Теоретические основы формирования экологической культуры младших школьников посредством дидактических игр

РАЗДЕЛ 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДОВЕДЕНИЯ 2.1. Диагностика уровня сформированности экологической культуры младших школьников Цель опытно-экспериментальной работы: экспериментально проверить эффективность использования комплекса дидактических игр направленного на формирование экологической культуры младших школьников. Экспериментальной базой исследования стала Малиновская ОВК «ДУЗ-ОУЗ І-ІІІ ступеней» Малинского района, Житомирской области, експериментом было охвачено 31 ученик 4-х классов. Для проведения исследовательской работы были определены контрольный и экспериментальный классы. Экспериментальной группой был выбран 4–А класс, контрольной группой – 4–Б класс Малиновского ОВК «ДУЗ-ОУЗ І-ІІІ ступеней» Малинского района, Житомирской области. В эксперименьальном классе формирование экологической культуры осуществлялось с помощью разработаной методики экологического воспитания младших школьников посредством дидактических игр. Эксперимент проводился в естественных условиях. Этапы экспериментальной работы. І этап (сентябрь 2012г.) – констатирующий експеримент. Цель констатирующего эксперимента: определить уровень сформированности экологической культуры учащихся 4–х классов. В экспериментальной группе проверялась эффективность комплекса дидактических игр, направленных на формирование экологической культуры младших школьников. В контрольной группе занятия проводились в рамках традиционного обучения. Для определения исходного уровня сформированности экологической культуры мы использовали методику Ю. А. Полещук. Уровни формирования экологической культуры устанавливались по критериям, представленным в таблице 2.1 Таблица 2.1 Критерии и показатели оценивания экологической культуры младших школьников № Критерии Показатели 1 2 3 1 Экологические знания о единстве природы Знания о живой природе Знания о неживой природе Знания о единстве природы, экологических взаимосвязей организмов в природе 2 Усвоение норм и правил экологически обоснованного взаимодействия с окружающим миром Соблюдение правил поведения в природе Научные и нравственные суждения по экологическим вопросам Знание причин загрязнения окружающей среды 3 Участие в активной практической деятельности по охране окружающей среды Внесение своего посильного вклада в охрану природы Участие в природоохранных мероприятиях: подкормка птиц зимой, развешивание скворечников и т.д. Забота о представителях животного и растительного мира Названные критерии позволили определить уровни сформированности экологической культуры у младших школьников: высокий, средний, низкий. Высокий уровень (24–18 баллов): у младших школьников сформированы прочные знания о единстве природы, взаимосвязей и взаимозависимостей организмов в природе, высоко развиты потребности в природе, высоко развиты потребности в приобретении экологических знаний. Общение с представителями животного и растительного мира вызвано заботой о них. Знание и выполнение норм и правил поведения в природе. Экологические знания и элементы экологической культуры сформированы достаточно хорошо. Средний уровень (18–12 баллов): у учащихся недостаточно сформированы знания о единстве природы, экологических взаимосвязей организмов в природе, недостаточно развиты потребности в приобретении экологических знаний. Дети не в полном объеме знают и выполняют правила поведения в природе. Экологические знания и культура сформированы на среднем уровне. Низкий уровень (1–12 баллов): младшие школьники показывают незнание экологических взаимосвязей и взаимозависимостей организмов в природе. Дети не контролируют свое поведение, поступки в природе. Учащиеся не проявляют инициативу в решении экологических проблем. Дети не знают правил и норм поведения в природе. Уровень сформированности экологической культуры оценивается в баллах: высокий уровень – 24-18 баллов, это соответствует 100-75%; средний уровень – 18-12 баллов, это соответствует 75-50%; низкий уровень – ниже 12 баллов, это соответствует 50% и ниже. На этапе констатирующего эксперимента для определения уровня сформированости экологической культуры младших школьников была использована разработанная анкета: Нравится ли тебе отдыхать на природе? 1) Да; 2) Нет; 3) Не знаю. Нельзя ловить диких животных и приносить их домой. 1) Да; 2) Нет; 3) Не знаю. Может ли человек существовать, что бы, не вредить живому вокруг? 1) Да; 2) Нет; 3) Не знаю. Похолодание и снег повлияли на жизнь растений и животных: 1) Да; 2) Нет; 3) Не знаю. Зимой в лесу можно часто увидеть насекомых: 1) Да; 2) Нет; 3) Не знаю. На закрытых местах покров снега больше: 1) Да; 2) Нет; 3) Не знаю. Утром и вечером солнце стоит низко над землей и дает мало тепла. 1) Да; 2) Нет; 3) Не знаю. Летом солнце стоит над землей высоко, а зимой - низко. 1) Да; 2) Нет; 3) Не знаю. Ветер – это движение воздуха. 1) Да; 2) Нет; 3) Не знаю. Ромашка, зверобой, подорожник, мята, шиповник – лекарственные растения. 1) Да; 2) Нет; 3) Не знаю. Весной в лесу нельзя шуметь, трогать гнезда и пугать птиц. 1) Да; 2) Нет; 3) Не знаю. Ласточки, журавли, грачи, утки, стрижи – перелетные птицы. 1) Да; 2) Нет; 3) Не знаю. Шпаки прилетают к нам с юга первыми. 1) Да; 2) Нет; 3) Не знаю. Утки и гуси не тонут потому, что их перья смазаны жиром и не промокают. 1) Да; 2) Нет; 3) Не знаю. Звери всякие важны – звери всякие нужны. Каждый из них делает в природе свое полезное дело. 1) Да; 2) Нет; 3) Не знаю. Весной в лесу нельзя шуметь, трогать гнезда и пугать птиц. 1) Да; 2) Нет; 3) Не знаю. Приходилось ли тебе оказывать помощь животным, растениям? 1) Да; 2) Нет; 3) Не знаю. В рыхлую почву легче проникает вода и воздух. 1) Да; 2) Нет; 3) Не знаю. В красную книгу заносят животных, растения, насекомых численность, которых уменьшается. 1) Да; 2) Нет; 3) Не знаю. Леса называют «легкими» планеты. 1) Да; 2) Нет; 3) Не знаю. Мировой океан состоит из 5 океанов. 1) Да; 2) Нет; 3) Не знаю. На планете насчитывается 6 материков. 1) Да; 2) Нет; 3) Не знаю. На земле существует 3 расы. 1) Да; 2) Нет; 3) Не знаю. Дети тоже могут участвовать в охране природы. 1) Да; 2) Нет; 3) Не знаю. За каждый правильный ответ анкеты – 1 балл. Результаты анкетирования контрольной и экспериментальной группы на констатирующем этапе эксперимента отражены в таблице 2.2. Таблица 2.2 Результаты анкетирования контрольной (КГ) и экспериментальной (ЭГ) групп на констатирующем этапе эксперимента Контрольная группа Экспериментальная группа Учащийся, № Количество правильных ответов Уровень знаний Учащийся, № Количество правильных ответов Уровень знаний 1 17 средний 1 14 средний 2 10 низкий 2 16 средний 3 15 средний 3 23 высокий 4 6 низкий 4 9 низкий 5 23 высокий 5 15 средний 6 14 средний 6 8 низкий 7 9 низкий 7 18 средний Продолжение таблицы 2.2 8 7 низкий 8 10 низкий 9 15 средний 9 21 высокий 10 20 высокий 10 10 низкий 11 11 низкий 11 17 средний 12 18 средний 12 7 низкий 13 21 высокий 13 19 высокий 14 6 низкий 14 10 низкий 15 16 средний 16 20 высокий 17 8 низкий Для статистической обработки данных производились вычисления среднего арифметического по формуле: М = F/ N*100%, где М – среднее арифметическое, F – количество учащихся данного уровня, N – общее количество учащихся. Оценка уровня сформированности экологической культуры младших школьников на констатирующем этапе эксперимента показаны в таблице 2.3, рис .2.1. Таблица 2.3 Оценка уровня сформированости экологической культуры младших школьников контрольной (КГ) и экспериментальной (ЭГ) групп на констатирующем этапе эксперимента Группы Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень Всего учащихся Уч. % Уч. % Уч. % Уч. % Контрольная группа 4 23,5% 6 35,5% 7 41% 17 100% Экспериментальная группа 3 21,5% 5 35,7% 6 42,8% 14 100% Результаты анкетирования, представленные в таблице, дают возможность понять, что уровень сформированности экологической культуры учащихся недостаточный, как в контрольной, так и в экспериментальной группе. Рис. 2.1 Соотношение исходного уровня сформированости экологической культуры младших школьников в экспериментальной и контрольной группах на констатирующем этапе эксперимента. 1 – Контрольная группа 2 – Экспериментальная группа Констатирующий эксперимент показал, что высокий уровень сформированности экологической культуры учащихся 4-х классов составил 23,5% и 21,5%, средний уровень – 35,5% и 35,7%, низкий уровень – 41% и 42,8% соответственно. Таким образом, констатирующий эксперимент показал, что учащиеся обладают недостаточным уровнем экологической культуры, как в контрольной так и в экспериментальной группе. Результаты анкетирования свидетельствуют о необходимости улучшения работы по формированию экологической культуры младших школьников, посредством дидактических игр.

Похожие:

	«Формирование экологической культуры школьников» Создание системы целенаправленного формирования экологической культуры, в соответствии с Федеральным законом "Об охране окружающей...		Программа формирования экологической культуры младших школьников Экологическое образование подрастающего поколения – это не просто одна из важнейших задач современного общества, это – условие его...
	Программа формирования экологической культуры, культуры здорового... Мплексная программа формирования основ экологической культуры, знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих...		Ведение I. Теоретические основы профессиональной ориентации младших школьников в учебном процессе 4
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Формирования экологической культуры посредством дидактической игры		№ теоретические основы экологической экспертизы и овос 17 Тема №... Организационно-правовые основы экологической экспертизы и оценки воздействия на окружающую среду (овос) 11
	Программа внеурочной деятельности «Основы информационной грамотности младших школьников» Большими возможностями для ее реализации располагают образовательные учреждения, в том числе библиотека. Именно в условиях библиотечно-информационной...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... I. Теоретические основы проблемы развития творческих способностей у младших школьников
	Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного... Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся...		С. В. Сергеева Формирование экологической культуры учащихся как основы здорового образа жизни В системе общего образования реализуются основные и дополнительные общеобразовательные программы, направленные на решение задач формирования...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... К методике формирования экологической культуры у школьников в курсе основ безопасности жизнедеятельности		Степура Илона Игоревна Становление познавательных универсальных учебных... Становление познавательных универсальных учебных действий у младших школьников третьего класса, посредством работы с текстом на уроке...
	Реферат на тему: «Формирование социальной компетентности у младших школьников» Целью настоящего реферата является изучение особенностей формирования социальной компетентности у младших школьников		Доклад из опыта работы к муниципальным педагогическим чтениям воспитателей... Охватывают? · Какими красками изображен лес зимой?
	Программа формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни Программа обеспечивает: формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения...		2. Условия возникновения, формирования и становления опыта Проблема: «Формирование речевой культуры младших школьников в процессе проведения нестандартных уроков литературного чтения и русского...