариант № 23. Основные принципы биоэтики как науки 1. Выявите предмет и место биоэтики в современной науке. 2. Дайте изложение принципов и идей биоэтики как науки. 3. Покажите значение биоэтики как науки. В ответе на первый вопрос следует объяснить, почему современная биология столкнулась с этическими проблемами и показать причины возникновения биоэтики как науки. Далее, следует рассмотреть сущность и основные принципы биоэтики и, наконец, показать значение биоэтики в мировоззренческом и социально – политическом плане. Вариант № 24. Биосфера, учение В.И. Вернадского о биосфере 1. Изложите основное содержание учения о биосфере. 2. Покажите единство человека и биосферы. 3. Проанализируйте систему: «природа – биосфера - человек». В первом вопросе дайте определение понятия «биосфера», вскройте ее сущность, покажите структурные уровни биосферы и объясните основные принципы ее существования. Далее рассмотрите проблему единства и взаимозависимости человека и биосферы; проанализируйте экологические противоречия, возникающие во взаимодействии природы, человека и биосферы. Вариант № 25. Окружающая среда и ее компоненты 1. Объясните смысл понятий «окружающая среда» и «географическая среда». 2. Рассмотрите вопрос о влиянии человека на природу. Объясните что такое «техносфера». 3. Изложите суть учения В.Н. Вернадского о «ноосфере». Первый вопрос предполагает вначале дать определения понятиям «окружающая среда» и «географическая среда», провести их сравнительный анализ, показать их единство и различие. Далее необходимо показать причины и факторы возрастающего влияния человека на среду его обитания, вскрыть сущность «техносферы» и объяснить ее роль в развитии современной цивилизации. В третьем вопросе следует изложить основные идеи В.Н. Вернадского в его учении о «ноосфере», показать научное и мировоззренческое значение этого учения. Вариант № 26. Взаимосвязь космоса и живой природы. 1. Покажите зависимость биологических процессов на планете Земля от космических факторов. 2. Изложите содержание идей, высказанных на этот счет Циолковским, Чижевским и другими «космистами». 3. Объясните экологическое противоречие системы «природа – общество – человек». В первом вопросе необходимо объяснить, какие зависимости испытывает земная жизнь в различных ее проявлениях от факторов космического порядка. Далее следует рассмотреть и оценить значение основных идей, высказанных на этот счет В.Н. Циолковским, А.Л. Чижевским и их последователями. Затем следует выделить основные экологические проблемы современности и показать возможные способы их разрешения. |
Похожие:
 | Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной... | | Отечественная история Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной работы и выполнения контрольных работ специалистов и бакалавров... |
| Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной... Самостоятельная работа студентов в рамках учебного курса «Культурология» включает в себя | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной работы и выполнения контрольных работ специалистов и бакалавров... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной работы и выполнения контрольных работ специалистов и бакалавров... | | Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной... Учебный курс «Криминология» предназначен для изучения студентами, обучающимися по специальности «Социальная работа», и соответствует... |
| Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной... Возникновение государственности у восточных славян. Образование Древнерусского государства с центром в Киеве. Норманисты и антинорманисты... |  | Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной... Введение в профессию «Социальная работа»: учебно-методическое пособие [Текст] / сост. М. М. Хохлова, А. Н. Гончарова. Красноярск:... |
| Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной... Семейное право: учебно-методическое пособие [Текст] / сост. Н. В. Высоцкая. Красноярск: Сиб федер ун-т, 2012. 17 с | | Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной... Правовое регулирование профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних |
| Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной... Организация, управление и администрирование в социальной работе: учебно-методическое пособие [Текст] / сост. А. В. Каратаев, М. М.... | | Методические указания для семинарских занятий, самостоятельной работы,... Введение в фандрайзинг: учебно-методическое пособие [Текст] / сост. М. С. Пальчевская. Красноярск: Сиб федер ун-т, 2012. 38 с |
| Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной... Этика: учебно-методическое пособие [Текст] / сост. Е. В. Жижко, Н. В. Мыльникова. Красноярск: Сиб федер ун-т, 2011. 25 с | | Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной... Целью изучения дисциплины является подготовка будущих социальных работников по направлению бакалавр социальной работы к оказанию... |
| Учебно-методическое пособие для семинарских занятий и самостоятельной... Учебно-методическое пособие предназначено для подготовки студентов всех форм обучения, обучающихся в Юридическом институте Сибирского... | | Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы... Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 030501. 65 Юриспруденция и предназначен... |
