Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.87 Mb.
|
| Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья ( 4 часа) | |||||||||||||||
| Цели изучения темы. Сформировать представления о том: - почему Рим победил в борьбе с Карфагеном; - что объединяло Римскую империю. Создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу; для развития навыков самостоятельной работы; способствовать развитию умения сопоставлять факты, анализировать, устанавливать связи между явлениями, событиями, делать выводы. | |||||||||||||||
| 53/1 | | | Карфаген – преграда на пути к Сицилии. | Стр.227-228, работа с картой | Карфаген – преграда на пути к Сицилии. Карфаген – стратегический узел в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. | Читать историческую карту, рассказывать о событиях древней истории. | Анализировать ответы одноклассников. | Текущий | Беседа, работа с картой | http://ancientrome.ru/ Уроки SMART дидактические материалы | |||||
| 54/2 | | | Вторая война Рима с Карфагеном. | §47, подготовить сообщение | Вторая война Рима с Карфагеном. Поход Ганнибала через снежные Альпы. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Союз с галлами. Путь к Риму. Разгром римлян при Каннах: тактика Ганнибала и тактика римлян. Изменение стратегии римлян в войне с Ганнибалом. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибаллом при Заме. Установление господства Рима в Западном Средиземноморье. | Использовать карту при характеристике военных походов римлян, аргументировать своё отношение к событиям и личностям. | Работать в парах: представлять информацию о военных походах в виде схемы. | Текущий | Составление схемы | http://ancientrome.ru/ Уроки SMART дидактические материалы | |||||
| 55/3 | | | Установление господства Рима во всем Восточном Средиземноморье. | §48, описать рисунки | Установление господства Рима во всем Восточном Средиземноморье. Рост Римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и Македонии. Трехдневный триумф римского консула и исчезновение Македонии. Разрушение Коринфа. Сенатор Катон – автор сценария гибели Карфагена. Смерть Ганнибала. Средиземноморье - провинция Рима. | Использовать историческую карту как источник информации, анализировать причины и итоги войн Рима. Давать оценку происходящим событиям. | Работать с картой в процессе изучения событий. | Текущий | Беседа, работа с картой | http://ancientrome.ru/ Уроки SMART дидактические материалы | |||||
| 56/4 | | | Рабство в Древнем Риме. | §49, анализ документа на стр.239 | Рабство в Древнем Риме. Завоевательные походы Рима – главный источник рабства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Использование рабов в сельском хозяйстве, в быту римлян. Раб - «говорящее орудие». Гладиаторские игры – любимое зрелище римлян. Амфитеатры. Римские ученые о рабах. | На основе фактов описывать события, высказывать собственное мнение о политике Рима в провинциях. | Составлять рассказ от имени очевидца. | Текущий | Составлять рассказ | http://ancientrome.ru/ Уроки SMART дидактические материалы | |||||
| Тема 13. Гражданские войны в Риме ( 4 часа) | |||||||||||||||
| Цели изучения темы. Сформировать представления о том: - почему разорялись римские крестьяне; - почему заканчиваются поражением восстания рабов; - почему большинство римлян выступало за сохранение императорской власти; - почему Августу удалось то, что не удалось Цезарю. Создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу; для развития навыков самостоятельной работы; способствовать развитию умения сопоставлять факты, анализировать, устанавливать связи между явлениями, событиями, делать выводы. | |||||||||||||||
| 57/1 | | | Земельный закон братьев Гракхов. | §50, подготовить сообщение о римских именах | Возобновление и обострение противоречий между различными группами в римском обществе после подчинения Средиземноморья. Начало гражданских войн в Риме. Земельный закон братьев Гракхов. Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потеря имущества бедняками. Обнищание населения. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Дальнейшее разорение земледельцев Италии. Гай Гракх – продолжатель дела брата. Гибель Гая. | Проводить поиск информации в исторических источниках, давать оценку происходящим событиям и личностям. | Соотносить позицию автора с собственной точкой зрения. | Текущий | Составление исторического портрета, беседа | http://ancientrome.ru/ Уроки SMART дидактические материалы | |||||
| 58/2 | | | Восстание Спартака. | §51, составить рассказ от имени гладиатора | Восстание Спартака. Крупнейшее в древности восстание рабов в Италии. Первая победа восставших и Спартака над римским войском. Оформление армии восставших. Походы армии восставших рабов. Три победы восставших, приблизившие их к свободе. Обеспокоенность римского сената небывалым размахом восстания. Рабы в ловушке. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших. | Рассказывать о положении рабов в Древнем Риме, анализировать события, составлять исторический портрет Спартака. | Работать в малых группах: писать заметки в газету о происходящих событиях. | Текущий | Написание заметки в газету | http://ancientrome.ru/ Уроки SMART дидактические материалы | |||||
| 59/3 | | | Единовластие Цезаря. | §52, анализ документа на стр.254 | Единовластие Цезаря. Превращение римской армии в наемную. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря. Красс, Помпей и Цезарь. Завоевание Галии. Гибель Красса Плутарх о Риме. Захват Цезарем власти. Рим у ног Цезаря. Диктатура Цезаря. Легионы и ветераны – опора Цезаря в его политическом курсе. Брут и Цезарь. Убийство Цезаря в сенате. | На основе фактов и с помощью исторических понятий описывать события прошлого, составлять исторический портрет Цезаря. | Рассказывать о судьбах знаменитых римлян. | Текущий | Подготовка рассказа, составление историч портрета | http://ancientrome.ru/ Уроки SMART дидактические материалы | |||||
| 60/4 | | | Установление империи. | §53, работа с датами | Установление империи. Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков из Рима. Борьба Антония и Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций, Превращение Египта в римскую провинцию. Единовластие Октавиана. Окончание гражданских войн в Италии и провинциях. Власть и правление Октавиана Августа. Превращение Римского государства в империю. Гибель Цицерона – римского философа. Поэма Вергилия «Энеида». | Раскрывать значение понятий, осуществлять поиск информации в отрывках исторических текстов, давать оценку происходящим событиям. | Составлять конспект, используя материал учебника. | Текущий | Составление конспекта | http://ancientrome.ru/ Уроки SMART дидактические материалы | |||||
| Тема 14. Римская империя в первые века н.э. (5 часов) | |||||||||||||||
| Цели изучения темы. Сформировать представления о том: - почему появляется и распространяется христианство; - что дала миру римская культура. Создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу; для развития навыков самостоятельной работы; способствовать развитию умения сопоставлять факты, анализировать, устанавливать связи между явлениями, событиями, делать выводы. | |||||||||||||||
| 61/1 | | | Соседи Римской империи. | §54, работа с картой на стр.233 | Протяженность империи и время существования. Неудачные попытки императоров расширить римские владения. Соседи Римской империи. Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Главные враги Римской империи. Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов: римские писатели о славянах, их занятия, образ жизни и верования. Дороги Римской империи. | Рассказывать о исторических событиях, характеризовать образ жизни и верования германцев, предков славянских народов, | Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета, презентовать материал. | Текущий | Беседа, работа с Интернет - ресурсами | http://ancientrome.ru/ Уроки SMART дидактические материалы | |||||
| 62/2 | | | Рим при императоре Нероне. | §55, описать рисунок «Казнь христиан при Нероне» | Рим при императоре Нероне. Укрепление власти императоров. Складывание культа императоров. Актор на императорском троне. Тацит о Нероне. Падение нравственности: расцвет доносительства. Забавы и распри Нерона. Нерон и Сенека. Пожар в Риме. Преследования христиан. Массовое восстание в армии и гибель Нерона. | Описывать условия жизни римлян при императоре Нероне, составлять его исторический портрет. | Составлять рассказ от имени очевидца. | Текущий | Составление рассказа | http://ancientrome.ru/ Уроки SMART дидактические материалы | |||||
| 63/3 | | | Первые христиане и их учение. | §56, описать рисунок «Собрание первых христиан» | Первые христиане и их учение. Проповедник Иисус из Палестины. «Сыны света» из Нагорной проповеди. Апостолы. Представления о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом. Христиане – почитатели Иисуса, Божьего избранника. Преследования римскими властями христиан. | Объяснять, в чём заключались предпосылки распространения христианства в Риме, рассказать о судьбе первых христиан в Риме. | Видеть проявление влияния христианской религии, получившей распространение в Древнем Риме, в современном мире. | Текущий | Беседа с элементами дискуссии | http://ancientrome.ru/ Уроки SMART дидактические материалы | |||||
| 64/4 | | | Расцвет Римской империи во II в. | §57, объяснить значение слов | Расцвет Римской империи во II в. Неэффективность рабского труда. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна – «лучшего из императоров». Тацит о Траяне. Военные успехи Траяна – последние завоевания римлян. Переход к обороне границ Римской империи. Масштабное строительство в Риме и провинциях на века. Новое в строительном ремесле. Обустройство городов в провинциях империи. | Описывать события прошлого на основе фактов и с помощью исторических понятий, выявлять существенные признаки исторических событий. | Извлекать информацию из нескольких источников, анализировать и обобщать факты. | Текущий | Анализ историч. источников | http://ancientrome.ru/ Уроки SMART дидактические материалы | |||||
| 65/5 | | | Вечный город и его жители. | §58, подготовить рассказ «Один день в Риме» | «Вечный город» и его жители. Все дороги ведут в Рим. Город – столица империи. Архитектурный облик Рима. Колизей. Пантеон. Римский скульптурный портрет. Особняки на городских холмах. Многоэтажные дома в низинах между холмами. Обустройство повседневности римлян. Термы в жизни и культуре римлянина. «Хлеб и зрелища» для бедноты. Большой цирк в Риме. | Описывать условия существования, образ жизни людей в «вечном городе», анализировать иллюстрационный материал. | Работа в малых группах: составлять план экскурсии по городу с краткой характеристикой исторических памятников. | Текущий | Составление плана экскурсии | http://ancientrome.ru/ Уроки SMART дидактические материалы | |||||
| | |||||||||||||||
