Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.2 Mb.
|
2.Колонии — страны и тер-ии, находящиеся под вл к.-л. гос-ва (метрополии), лишенные пол и эк самос-ти, управляемые на основании спец режима. Колон пол-ка – пол-ка порабощения и эксплуатации с помощью W, пол-о и эк-о принуждения стран и терр-й преимущ с инонациональным нас-м, как правиль, эк-ки менее развитых. В эпоху Ф. (вплоть до к. 15 в.) колон-ая пол-ка не получила шир-е развитие, т. к. натур х-во не создавало для нее торг – эк-их стимулов. В эпоху кап-ма колонии находится в неразрывной связи с процессом развития кап-ма, как соц-эк-е формации, с его экспансией в р-ны с докапитал-м обществ-м строем. I эт. Великие Геог-я Открыт-я и начало формир-я } от-ий м/у З и В (XV-XVIв.). 1е колон-е имп-ии — Исп-я и Португ-я – п/е ВГО. Исп-е завоеват-ли поработили – Центр-ю и значит-ю часть юж Америки. Португ-цы создали- Опорные пункты на зап-х и вост-х побережьях Аф, зап побережье Инд, захватили Молукксие о-ва, Бразил II эт. Раннекапит. Роль монопольных торг-х компаний XVII-XVIIIв. С к16-н17в. как крупная колон-я держава Голландия, захватила бол-во португ-х колоний на В.Установленная Голландией колон. гегемония была ликвидирована Англией в результате англо-голл. войн 1652-54, 1665-67, 1672-74. В к17 – н18в. на путь колон-х захватов вступила Фр.Англ и Голл - ускорили развитие капитал отнош-ий в метрополиях. Колон пол-ка вызывала разрушение производит-х сил; задерживала эк и пол развитие; разграбление огром р-нов и истребление целых нар-в. III эт. Колон пол-ка в п/д индустр-ой фазы кап-зма XIXв. Эксплуатация колонии посредством торг – неэквивалентного V. Колонии эк-ки теснее связываются с метрополиями, превращ-ся в их агр-сырьев. Развитие плантационного х-ва, введения принудит культур (Инд - хлопк, джут и опий, аф страны - какао, кофе, земляной орех, Цейлон — каучука и чай, Бирма и Вьетнам — рис). Вовлеч-е этих стран в мировой обмен - разложение в них докапитал соц-эк форм, к зарожд-ю и разв-ю бурж отнош-ий. Однако метрополии поддерживали и закрепляли феод и дофеод от-ия, рассматр-я феод-ю и родоплем-ю знать своей соц-й опорой. Обнищание коренного нас-я. Англ увеличила свои владения за счет Голл, Исп и Португ. Она подчинила себе Индию. В 1840—42 и совместно с Францией в 1856—60 вела так называемые опиумные войны против Китая, в результате которых навязало ему кабальные договоры. Она завладела Сянганом (Гонконг), пыталась подчинить Афганистан, захватила опорные пункты в Персидском заливе. Фр-я .подчинила- Алжир (1830—48), Вьетнам (50—80г.19в.), установила свой протекторат над Камбоджей (1863), Лаосом (1893). Рос имп. превратила в свои колонии — Прибалтика, польские земли, Белорус, Укр, районы сред. Аз и Кавказ. В 1/п 19 в. в б/бу за колонии вступили США. - доктрина Монро (1823): свидетельствовала о претензиях США на монопольную эксплуатацию Лат Ам; навязали неравноправные договоры Яп и Кит. Политика кол-го порабощения наталкивалась на сопр-ние народов, вызвала ряд мощных национально-освободительных движений в колониях и зависимых странах. Например, народная война за независимость Алжира под руководством Абд аль-Кадира в 1832—47, война за независимость испанских колоний в Америке 1810—26, приведшая к ликвидации господства Испании над этими странами, народное восстание в Индии в 1857—59, Тайпинское восстание в Китае 1850—64, восстание египетского народа в 1879—82 под руководством Ораби-паши, восстание махдистов в Судане в 1881—98, восстания в странах Индокитая в конце 80—90-х гг. 19 в., восстания гереро и готтентотов 1904—07 в Юго-Западной Африке и др. IV эт. Заверш-е формир-я колон }. К XIX – н XXв В 70г. 19в. начался п/д перерастания кап-ма «свободной конкуренции» в импер-м. Слож-сь колон-ая сис-ма импер-зма - } полит подчинения, эк эксплуатации, идеология, подавления слаборазвитых стран Аз, Аф и Лат Амер, превращ-х в аграр-сырьев придатки миров капитал х-ва. Захвачен почти весь Афр континент. Гл. формой колон порабощения – воен-о-полит господство метрополий. Растет военно-стратегич значение колоний. Колон войска использовались как на фронтах импер w, для подавления революц движ-я в метроп-х и колон-х. Импер монополии тормозили развитие в колон-х нац капитала. Все более закреплялась однобокая агр-сырьев спец-ция х-ва колоний. 1й W-й за передел мира б W США (1898) против Исп. - США захватили Филипп о-ва, о-ва Гуам и Пуэрто-Рико, аннексировали Гавайские о-ва, 1903 захватили зону Панамского канала. Герм, наступая на позиции Анг, Фр и Рос, осущ-ла широкую экспансию в Турц. Ит в 1911 —12 захватила Триполи и Киренаику (территория Ливии). Яп - Япония, нанеся поражение России (1904—05), завладела Ляодунским п-овом, юж. веткой Кит. Вост-я Ж/Д, Юж. Сахалином. 1910 аннексировала Корею и установила фактич. контроль над Юж. Маньчжурией. 3.В 1992г. б. принят з-н РФ «об образовании». Основой реформирования образов-ой сис-мы стал принцип приоритета личности. В соответствии со стратегией развития историч-го и обществоведч-го образов-я осуществлен отказ от монополии госуд-но-паритийной идеологии к плюрализму идеологий. Провозглашалось обращение к ценностям, связанными с лучшими нац-ми и миров-ми традициями. Вводимая стр-ра историч-го образов-я д. б. обеспечить становление целостной сис-мы знаний о чел-ке и общ-ве. Началось введение обязательного (основного) 9-го образов-я. Шк стала переходить с ленейной на концентрическую сис-му образования. 1ый концентр сост-ла осн-ая шк (5-9 классы), 2ой – полная средняя шк (10-11 класс). В 1ом концентре вели изучение отеч. и всеобщ истории с древ. времен на основе цивилизац-го подхода. Во 2ом вводились курсы «Ист Рос с древ времен до наших дней», «Осн-ые вехи истории человечества», «Итсории мировых цивил-ций». В наст. время все больше ощущается необходимость создания историко-обществовед-х курсов, постороенных по проблемному принципу. В целом стр-ра историч-го образов-я выглядит след-м образом: Начальная школа Пропедевтические курсы отеч истории и общестрозн-я Основная школа 5 кл – ИДМ 6 кл – ИСВ 7 кл – Рос и мир в новое время 8 кл – Рос и мир в новое время, введение в обществозн-е 9 кл - Рос и мир в новейшее время, введение в обществозн-е (правовой курс) Полная средняя школа 10 кл – Рос с др. времен до наших дней, ист-я мировых цивил-ций 11 кл - Рос с др. времен до наших дней. Введение в обществозн-е: современный мир. В 90е г б решено ввести по зап-му образцу госстандарт, определяющий обязательный минимум историч-го образов-я, колич-ые критерии оценок обучения. Федеральный компонент – нормативы которые обеспечивают единство образовательного пространства в Росс. БИЛЕТ №9. 1. 25. Основные направления внутренней и внешней политики России в первой четверти XVIII века. Оценка реформ Петра 1 в историографии. 2 Осн тенденции соц-эк развития стран Вост в нов t 3. Планирование обучения истории. Типы учебных планов. Учеб-е программы по истории, их роль в работе учителя. Тематическое, календарно-тематическоеи поурочное планирование в обучении истории. 1.Задачи и осн этапы внеш пол-ки Петра I: зап-ое и вост-ое направления. Сев w 1700-1721 гг. Рубеж XVII – XVIII вв. – важный п/д в истории внеш пол-ки Рос. Громадная тер-ия фактически лишена удобных морских путей. => главное – выход к морю. Черн море б в то t внутр-им морем Турции. От t правления Софьи перешел антитурецкий союз: Россия, Австрия, Венеция и Речь Посполитая. П1 продолжает w, походами на Крым. => Цель: сначала укрепиться на Азове. 1 поход неудачен, т.к. у Рос нет флота. 1696г.- Азов взят. Н.б.решать черноморскую проблему=>нов направл во внеш политике.Цель:отвоевать у шведов рус земли на белканск побережье.У Р появ-ся союзники:Польша,Дания,Пруссия.1698-99-д-ры с Данией и Августом2. Петр объявил w Швеции и двинул войска к Нарве, рассчитывая на союзников. Но Дании в авг 1700г. пришлось подписать мир со Швецией. => 19.11.1700г. шведы внезапно атаковали русские войска и добились победы. В 1703 в руках рус Нева=>Петропавловская крепость. В 1704г. шведские гарнизоны в Нарве и Дерпте капитулировали. В это t Карл XII занял Варшаву. Рос не удалось спасти последнего союзника. П/е побед в Польше и Саксонии Карл XII весной 1708г. вновь начал свой поход к границам Рос. Передумав идти прямо на Моск ч/з Смоленск, он сворачивает на Укр, надеясь на Мазепу и желая набрать украинских казаков. 27.06.1709г. – Полтавская битва. Шведы разгромлены. Военные действия перенесены в Прибалтику. Снова восстановлен Северный союз. Конец 1 этапа. Русско-турецкий конфликт 1710-1711гг. Осенью 1710г. войну России объявила Порта. Стремясь раньше противника занять Молдавию и Валахию, весной 1711г. рус двинулись на юг, но на р. Прут б окружены неприятелем. => Прутский договор 12.07.1711г.: Турция возвращала Азов, Рос обязалась не вмешиваться в дела Речи Посполитой. 1714г. – победа у мыса Гангут – Швеция уязвима теперь и с моряк. Конец 2го этапа (см карту) Май 1718г. начались переговоры о мире на Аландских о-вах. 1719г. русский флот победил у о-ва Эзель, в 1720г. – у о-ва Гренгам. => Май – 30 августа 1721г. переговоры в Ништадте. Мирный договор: К России отходили Лифляндия, Эстляндия, Нидруж, о-ва Эзель и Даго. Россия возвращала Швеции Финляндию и обязалась уплатить за территориальные приобретения. => Россия получила надежный выход к Балтийскому морю. Активизиров внеш пол в Закавказье.В1723г подпис договор,по кот к Р отошли прикапийские провинции Ирана. Соловьев отмечал, что Балтика ничего не значит без Каспия и посреднической торговли России между Европой и Азией. 22.10.1721г. Петр 1 первый провозглашен императором – это внешнее выражение достигнутых международных успехов России. При жизни Петра только Голландия и Швеция признали этот титул. Оценка реформ Петра I в и/г. И/г. Татищев. Петровск реф-ма отражала только пол-кие успехи Рос и вместе с тем пол-ие успехи рус двор-ва. Карамзин. П1 исказил ход рус-й истории, изменил национ-му началу, подорвал моральное влияние рус духов-ва. Погодин. Все в современной Р– создание П. Щапов. Высокая оценка истор-го знчения реформ П1ю Чернышевский. Петровск реф-мы отнюдь не произвели глубокого переворота. Хотя Ч.глубоко ценил П1,и гов что он сильная личность. Петровская модернизация Р: В истории Петровских реформ исследователи вы÷ 2этапа: до и п/е 1715 г. (В.И. Роденков, А.Б. Каменский).На 1ом этапе реформы носили в основном хаотичный хар-р и были вызваны в 1ую очередь воен-ми нуждами гос,связанными с ведением Северной w. На 2ом этапе, когда воен-е действия уже б перенесены на терр противника, преобразования стали более планомерными. Реформы первой четверти XVIII в. Основным содерж-ем военной реформы б создание регулярной рус армии и рус военно-морского флота, комплектуемых на основе рекрутской повинности. Реформы в экономике России охватывали с/х, крупное и мелкое произв-во,ремесло,торговлю и финанс политику. С/х:вводились нов к-ры табак,виноград,фруктов деревья,развод нов породы скота:молочные коровы. В 1711 г. при мануфактурах были учреждены ремесленные школы. А указами 1722 г. в городах было введено цеховое устройство. Финансовая политика гос в годы правления ПI хар-сь небывалым налоговым гнетом.Рост гос-го бюджета, необходимый для ведения w . Реорганизация государственного управления. Укрепление абсолютной монархии потребовало коренной перестройки и предельной централизации всей сис-мы гос-го управл-я, его высших, центр-ых и местных органов. Во главе гос стоит царь. В 1721 г. Петра провозгласили императором, что означало дальнейшее усиление власти самого царя. Церковь и ликвидация патриаршества.Крупнейшим феодалом в России оставалась церковь, которая к концу XVII в. все еще сохраняла некоторую пол-ую самостоят-ть, несовместимую с развивающимся абсолютизмом. Патриаршество в Рос б упразднено, а для управления церковью учреждена спец-ая Дух-ая коллегия Святейший правительствующий Синод. Социальная политика. В 1722 г. последовало издание «Табели о рангах», разделившей воен, гражд и придворную службы. Все должности (и гражд-ие и воен) подразделялись на 14 рангов. Занять каждый следующий ранг можно было, только пройдя все предыдущие. Так господствующий класс укреплялся за счет включения в его состав наиболее талантливых представителей др сословий. Реф в области образования и к-ры. Пол-ка гос б направлена на просвещение общества, реорганизацию системы образования. Просвещение при этом выступало как особая ценность, отчасти противостоявшая.В 1725г созд Академия Наук,в 1719г откр Кунсткамера, с 1 янв 1700 в Р введено летоисчесление по юлианск календарю. Ключевск, Соловьев, Костомаров и др.счит, ч птровск реф имели выдающееся знач в истор Р. Др историки (Мавродин,Вернадский) счит, ч происх становлен авторит правления, росто роли монарха. Осн тенд петровск реф шло оформлен абсол монархии, нов гос повысило эффект-ть госуправления, дальнейшее уреплен крепостничества. минусы:увелич налогов=>бенты:бунт стрельцов в Астрахани(1705-06),восст казач-ва на Дону(п/р Кондратия Булавина1707-08)и тд, 2. Цив-я единство исторического процесса и совокупность материально-технических и духовных достижений человечества в ходе этого процесса. е основные черты сложились под влиянием идеологической системы Кит-конф-ая цив-ия (Кит, Кор, Вьет, Сингапур, Тайв, Гонконг.). (II - I тыс. до н. э.) Конфуция, предполагающей патернализм, уважение к старшим, дисциплинированность и инициативность. В ней высоко ценится гармоничное общественное устройство, где каждый по мере сил содействует процветаниюцелого, неукоснительно выполняя свои обязанности. Здесь не было свободы, даже самого понятия о свободе как праве личности самост-но располагать собой и своей деят-ю. Яп цив-ия много заимствовала у Кит, возникнув в 9-11 вв. Способность к подражательству, легко интегрировала заимствования. В яп. О. не б отрицания индивида; рыцари (самураев) и князья (дайме) –аналог ев двор-ва. Режима Токугава (1601-1868) затормозили развитие яп. О. Индусская цив-ия Инд-й субконтинент и страны Ю-в Аз. Она сложилась с сер 1 тыс н.э. и имела глубоко динамичный х-р. Каста определяла место ч-ка в О. Ислам сфор-сь в 9-13 вв. религ-ым центром яв-ся Мекка. В 16 в. Мир ислама б лучше оснащен, чем Ев и б угроза завоевания Ев. Феодализм - 2ая, после рабовлад. строя, классовая общ-эк формация, просуществовавшая в разных странах от 1,5 тыс. до 2 тыс. лет. Кит. - сложился еще до н.э. и закончился лишь в к 19 в; Яп. – п/д становления Ф. относят к 7 в; Индокитай – к 8 в. н.э Ф. хар-ся замедленным ростом техники произв-ва, производ-х сил О., слабым раз÷ труда, господством замкнутых натур хоз-в; наличие феод ренты – издольщина и барщина. Ф. на В. склад-ся в 4х основ. центрах: в Инд., Кит., Осман. Имп. и в странах Троп. Аф. Отлич-ая черта вост. Ф. от ев. – 1. Gво на В. выступало верховным собственником земель. 2. В нем дольше, чем в ев. странах, сохр-сь и шире б. представлены дофеод-ые отнош-я – рабство и пережитки общинно-родового строя (общины). 3. На протяжении почти всего п/да Ф. сохранялся контроль феодалов над городом. Кризис восточ-о феод. } выразился в разлож-и госуд соб-ти на землю, изживании W-ленной }, ослаблении центр-ой вл-ти и ее налог-го аппарата. 1. безусловное гоподство госуд соб-ти на землю, 2. строгая регламентация доходов феодалов- ленников со стороны верх вл-ти 3. длительное сохр-е пережитков родоплем. и рабовлад отнош-й в феод. О, 4. тесная связь ремесла с земледелием, 5. приниженная роль города в эк жизни О. Ф. на Вост оказался более стойкой и более глубоко укоренившейся формацией, чем в ев. Gах. Полуколонии – формально самостоят Gва, но опутанные многочислен. кабальными соглаш-ми с развитыми державами. (Кит. в 1840-1842 гг. 1я опиумная W - Нанкинский договор, в 1843 г. нов. Договор; Осман. Имп., Иран; единственной страной, которой удалось отстоять свою незав-ть, оказалась Яп.). Факторы тормозившие разложение феод отнош-ий и становления капит-х: 1. устойчивость сел общины; 2. патриархально-родовых отнош-ия; 3. преобладание натур хоз-ва; 4. государ-феод собс-ть на землю; 5. отсутствие част круп хоз-ва; 6. длительные и опустошительные междоусобицы; 7. отсутствие барщин } произ-ва; 8. феод. деспотия, работорговля. В сер 19 в. во многих странах В. происходили глубокие соц-эк сдвиги. Капитализм зарождался и развивался крайне неравномерно. Кап-м на Вост зарождался в условиях господства феод отнош-ий, но с опозданием от ев. стран на 2,5 столетия. 1е ростки кап-ма в Иране, Индонезии, Осман. имп. и др. странах обнаруживают ко 2/п 18 – н 19 в. Нов. этап соц-эк развития стран Аз. и Аф. начинается с сер. 19 в. Нарушение этапности развития кап-ма в странах В. - колонии и полуколонии не проходили мануфакт. и фаб-заводского произв-ва. Наличие многоукладности эк-ки.(докапит., полукапит, раннекапит.) 3. Планирование обуч-я истории. Виды планов. Учебные планы - нормативные док-ты, направляющие деят-ть шк. Учеб-е планы общеобразовательной шк – это док-т, с перечнем изучаемых в школе предметов, их распределение по годам обучения, кол-во часов на каждый предмет. В практике современной общеобразовательной школы известны следующие виды учебных планов: Базисный учебный план РФ, примерные типовые федеральные и региональные уч планы, учебный план конкретной школы. |
