Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.87 Mb.
|
| Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии (5 часов) | |||||||||||||||
| Цели изучения темы. Сформировать представления о том: - что делало афинян богатыми; - что делало афинян богатыми; - почему нам и сегодня интересны размышления древнегреческих мудрецов; - почему излюбленным зрелищем греков становится театр; - почему самый демократический строй установился в Афинах. Создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу; для развития навыков самостоятельной работы; способствовать развитию умения сопоставлять факты, анализировать, устанавливать связи между явлениями, событиями, делать выводы. | |||||||||||||||
| 41/1 | | | В гаванях афинского порта Пирей. | §36, описать по рисунку гавань Пирея (стр.173) | Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Установление в полисах власти демоса – демократии. В гаванях Афинского порта Пирей. В военных и торговых гаванях Пирея. Военный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и рабский труд. Афины – крупнейший центр ремесла и торговли. | Читать историческую карту, описывать условия и образ жизни, занятия людей, давать оценку происходящим событиям. | Давать сравнительную характеристику различных слоёв общества. | Текущий | Беседа, историч. диктант | http://ellada.spb.ru Уроки SMART дидактические материалы | |||||
| 42/2 | | | В городе богини Афины. | §37, составить рассказ от имени путешественника | В городе богини Афины. Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Керамик – там, где дымят печи для обжига посуды. Посуда с краснофигурным и чернофигурным рисунком. Керамик и его жители. Агора – главная площадь Афин. Из жизни древних гречанок. Быт афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его Афина. Атлеты Мирона и Поликлета. | Использовать иллюстративный материал, описывать культурные памятники Афин, быт афинян. | Объяснять, в чём состоит вклад древнегреческого общества в мировое культурное наследие. | Текущий | Беседа, работа с иллюстр. материалом | http://ellada.spb.ru Уроки SMART дидактические материалы | |||||
| 43/3 | | | В афинских школах и гимнасиях. | §38, объяснить значение слов | В афинских школах и гимнасиях. Воспитание детей педагогами. Образование афинян. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие ученые о природе человека. Скульптуры Поликлета и Мирона и спортивные достижения учащихся палестры. В афинских гимнасиях. Обучение красноречию. | Характеризовать систему воспитания и образования в афинских школах и гимнасиях. | Переводить информацию из одной знаковой системы в другую: на основе текста учебника составлять сравнительную таблицу. | Текущий | Беседа, составление сравнительн таблицы | http://ellada.spb.ru Уроки SMART дидактические материалы | |||||
| 44/4 | | | В театре Диониса. | §39, описать здание театра | В театре Диониса. Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актеры. Театральные представления: трагедии и комедии. На представлении трагедии Софокла «Антигона». Театральное представление комедии Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных представлений. | Рассказывать о роли театра в жизни древних греков. | Работать в группах: представлять результаты своей деятельности в виде презентации. | Текущий | Подготовка презентации | http://ellada.spb.ru Уроки SMART дидактические материалы | |||||
| 45/5 | | | Афинская демократия при Перикле. | §40, описать рисунок «Народное собрание в Афинах» (стр.191) | Афинская демократия при Перикле. Сущность афинской демократии в V веке до н.э. Выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль Народного собрания, Совета пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на выборных должностях. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий, Афинский мудрец Сократ. | Проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, раскрывать характерные черты афинской демократии, давать оценку деятельности историческим личностям. | Сравнивать систему управления в Афинах и в Древнем Египте | Текущий | Беседа, анализ историч источников | http://ellada.spb.ru Уроки SMART дидактические материалы | |||||
| Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н.э. (4 часа) | |||||||||||||||
| Цели изучения темы. Сформировать представления о том: - почему Македония завоевала Элладу; - почему Александру Македонскому удалось создать великую державу; - почему в эллинистическом мире создавались библиотеки. Создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу; для развития навыков самостоятельной работы; способствовать развитию умения сопоставлять факты, анализировать, устанавливать связи между явлениями, событиями, делать выводы. | |||||||||||||||
| 46/1 | | | Города Эллады подчиняются Македонии. | §41, работа с картой на стр.115 | Соперничество Афин и Спарты за господство над Элладой. Победа Спарты. Междоусобные войны греческих полисов и их ослабление. Усиление северного соседа Греции – Македонского царства. Города Эллады подчиняются Македонии. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Стремление Филиппа подчинить соседей. Влияние эллинской культуры. Аристотель – учитель Александра, сына македонского царя Филиппа. Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Два вектора отношения Греции к Македонии: Исократ и Демосфен. Плутарх о Демосфене. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее: горечь поражения и начало отсчета новой истории. Гибель Филиппа. Александр – царь Македонии и Греции. | Раскрыть значение понятия эллинизм, читать историческую карту с опорой на легенду, составлять исторический портрет героев событий. | Анализировать и обобщать факты, полученные из разных источников. | Текущий | Беседа, анализ историч источников | http://ellada.spb.ru Уроки SMART дидактические материалы | |||||
| 47/2 | | | Поход Александра Македонского на Восток. | §42, описать рисунок «Переход через реку Граник» (стр.201) | Поход Александра Македонского на Восток. Александр возглавил поход македонцев и греков в Азию. Первые победы: река Граник. Быстрая победа над войском Дария III у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Провозглашение Александра богом и сыном бога Солнца. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию – начало пути к завоеванию мира. Изменение великих планов. Возвращение в Вавилон. Писатели об Александре Македонском. | Использовать историческую карту как источник информации, рассказывать о событиях древней истории. Составлять исторический портрет А.Македонского. | Работать в парах: составлять схему продвижения главного героя к местам описываемых событий. | Текущий | Беседа, составление схемы | http://ellada.spb.ru Уроки SMART дидактические материалы | |||||
| 48/3 | | | В Александрии Египетской. | §43, составить рассказ от имени очевидца | В Александрии Египетской. Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира на территории державы Александра Македонского: Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская – крупнейший порт, торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк – одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека. Из истории древних библиотек. Греческие ученые на благо Александрии Египетской: Аристарх Самосский, Эрастофен, Евклид. | Читать карту, анализировать причины распада державы Александра Македонского, давать оценку происходящим событиям. | Составлять план экскурсии по городу с краткой характеристикой достопримечательностей. | Текущий | Составление плана экскурсии | http://ellada.spb.ru Уроки SMART дидактические материалы | |||||
| 49/4 | | | Повторительно – обобщающий урок. Вклад древних эллинов в мировую культуру. | Ответить на вопросы на стр.212 | Вклад древних эллинов в мировую культуру. Условия складывания и своеобразие эллинистической культуры. Управление обществом в странах Древнего Востока и Афинском полисе. Особенности афинский демократии. | Анализировать вклад древних эллинов в мировую историю и культуру. | Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала по группам | Тематич | Тест | Уроки SMART дидактические материалы | |||||
| РАЗДЕЛ IV. «ДРЕВНИЙ РИМ» (19 часов) | |||||||||||||||
| Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 часа) | |||||||||||||||
| Цели изучения темы. Сформировать представления о том: - почему пала царская власть в Риме; - почему Рим называют республикой; - почему римляне завоевали Италию; - почему борьба плебеев и патрициев не уничтожила республику. Создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу; для развития навыков самостоятельной работы; способствовать развитию умения сопоставлять факты, анализировать, устанавливать связи между явлениями, событиями, делать выводы. | |||||||||||||||
| 50/1 | | | Древнейший Рим. | §44, работа с картой на стр.213 | Местоположение, природа и особенности ландшафта Италии. Пестрота населения древней Италии (латины, этруски, самниты, греки). Древнейший Рим. Легенда об основании Рима: Амулий, Ромул и Рем. Ромул – первый царь Рима. Грод на семи холмах и его обитатели. Занятия римлян. Почитание Весты и Марса. Управление ранним Римом. Тарквиний Гордый и римский юноша Муций. Отказ римлян от царской власти. | Показывать на карте местоположение древнейших государств на территории Италии. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Италии. | Анализировать и обобщать факты, полученные из разных источников. | Текущий | Беседа, анализ документов | http://ancientrome.ru/ Уроки SMART дидактические материалы | |||||
| 51/2 | | | Завоевание Римом Италии. | §45, объяснить значение слов | Завоевание Римом Италии. Возникновение республики. Консулы – ежегодно выбираемы правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Битвы с Пирром. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев. | Читать историческую карту, проводить поиск информации в отрывках исторических текстов. | Работать в малых группах: исследовать территории, завоёванные Римом. | Текущий | Работа с картой | http://ancientrome.ru/ Уроки SMART дидактические материалы | |||||
| 52/3 | | | Устройство Римской республики. | §46, подготовить сообщение | Устройство Римской республики. Плебеи – полноправные граждане Рима. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль Сената в Риме. Римское войско и римские легионы. Тит Ливий о легионах. Одежда римлян. Гадания в Риме. | Раскрывать значение понятий, объяснять, кому принадлежала власть в римской республике, кто и почему участвовал в политической борьбе. | Давать характеристику общественного строя Римской республики. | Текущий | Терминологический диктант, беседа | http://ancientrome.ru/ Уроки SMART дидактические материалы | |||||
| | |||||||||||||||
