Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе
Скачать 2.54 Mb.
|
| Часть II. Мифологическая судьба: происхождение, деяния, функции. Часть III. N в античной литературе (анализ одного из произведений). Часть IY. а) N в культуре Нового времени (анализ одного из произведений) или б) N в моем творчестве (эссе, стихотворный текст, драма, интервью, репортаж и т.п.) В. Литература. К теме 3. «Древний эпос»: Знаете ли Вы «Илиаду» и «Одиссею»?
* * *
К теме 4. «Развитие архаической литературы в 7-6 вв. до н.э.: основные направления и жанры» Назовите автора строк:
Все скажи! Любовью ли томится сердце?»
Правилом ставит себе быть веселее в пиру.»
Спят утесы и ущелья…»
Дар прекрасно-победный, для родины честь…»
Щит мой. Не хуже ничуть новый могу я добыть.»
Дал Зевс, и если чуть пользы от нее – Хозяин от жены без меры терпит зло.»
Бранной отвагой? Ужель, о нерадивые, вам Даже соседей не стыдно?..»
В силах оно наложить цепь на неправых людей…»
Дней тех, когда от богов нет нам ни счастья, ни мук.»
То же, что семя бросать в белые борозды волн…»
Эрос. Летит от Киприды он, - Темный, вселяющий ужас всем…" 12). "Как быть зимой нам? Слушай: огонь зажги, Да, не жалея, в кубки глубокие Лей хмель отрадный…" Список поэтических текстов для заучивания: 1. Гомер. Илиада (пер. Н.И.Гнедича) /Прощание Гектора с Андромахой. Песнь шестая. Строки 485-502. 2. Сапфо. Гимн Афродите. Пещера нимф. Богу равным кажется мне... 3. Алкей. И звенят, и гремят... Дождит отец Зевс с неба ненастного. Буря («Пойми, кто может, буйную дурь ветров!..»). 4. Анакреонт. Поредели, побелели... Что же сухо в чаше дно?.. На пиру за полной чашей. Кобылица молодая... 5. Ивик. Только весною цветут цветы. 6. Алкман. Спят вершины высокие гор... 7. Архилох. Сердце, сердце!.. 8. Пиндар. Первая пифийская ода (эпод II). 9. Семонид Аморгский. Различно женщин нрав сложил в начале Зевс /любую строфу/. 10. Мимнерм Колофанский. Что за жизнь, что за радость... 11. Феогнид. К низким людям, о Кирн... Если тебя человек восхваляет. Нынче несчастия добрых становятся благом для низких... С умыслом добрым тебя обучу я... 12. Феокрит. Друг мой, прошу ради муз... Козопас, или Амариллис /1-20 стр./. К теме 5. «Классический период развития древнегреческой литературы. Расцвет древнегреческого театра» 1.Прокомментируйте следующее высказывание Аристотеля: "…трагедия лучше эпопеи, так как более достигает своей цели" («Поэтика»). Объясните, почему Аристотель ставил жанр трагедии выше эпопеи. 2. Составьте конспект: Аристотель о трагедии (определение трагедии; части трагедии; виды узнавания; характеры; виды трагедии; категория катарсиса). 2. Знаете ли Вы значение следующих терминов: агон, антистрофа, коммос, парод, перипетия, пролог, протагонист, девтерагонист, эксод, эписодий, анагнорисис? 3.Вопросы для дискуссии о драматургии Еврипида:
К теме 6. «Культура эллинизма. Греческая литература римского периода» 1. Составление конспекта: М.М. Бахтин об античном романе (три типа античного романа; особенности авантюрного романа: схема сюжета, авантюрный хронотоп; взаимоотношения героя и бытовой обстановки в авантюрно-бытовом романе). 2.Варианты тестовых заданий для самопроверки: 1. История любви Клеопатры описывается Плутархом в биографии:
2. Персонаж "Разговоров богов" Лукиана, обращаясь к которому Зевс говорит: Посмотри сам, бесстыдник, мало ли ты меня обидел и мало ли издеваешься надо мной; ведь нет ничего, во что ты не заставлял бы меня превратиться: та делал меня сатиром, быком, золотом, лебедем, орлом!":
3. Герои греческого любовного романа:
К теме 7. «Ранний период римской литературы. Литература последнего века республики» 1. Варианты тестовых заданий для самопроверки: 1.Речь Цицерона, в которой он произносит: "Таковы времена! Таковы наши нравы!":
2. Эллинистическое философское учение, на которое опирался Лукреций:
3. Продолжите строку из стихотворения Катулла - "Квинтию славят красивой. А я назову ее":
2. Составить глоссарий и выписать из словарей значение следующих специальных терминов: Агон, аэд, апокриф, амфитеатр, агиография, ателлана, гименей, гексаметр, гнома, гистрион, гипорхема, дифирамб, диатриба, девтерагонист, дидаскалии, инвектива, идиллия, катарсис, комос, котурны, корифей, мим, нэния, орхестра, ода, паллиата, пеан, парод, проскений, протагонист, парабаса, полиметры, перипетия, претекстата, просодий, пропемптикон, ретардация, рапсод, стасим, скена, софисты, тогата, тритагонист, филиппики, хорег, хоревт, цезура, эпиникий, эписодий, энкомий, эпиталамий, эпитафий, экфраса, эксод, элегия, эпиграмма, ямб. К теме 8. «Литература «века Августа» Знаете ли Вы «Энеиду» Вергилия?
Список поэтических текстов для заучивания: 1. Гай Валерий Катулл. Плачь, Венера... Нет, ни одна среди женщин... Будем, Лесбия, жить, любя друг друга! Пьяной горечью Фалерна... 2. Квинт Гораций Флакк. О корабль, вот опять в море несет тебя... Создал памятник я... Будем жить ладней... К Левконое (Ты гадать перестань...). 3. Альбий Тибулл. Желтое золото пусть другой собирает и копит... /1-14 стр./ 4. Публий Овидий Назон. Всякий влюбленный солдат... /1-14 стр./ В цирке сегодня сижу я не ради коней знаменитых... /1-14 стр./ Будешь читать – не забудь... /1-12 стр./ Я не пойму, отчего и постель мне кажется жесткой... /1-9 стр./ 5. Вергилий. Энеида. Книга 1 /1-11 стр./, Книга 4/659-668 стр./. 6. Овидий. Метаморфозы. Книга 1 /78-88 стр./, Книга 3 /502-510 стр./, Книга 15/871-879 стр./. 7. Луций Анней Сенека. Все, что мы видим вокруг, пожрет ненасытное время... О благе простой жизни («Малым я полем владею, доходом скромным и честным...»). 8. Федр. Коршун и голубки. Лиса и ворон. Лиса и аист. 9. Марк Валерий Марциал. Как объяснить, почему живым отказано в славе... Беден я, Каллистрат... Вот что делает жизнь вполне счастливой... К теме 9. «Серебряный век римской литературы. Позднейший период: литература упадка и кризиса Римской империи» Назовите автора строк: 1). "Другом тебе я не буду, хоть стала б ты скромною снова, Но разлюбить не могу, будь хоть преступницей ты!» 2). «Тот, кто золотой середине верен, Мудро избежит и убогой кровли, И того, в других что питает зависть, - Дивных чертогов». 3). "Хранить старайся духа спокойствие Во дни напасти; в дни же счастливые Не опьяняйся ликованием…." 4). «Слава меня не влечет, моя Делия: быть бы с тобою…» 5). "Кинфии глазки меня впервые пленили, к несчастью, А до того никакой страсти я вовсе не знал". 6). «Всякий влюбленный – солдат, и есть у Амура свой лагерь…» 7)."А родилася мышь. Для тех написано, Кто обещает много, а выходит вздор". 8). "Больше трехсот эпиграмм могла бы ты вынести, книга, Но кто бы вынес тебя, кто бы прочел до конца?" 9). «Вот каковы мы с тобой, но быть, чем я, ты не можешь, Стать же подобным тебе может любой из толпы.» 10).«…как тут не писать? Кто настолько терпим к извращениям Рима, настолько стальной, чтоб ему удержаться от гнева?» 2. Творческое задание: представьте свой вариант эзоповой басни, философского диалога, биографии выдающегося деятеля современности, "филиппики", описания жизни "новых богатых" (см. пир у Тримальхиона в "Сатириконе" Петрония) по античному образцу. 3. Варианты тестовых заданий для самопроверки: 1. Люций, герой романа "Метаморфозы" ("Золотой осел") Апулея спасен, потому что:
2. Психея в романе Апулея была наказана за то, что:
К теме 10. «Раннехристианская литература. Смена цивилизаций. Литература средних веков: общая характеристика. Литература раннего Средневековья.» 1.Варианты тестовых заданий для самопроверки: Большая часть книг «Нового Завета» написана на языке:
2. Написать эссе на одну из следующих тем: 1. Средневековая литература в контексте современной культуры; 2. След культуры раннего средневековья в современной литературе. Объем работы 2-5 страниц, при использовании теоретических источников ссылки на них и составление списка использованной литературы является обязательным. На первый план в эссе должен выйти анализ характера восприятия современной культурой средневековой литературой. Как материал для анализа можно брать как словесность (художественные, научно-популярные тексты), так и визуальную культуру (кинематограф, комиксы, компьютерные игры). 3. Вопросы к коллоквиуму «Средневековый эпос»: 1.Общая характеристика героического эпоса раннего средневековья. 2.Кельтский эпос; классификация саг. 3.Особенности сюжетостроения и композиции поэмы «Беовульф». 4.Традиционный миф и влияние христианства в «Беовульфе». 5.Женские образы ирландской и скандинавской поэзии. 6.Образ Кухулина. Способы раскрытия его характера в ирландской саге. 7.Особенности композиции «Старшей Эдды». 8.Скандинавский эсхатологический миф в «Прорицании вельвы». 9.Комическое и его роль в «Старшей Эдде». 10.Представления о судьбе и славе в греческом и скандинавском эпосе. 11.Образ Сигурда: странствия, подвиги, трагический финал. 12.Образ героя в исландской поэзии. 13.Возникновение героических поэм. Их бытование в устной традиции (творчество жонглеров, шпильманов, хугларов). 14.Героический эпос Франции, его основная тематика. 15.«Песнь о Роланде». История создания поэмы: а) историческая основа эпоса и ее трансформация в поэме; б) образы поэмы: Роланд, Оливье, Ганелон, Карл (найдите в тексте описание облика персонажей); в) художественные особенности поэмы (композиция, язык, художественные приемы). 16.Характеристика испанского героического эпоса («Песнь о Сиде») в сопоставлении с «Песней о Роланде». 17.Характеристика немецкого эпоса («Поэма о Нибелунгах») в сопоставлении с «Песней о Роланде». Модуль 3. К теме 11. «Литература зрелого Средневековья. Героический эпос. Рыцарская литература Средневековья Городская литература Средневековья. Клерикальная литература» 1.Составить глоссарий и выписать из словарей значение следующих специальных терминов: Аллегория, аллитерационный стих, бард, вагант, Святой Грааль, голиард, исповедь, жонглер, историческая хроника, клерикальная литература, куртуазия, медиевистика, менестрель, миннезингер, романы Круглого стола, рыцарская литература, сага, скальд, схоластика, трубадур, трувер, хуглар, шпильман. 2.Изучить следующие Интернет-ресурсы: http://avt.miem.edu.ru/Kafedra/Kt/Publik/posob_4_kt.html http://svr-lit.niv.ru/svr-lit/vsemirnaya-literatura/rannee-srednevekove.htm http://ru.wikipedia.org/wiki/Средние_века http://www.home-edu.ru/user/uatml/00001838/Gotovie/cho_takoe_srednie_veka/cho_takoe_srednie_veka.html 3. На основе анализа текстов эпоса зрелого Средневековья составить сравнительно-типологическую таблицу, характеризующую образы Роланда, Зигфрида, Сида и др. Произвести сравнение типов героя эпоса раннего Средневековья и героя эпоса зрелого Средневековья. 4. Составить глоссарий и выписать из словарей значение следующих специальных терминов: Аллегорический эпос, бестиарий, карнавальная культура, животный эпос, фаблио, шванки. К теме 12. «Пути развития средневековой драмы. Предренессанс. Творчество Данте Алигьери». 1.Составить глоссарий и выписать из словарей значение следующих специальных терминов: Агиография, антифоны, видение, гимн, ди, клерикальная литература, литургическая драма, миракль, мистерия, моралите, народные книги, соти, фарс. 2. Творческая работа: сопоставление театральной культуры Античности и Средневековья. 3. Конспект работы: Лотман Ю.М. Символические пространства. Путешествие Улисса в «Божественной комедии» Данте // Лотман Ю.М. Среди мыслящих миров. М., 1996. К теме 13. «Литература эпохи Возрождения. Итальянская литература» 1.Составить глоссарий и выписать из словарей значение следующих специальных терминов: Возрождение, гуманист, дученто, канцона, кватроченто, новелла, "новый сладостный стиль", пасторела, поэзия Плеяды, Проторенессанс, Ренессанс, Реформация, сонет, треченто, чинквеченто. 2. Изучить теоретические источники, рекомендуемые для подготовки к занятиям, например:
3. Изучить и сделать конспект работ Петрарки, Боккаччо (см. список работ для конспектирования). 4. Написать эссе на одну из предлагаемых тем:
5 . Вопросы к коллоквиуму: Итальянская литература. Лирика Франческо Петрарки
К теме 14. «Северное Возрождение. Немецкая литература. Возрождение во Франции. Возрождение в Испании. Жанр романа в европейской литературе». 1. Сопоставить поэтику итальянского Ренессанса и искусства Северного Возрождения. Результаты изложить в свободной форме (эссе) или составить таблицу. 2.Проанализировать развитие поэтической традиции во Франции 15 - 16 в.в. и сравнить одну из баллад Ф. Вийона со средневековой балладой. Подготовить сообщения по темам:
3. Самостоятельная работа над одной из тем (результат представить на собеседовании устно или в виде письменной работы):
4. Конспект работы М.М. Бахтина:
5. Творческая работа на одну из предложенных тем:
Сравните театральные жанры итальянского и испанского театра эпохи Возрождения. К теме 15. «Английская литература. Творчество Шекспира» 1. Дополнить глоссарий и выписать из словарей значение следующих специальных терминов и понятий: Английский петраркизм, галантная проза, интерлюдия, историческая хроника, мелодрама, спенсерова строфа, утопия, «чувствительная» драма. 2. Творческая работа на тему: «Интерпретация наследия Шекспира культурой современности» 3. Реферирование одной из работ:
|
Похожие:
 | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры зарубежной литературы 11. 04. 2011. Протокол №10 | | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры зарубежной литературы 11. 04. 2011. Протокол №10 |
| Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Лингвистика, профиль подготовки: Перевод и переводоведение (английское отделение) |  | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Спортивная тренировка», «Физкультурное образование», «Физкультурно-оздоровительные технологии» |
| Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Спортивная тренировка», «Физкультурное образование», «Физкультурно-оздоровительные технологии» | | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Лингвистика», профиль подготовки: Перевод и переводоведение (английское отделение) |
| Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Психофизиологические механизмы адаптации человека и методы функциональной диагностики | | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры информационных систем, протокол №11 от 12. 05. 2011 г |
| Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры информационных систем, протокол №10 от 12 2011 г | | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Информационные системы и технологии в административном управлении» очная форма обучения | | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании умк института филологии и журналистики от 31. 10. 2013, протокол №1 |
| Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Государственно-конфессиональные отношения: отечественный и зарубежный опыт правового регулирования | | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
