Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.2 Mb.
|
2.Колонии — страны и тер-ии, находящиеся под вл к.-л. гос-ва (метрополии), лишенные пол и эк самос-ти, управляемые на основании спец режима. Колон пол-ка – пол-ка порабощения и эксплуатации с помощью W, пол и эк принуждения стран и терр-й преимущ с инонац-ым нас-м, эк-ки менее развитых. Характерной чертой колониализма с конца XIX в. стало завершение территориального раздела мира между крупными колониальными державами, ведущими индустриальными странами мира, представляющими западную цивилизацию: Великобританией, Францией, Германией, Голландией, Испанией, Италией, Португалией,США и некоторыми другими. Исключение может представить Япония, относящаяся к странам восточной цивилизации, индустриальное развитие которой позволило ей сделать быстрый скачок в военно-экономическом развитии и активно вмешаться в колониальный раздел мира на Юго -Востоке еще в XIX в. Названные страны захватили практически всю Африку и Полинезию, закрепили свои позиции в Азии и Латинской Америке. Совокупная территория колониальных владений в последней трети XIX в. увеличилась с 40 до 65 млн. кв. км, а численность колониальных народов превысила 500 млн. человек. Колониальная система стала мировым явлением, а роль колоний как источника сырья, дешевой рабочей силы, рынка сбыта и сферы приложения капитала вместе с развитием мирового рынка все более возрастала. Кризис западной цивилизации, столь отчетливо проявившийся в начале XX в. в результате Первой мировой войны и последовавших за ней глубоких социально-политических перемен в мире, оказал влияние на рост антиколониальной борьбы. Однако странам-победительницам совместными усилиями удалось сбить разгоравшийся пожар. Тем не менее страны Запада в условиях нарастающего кризиса цивилизации были вынуждены постепенно менять свое представление о месте и будущем подвластных им народов Азии, Африки, Латинской Америки. Последние постепенно втягивались в рыночные отношения, в результате чего в зависимых странах укреплялась частная собственность, формировались элементы новой нетрадиционной социальной структуры, западной культуры, образования и т.п. Решающий слом колониальной системы (деколонизация) произошёл после Второй мировой войны в результате начала процесса гуманизации и демократизации общества. Деколонизация приветствовалась обоими тогдашними сверхдержавами, СССР (в лице Сталина и Хрущёва) и США (Эйзенхауэр).С большим трудом приобрела национальную независимомть Индия, во многом благодаря начатой Ганди кампании пассивного противодействия (инд. Satyagracha) и в 1947 Индия обрела независимость ,а в 1960 ещё целый ряд африканских владений. После поражения под Дьенбьенфу французы ушли из Французского Индокитая. Относительно спокойно преобразовалась некогда могущественная империя Нидерландов. Освободившиеся от колониальной зависимости страны получили название стран Третьего мира. В начавшемся после завершения постколониальный период развитые западные страны экономически и политически намного превосходили страны Третьего Мира. Некоторые из Стран Третьего Мира всё ещё выступают в роли источников сырья, что позволяет им обеспечить уровень благосостояния населения, сравнимый, а в некоторых случаях и превосходящий уровень европейских стан (Арабские Эмираты). Низкий уровень зарплаты делает их резервуарами дешевой рабочей силы, что даёт возможность международным корпорациям минимизировать свои издержки, перемещая в них своё производство, в первую очередь - товаров массового потребления. Ликвидация колониальной системы не во всех случаях имела положительные последствия. Поскольку на место смешанной администрации в лице собственного чиновничества и чиновничества метрополии с их в течение многих лет отрабатываемой управленческой политики, пришли слабые коррумпированные режимы стран Третьего Мира, которые не способны добиться справедливого соотношения цен на внутренних рынках, обеспечить контроль за возвратом валютной выручки и увеличить собираемость налогов для развития собственной образовательной и научной сферы. Хронически растет задолженность многих развивающихся стран. 3.Как самостоятельная отрасль высшего образования Историческое образование в России сформировалось в начале 19 в. В начале XIX в. прав-во пытаясь приспособиться к новым требованиям, провело шк-ую реформу. Б. создано Мин-во народного просвещения. Царизм усиливал б/бу с формирующейся револ-но-демокр-кой идеологией, насильственными средствами насаждал религиозно-монархические взгляды. Карамзин рассм-л историю как деят-ть монархов, полководцев, духовенства, знати. Монархическая кон-ция К. получила отражение в школ. Учебниках. Обуч-е велось схоластически, подавляя самост-ть мышления уч-ся. МПИ сводилась к краткому комментированию текста учебника. Опрос выполнял только ф-цию контроля. Учебники не имели иллюстраций, не использовались док-ты. В сод-ии школ. курса истории отсутствовали соц-но-экон-е вопросы, не раскрывались закон-сти истор-го развития. По мнению Чернышевского, школ. курс истории должен соответствовать совр-м требованиям науки и возрасту учащихся, его не следует загромождать ненужными подробностями и второстепенными фактами. Сформировалось 2 основных напр-я в развитии школ. ист-го обр-ния: либеральное и радикальное. Виноградов Кареев Платонов давали факты полит. и историко-культурной жизни об-ва, элементы эк-го развития. Факты были включены в систему изложения и предназначались не для простого запоминания, а для сознательного их усвоения путем выяснения причинно-следственных связей. Историки-либералы в методике обучения пропагандировали наглядность, образность, активизацию мышления учащихся. Радикальное напр-е объединяло револ-нно настроенных - ( Покровский, Рожков, Коваленский .). Н. А. Рожков из всех учебных пособий на первый план ставил источник, документ, работа с которым должна возбудить умственную самостс-ть. 3. Шк-ое историч-ое образов-е в 1917 – 1980е г. 1917—1931 г. — кардинальное преобразование сис-мы просвещения. «Положение о единой трудовой школе РСФСР» , «Основные принципы единой трудовой школы РСФСР» и др декреты СНК провозглашали: демократические принципы единой школы; бесплатное образование; доступное образование, независимое от соц-го и имуще-го положения и от нац-ти; светский хар-р обр-я; политехнический хар=р образования. В старших классах предусматривалось изучение истории труда, главнейших этапов развития человечества. 1930-1950-е гг. - стабилизационная контрреформа. Глав. цель преподавания общ-нно-пол-ких дисциплин — сформировать у шк-в диалектико-материалистические представления об истории и современности, подготовить их к решению практических задач строительства нового об-ва. Решающим условием «соблюдение историко-хронолог-ой последовательности в изложении историч-х событий с обязательным закреплением в памяти учащихся важных ист. явлений, ист. деятелей, хронологических дат». Начало 30-х — конец 50-х гг. — издание и переиздание программ и стабильных учебников по всем курсам истории. В их разработке принимали участие крупные советские ученые: А. В. Мишулин, Е. А. Косминский, А. В. Ефимов, В. М. Хвостов, А. М. Панкратова и др. Кон 50-х - нач 60-х гг. –«хрущевская реформа». 1958 - «соединение обучения с производственным трудом; «активное участие школы в окружающей жизни; «усиление политехнического содержания образования; « переход к всеобщему обязательному 8-летнему образованию. Преподавание истории восстанавливалось на принципах линейной структуры, последовательное с 5 по 10 класс изучение исторического прошлого с древнейших времен до современности. В 3 классах преподавался элементарный курс истории. Середина 60-х — середина 80-х гг. — стабилизационная контрреформа: возвращение школе традиционного статуса учебного заведения: модернизация общего среднего образования в соответствии с задачами научно-технического прогресса; повышение содержания образования до уровня мировых стандартов; активизация познавательной деятельности учащихся, организация проблемного и развивающего обучения. В их разработке принимали участие ученые: С. И. Ковалев, И. И. Минц, М. В. Нечкина, А. В. Фадеев, И. Б. Берхин, Б. А. Рыбаков и др В результате был значительно поднят научный уровень содержания и усилена методическая сторона учебников. БИЛЕТ №5. 1.Внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного. Эпоха И4 в историографии. 2. 14. Государственное и политическое развитие стран Востока во второй половине XX – начале XXI вв. 3. 15. Школьное историческое образование в 1917-1930-е г. 1. «Жесток ИГ не считалась в сред.век-м мире чем-то исключ-ым»(Дегтярёв). В эпоху И4 само t было жестоким. Карамзин оценивает деят-ть И4: герой в 1/п царствов-я и тиран во 2ой. Соловьев счит правление И4 t окончат-ой победы гос-ых отнош-ий, опричнина б послед-м решающим ударом по родовым отнош-м. Описывая походы ИГ в 1570 г. на Тверь, Новг, Псков Соловьев старается объяснить их глав образом тяж-м псих-им состоянием царя. Скрынников Начальный п/д правления И4 запомнился обидами и упреками бояр. ИГ стремился к сплочению феод-х групп, это линия прояв-сь в деят-ти земских соборов. Это совещ-е представителей «земли», посвященное гос-му строит-ву. 1ый ЗС 1549 г. назван «собором примирения» - переход к сословно представит-ой монархии. В этот же год начались широкомасштаб реформы: губная реф-ма – деление гос-ва на округа-уезды, воен реф-ма 1550-1556г. «Уложение о службе»:а) созд-е избранной тысячи; б) огранич-е местничества; в) самое высокое звание дворянин; г) сторожевая служба юж границ с 1577 г.; д) 1555 г. регуляр-я охрана из стрельцов вдоль Волги;. Церк-ая реформа1551 г. Созван Стоглавый собор. Цель – стремление И4 получить добро на реф-мы от дух-ва. Оформ-ся компромисс м/у церк-ой и светской вл-тью. Финанс реф-ма. Подворное облож-е заменено на поземельное, введена нов ед-ца облож-я – болш соха, размер которой колебался от соц. полож-я землевлад-ца. Таможен реф-ма 1549 г. Установлена ед-ая рублевая пошлина в обращении, унификация мер веса, длины Судеб реф-ма 1550 г. Издан нов общегос-ый судебник, запрет на продажу детей в холопство, рожденных в свобод сост-ии. Зимин «Реф-мы ИГ» - реф-мы носили компромисс-й хар-р, необходимо б примирить противоположные устремления знати и дв-ва, чтобы дать реф-ам нов толчок. Скрынников счит, что реф стали велением t, местничество изжило себя Опричнина б учреждена царем ради продолж-я непопуляр в Рос Ливон-ой W. Вину за неудачи в W царь возложил не только на воевод и участников диплом-их переговоров. Альшиц «Начало самодерж-я в Рос: гос-во ИГ», видит в опричнине механизм подавл-я «ростков дем-тии». В 1939 г. Бахрушин оформил нов кон-цию опричнины: «она д. б. окончательно сломить землевлад-кую мощь круп феод-в и создать из мелк двор-ва кадры, на которые смогла опереться центр-ая вл-ть». Скрынников «опричнина призвана б сократить эк и пол мощь княжеско-боярской аристократии. Альшиц опричнина – начальная фаза царского самодерж-я как формы пол и гос-ой организации господствующего феод-го класса. Восточ направл-е. На восточ и юж границе Руси ещё сущ-ли остатки ЗО. В Казани, Астрах б почти независ-е царства. Рус гос-во б заинтересованно в этих землях. Казан-е ханство совершало постоян набеги на Русь, это мешало Волж торг-е. В 20х г 16 в. оно встало под покров-во Осман импер, что яв-сь угрозой для Рос. 23 авг 1552 г. – осада города Казани.2 окт 1552 г. штурм, грабёж города. Казан земли предназначены для раздачи феод-м. Иван4 присвоил титул царя казан-го. Весн 1553 г. решено брать Астрахань, 2 июл 1553 г. Астр взята, но на след услов: ежегод выплаты. Сибир-е народы п/е падения Казани и Астрах всё чаще вступают в контакты с Моск, ставят ? о подданстве. В 1582 г. поход Ермака в Сибирь, появ-ся 1ые города и остроги. Западное направление. Ливонская война 1558 – 1583 г. Особенность: неб круп-х сраж-й. Причина: несогласие И4 и Избранной Рады в ?? внеш пол-ки. И4 – к Балт морю, а Избранная Рада – движение на Вост. Ливонская W б проиграна, все завоёванное пришлось вернуть (Ям-Запольский мир – позорный), потерян выход к Балт морю. 2. Восток 2/2 20 в. постепенно превратился в самостоятель-ную силу, но западные державы любыми методами стре-мились сохранить свои позиции(эк-ки, полт-ки, финансово). Противоречия на Дальн. Вост. Яп. Была оккупирована войсками США и стала объктом политики амер-ев по соц-ой и эк-ой модернизации победа кит. р-ции зевершилась провозглашением 1.09.49. КНР. Это имело огромное зна-чение для всего востока, т.к. к власти пришли коммунисты => усиливается его влияние в Азии. Узел противоречия на ДВ определяется противостояния КНР и Тайваня, юго и севера Кореи. В 80-90-е г. – спор между СССР и Яп. по поводу Курильских островов. Движение афро-аз. соли-дарности. Идейная и полит. сила – движение неприсоеди-нения ни к одному из существующих военно-политических блоков. Отец – Броз Тито. Основ. Государства – Инд. и Кит. Арабские рев-ии. Во 2/2 20 в. араб. Мир не порвал узлы колониальной зависимости. На территории этих стран находились ин. войска, колониями были Алжир, Судан. Июльская рев-ия 52 г. в Египте открыла путь к освобожде-нию, рев- ей руководила «общество свободных офицеров». Палестинское Движение Сопротивления 67г. Израиль утверждается на 80% тер-рии палестины по решению ООН => создаются отряды фидаев, ведут партизанскую войну. Организация Освобождения Палестины (Ясир Арафат)-имеет права члена лиги арабс. Государств, легальная орга-низация. Исламизм организация Хамас (Ливия, Сауд. Аравия) причины всплеска: эк-ая зависимость от Запада, неспособность решить соц. Проблемы. 3. На съезде советов 1918 г прозвучал призыв ликвидировать старую школу и все предметы. Вместо истории предлагали ввести 2 предмета: история труда и социологию. В 1921 году курс истории труда и социологии объединили под названием общствоведение, куда в виде отдельных элементов входили темы по истории в основном связанные с идеологическим подтекстом.Этот курс был расчитан на 3 ступени в виде беседы учеников и учителя. Положение принято 1918 г в ЦИК РСФСР "Положение о единой трудовой школе": которая предусматривала 2 ступени 1- 5 летнее обучение с 8-13 лет, 2- 4-летнее с 13-17. Учились вместе и мальчики и девочки, отменялись оценки, наказания, домашняя работа.ВВодились разновозрастные бригады по интересам.Содержание преподпвания вокруг 3 тем: общество,природа, труд.. От действия к знаниям. Не было программного обучения. В дальнейшем ограничили их самостоятельность, т.к. ученики приходили не к тем выводам. В1923 году ликвидировали трудов школу ввели бригадный метод обучения на основе разработанных комплекссных программ. 1) Выбор темы-музей, выставки, художеств произведение. 2)индивидуальная разработка темы 3) коллективная работа. Методы-посещение фабрик, заводов, вырабатывались знания чертить, химич опытами. Лабораторный-бригадный, исследовательский, трудовой. История Отечества как тдельный курс не изучался,в рамках всеобщей истории. Учитель лишь консультант. «Положение о единой трудо¬вой школе РСФСР» , «Основ¬ные принципы единой трудовой школы РСФСР» и др декре¬ты СНК провозглашали: демократические принципы единой школы; бесплатное образование; доступное образо-вание, не¬зависимое от соц-го и иму¬ще-го положения и от на¬ц-ти; светский хар-р обр-я; политехнический хар=р образования. В старших классах предусматривалось изучение истории труда, главнейших этапов развития чело-вечества. БИЛЕТ № 6. 1..Политический кризис в Русском гос-ве на рубеже 16-17 в. «Смута» в историографии. 2.Ближневосточн конфликт: истоки, сущность, этапы и пути урегулирования. 3. Развитие школьного истор-о образ-я и методики обучения в советс-й школе в 1930-е-80-е г. 1.События кон XVI – нач. XVII вв. принято называть Смутой. В доревол. и/г этот п/д называют Смутное t, под которым понимается «общее неповиновение, раздор м/у народами и вл-ю». Соловьев счит прич-й Смуты падение народ-й нравствен-ти, явившейся рез-ом столкновения нов гос-ых начал со старыми, дружинными. Аксаков рассм-л Смуту как случайное явл-е, коснувшееся людей гос-ва, которые боролись за вл-ть. Костомаров выделял соц причины Смуты, но глав прич-й считал интриги папства, иезуитов и польскую интервенцию. Монография Станиславского«Гражд W в Рос XVIIв.: Казачество на переломе истории» посвящена проблеме истории казачества в событиях смуты. В исслед-х послед. лет сущ-ет т.з. Новосельцева на Смуту как на п/д гражд W в Рос. «Смута» - события к. XVI – н. XVII в. - стала рез-ом переплетения разнообразных противоречий: духовно-нравственных, эк-х, династич-х, сословных, нац-х, межгос-х. Пол-ие мотивы Смуты: 1. б/ба за вл-ть в элите моск-го общ-ва к 1587 г. победитель Борис Г. фактически правитель гос-ва (царем с 1598 г.) 2.Боярство, запуганное и разоренное опричниной, б недовольно тем, что п/е пресечения дин. Рюриковичей на трон пришел Годунов. 3.гибель Дмитрия в 1591 г. и бездетная смерть Федора в 1598 г. означали прекращение наследственной дин. Рюриковичей. Эк-ие мотивы Смуты:1.Послед-ия опричнины привели к опустош-ю и разорению земель и дальнейшему закрепощению кр-ва. 2.в 1601-1603 гг. в стране неурожай и голод Внутрисословные мотивы Смуты: 1.нарастание кризиса феод-го сословия, который выразился в увеличение численности служилых людей и сокращении фонда поместных земель в ходе «вел-го разорения» 70-80 гг. XVI в. 2.процесс переманивания крупными феодалам кр-н у более мелких. Соц-ые мотивы Смуты: 1.недовольство тяглового населения. 2.казачество противилось подчинению своих земель. Начало Смуты несколько версий: 1. смерть Ивана Грозного (1584) 2. Гибель сына в 1591 г. 3. вступление на престол Бориса 1598 г. Конец Смуты Земский Собор 1613 г. Борис Годунов (1598-1605), Федор Годунов( апрель-июнь 1605), Лжедмитрий I (1605-1606),Василий Шуйский (1606-1610), Лжедмитрий II (1607-1610), Семибоярщина (1610-1613). Карамзин и Костомаров представляли Годунова безнравственным интриганом. С.Ф. Платонов считал его талант-ым пол-м деятелем. Ключевский подчерк-л его властолюбие, двуличие, и др. негативные качества которые не позволили ему стать авторитет правителем. 17 мая 1606 г. бояре-заговорщики убили Лжедмитрия I, на престол вступил Василий Шуйский. На п/д правления Шуйского приходится восстание Болотникова (1606-1607), в котором участв-ли холопы, кр-не, посадские люди, стрельцы, казаки, дворяне. Восставшие разгромили войска Шуйского и осадили Моск. Вскоре поражение. Осада Тулы. Восстание подавлено. Болотников был сослан, ослеплен и утоплен. В этот момент попытка польской интервенции. Открытая интервенция началась под руководством Сигизмунда III в 1609г. Поход на Моск. В 1610 г. Семибоярщина – междуцарствие в Рос. Летом 1610 г. началась швед интервенция. 1613 г. Земский Собор кандидаты на престол поляк Владислав, швед Карл-Филип, сын Лжедмитрия II. Выбор М.Ф. Романов. Основное значение Смуты – она завершилась не установлением нов обществен-го строя, а восстановлением монархич-ой гос-ти. Смута несет в себе кризисы: династич-ий (пресечение династии Рюриковичей и борьба боярства за власть); гос-ый (полная потеря гос. власти); соц-ый; нравственный. Последств.Смуты: ослабление позиций борства, возвышение дворянства, эк потрясения, фин-ые проблемы. 2 В 1947 г. Ген. Ассам. ООН приняло резолюцию о создании на терр. Палестины 2х незав. Gв, арабского и еврейского. Однако араб. Gво тогда так и не б. создано. 14 мая 1948 г. б. провозглашено образов. Gва Израиль, в Палестину вторглись войска Лиги араб. стран. 31 мая б. создана Армия обороны Изр. (Цахал), противостоявшая Wам Сирии, Египта, Трансиордании, Ливана, Ирака, Сауд. Аравии и Палестин. армии. В фев. 1949 г. было заключено египетско-изр. перемирие, к которому присоединилась Трансиордания. 20 июля соглашение о перемирии б. достигнуто м/у Изр. и Сирией. Под контролем Изр. оказалась большая часть терр, предназначавшейся для араб. Gва, и вост. часть Иерусалима. Запад. часть этого города и терр. к западу от Иордана заняла Иордания. Египту достался сектор Газа. 1. В 1956 г. Гамаль Абдаль Насер Суэцкий канал. Египет, Сирия и Иордания заключили Wй союз. Израиль, посвященный в англо-фр. планы интервенции для возвращения Суэцкого канала, решил нанести превентивный удар, чтобы захватить Синайский полуостров. 29 окт. 1956 г. началось израильское наступление, заставшее египтян врасплох. Но действия Анг., Фр. и Изр. подверглись резкому осуждению со стороны СССР и США. Советский Союз пригрозил направить в зону Суэцкого канала своих добровольцев. К нач. 1957 г. анг-фр. войска б. выведены из зоны Суэцкого канала, а изр. — с Синайского полуострова. На Синае вдоль егип-изр. Границы б. размещены силы ООН. 2. Нов. ближневост. кризис возник в мае 1967 г. К тому моменту Египет, Сирия и Иордания создали W-полит. Президент Насер добился ухода с Синая наблюдателей ООН, ввел на полуостров егип. войска и 22 мая блокировал Тиранский пролив – единств. путь к израил. порту Эйлат на Красном м. Изр. решил нанести превентивный удар. 5 июня израил. войска вторглись на терр. этих стран. К 7 июня израил. войска заняли весь Синайский полуостров, включая палестинский сектор Газа, и вышли к Суэцкому каналу. 7 июня израильский флаг взвился над Стеной плача. 10 июня 1967 го. СССР разорвал диплом. от-ия с Израилем. В тот же день б. принята уже 4ая с нач. Wы резолюция Совета Безопас. ООН о прекращении боевых действий. Изр. достигнув всех намеченных стратегич. целей, прекратил дальнейшее наступление. («шестидневная W»). 22 нояб. 1967 г. Совет Безоп. ООН принял резолюцию № 242 «О полит. урегулировании ближневост/ конфликта и выводе израил. Wых сил с оккупирован. араб. терр». Изр. при опред-ых условиях готов б. - речь не обязат. должна идти о выводе изр. Wк со всех оккупирова/ терр. Ее безоговорочно приняли Египет и Иордания, но отвергли Сирия и Организация Освобождения Палестины. Егип. армия нач. «w на истощение» в зоне Суэцкого канала. 6 окт. 1973 г. в 1й день израил. праздника День искупления егип. авиация нанесла массированный удар по израил. аэродромам и укрепленным позициям на Синае. Позже в W вступила Сирия. 23 окт. Б. достигнуто соглашение о прекращении огня как на синайском, так и на сирийском фронте. В янв. 1974 г. израил. войска покинули зап. берег Суэц. Канала, сораних контроль над Голанскими высотами. В марте 1979 г. вступил в силу егип.-израил. Мир. д/р – Изр. ушел с Синая, сохранив под своим контролем лишь сектор Газа В 1982 г. израил. армия вторглась в Ливан для обеспечения безопасности сев. границ Изр. (операция «Мир Галилее»). В июне 1985 г. израил. Армия покинула Ливан, оставив под своим контролем только «зону безопасности» на юге страны. В остальном Ливане устан-сь вл. просирийского прав-ва, а место палестинцев у израильских границ заняли боевики-шииты из организации «Хазбаллах». Цели изр-н по существу не б. достигнуты. В мае 2000 г. израил. войска покинули Юж. Ливан. Осенью 2000 г. нач. масс. антиизраил. выступления на палестин. терр. 3.1930-1950-е гг. - стабилизационная контрреформа. Глав. цель преподавания общ-нно-пол-ких дисциплин — сформировать у шк-в диалектико-материалистические представления об истории и современности, подготовить их к решению практических задач строительства нового об-ва. Решающим условием «соблюдение историко-хронолог-ой последовательности в изложении историч-х событий с обязательным закреплением в памяти учащихся важных ист. явлений, ист. деятелей, хронологических дат». Начало 30-х — конец 50-х гг. — издание и переиздание программ и стабильных учебников по всем курсам истории. В их разработке принимали участие крупные советские ученые: А. В. Мишулин, Е. А. Косминский, А. В. Ефимов, В. М. Хвостов, А. М. Панкратова и др. Кон 50-х - нач 60-х гг. –«хрущевская реформа». 1958 - «соединение обучения с производственным трудом; «активное участие школы в окружающей жизни; «усиление политехнического содержания образования; « переход к всеобщему обязательному 8-летнему образованию. Преподавание истории восстанавливалось на принципах линейной структуры, последовательное с 5 по 10 класс изучение исторического прошлого с древнейших времен до современности. В 3 классах преподавался элементарный курс истории. Середина 60-х — середина 80-х гг. — стабилизационная контрреформа: возвращение школе традиционного статуса учебного заведения: модернизация общего среднего образования в соответствии с задачами научно-технического прогресса; повышение содержания образования до уровня мировых стандартов; активизация познавательной деятельности учащихся, организация проблемного и развивающего обучения. В их разработке принимали участие ученые: С. И. Ковалев, И. И. Минц, М. В. Нечкина, А. В. Фадеев, И. Б. Берхин, Б. А. Рыбаков и др В результате был значительно поднят научный уровень содержания и усилена методическая сторона учебников. БИЛЕТ №7. 1.. Соц-эк-е и полит-е развитие России в 17 в. Соборное уложение 1649 г.соц-е конфликты серид. и второй полов. 17 в.Основн-е направления внешн-й политики 17 в. Осн-ые направл-я и итоги внеш пол-ки Рос в сер и 2/п XVII в. 2. Страны Востока и мир-е процессы в начале III тыс-я. 3. Реформирование системы школьного истор-о образования в 90-е г. XX в. Хар-ка линейной и концентрической струк-ры школ-о историч-о Образ-я 1.В социально-экономической области: — углубляется хозяйственная специализация районов (Черноземье и Поволжье — производство зерна, новгородские, псковские, смоленские земли — лен, ярославские, нижегородские, казанские области— животноводство и др.); — постепенно формируются устойчивые хозяйственные связи в отдельных регионах, которые, в свою очередь, образуют устойчивую систему товарно-денежных отношений, охватывающую всю страну. Именно эта система получила название всероссийского рынка; — развивается ярмарочная торговля, возникают имеющие всероссийское значение ярмарки — Ма-карьевская (близ Нижнего Новгорода), Ирбитская (на Урале), Свенская (неподалеку от Брянска), Архангельская, приобретают известность специализированные на торговле определенными товарами центры (зерно — Вологда, Устюг Великий, кожи — Казань, Вологда, Ярославль, лен — Новгород, Псков и др.); — появляются первые мануфактуры (не более 30 к концу XVII в.)— относительно крупные предприятия, где существует разделение труда, хотя труд остается ручным. Крупнейшие мануфактуры ориентированы на военные нужды и нужды двора — Хамовный двор и Пушечный двор в Москве, канатный завод в Архангельске, железоделательный завод в Туле и др.; — государство принимает меры по защите российского производства от иностранных конкурентов (Новоторговый устав 1667 г. запрещал заморским купцам вести розничную торговлю в России). Значение новых явлений в социально-экономической области оценивается по-разному. Некоторые историки связывают с ними начало формирования капиталистической экономики в России. Большинство исследователей, однако, убеждены, что хозяйственные сдвиги не нарушали главной тенденции. Она состояла в окончательном утверждении крепостнической системы в стране: Соборное уложение 1649 г. запретило переход крестьян, ввело бессрочный сыск беглых. Крепостное право, «вопль отчаяния, испущенный государством», получило юридическое оформление во всероссийском масштабе. На мануфактурах применялся не вольнонаемный труд, а труд приписанных к предприятиям крепостных. Новое причудливо сочеталось со старым, причем преобладание старого было едва ли не безусловным. В этом обстоятельстве состоит важная особенность начавшегося в XVII в. перехода России к новому времени. Много нового появилось также в политической области. Смысл изменений заключался в постепенном формировании абсолютизма, переходе от со-словно-представительной монархии к абсолютной: — изменяется официальный титул царя: «Божи-ей милостию великий государь, царь и великий князь всея Великие и малые и Белые Руси самодержец». Обращает на себя внимание акцент, сделанный на неограниченном, самодержавном характере власти монарха. Идеологически закрепляется понимание царя-самодержца как воплощения государственного суверенитета, его единственного носителя; — снижается значение Земских соборов, которые после 1653 г. вообще перестают собираться; — изменяется состав и роль Боярской думы. Подавляющее большинство указов царя принимается теперь без «приговора» бояр, да и родовитых бояр в думе становится все меньше, их место занимают беспородные дворяне и дьяки; — расцветают приказы — органы центральной исполнительной власти, в которых складывается особый слой людей, выполняющих управленческие функции, — прообраз будущей бюрократии; — учреждается Тайный приказ, находящийся под личным контролем царя и стоящий над всеми приказами, Боярской думой и другими органами власти; — делаются шаги к созданию регулярной армии (полки «нового строя»). Отмечая новые явления в политической сфере, следует отметить, что формирование абсолютизма в России имело свои особенности. Оно опиралось не на успехи новых социальных слоев — буржуазии в первую очередь, а на специфические для нашей страны факторы: самодержавно-деспотические традиции, восходящие к временам монголо-татарского ига и эпохе борьбы за единство русских земель; необходимость держать в повиновении огромную территорию; соперничество боярской аристократии с дворянством и др. Соборное уложение 1649 г.— Уложение царя Алексея Михайловича, кодекс законов Рус. государства, принятый Земским собором 1648—49 после восстаний в Москве и др. городах. Над составлением С. у. 1649 работала особая комиссия во главе с боярином князем Н. И. Одоевским. Источниками С. у. были Судебник 1550, указные книги Поместного, Земского, Разбойного и др. приказов, коллективные челобитные московских и провинциальных дворян, посадских людей и т.д., а также Кормчая книга (византийское право), Литовский статут 1588 и др. Всего в С. у. 1649 было 25 глав, 967 статей. В нём разработаны вопросы государственного вещного и уголовного права и процесса.К принятию Уложения подтолкнул и вспыхнувший в 1648 году в Москве Соляной бунт; одним из требований восставших был созыв Земского Собора и разработка нового уложения. Бунт постепенно затих, но в качестве одной из уступок восставшим царь пошел на созыв Земского собора, который продолжал свою работу вплоть до принятия в 1649 году Соборного Уложения. Ряд глав посвящен вопросам государственного права. В главе 2 и 3 разработано понятие о государственном преступлении, под которым подразумевалось прежде всего действие, направленное против личности монарха и царской власти. За действия "скопом и заговором" против царя, бояр, воевод и приказных людей полагалась "смерть безо всякия пощады". Глава 1 посвящена защите интересов церкви от "церковных мятежников", а также защите дворян, даже в случаях убийства ими холопов и крестьян. О резкой социальной дифференциации и защите государством интересов господств, класса свидетельствует разница в штрафах за "бесчестье": крестьянина — 2 руб., гулящего человека — 1 руб., а лиц привилегированных сословий до 70—100 руб. В главе "Суд о крестьянах" собраны статьи, которыми окончательно оформлялось крепостное право — устанавливалась вечная потомственная зависимость крестьян, отменялись "урочные лета" для сыска беглых крестьян, за укрывательство беглых устанавливался высокий штраф. С. у. 1649 лишало помещичьих крестьян права судебного представительства по имущественным спорам. Согласно главе "О посадских людях" ликвидировались частновладельческие слободы в городах, возвращались в число податных сословий люди, принадлежавшие ранее к социальным категориям, освобожденным от уплаты государственных налогов. С. у. предусматривало массовый сыск беглых посадских людей; посадское население прикреплялось к посадам и также облагалось государственными налогами и податями. Положение кабальных холопов регламентировано в главах "О поместных землях" и "О вотчинах", посвященных вопросам дворянского землевладения. Вопросам судопроизводства посвящена самая большая глава "О суде". В ней подробно регламентируется порядок следствия и судопроизводства, определяются размеры судебных пошлин, штрафов, разработаны вопросы умышленного и преднамеренного преступления, регулируются отношения собственности (спорные имущественные дела и др.). Организации вооруженных сил страны посвящены главы "О службе всяких ратных людей Московского государства", "О искуплении пленных", "О стрельцах". Принятие С. у. 1649 явилось важной вехой в развитии самодержавия и крепостного строя: этим объясняется его долговечность. Оно сохраняло значение закона в России вплоть до 1-й половины 19 в. |
