Теоретические основы формирования экологической культуры младших школьников посредством дидактических игр

Скачать 0.91 Mb.

Название	Теоретические основы формирования экологической культуры младших школьников посредством дидактических игр
страница	5/5
Дата публикации	10.07.2014
Размер	0.91 Mb.
Тип	Реферат

100-bal.ru > Культура > Реферат

1 2 3 4 5

Выводы по второму разделу
Таким образом, в ходе опытно-экспериментальной работы по теме «Формирование экологической культуры младших школьников посредством дидактических игр», который проходил в три этапа, мы пришли к выводам:

На констатирующем этапе эксперимента у учащихся четвертых классов контрольной и экспериментальной групп выявлен исходный уровень сформированности экологической культуры. На основании полученных данных можно утверждать, что большая часть (КГ – 7 (41%) из 17 человек, ЭГ – 6 (42,8 %) из 14 человек) младших школьников имеют низкий уровень сформированности экологической культуры.

В ходе формирующего эксперимента были проведены дидактические игры, на которых учащиеся выполняли задания, направленные на формирования знаний о природе, бережного отношения к природе, природоохранной деятельности. Представленные игры показывают, как учитель может формировать экологическую культуру младших школьников. Результаты наблюдений свидетельствуют о том, что комплекс дидактических игр оказывает положительное влияние на формирование поведения детей в природе, на их отношение к окружающей среде.

На заключительном этапе опытно–экспериментальной работы сравнили показатели результатов опытной работы по контрольной и экспериментальной группе. Результаты диагностики показали, что в контрольной и экспериментальной группе произошли качественные и количественные изменения в уровняхсформированности экологической культуры младших школьников. Сопоставление этих данных позволяет утверждать, что наиболее существенные изменения наблюдаются в экспериментальной группе. В ЭГ на 21,4% увеличилось количество младших школьников, находящихся на высоком уровне, на 7,2% находящихся на среднем уровне, при одновременном уменьшении на 28,6% – на низком уровне экологической культуры. Качественный анализ результатов диагностического исследования указывает на то, что учащимся нравится принимать участие в дидактических играх, поэтому необходима специально организованная работа по формированию экологической культуры школьников, целью которой явилось оказание помощи младшим школьникам в процессе формирования экологической культуры, где главная роль принадлежала учителю.

Таким образм, результаты исследования показали, что уровень сформированности экологической культуры младших школьников повышается, если в процессе обучения систематически и целенаправленно использовать комплекс дидактических игр, направленных на формирование экологической культуры учащихся.

ВЫВОДЫ

Таким образом, в ходе исследования мы теоретически обосновали и экспериментально проверили эффективности комплекса дидактических игр направленного на формирование экологической культуры младших школьников.

1. На основе анализа педагогической, психологической и научно-методической литературы и интеграции различных точек зрения уточнено содержание понятий «экологическая культура» и «дидактическая игра».

Экологическая культура – это система научных знаний, взглядов, убеждений, которые обеспечивают воспитание соответственного отношения личности к окружающей среде во всех видах их деятельности.

Дидактическая игра – форма свободного самопроявления человека, которая предусматривает реальную открытость миру возможного и разворачивается или в виде соревнования, или в виде изображения каких-либо ситуаций, состояний.

2. Были раскрыты теоретические основы формирования экологической культуры младших школьников. Теоретический анализ показывает, что особенности формирования экологической культуры у младших школьников в значительной степени обусловлены теми психологическими новообразованиями, которые происходят в данном возрасте. Таким образом, для правильной организации работы по формированию экологической культуры младших школьников необходимо знать и учитывать особенности развития психических процессов, нужно помнить о том, что для формирования экологической культуры необходимо продумывать систему взаимодействия учителя и ученика.

3. На констатирующем этапе исследования был определен исходный уровень сформированности экологической культуры младших школьников. Результаты данного эксперимента показали, что младшие школьники имеют низкий уровень сформированности экологической культуры.
4. Исходя из полученных данных нами был разработан и экспериментально проверен комплекс дидактических игр, который направлен на формирование экологической культуры младших школьников. Результаты исследования доказали, что систематическое и целенаправленное использование комплекса дидактических игр, способствуют формированию экологической культуры учащихся.

Сравнение количественных и качественных показателей, полученных в ходе эксперимента, позволили отметить, что экспериментальная группа имеет более высокий результат. Если в начале эксперимента в экспериментальной группе с высоким уровнем экологической культуры было 3 школьника (21,5 %), то в конце эксперимента их число увеличилось до 6 человек (42,9 %). Со средним уровнем на начала эксперимента – 5 человека (35,7 %), в конце эксперимента – 6 человек (42,9 %). Группа с низким уровнем состояла на начало эксперимента из 6 человек (42,8 %), в конце эксперимента – 2 школьников (14,2 %).

Результаты опытно-экспериментальной работы позволяют утверждать, что экологическая культура младших школьников возросла после введения комплекса дидактических игр.

5. Анализ теоретического и практического этапов исследования позволяют сделать вывод о том, что поставленные задачи реализованы, и цель научного поиска достигнута.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Артемова Л. В. Дидактические игры и упражнения в детском садике / Л. В. Артемова. – К.: Рад. школа, 1977. – 125с.
Авдусенко Л. В. Виховання екологічної культури на уроках / Л. В. Авдусенко // Початкова школа. – 2008. – №5. – С. 33 – 35.
Афанасьева В. И. Экология не знает границ / Л. В. Афанасьева // Юный натуралист. – 1991. – №1. – С. 30 – 32.
Бабанова Т. А. Эколого-краеведческая работа с младшими школьниками / Т. А. Бабанова // Начальная школа. – 1993. – №9. – С. 16 –17.
Бабанский Ю. К. Педагогика / Ю. К. Бабанкский. – М.: Просвещение, 1988. – 479с.
Базулина И. В. Развитие экологической культуры младших школьников на занятиях под открытым небом / И. В. Базулина // Начальная школа. – 2005. – №12. – С. 33 – 35.
Баженова Н. И. Педагогический поиск / Н. И. Баженова. – М.: Педагогика, 1987. – 541с.
Барковская О. М. Содержание, цель и задачи начального экологического воспитания / О. М. Барковская // Начальная школа. – 1994. – №2. – С. 32 – 33.
Беневольская Н. А. Экологическое воспитание младших школьников на уроках изобразительного искусства / Н. А. Беневольская // Начальная школа. – 2009. – №2. – С. 51 – 54.
Бойко С. В гості до лісу / С. Бойко // Початкова школа. – 2011. – №6. – С. 19 – 20.
Бурова Л. И. Экологическая практика учащихся начальной школы: организация и содержание / Л. И. Бурова // Начальная школа. – 2009. – №1. – С. 57 – 60.
Бондаренко А. К. Воспитание детей в игре / А. К. Бондаренко. – М.: Просвещение, 1983. – С. 3.
Василенко Г. Екологічна освіта та виховання / Г. Василенко // Початкова школа. – 2007. – №6. – С. 6.
Веселова Т. М. Формирование экологической культуры младших школьников на основе краеведческого материала / Т. М. Веселова // Начальная школа. – 2003. – №2. – С. 110 – 113.
Виноградова Н. Ф. Экологическое воспитание школьников: Проблемы и перспективы / Н. Ф. Виноградова // Начальная школа. – 1997. – №6. – С. 20 – 24.
Голубев И. Р. Окружающая середа и ее охрана: Книга для учащихся / И. Р. Голубев, Ю. В. Новиков. – М.: «Просвещение, 1985. – 192с.
Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. – К.: «Либідь», 1997. – 374с.
Горощенко В. П. Методика преподавания природоведения / В. П. Горощенко, И. А. Степанов. – М.: Просвещение, 1977. – 149с.
Горощенко В. П. Хрестоматия по природоведению / В. П. Горощенко. – М.: Просвещение, 1971. – 284с.
Горький А. М. О молодежи / А. М. Горький. – М.: Рад. школа, 1949. – С. 71.
Давыдова В. В. Психологическое развитие младших школьников / В. В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1990. – 168с.
Державна національна програма «Освіта» (Україна ХХІ ст.). – К.: Райдуга, 1994. – С. 6
Захлебный А. Н. Школа и проблемы охраны природы / А. Н. Захлебный. – М.: Педагогика. – 1981. – 248с.
Зверев И. Д. Экологическое воспитание школьников / И. Д. Зверев, И. Т. Суравегина. – М., 1983. – 168с.
Зверев И. Д. Экология в школьном обучении: Новый аспект в образовании / И. Д. Зверев. – М., 1980. – 252с.
Иванов П. В. Современное школьное краеведение / П. В. Иванов // Советская педагогіка. – 1980. – №10. – С. 27 –30.
Казанский Н. Г. Дидактика (начальные классы) / Н. Г. Казанский. – М.: Просвещение, 1978. – 376с.
Каропа Г. Н. Теоретические основы экологического образования и воспитания школьников / Л. В. Каропа. – Минск: НИО, 1998. – 174с.
Кондрашова Л. В. Пермяков О. А. Педагогіка в запитаннях і відповідях / Л. В. Кондрашова, О. А. Пермяков. – Київ: «Знання», 2006. – 252с.
Крупская Н. К. Педагогические сочинения / Н. К. Крупская // Сочинения: В 5Т. – К.: Рад. школа, 1967. – Т. 5. – С. 265 – 266.
Крупская Н. К. Педагогические сочинения / Н. К. Крупская // Сочинения: В 5т. – К.: Рад. школа, 1959. – Т.6. – С. 398.
Крутецкий В. А. Психология / В. А. Крутецкий. – М.: Просвещение, 1980. – С. 76 – 78.
Кузмінський А. І. Педагогіка / А. І. Кузьмінський, А. В. Омеляненко. – К.: «Знання», 2007. – С. 278 – 279.
Кучер Т. В. Экологическое воспитание учащихся / Т. В. Кучер. – М.: «Прсвещение», 1990. – 254с.
Макаренко А. С. Сочинения / А. С. Макаренко // Сочинения: В 7т. – К.: Рад. школа, 1954. – Т. 4. – С. 257.
Макаренко А. С. Сочинения / А. С. Макаренко // Сочинения: В 7т. – К.: Рад. школа, 1954. – Т. 5. – С. 29.
Медвідь А. А. Історія національної освіти і педагогічної думки в Україні / А. А. Медвідь. – К.: «Вікар», 2003. – 335с.
Мельчаков Л. Ф. Воспитание и развитие детей в процессе обучения природоведению / Л. Ф. Мельчаков. – М.: Просвещение, 1981. – 218с.
Ноздова О. Дидактичні ігри, як засіб вирівнювання індивідуально пізнавальних розбіжностей дітей 6-7 років / О. Ноздрова // Початкова школа. – 2008р. – №5. – С. 50 – 53.
Ожегов С. И. Словарь русского языка / Под ред. Н. Ю. Шведовой. – 19–е изд., испр. – М.: Рус. Яз., 1987. – 252с.
Омеляненко В. Л. Теорія і методика виховання / А. В. Омеляненко, А. І. Кузьмінський. – К.: «Знання», 2008. – 415с.
Пакулова В. М., Кузнецова В. И. Методика преподавания природоведения / В. М. Пакулова, В. И. Кузнецова. – М.: Просвещение, 1990. – 192с.
Панясюк С. Гра – віконце до країни знань / С. Панасюк // Початкова школа. – 2011р. – №11. – С. 7 – 9.
Петров В. В. Воспитание и развитие детей в процессе обучения природоведению / В. В. Петров. – М.: «Просвещение», 1981. – 126с.
Пискунов А. И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / А. И. Пискунов. – М.: Просвещение, 1981. – 641с.
Плешаков Л. А. Экологические проблемы / Л. А. Плешаков // Начальная школа. – 1991. – №3. – С. 2 – 8.
Подласый И. П. Педагогика / И. П. Подласый. Новый курс: Учебник для студ. выс. учеб. заведений: Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. – 576с.
Рыжов В. Н. Дидактика / В. Н. Рыжов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. – 318с.
Савченко О. Я. Дидактика початкової школи / О. Я. Савченко. – К.: Абрис, 1997. – 416с.
Сайдакова Л. А. Мир вокруг нас / Л. А. Сайдакова // Начальная школа. – 1993. – №9. – С. 40 – 42.
Салеева Л. П. Использование игровых ситуацій при обучении младших школьников с целью формирования бережного отношения к природе / Л. П. Салеева. – М., 1997. – 39с.
Селиванов В. С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания / В. С. Селиванов. – М.: Педагогика, 2000. – 256с.
Симонова Л. П. Экологическое образование в начальной школе / Л. П. Симонова. – М.: «Академия», 2000. – 248с.
Ситаров В. А. Дидактика / В. А. Ситаров. – М.: «Академия», 2002. – 368с.
Слободян І. М. Природоохоронна робота в школі / І. М. Слободян. – К.: Радянська школа, 1989. – 61с.
Сухомлинский В. А. Избранные педагогические сочинения / В. А. Сухомлинский // Сочинения: В. 6т. – Москва: Просвещение, 1979. – Т. 1. – С. 104.
Фіцула М. М Педагогіка / М. М. Фіцула. – К.: Академ. Видав., 2009. – С. 298 – 300.
Харламов И.Ф. Педагогика / И. Ф. Харламов. – М.: Гардарики, 1999. – 520с.
Хитяєва Л. П. Цікаві завдання з природознавства для початкової школи / Л. П. Хитяєва. – Харків: Веста: Видавництво «Ранок», 2008. – 160с.
Христофор А. Сутність і дидактичні можливості екологічного виховання / А. Христофор // Початкова школа. – 2007. №6. – С. 9.
Полещук Ю. А. Методы и методики діагностики экологической культуры учащихся и готовности педагога к осуществлению эколого-педагогической деятельности: [Электронный ресурс] / Ю. А. Полещук. – Режим доступа:

http://www.wiki.iteach.ru/images/3/30/Методики353.doc.

1 2 3 4 5

Похожие:

	«Формирование экологической культуры школьников» Создание системы целенаправленного формирования экологической культуры, в соответствии с Федеральным законом "Об охране окружающей...		Программа формирования экологической культуры младших школьников Экологическое образование подрастающего поколения – это не просто одна из важнейших задач современного общества, это – условие его...
	Программа формирования экологической культуры, культуры здорового... Мплексная программа формирования основ экологической культуры, знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих...		Ведение I. Теоретические основы профессиональной ориентации младших школьников в учебном процессе 4
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Формирования экологической культуры посредством дидактической игры		№ теоретические основы экологической экспертизы и овос 17 Тема №... Организационно-правовые основы экологической экспертизы и оценки воздействия на окружающую среду (овос) 11
	Программа внеурочной деятельности «Основы информационной грамотности младших школьников» Большими возможностями для ее реализации располагают образовательные учреждения, в том числе библиотека. Именно в условиях библиотечно-информационной...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... I. Теоретические основы проблемы развития творческих способностей у младших школьников
	Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного... Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся...		С. В. Сергеева Формирование экологической культуры учащихся как основы здорового образа жизни В системе общего образования реализуются основные и дополнительные общеобразовательные программы, направленные на решение задач формирования...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... К методике формирования экологической культуры у школьников в курсе основ безопасности жизнедеятельности		Степура Илона Игоревна Становление познавательных универсальных учебных... Становление познавательных универсальных учебных действий у младших школьников третьего класса, посредством работы с текстом на уроке...
	Реферат на тему: «Формирование социальной компетентности у младших школьников» Целью настоящего реферата является изучение особенностей формирования социальной компетентности у младших школьников		Доклад из опыта работы к муниципальным педагогическим чтениям воспитателей... Охватывают? · Какими красками изображен лес зимой?
	Программа формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни Программа обеспечивает: формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения...		2. Условия возникновения, формирования и становления опыта Проблема: «Формирование речевой культуры младших школьников в процессе проведения нестандартных уроков литературного чтения и русского...

Школьные материалы