Программа реализуется в цэвд с 2004 г. Программа переработана и дополнена в 2012г. Москва 2012 Пояснительная записка Программа дополнительного образования «бумагопластика»
Скачать 326.77 Kb.
|
Содержание программы на первый и второй годы обучения 1. Вводное занятие. Техника безопасности труда. Теория: знакомство с детьми и их уровню подготовки. Общее понятие о правилах поведения в коллективе и учебном заведении. История возникновения оригами ; демонстрация моделей. Практика: правила техники безопасности работы с бумагой, ножницами, клеем. 2. Международный язык оригами. Условные обозначения. Теория: понятие об основной складке оригами. Техника и приемы, используемые в оригами. Современное развитие оригами. Условный графический язык в оригами. Понятие об условных знаках. Чтение чертежа. Практика: Выполнение схем складывания. 3. Базовые формы. Отработка и закрепление навыков складывания из бумаги. Теория: понятие об основных базовых формах в оригами. Исторические и философские предпосылки возникновения базовых форм оригами. Демонстрация пути развития оригамной формы от простой к сложной. Демонстрация возможностей одной формы для получения разнообразных моделей. Базовая форма « треугольник» Теория: обучение с приемами и техникой складывания. Практика: складывание простейших фигур – гриб мухомор, бабочка, мордочки зверюшек и т. д. Базовая форма «воздушный змей» Теория: обучение с приемами и техникой складывания. Практика: складывание разных форм листьев, птичек, рыбок и т.д. Составление композиций. Базовая форма «конверт» Теория: обучение с приемами и техникой складывания. Практика: складывание фигурок зайчика, петушка и т.д. Составление композиций. Базовая форма «двойной треугольник» Теория: обучение приемами складывания. Практика: складывание жука, головастика, лягушонка и т.д. Составление композиций. Изготовление корзиночек. Базовая форма «двойной квадрат» Теория: обучение приемами складывания. Практика: изготовление кукол. Базовая форма «птица» Теория: обучение приемами складывания. Практика :складывание журавлика. Базовая форма «рыба» Теория: обучение приемами складывания. Практика: изготовление цветов. Базовая форма «катамаран» Теория: обучение приемами складывания. Практика: изготовление рамок, фотоальбома и т.д. Базовая форма «лягушка» Теория: обучение приемами складывания. Практика: изготовление цветов, панно; отработка и закрепление навыков складывания из бумаги; выполнение схем складывания путем возможности одной формы для получения разнообразных оригамных моделей; выполнение традиционных моделей оригами. 4.Оригами и аппликация Теория: знакомство с оригамным театром; различные виды кукол: пальчиковые, магнитные, составные и т.д.; изучение оригамных масок. Деко Практика: складывание : сказка»теремок» - лисичка, мишка, волк, лягушонок, петушок; декорации для оригамного спектакля. 5.Изготовление сувениров к Новому году, 8 марта, Дню космонавтики, Дню Победы и других праздников. Теория: Знакомство с приемами складывания и техникой изготовления сувениров-открыток; демонстрация сувениров. Практика: изготовление открытки ко Дню учителя; изготовление сувенира «зайчик», «снегурочка», «оригамная елочка» и т.д. изготовление снежинок, новогодних открыток; изготовление открытки ко Дню космонавтики; изготовление открытки ко Дню Победы; 6.Надувные игрушки Теория: обучение приемами складывания. Практика: складывание из базовой формы «водяная бомбочка» зайца, мышонка, хлопушки, телевизора, аквариума с рыбками. 7.Знакомство с работами известных мастеров из России, Японии, Кореи и др. Теория: посещение выставок. История возникновения оригами как искусства. История создания бумаги. Беседа об известных мастерах – оригамистах, демонстрация моделей. Посещение ежегодной выставки по оригами в Дарвинском музее , В Корейском культурном центре и т.д. 8.Модульное оригами – плоские орнаменты Теория: основы модульного оригами; декоративные элементы; особенности цветовых решений в Японской традиции. Практика: создание цветового орнамента на основе базовой формы «Катамаран», выполнение схем складывания; создание авторской оригамной композиции; изготовление панно 9.Модульное оригами - объемные геометрические фигуры, кусудамы Теория: треугольный модуль оригами: объемные модульные фигуры; Практика: создание фигур различной сложности - снежинки, вазы, фоторамки и т.д.; изготовление кусудам. 10.Итоговое занятие Теория: подведение итогов учебного года. Практика: оформление работ. Содержание программы на третий год обучения 1.Вводное занятие. Техника безопасности труда. Теория: общие понятия о правилах поведения в коллективе и учебном заведении. План работы студии. Демонстрация моделей. Практика:правила техники безопасности работы с клеем,ножницами, Булавками,бумагой. 2.Модульное оригами. Изготовление моделей на основе базовых форм. Теория: повторение техники складывания базовых форм. Практика: изготовление объемных модульных изделий, кусудам на основе базовых форм- катамаран,двойной квадрат,двойной треугольник,воздушный змей.Изготовление плоских модульных изделий, панно,композиций. 3.Квиллинг. Основные приемы и способы скрутки. Теория: знакомствство с новой техникой «квилинг». ,приемы работы, правила изготовления ролл. Практика: Основные формы скручивания бумажных лент. Изготовление отдельных элементов миниатюр. 4. Лепестковые цветы. Техника иготовления цветов,бутонов,листьев. Теория: Знакомство с правилами изготовления лепестковых цветов. Приемы и способы скручивания, изображение овала,дуги,спирали. Практика: выполнение приемов скручивания. Изготовление цветов Ромашки, мака, хризантемы ,ириса. Многослойные цветы. 5.Композиции из цветов. Теория: Правила создания букета, цветовая гамма. Практика: изготовление композиций: -розы на рояле; тюльпаны; цветочная композиция; ветка рябины; -лесная поляна; одуванчки; нарциссы. Художественное оформление работ. 6. изготовление открыток к праздникам. Теория: Обсуждение с детьми смысла и значения основных праздников. Порядок их проведения и традиции. Практика6 темоатические модели: сердечко, Дед Мороз, снегурочка, Пасхальные свечи , ангел,елочные игрушки и др. 7. Посещение выставок. Посещение музеев и выставочных залов. 8. Изделия из гофрированного картона. Теория: правила техники скручивания из гофрированного картона. Практика: Конструирование из картона.Техничекое и художественное Конструиревание.изготовление поделок.
Подведение итогов за прошедший год. Учебно- тематические планы двух годов обучения не различаются темами, а различаются количеством часов и усложнением сборки моделей в каждой из тем. В модульном оригами увеличивается количество объемных фигур с поэтапным их усложнением и методом их сборки. При их складывании необходимы точность и аккуратность исполнения. Малейшие нарушения могут привести к перекосу моделей и не стыковке их друг с другом. Учебно -тематический план на третий год обучения предполагает закрепление навыков складывания из бумаги многомодульных моделей с просмотром репродукций,слайдов и готовых работ. Освоение новой техники бумагопластики – квилинг.Эта техника позволяет детям в большей степени проявить индивидуальность и личные творческие возможности. Методическое обеспечение программы Настоящая программа по одному из древнейших видов декоративно-прикладного творчества – бумагопластика, осуществляется на занятиях в студии с детьми различных возрастных групп от 7 до 12 лет и ставит своей основной целью кратчайший путь к развитию пространственного мышления, совершенствование мелкой моторики, развитию памяти, точности и аккуратности при выполнении коллективных и индивидуальных работ. бумагопластика – искусство складывания из бумаги – зародилось много веков назад в Японии почти одновременно с появлением самой технологии её изготовления. Продвижению этого искусства в Европу способствовали идеи известного немецкого педагога и просветителя Фридриха Фребеля, рекомендовавшего заниматься с детьми раннего возраста складыванием из бумаги, позволяя развивать мелкую моторику пальцев и приобщаться к некоторым геометрическим понятиям. Известно, что Л.Н, Толстой в Ясной Поляне занимался с детьми складыванием фигурок из бумаги. В наши дни это искусство стало поистине международным. Центры оригами открыты в 26 государствах планеты. В России интерес к этому виду искусства переживает необыкновенный подъём. По оригами и бумагопластике издаются книги, журналы, буклеты, выпускается специальная бумага, устраиваются выставки и конференции. В нашей стране литература по оригами только появляется, поэтому отсутствуют общепринятые методики и программы, и занятия проводятся в основном по авторским программам на региональном уровне. Получение объёмной фигурки из простого квадратного листа бумаги является основным приёмом в оригами, предметом поиска и открытия необыкновенно прекрасного мира, мира воображения и фантазии. «Великий квадрат не имеет предела», так считают японцы. Квадрат в оригами представляет собой уникальный конструктивный элемент с бесконечным числом трансформаций. Существуют модели, состоящие из 200 и более элементов сборки, выполняемые профессиональными оригамистами. Представляет интерес и традиционные гирлянды из тысячи журавликов, приносящие здоровье и счастье, согласно японским легендам. В настоящее время насчитывается несколько миллионов простых и сложных оригамных фигур. Точность, логичность и систематизация в трансформации бумажного листа, которые проводятся на занятиях по бумагопластике, не могут быть выполнены никакими другими способами. Программа основана на физических, психологических и возрастных особенностях детей, посещающих студию. В программе используются игровые формы занятий, проведение соревнований на лучшие модели, используются сюжетно-ролевые игры и представления, при создании оригамных фигур придумываются словесные объяснения и стихотворные строчки, соответствующие поэтапным приёмам складывания, обеспечивая фиксирование. Дети младшего школьного возраста тяготеют к репродуктивным методам обучения. Тем не менее, занятие по бумагопластике ненавязчиво, но постоянно предлагают решать творческие задачи, развивают интерес к творческой деятельности. Можно, чуть изменив модель, сделать птицу плывущей, а можно – летящей; можно выполнить модель большой, а можно – маленькой; можно выбрать жёлтый цвет или любой другой. И так на каждом занятии.
Необыкновенность бумагопластики проявляется и в такой сфере, как художественно-эстетическое развитие детей. Превосходная бумага, отлично тонированная по цвету, уже диктует условия работы с ней: бережность, аккуратность, точность. Такую бумагу нельзя представить помятой и грязной. Модели, выполненные из неё, доставляют удовольствие своим видом, радуют и глаз создателя, и глаз зрителя. Кажущаяся простота работы с бумагой увлекает детей, но очень скоро они сами приходят к пониманию тонкости, сложности и красоты оригами. Компоновка различных моделей на одном тематическом стенде заставляет детей задуматься о цвете, о необходимости их подбора, расположения оригами в пространстве, что уже требует не простого воспроизведения понравившейся модели, а эстетического подхода, творческого применения накопленных знаний и навыков.
Общечеловеческие ценности… Список, в который, несомненно, должна быть включена красота окружающего мира и умение бережно к ней относиться, способность человека создавать красоту своими руками, умение понимать творчество. И этому всему тоже учит оригами, ведь оно само – продукт человеческого творчества.
Бумагопластика – совершенно замечательный, оригинальный вид творчества. Обучая детей своему предмету, педагог понимает, что на пути ребёнка встретятся много различных интересных занятий, сфер деятельности. Но важен каждый этап. И, обучая детей бумагопластике, педагог все-таки должен ставить главной целью развитие интереса в детях к обучению, получению новых знаний в разных областях, умению их творчески применять, умению эти знания переносить их одной области в другую. Оригами создано на стыке науки и искусства, и по одному этому уже способствует такому подходу к обучению детей.
Оригами для маленьких детей – безусловно совместная деятельность, и прежде всего – со взрослыми. Приобщение происходит по схеме: Педагог оригами – занятия в детском саду (школе, клубе) – интерес ребёнка к оригами – интерес родителей к оригами – покупка родителями книг – совместная работа по книгам с родителями. Взрослый выступает не только в роли «переводчика», он – активное заинтересованное лицо, и его участие, как правило, не ограничивается только объяснениями, он и сам с интересом занимается оригами. Когда бумагопластикой занимаются дети старше 7 лет, то даже при выполнении индивидуальных работ деятельность становится совместной. Идёт свободное обсуждение между детьми выбора ими моделей, их цветов, размеров, качества выполнения модулей, подсказки друг другу, как легче выполнить указанный приём, как правильнее и аккуратней склеить, обмен нужными инструментами и т.д. В том же случае, когда выполняется коллективная (общая работа), то совместная деятельность детей в решении общих композиционных задач становится определяющей: за ними решение вопросов цвета, пропорций, расположения моделей. Главное, что задаёт педагог – это атмосфера совместной деятельности, настрой занятия: весёлая деловитость, радость от возможности сделать и показать всем такую потрясающую модель.
В процессе обучения бумагопластики происходит знакомство с основными геометрическими понятиями, которые естественно включаются при объяснении в описание способа выполнения модели и легко запоминаются детьми, а в дальнейшем легко ими употребляются
Программа построена таким образом, что учащийся 1 года обучения за занятие успевал выполнить модель, закончить композицию, увидев при этом результат своего труда. Аккуратность и точность в бумагопластике непосредственно связаны с впечатлением от законченной работы и поэтому, даже при отсутствии подчёркнутого контроля со стороны педагога, происходит естественный самоконтроль учащимся качества своей работы, анализ допущенных ошибок.
Увлечение оригами стимулирует детей к самостоятельным занятиям, поискам, совместно с родителями, книг по оригами, выполнению незнакомых моделей или повторения дома интересных для детей поделок. Часто дети, увлечённые оригами, начинают заниматься и другими видами творчества. Исходя из поставленных целей, на каждое занятие определялись конкретные задачи по изучению и выполнению различных приёмов по изготовлению моделей, выполнению тематических композиций. Личный опыт преподавания по бумагопластике говорит о необыкновенной заразительности и всестороннем воздействии на ребёнка этого занятия. Модели оригами складываются обычно из квадрата. В Японии предпочтение отдаётся моделям, сложенным из одного квадрата, в Европе и Америке всё большее распространение получают много- и разномодульные конструкции, нетрадиционные форматы. Искусство складывания моделей из бумаги поражает многообразием и оригинальностью любого познакомившегося с ним. Изучавшие психофизиологические и психологические характеристики у детей в процессе занятий по бумагопластике ростовские психологи и оригамисты мирового уровня Е.Р и Ю.В. Шумаковы пришли к выводу, что бумагпластика является натуральным методом развития способностей ребёнка, сочетающим в себе: психофизиологическую основу в виде активации полушарий, новизну, смысл деятельности, ощущение игры, конечный продукт, удовлетворение от работы, эстетическое переживание». Кроме того, научные исследования говорят о тесной взаимосвязи развития двигательной активности обеих рук при обучении бумагопластики, с развитием интеллектуальных, творческих и двигательных способностей детей. При занятиях по бумагопластике создаются условия для интенсивного взаимодействия обоих полушарий мозга, межполушарной интеграции, непосредственно влияющей на развитие познавательных способностей человека. Оригами, по мнению опытных педагогов, можно рассматривать как необходимый этап знакомства с системой геометрических понятий на практике, через действия с объектами. Анализируя процесс изготовления моделей детьми, можно прийти к выводу, что оригами является своеобразным переходом от планиметрии (плоскостного представления фигур) к стереометрии (пространственному представлению). Эта связь хорошо прослеживается в программе, когда при освоении детьми более сложных приёмов происходит переход от плоского оригами в виде аппликаций к изготовлению объёмных моделей. В настоящее время на наших глазах развивается новая научная область, рассматривающая теоретические основы использования оригами в геометрии, получившая название оригаметрии. |
Похожие:
 | Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся... Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержден... | | Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся... Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержден... |
 | Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса основного... Примерная программа основного общего образования по истории. Сборник нормативных документов. История. Дрофа, Москва, 2007 | | Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального... Протокол №2012г от 2012 от 2012г |
| Пояснительная записка направленность программы Направленность программы. Программа реализуется на стыке двух направленностей дополнительного образования детей: социально-педагогической... | | Пояснительная записка направленность программы Направленность программы. Программа реализуется на стыке двух направленностей дополнительного образования детей: социально-педагогической... |
| Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся... Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержден... | | Пояснительная записка. Данная рабочая программа ориентирована на... Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержден... |
| Пояснительная записка по литературе 8 класс Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004 мо РФ от 05. 03. 2004г. №1089, Москва) | | Пояснительная записка по литературе 9 класс Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004 мо РФ от 05. 03. 2004г. №1089, Москва) |
| Пояснительная записка по литературе 5 класс Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004 мо РФ от 05. 03. 2004г №089 Москва) | | Пояснительная записка рабочая программа по геометрии ориентирована... Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего... |
| Пояснительная записка по русскому языку 7 класс Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004 мо РФ от 05. 03. 2004г. №1089, Москва) | | Пояснительная записка 11 класс рабочая программа по геометрии ориентирована... Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего... |
| Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по истории Брянского края (10-11 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом... | | Пояснительная записка. Статус документа Настоящая программа по литературе для 5 класса разработана в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», ст. №273... |
