Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.87 Mb.
|
| 10/2 | | | Как жили земледельцы и ремесленники. | §7, составить рассказ от лица земледельца | Как жили земледельцы и ремесленники. Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремесла и обмен. Писцы собирают налоги. | Рассказывать о жизни людей в Египте, работать с письменными источниками, помещёнными в учебнике. | Группировать информацию из текста учебника, дополнительных источников, комментировать понятия. | Текущий | Беседа, анализ материала из дополн источников | http://www/hrono.ru ЦОР «Труды и дни. Разнообразные трудовые занятия древних египтян» ЭУМ | |||||
| 11/3 | | | Жизнь египетского вельможи. | §8, анализ документа на стр.45 | Жизнь египетского вельможи. О чем могут рассказать гробницы вельмож. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Отношения фараона и его вельможей. | Описывать жизнь египетского вельможи, составлять рассказ, используя иллюстрации учебника. | Характеризовать особенности власти и управления страной, работать в малой группе. | Текущий | Составление рассказа от имени очевидца | http://lesson-history.narod.ru/flash.htm ЦОР «Дом египетского вельможи» ЦОР «Сцена из жизни семьи» ЭУМ | |||||
| 12/4 | | | Военные походы фараонов. | §9, работа с картой | Военные походы фараонов. Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Военные трофеи фараонов. Главные города Древнего Египта – Мемфис, Фивы. Судьбы военные. Появление наемного войска. | Читать историческую карту с опорой на легенду, рассказывать о военных походах фараонов, о снаряжении воинов, о результатах походов для разных слоёв населения. Показывать на карте места главных событий. | Работать с картой в малых группах по единому заданию, анализировать факты и давать им соответствующую оценку. | Текущий | Работа с картой, беседа | http://lesson-history.narod.ru/flash.htm ЦОР «Фараон Рамсес II в битве» ЦОР «Хеттские воины» ЦОР «Египетский корабль» ЦОР «Битва при Кадеше» ЭУМ | |||||
| 13/5 | | | Религия древних египтян. | §10, описать древнеегипетский рисунок | Религия древних египтян. Боги и жрецы. Храмы – жилища богов. Могущество жрецов. Рассказы египтян о своих богах. Священные животные и боги. Миф об Осирисе и Исиде. Сет и Осирис. Суд Осириса. Представление древних египтян о «царстве мертвых»: мумия, гробница, саркофаг. Фараон – сын Солнца. Безграничность власти фараона. «Книга мертвых». | Рассказывать о религиозных верованиях египтян, о роли храмов, деятельности жрецов, главных богах, правилах их изображения; сравнивать религию египтян и первобытных людей. | Разрабатывать сюжеты для инсценировки по теме параграфа, характеризовать религию, устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян. | Текущий | Разработка сюжетов для инсценировки | http://lesson-history.narod.ru/flash.htm http://storyk.ru/ ЦОР «Фараон Хефрен с Гором» ЦОР «Пирамиды в Гизе» ЦОР «Большой Сфинкс в Гизе» ЦОР «Рассказ о раскопках гробницы фараона Тутанхамона» ЦОР «Сокровища гробницы Тутанхамона» ЦОР «Мумии в Британском музее» ЦОР «Суд Осириса» | |||||
| 14/6 | | | Искусство древних египтян. | §11, составить рассказ от имени египтянинао посещении храма | Искусство древних египтян. Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Большой Сфинкс. Пирамида фараона Хеопса. Храм – жилище богов. Внешний вид и внутреннее устройство храма. Археологические открытия в гробницах древнеегипетских фараонов. Гробница фараона Тутанхамона. Образ Нефертити. Искусство древнеегипетской скульптуры и изображения в росписях. Экспозиции древнеегипетского искусства в национальных музеях мира: Эрмитаж, Лувр, Британский музей. | Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах. | Осуществлять поиск информации о находках археологов в сети Интернет, высказывать суждения о вкладе древнеегипетской культуры в мировую культуру. | Текущий | Самостоят. работа | http://artclassik.edu.ru ЦОР «Как были расшифрованы египетские иероглифы» ЦОР «Бог Тот и писец» ЭУМ | |||||
| 15/7 | | | Письменность и знания древних египтян. | §12, подготовить собщение | Письменность и знания древних египтян. Загадочные письмена и их разгадка. Особенности древнеегипетской письменности. Иероглифическое письмо. Изобретение материала и инструмента для письма. Египетские папирусы: верность традиции. Свиток папируса – древнеегипетская книга. Школа подготовки писцов и жрецов. Первооснова научных знаний (математика, астрономия). Изобретения инструментов отсчета времени: солнечный календарь, водяные часы, звездные карты. Хранители знаний – жрецы. | Раскрывать особенности научных знаний египтян, рассказывать об изобретениях и школьном образовании в древнем Египте, анализировать иллюстративный материал. | Характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам. Составлять краткие сообщения о изобретениях. | Текущий | Составить сообщения на заданную тему | http://school-collection.edu.ru ЦОР «Обучение детей» ЭУМ | |||||
| 16/8 | | | Повторительно – обобщающий урок. Достижения древних египтян. | Ответить на вопросы на стр.65 | Достижения древних египтян (ирригационное земледелия, культовое каменное строительство, становление искусства, письменности, зарождение основ наук). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном мире (суд Осириса и клятва умершего). | Рассказывать о религии, искусстве, достижениях древних египтян, а так же о искусстве управления страной. | Анализировать факты, выполнять индивидуальные и групповые задания по определённой схеме. | Тематич | Тест, ооставление опорной схемы | Уроки SMART дидактические материалы | |||||
| Тема 5. Западная Азия в древности (7 часов) | |||||||||||||||
| Цели изучения темы. Сформировать представления о том: - каковы особенности местоположения и природных условий Южного Двуречья; - что заставило людей селиться в Междуречье; - почему земледелие становится важнейшим занятием в Междуречье; - почему в Междуречье не возникает такого большого и сильного государства, как в Египте; - как и почему появляются законы; - почему народы Южного Двуречья стали создавать свои государства. - почему персы пришли на смену ассирийцам и создали более прочную державу; - почему возвысилась Ассирия. Создать условия для развития навыков самостоятельной работы, повышения интереса к изучаемому материалу. Способствовать развитию умения сопоставлять факты, анализировать, устанавливать связи между явлениями, событиями, делать выводы. | |||||||||||||||
| 17/1 | | | Древнее Двуречье. | §13, объяснить значение слов | Древнее Двуречье. Страна двух рек. Местоположение, природа и ландшафт Южного Двуречья. Ирригационное (оросительное) земледелие. Схожесть хронологии возникновения государственности в Междуречье и Нильской долине. Города из глиняных кирпичей. Шумерские города Ур и Урук. Глина как основной строительный и бытовой материал. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни от земли до неба. Боги шумеров. Область знаний и полномочий жрецов. Жрецы – ученые. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Письмена на глиняных табличках. Клинопись – особое письмо Двуречья. | Читать историческую карту с опорой на легенду, характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в Древнем Двуречье. | Предоставлять результаты своей деятельности в различных формах: презентация о культовых сооружениях, научных знаниях. | Текущий | Подготовка презентации | http://storyk.ru/ ЦОР «Долина реки Евфрат» ЦОР «Молящиеся шумеры» ЦОР «Рельеф с изображением царя города Лагаш» ЦОР «Печать царя Лагаша» ЦОР «Глиняные таблички с клинописью» ЦОР «Как была расшифрована клинопись» ЦОР «Зиккурат Ура» ЦОР «Зиккурат и шумерский город» ЭУМ Месопотамия | |||||
| 18/2 | | | Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. | §14, анализ документа «Из законов Хаммурапи» | Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Город Вавилон становится главным в Двуречье. Власть царя Хаммурапи – власть от бога Шамаша. Представление о законах Хаммурапи как законах богов. Узаконенная традиция суда над преступниками. Принцип талиона. Законы о рабах. Законы о богачах и бедняках. Закон о новых отношениях, о новых социальных группах: ростовщик. | Характеризовать деятельность Хаммурапи, анализировать его законы. | Характеризовать законы Хаммурапи с дальнейшим объяснением их значения. Соотносить позицию автора с собственной позицией. | Текущий | Беседа с элементами самост работы | http://lesson-history.narod.ru ЦОР «Наследники Шумера» ЦОР «Бронзовая голова царя Саргона» ЦОР «Стела царя Нарамсуэна» ЦОР «Жители Древнего Вавилона» ЦОР «Богиня Иштар» ЭУМ | |||||
| 19/3 | | | Финикийские мореплаватели. | §15, работа с картой | Финикийские мореплаватели. География, природа и занятия населения Финикии. Средиземное море и финикийцы. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Развитие торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший финикийский алфавит, легенды о финикийцах. | Характеризовать условия и образ жизни, занятия финикийцев, читать историческую карту, описывать иллюстрации. | Работать в малой группе: составлять опорную схему по материалам учебника. | Текущий | Составление опорной схемы | http://lesson-history.narod.ru ЦОР «Главные города и колонии финикийцев» ЦОР «Главные города и колонии Финикии» ЭУМ Финикия | |||||
| 20/4 | | | Библейские сказания. | §16, описать рисунок | Библейские сказания. Ветхий Завет. Расселение древнееврейских племен. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Библия как история в преданиях еврейских племен. Переход к единобожию. Библия и Ветхий Завет. Мораль заповедей бога Яхве. Иосиф и его братья. Моисей выводит евреев из Египта: библейские мифы и сказания как исторический и нравственный опыт еврейского народа. Бог дает законы народу. | Анализировать фрагменты исторических материалов, читать историческую карту, аргументировать своё отношение к наиболее значительным событиям. | Составлять развёрнутый план ответа | Текущий | Составление плана | http://storyk.ru/ ЦОР «Пленные семиты» ЦОР «Жители древней Палестины» ЭУМ Древняя Палестина | |||||
| 21/5 | | | Древнееврейское царство. | §17, работа с картой на стр.84 | Древнееврейское царство. Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и предания его первых правителях: Сауле, Давиде, Соломоне. Правление Соломона. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве. Библейские предания о героях. | Описывать условия существования населения, основные занятия, образ жизни людей, анализировать исторические источники. | Высказывать суждения о роли религиозных верований в Палестине, о наследии иудаизма в мировой истории. | Текущий | Беседа | http://storyk.ru/ ЦОР «Раскопки Иерихона» ЦОР «Каменная башня в Древнем Иерихоне» ЦОР «Древние еврейские царства» ЦОР «Стена плача в Иерусалиме» ЭУМ | |||||
| 22/6 | | | Ассирийская держава. | §18, описание событий по рисунку (стр.88) | Ассирийская держава. Освоения железа. Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда. Использование железа в военном ремесле. Ассирийское войско. Конница ассирийцев. Приспособления для победы над противником. Ассирийское царство – одна из великих держав Древнего мира. Завоевания ассирийских царей. Трагедия побежденных Ассирией стран. Ниневия – достойная столица ассирийских царей – завоевателей. Царский дворец. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала. Археологические свидетельства ассирийского искусства. Легенды об ассирийцах. Гибель Ассирийской державы. | Читать историческую карту, рассказывать о культуре Древней Ассирии, используя иллюстративные материалы. | Работать в малых группах: предоставлять результаты своей деятельности в виде презентации. | Текущий | Подготовка презентации | http://lesson-history.narod.ru/flash.htm ЦОР «Ассирийский военный корабль» ЦОР «Текст. Рассказ об открытии Урарту» ЦОР «Крылатый лев с человеческим лицом» ЦОР «Штурм городской стены» ЦОР «Охота на львов» ЭУМ Ассирийская военная держава | |||||
| 23/7 | | | Персидская держава «царя царей». | §19, подготовить сообщение | Персидская держава «царя царей». Три великих царства в Западной Азии. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии. Завоевания персов. Персидский царь Кир Великий: его победы, военные хитрости и легенды о нем. Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый. «Царская дорога» и «царская почта». Система налогообложения. Войско персидского царя. Столица великой державы древности – город Персеполь. | Использовать историческую карту как источник информации, объяснять, как управлялась Персидская держава. | Характеризовать общественный строй Персидской державы, работать с несколькими источниками информации. | Текущий | Самост работа | http://school-collection.edu.ru ЦОР «Фрагмент облицовки стены тронного зала дворца царя Навуходоносора в Вавилоне» ЦОР «Ворота богини Иштар в Вавилоне» ЦОР «Вавилонские боги в облике небесных светил» ЦОР «Древние персы» ЦОР «Персидские лучники» ЦОР «Монета «Дарик» ЦОР «Гробница Дария I» ЭУМ Персидская держава | |||||
| | |||||||||||||||
