Образовательная программа дополнительного образования детей «Юный исследователь»
Скачать 0.6 Mb.
|
Иконы праздников «Вознесение» и «Преображение» Иконография иконы, символика света и цвета. Композиция иконы: в центре Иисус Христос на облаке славы, по сторонам ангелы, ниже Богородица, окруженная апостолами. Особенности престольного праздника в Вознесенском храме с.Койсуг. Композиция иконы «Преображение»: в центре горы Фавор Иисус Христос в белых одеждах, слева пророк Илия, справа пророк Моисей, внизу фигуры апсотолов, ослепленные светом. Белые одежды как символ божественного света. Стихотворение Б.Пастернака «Преображение». Спас - народное название праздника Преображение. Икона Серафима Саровского Иконография иконы. Чудо в жизни маленького Прохора – будущего Серафима. Серафим Саровский в судьбе Мотовилова, Языкова и Хомякова. Страницы жизни Серафима Саровского на иконе. Прославление Серафима Саровского при Николае 11. Роль Серафимо-Дивеевского монастыря в наши дни. Серафимовский источник в Ботаническом саду Ростова-на-Дону. Икона преподобномученицы Елизаветы Федоровны. Иконография иконы. От принцессы Эллы к великой княгине. Красота физическая и душевная. Создание Марфо-Мариинской обители в Москве после гибели мужа. Отказ покидать Россию в 1917 году. Мученическая кончина в 1918 году. Прославление за рубежом и в нашей стране. Ростовское общество сестер милосердия имени преподобномученицы Елизаветы. «Троица» Андрея Рублева Иконография «Троицы» Андрея Рублева. Ветхий завет о явлении трех ангелов Аврааму. Изображение трех ангелов, вписанных в круг как символ вечной, нераздельной и неслиянной Троицы и жертвенной любви Бога к человеку. Цветовое созвучие сияющих красок «Троицы», рождающих ощущение единодушия, взаимной любви и возвышенной душевной чистоты. «Троица» как высочайшее достижение отечественной и мировой культуры. Икона Павла Таганрогского Элементы иконографии. Дворянское происхождение, блестящее образование и духовный подвиг. Прославление святого в г. Таганроге в 1999 году. Свидетельства заступничества святого в наши дни. Икона святителя Димитрия Ростовского Иконография иконы: омофор, клобук, жезл, нимб. Указ Елизаветы о присвоении Темерницкой крепости имени св.Димитрия Ростовского. Св.Димитрий – небесный покровитель Ростова-на-Дону. Просветительская деятельность св.Димитрия, создание жития святых на русском языке. Образовательные Димитриевские чтения в Ростове-на-Дону. Памятник св.Димитрия на Соборной площади. Духовное, художественное и нравственное значение иконы в отечественной культуре Древнерусская икона - живое, бесценное наследие, дающее художникам постоянный импульс для творчества. В. М. Васнецов писал о том, что древние живописцы создали подлинную живопись как игру красок с высокой техникой и живописным эффектом. «Мы должны гордиться нашей древней иконой», - писал Васнецов. Древнерусская икона открывает пути современному искусству, в котором предстоит воплотиться многому из того, что было заложено в духовных и художественных исканиях русских иконописцев. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Иконопись - это сложное искусство, в котором все имеет особый смысл: цвета красок, строение храмов, жесты и положения святых по отношению друг к другу. На протяжении всей истории христианства иконы служили символом веры людей в Бога. Икона - это не просто картина с изображением тех, кому поклоняются верующие, но и своеобразный психологический показатель духовной жизни и переживаний народа того периода, когда она была написана. Духовные подъемы и спады ярко отразились в русской иконописи. Не смотря на многочисленные гонения и уничтожение икон, она дошла до нас, не утратив своего уникального колорита, являя собой художественную историческую и духовную ценность отечественной культуры. Методическое обеспечение программы «Сюжеты и образы древнерусской иконописи» Программа обеспечена авторскими методическими комплексами:
МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК
Занятия проводятся с использованием таких технологий, как технологии дифференцированного и индивидуализированного обучения, коммуникативно-диалогового обучения, проблемно-поисковые. При организации занятий в рамках дифференцированного и индивидуализированного обучения мы учитываем следующие особенности данной технологии: адресность построения педагогического процесса (подготовка занятия и его проведение осуществляется с учетом индивидуальных особенностей конкретного ученика), индивидуализацию процесса обучения (индивидуальная работа с каждым учащимся). Данная технология реализуется нами средствами внутренней (учет социально-психологических, социально-личностных, экзистенциально-личностных фактор, влияющих на эффективность усвоения учебной информации конкретным учеником) и внешней дифференциации (учет познавательных интересов, образовательных потребностей конкретного ученика, его способности к исследовательской деятельности), а также мониторингом качества занятия. При организации кружковых занятий в рамках коммуникативно-диалоговых технологии деятельность учащихся строится как обсуждение проблем, поиск и аргументация, оценка и принятие решения. Эти технологии позволяют сделать знания не просто более осознанными, но и личностными. При этом формируется речевая, дискуссионная и рефлексивная культура учеников. При анализе исторических, искусствоведческих текстов используется проблемная дискуссия, дискуссия-диалог между педагогом и учащимся. Одними из наиболее востребованных в процессе реализации данной программы явились так называемые проблемно-поисковые технологии обучения, общими характерными чертами которых являются их направленность на обучение мышлению и процедурам поисковой деятельности как основного cодержания обучения; постановка ученика в позицию исследователя, первооткрывателя; столкновение учащегося с противоречиями между новыми и прежними представлениями и стимулирование у них чувства неудовлетворенности имеющимися представлениями, потребности разрешить противоречие; их рефлексивная деятельность как в интеллектуальном, так и в эмоционально-личностном плане; последовательность в технологии учебного процесса таких процедур, которые моделируют этапы мышления в решении проблем.
Самостоятельная работа учащихся – особая форма организации учебного процесса, представляющая собой планируемую, познавательно, организационно и методически направляемую деятельность учащихся, ориентированную на достижение конкретного результата, осуществляемую без прямой помощи преподавателя. Одним из видом самостоятельной работы учащихся при изучении «Сюжеты и образы древнерусской иконописи» является реферат. Реферат (от лат. reffere – докладывать, сообщать) – это краткое изложение в письменном виде, а затем в форме публичного выступления результатов самостоятельного изучения какой-либо проблемы. Он включает в себя – в зависимости от выбранной темы, целей и задач исследования – обзор первоисточников, историко-психологической и научно-теоретической литературы, искусствоведческой, в том числе и специальной периодической. Реферат представляет собой сокращенное отображение реферируемого произведения. Главным его достоинством является по возможности точное воспроизведение предмета реферирования. Если же при подготовке реферата автор хочет выразить свои мысли, то он должен с помощью тех или иных приемов (например, путем заключения в скобки указания своих инициалов) отличить их от содержания реферируемого произведения. Реферирование - процесс свертывания, уплотнения информации, имеющейся в том или иной научном тексте, с целью получения краткого, сжатого содержания, предназначенной для этого статьи, главы книги, монографии и т.д. Главная задача реферирования состоит в том, чтобы при небольшом объеме реферата сохранить как можно больше значимой и информации, чтобы неизбежные при реферировании потери информации в минимальной степени коснулось важных и существенных сведений, содержащихся в тексте. Тема реферата избирается учащимся самостоятельно или вместе с преподавателем, в последнем случае тема реферата, выбранная учащимся, в обязательном порядке обговаривается с преподавателем. Основной целью работы над рефератом является приобретение навыка библиографического поиска необходимой литературы, аналитической работы с различными источниками по той или иной теме и грамотного письменного изложения. Задачей реферирования является подробное изучение выбранной проблемы, с возможностью дальнейшего исследования данного вопроса при написании исследования. Реферат должен способствовать формированию навыков исследовательской работы, умения критически мыслить, анализировать, сравнивать, формировать суждения, классифицировать и делать самостоятельные выводы. Объем реферата определяется содержанием первоисточников и может колебаться от 10 до 20 машинописных листов. Композиционно (строение, соотношение и взаимное расположение частей работы) текст реферата также может быть различным. Общая структура любого реферата должна состоять из трех частей: введения, основной части и заключения. Во введении обосновывается выбор темы реферата, ее актуальность для науки вообще и для изучения данного учебного курса в частности. Также в введении дается краткая характеристика первоисточников (жанр, цели и задачи авторов). В этой части реферата может быть дан перечень ключевых слов, т.е. слова и словосочетания, выражающие понятия существенные для понимания данной проблемы. Основная часть реферата. В ней передается содержание изученных первоисточников по данной проблеме. При необходимости (если, например, в работе затрагивается ряд проблем), данная часть работы может содержать несколько глав. В заключении учащийся приводит собственные выводы по материалам изученных первоисточников, высказывает аргументированное согласие или несогласие с позицией или точкой зрения авторов. Учащемуся необходимо знать и строго соблюдать основные требования к оформлению работы. Она должна быть написана логично, последовательно, четко, грамотно; с соблюдением абзацев. Страницы должны быть пронумерованы, и на каждой следует оставлять поля для замечаний рецензента. Текст работы должен быть распечатан на компьютере (или машинопись) на одной стороне стандартного листа белой односортной бумаги через два интервала (1,5 интервала в текстовом процессоре Word 6/7 for Windows 95/98). Широко используемыми шрифтами являются Times New Roman Cyr – кегль №14. Формат бумаги А4 (210х297), размер левого поля – 35 мм, верхнего – 15 мм, правого – 10 мм, нижнего – 20 мм. Реферат должен быть выполнен общим объемом не менее 15-20 машинописных листов. Допускается незначительное изменение темы реферата при согласовании новой темы с преподавателем. Титульный лиcт оформляется следующим образом: указание учебного заведения, темы реферата, наименования объединения (кружка), номер ФИО исполнителя, ФИО руководителя кружка. Все страницы нумеруются, начиная с титульного листа (на титульном листе номер страницы не ставится). Цифру, обозначающую порядковый номер страницы, ставят в середине верхнего поля страницы. Каждая глава (раздел) начинается с новой страницы. Это же правило относится и к другим структурным составляющим работы: введению, заключению, списку использованных источников и др. Расстояние между названием главы и последующим текстом (названием пункта) должно быть равно трем интервалам. Расстояние между названием пункта и текстом – 2-3 интервала. Точку в конце заголовка не ставят. Заголовки располагаются посередине строки. Подчеркивать заголовки и переносить слова в заголовках не допускается. Список литературы, используемой в работе, оформляется следующим образом. По каждому литературному источнику даются фамилии и инициалы авторов. Название работы. – Место издания: Название издательства, год издания. – Количество страниц. Если приводится статья, то указывается фамилия и инициалы автора, название статьи и через две косые линейки (//) название сборника или журнала. - Год издания. - Номер (Например, Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., Педагогика, 1972.-165 стр.; Бордовский Г.А., Извозчиков В.А. Новые технологии обучения //Педагогика. 1997. №4, стр.11-17.). При цитировании текста первоисточника или научно-теоретической работы, статьи необходимо цитату заключить в кавычки и сделать ссылку на источник. Если цитирование текста повторяется неоднократно, то при первой ссылке следует сделать оговорку, а затем рядом с цитатой в скобках проставлять только страницы источника. В ссылке указываются фамилия, инициалы автора, название работы, место и год издания, страница. Возможно иное оформление цитирования. После цитаты ставится квадратная скобка, где проставляется номер источника в списке литературы, после запятой указывается страница в источнике, с которой взята данная цитата. Цитирование без ссылок на источник недопустимо. Одним из видов самостоятельной работы учащихся является составление тезауруса или словаря, раскрывающего смысл используемых терминов (дескрипторов). Дескриптор – наиболее существенное понятие в виде слов или словосочетаний, обладающее семантической устойчивостью и контрастностью, основной носитель учебной информации в информационной модели обучения. Это может быть базовое понятие, умение, навык, порция учебного материала. Предметный словарь составляется учащимся, по какой – либо выбранной самостоятельно или указанной преподавателем теме курса. Образец заполнения терминологического словаря Педагогический термин Содержание Автор термина Источник сведений (наименование источника, изд-во, год, стр.) 3 ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ, ИЗУЧАЕМЫХ В ХОДЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ «СЮЖЕТЫ И ОБРАЗЫ ДРЕВНЕРУССКОЙ ИКОНОПИСИ» • АССИСТ (лат.- присутствующий) – состав для нанесения тонких линий сусального золота на поверхность живописного слоя. • БАГОР - темнокрасный или вишневый цвет. Составлен из нескольких красок для написания мафория Богородицы. • БАКАН – краска темно-красного цвета, имеющая органическое происхождение. • БАСМА (тур.- отпечаток) – тонкая пластинка из золота или серебра с тисненным узором. Элемент украшения иконной доски, а также книжных переплетов. • ВЕЛУМ (фран.- ткань большого размера; лат. – парус) – в иконографии: ткань красного цвета перекинутая с одного архитектурного сооружения на другой. Символизирует связь Ветхого и Нового Заветов, а также показывает, что действие происходит внутри помещения. • ГИМАТИЙ (греч.- плащ) – прямоугольный кусок ткани в виде плаща. Атрибут одежды ветхозаветных и ранних христианских персонажей. • ДВИЖКИ – светлые тонкие линии, моделирующие выпуклые части лица. • ДОЛИЧНОЕ ПИСЬМО – живопись одежды, архитектуры, пейзажа за исключением ликов и открытых частей тела. • ЕЛЕУСА (греч. – милующая) – умиление – тип иконографии Богородицы. • ЖИВОПИСЬ – 1.Техника создания изображения с помощью красок. 2.Вид изобразительного искусства. • ЖИТИЙНАЯ ИКОНА – икона, центральная часть которой окружена по сторонам небольшими изображениями – клеймами. Клейма отражают значительные события. • ЗОЛОЧЕНИЕ – покрытие листовым (сусальным) золотом или серебром частей поверхности иконы: нимба, фона, детали одежды. • ЗНАМЕНИЕ (слав. – чудо, знак с выше) – иконография Богородицы. • ИКОНА (греч.- образ, изображение) – священное изображение Иисуса Христа, Богородицы, ангелов, святых, церковных праздников. • ИКОНОГРАФИЯ – описание и классификация установленных видов иконных изображений. • ИКОНОПИСНЫЙ КАНОН – совокупность определенных принципов иконописи. • ИКОНОПИСЬ – вид церковной живописи. • ИКОНОСТАС – перегородка с иконами между алтарем и центральной частью Храма. • КИОТ (греч. – ковчег) – деревянные застекленные ящики в которых хранятся иконы. • КЛАВ (лат. – полоса) – нашивная вертикальная полоса на хитоне знак различия римских граждан. Клав в иконографии – символ чистоты и совершенства. • КЛОБУК (слав.- шапка) – часть одежды монахов – покрывало одеваемое на головной убор. • ЛЕВКАС – белая грунтовая основа для иконной и стенной живописи. • МАФОРИЙ (греч.– покрывало) – большой четырехугольный плат, покрывающий голову и укутывающий всю фигуру. • МОЗАИКА – изображение, созданное при помощи разноцветных кусочков камней или смальты, которые закреплены особым раствором. • НИМБ (лат. – облако) – условное изображение сияния вокруг головы. • ОДИГИТРИЯ (греч. – путеводительница) – тип иконографии Богородицы. • ОКЛАД - декоративное украшение иконы. Изготавливается из различных металлов, в том числе из золота и серебра. Богато орнаментируется с использованием драгоценных камней. Оклад закрывает всю поверхность иконы, за исключением ликов и рук. Состоит из венца, который находился на месте нимба, рамы, покрывающей поля иконы, ризы, покрывающей одежды, фона и даты. Существуют шитые оклады из различных тканей. • ОЛИФА (лат. - масло) - растительное масло, приготовленное особым способом: прокипяченное и очищенное от примесей. В иконописании используется в качестве защитного слоя. • ОМОФОР (греч. - наплечник) - длинная полоса из ткани с нашитыми крестами. Принадлежность архи¬ерейского облачения, полагаемая на плечи поверх других одежд. • ОПИСЬ - в личном письме - прорисовка темной краской контуров лика, рук и других открытых частей тела. • ОПУШЬ - узкая полоса, проходящая по периметру иконной доски. Опушь служит своеобразной живопис¬ной рамкой, обрамляющей икону и выполняется цве¬том, контрастным к цвету поля иконы. • ОРАНТА (греч. - Молящаяся) - один из основных типов иконографии Божией Матери. Характерная особенность - воздетые в молении руки Богородицы (адорации жест) и изображение Младенца на уровне груди Божией Матери. • ОРАРЬ (греч. - смотреть, стеречь, оберегать) - при¬надлежность облачения диакона. Узкая длинная лента с каймой по краям. Символизирует благодать началь¬ной степени священства. • ПАВОЛОКА (русск. - пелена, покрывало) - ткань, наклеенная на лицевую сторону иконной доски с целью предохранения доски от растрескивания и деформа¬ции. • ПАНТОКРАТОР (греч. - всесильный) - Вседер¬житель. • ПАРСУНА (от искажен, лат. персона - личность) - термин, обозначающий особый вид светского порт¬рета в России на рубеже XVI - XVII веков. Парсуны имеют некоторые стилистические черты, присущие иконописанию, но в целом отличаются примитивно¬стью рисунка и живописи. • ПЕЙЗАЖ - 1. В иконописании: изображение приро¬ды - горок, растений, архитектуры. 2. Жанр изобра¬зительного искусства. • ПЕРЕВОД - способ нанесения рисунка на иконную доску, при котором контуры будущей иконы перено¬сятся с бумаги при помощи оттиска. • ПЕРСПЕКТИВА - способ изображения пространства и предметов на плоскости. Перспектива может быть линейной и цветной. В цветовой перспективе чем предмет удаленнее от переднего плана, тем он менее яркий. Линейная перспектива - проекция трехмер¬ного предмета на двухмерную плоскость - подразде¬ляется на прямую и обратную. В прямой перспективе параллельные линии сходятся в точке на линии гори¬зонта, а в обратной — расходятся. Для иконописания характерна именно обратная перспектива • ПОДОКЛАДНИЦА - икона, на которой детально на¬писаны только те части, которые не закрыты окладом. Подобные иконы были широко распространены в XIX - XX веках. • РИЗА- 1. См. оклад. 2. Обобщенное название одеж¬ды иконного персонажа. 3. Бытовое название верхней богослужебной одежды. • РОСКРЫШЬ - в иконописании — первоначальное равномерное распределение красок на иконе. • РОСПИСЬ - в доличном письме— прорисовка по роскрыши темными красками складок одежды, архитек¬турных элементов и деталей пейзажа. • РЯСА - верхняя повседневная одежда священников и монашествующих. • САККОС (древнеевр. )- верхнее богослужебное обла¬чение архиерея. • СВИТОК – древняя форма книги в виде длинного листа писчего материала свернутого в трубочку. • СМАЛЬТА – изготовленное по особой технологии цветное стекло, которое используют для выполнения мозаик. • СУСАЛЬНОЕ ЗОЛОТО – тончайшие листки золота для работ по золочению иконы. • ТАБЛЕТКА (франц. - картина) – название икон написанных на холсте с двух сторон. • ФРЕСКА (итал. – свежий, сырой) – живопись красками по свеженанесенной сырой штукатурке. • ФРЯЖСКОЕ ПИСЬМО – стиль иконописи в России второй половины 18 века, свормировавшейся под влиянием западноевропейской живописи. • ХИТОН (греч.) – верхняя одежда в виде рубахи. • ЧЕПЕЦ – женский головной убор, надеваемый под мафорий. В иконографии Богоматери имеет синий и зеленый цвета. • ЭНКАУСТИКА (греч.- выжигаю) – связующее вещество восковых красок. В широком значении энкаустика – древнейшая техника живописи, характерной особенностью которой является нанесение красок в разогретом состоянии. • ЯИЧНАЯ ТЕМПЕРА – краски, связующим веществом которых служит яичный желток. Диагностический блок |
Похожие:
 | Образовательная программа дополнительного образования детей «Эколог-исследователь» ... | | Авторская программа «Юный исследователь природы» направленность: эколого-биологическая Областное государственное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей |
 | Программа дополнительного образования детей эколого-биологической направленности «Юный цветовод» Программа дополнительного образования детей «Юный цветовод модифицированная, составлена на основе типовой («Программы для внешкольных... | | Конкурс рефератов дистанционной школы «Юный исследователь» Гоголева Ольга Валерьевна, мбоу «оу гимназия №10», педагог дополнительного образования |
| Образовательная программа по экологии «Юный натуралист» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы г. Буинска, рт» | | Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности “Юный исследователь” ” класс Календарно – тематический план разработан на основе рабочей программы по внеурочной деятельности “Юный исследователь”, составленной... |
| Рабочая программа по внеурочной деятельности по фгос нового поколения... Направленность программы. Программа «Младший школьник юный исследователь» по содержанию является научно-педагогической; по функциональному... | | Программа разработана педагогом дополнительного образования Громовым... Дополнительная образовательная программа «Юный солдат» относится к военно-патриотической направленности. Реализуется программа на... |
| Образовательная программа дополнительного образования детей художественного... Парикмахерское искусство развивается с каждым годом. Связано оно не только со сменой новейших тенденций, но и с изобретением новых... | | Образовательная программа дополнительного образования детей Детское... Последние годы астрономия в школе преподаётся лишь в курсе физики в 11 классе. Истории развития взглядов на устройство окружающего... |
| Образовательная программа дополнительного образования детей «Юный эколог» Сейчас преуспевают люди образованные, нравственные, предприимчивые, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора,... | | Образовательная программа дополнительного образования кружка «юный художник» Познавать окружающий мир, видеть в нём красоту, формировать свои эстетические потребности, развивать художественные способности –... |
| Образовательная программа дополнительного образования детей «Юный Археолог» Вид программы – примерная. В основе данной программы лежат методические подходы и дидактические принципы, представленные в авторской... | | Образовательная программа дополнительного образования детей «Ручное ковроделие. Гобелен» Номинация: «Внедрение и реализация инновационных технологий в системе дополнительного образования детей» |
| Программа кружка "Компьютерная графика и основы дизайна" (Для детей... Модифицированная образовательная программа дополнительного образования детей «информационные технологии» С. Н. Ковалёв | | Заседание педсовета ддию образовательная программа дополнительного... Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей дом детства и юношества города галича |
