|
|
|
|
|
|
Тема 2. Мир наших вещей. Натюрморт (8 часов)
|
9.
|
Реальность и фантазия в творчестве художника
|
1
|
|
|
Урок формирования новых знаний
|
|
Изображение как познание окружающего мира и выражение отношения к нему человека. Реальность и фантазия в творческой деятельности художника. Выразительные средства и правила изображения
|
Понимать значение изобразительного искусства в жизни человека и общества; взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве
|
|
|
Подобрать произведения изобразительного искусства, контрастные между собой по языку изображения
|
10.
|
Изображение предметного мира - натюрморт
|
1
|
|
|
Комбинированный урок
|
Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов с акцентом на композицию, ритм.
Материалы: ф. А4, цветная бумага, ножницы, клей
|
Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. О чём рассказывают изображения вещей. Появление жанра натюрморта. Натюрморт в истории искусства. Натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Плоскостное изображение и его место в истории искусства. Пове-ствовательность плоских рисунков
|
Знать определение термина «натюрморт», выдающихся художников и их произведения в жанре натюрморта. Уметь: активно воспринимать произведения искусства на-тюрмортного жанра; творчески работать, используя выразительные возможности языка изобразительного искусства (ритм,пятно, композиция)
|
Просмотр и самоанализ работ
|
|
Подобрать репродукции натюрмортно-го жанра
|
11.
|
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира
|
1
|
|
|
Комбинированный урок
|
Конструирование из бумаги простых геометрических тел (конус, цилиндр, куб, призма)
|
Понятие формы. Линейные, плоскостные и объёмные формы. Геометрические тела, которые составляют основу всего многообразия форм
|
Иметь представление о многообразии и выразительности форм
|
Игра «Определи произведение и его автора по фрагменту». Просмотр и анализ работ
|
Конструкция сложной формы. Правила изображения и средства выразительности
|
Подобрать
изображения
природных
форм и форм,
созданных
человеком
|
12.
|
Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива
|
1
|
|
|
Комбинированный урок
|
Зарисовки конструкции из нескольких геометрических тел.
Материалы: карандаш, ф.А4
|
Плоскость и объём. Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве. Правила объемного изображения геометрических тел с натуры. Композиция на плоскости
|
Знать правила объемного изображения геометрических тел с натуры; основы композиции на плоскости.
Уметь применять полученные знания в практической работе с натуры
|
Просмотр и анализ работ
|
Когда и почему возникли задачи объемного изображения. Понятие ракурса
|
|
13.
|
Освещение. Свет и тень
|
1
|
|
|
Комбинированный урок
|
Зарисовки геометрических тел из гипса или бумаги с боковым освещением.
Материалы: черная и белая гуашь или акварель, ф.А4
|
Освещение как средство выявления объёма предмета. Источник освещения. Понятия: «свет», «блик», «полутень», «собственная тень», «рефлекс», «падающая тень». Свет как средство организации композиции в картине
|
Знать основы изобразительной грамоты: светотень.
Уметь видеть и использовать в качестве средства выражения характер освещения при изображении с натуры
|
Фронтальный опрос (устно). Самоанализ работ учащимися
|
|
Сбор материала на тему: «Выдающиеся русские и зарубежные художники и их произведения натюр-мортного жанра» (П.Сезанн, В. Ван Гог, И. Машков и др.)
|
14.
|
Натюрморт в графике
|
1
|
|
|
Комбинированный урок
|
Выполнение натюрморта в технике печатной графики (оттиск с аппликации на картоне)
|
Графическое изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорций, движение и покой, случайность и порядок. Натюрморт как выражение художником своих переживаний и представлений об окружающем его мире. Материалы и инструменты художника и выразительность художественных техник. Творчество А.Дюрера, В.Фаворского
|
Понимать роль языка изобразительного искусства в выражении художником своих переживаний, своего отношения к окружающему миру в жанре натюрморта. Знать выдающихся художников-графиков. Уметь: составлять натюрмортную композицию на плоскости, применяя язык изобразительного искусства и выразительные средства графики; работать в технике печатной графики
|
Просмотр и анализ работ
|
Гравюра и ее виды (офорт, ксилография, линогравюра). Выразительные возможности гравюры
|
Продолжение работы над проектом
|
15.
|
Цвет в натюрморте
|
1
|
|
|
Комбинированный урок
|
Работа над изображением натюрморта в заданном эмоциональном состоянии: праздничный, грустный, таинственный. Материалы: гуашь, кисти, бумага ф.АЗ
|
Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей. Собственный цвет предмета (локальный) и цвет в живописи (обусловленный). Цветовая организация натюрморта - ритм цветовых пятен И.Машков «Синие сливы», А.Матисс «Красные рыбки», К. Петров-Водкин «Утренний натюрморт», «Скрипка». Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника
|
Знать выразительные возможности цвета. Уметь с помощью цвета передавать настроение в натюрморте, работать гуашью, анализировать цветовой строй знакомых произведений натюр-мортного жанра
|
Анализ и оценка процесса и результатов собственного художественного творчества
|
|
Завершение работы над проектом
|
16.
|
Выразительные возможности натюрморта
|
1
|
|
|
Урок-обобщение
|
|
Предметный мир в изобразительном искусстве. Выражение в натюрморте переживаний и мыслей художника, его представлений и представлений людей его эпохи об окружающем мире и о самих себе.
Натюрморт в искусстве Х1Х-ХХ веков. Натюрморт и выражение творческой индивидуальности художника. Презентация проектов. Зрительный ряд: И.Грабарь «Неприбран-ный стол», И.Машков «Хлебы», Н.Сапунов «Ваза, Цветы и Фрукты». Натюрморты Ван-Гога, К. Моне и П.Сезанна
|
Знать жанр изобразительного искусства (натюрморт), выдающихся художников и их произведения натюрмортного жанра (В. Ван Гог, К.Моне, И. Машков). Уметь анализировать образный язык произведений натюрмортного жанра
|
Анализ и оценка результатов проектной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Вглядываясь в человека. Портрет (10 часов)
|
17
|
Образ человека - главная тема искусства
|
1
|
|
|
Урок формирования новых знаний, умений, навыков
|
|
Портрет как образ определённого, реального человека. История развития жанра. Изображение человека в искусстве разных эпох.
Проблема сходства в портрете. Выражение в портретном изображении характера человека, его внутреннего мира. Великие художники-портретисты: Рембрант, Ф. Рокотов, В. Боровиковский, Д. Левицкий, И. Репин
|
Знать жанры изобразительного искусства: портрет, выдающихся художников-портретистов русского и мирового искусства (Рембрант, И.Репин). Уметь активно воспринимать произведения портретного жанра
|
|
Типология портрета
|
Подобрать репродукции портретного жанра
И.Е. Репина, которые не рассматривались на уроке
|
18
|
Конструкция головы человека и её пропорции
|
1
|
|
|
Урок формирования новых знаний, умений, навыков
|
Работа над изображением головы человека с соотнесенными по-разному деталями лица (аппликация вырезанных из бумаги форм)
|
Закономерности в конструкции головы человека. Большая цельная форма головы и её части. Пропорции лица человека. Симметрия лица. Величина и форма глаз, носа; расположение и форма рта
|
Понимать роль пропорций в изображении головы, лица человека
|
Просмотр и анализ работ
|
|
Оформить в
технике кол-
лажа рамку
для портрета,
которая от-
ражала бы
ваши личные
интересы и
увлечения.
Принести
зеркало
|
19
|
Графический портретный рисунок и выразительность образа человека
|
1
|
|
|
Комбинированный урок
|
Выполнение автопортрета натуры. Материалы: ф.А4, уголь, мелки, карандаш
|
Образ человека в графическом портрете. Расположение портрета на листе. Выразительность графических материалов. Графические портреты О. Кипренского, И. Репина, В. Серова
|
Знать: пропорции головы
и лица человека; вы-
дающихся представите-
лей русского искусства
(А.Дюрер, Леонардо да
Винчи, В. Серов) и их ос-
новные произведения
портретного жанра.
Уметь использовать вы-
разительность графиче-
ских средств и материала
(уголь, мелки, карандаш)
при работе с натуры
|
Выборочный просмотр
|
Автопортрет: история возникновения и развития. Графические автопортреты А. Дюрера, Леонардо да Винчи, В. Серова
|
|
20.
|
Портрет в графике
|
1
|
|
|
Комбинированный урок
|
Портрет соседа по парте в технике силуэта (профиль). Материалы: черная тушь, гуашь, бумага
|
|
Знать пропорции головы и лица человека, выразительные средства графики (линия, пятно) и уметь применять их в творческой работе с натуры
|
Просмотр, анализ и оценка работ
|
Портретный рисунок в истории изобразительного искусства. Силуэт: история возникновения и развития. Силуэт в русском изобразительном искусстве
|
Подобрать небольшие литературные фрагменты, характеризующие человека по его предметному окружению
|
21.
|
Портрет в скульптуре
|
1
|
|
|
Комбинированный урок
|
Работа над изображением в скульптурном портрете выбранного литературного героя с ярко выраженным характером (Баба Яга, Кощей Бессмертный, Домовой и т.д.)
|
Человек - основной предмет изображения в скульптуре. Материалы скульптуры. Скульптурный портрет в истории искусства.
Выразительные возможности скульптуры. Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете.
Скульптурные портреты В.И. Мухиной и СТ. Коненкова
|
Знать материалы и выразительные возможности скульптуры. Уметь передать характер героя в скульптурном портрете, используя выразительные возможности скульптуры, знания пропорций и пропорциональных соотношений головы и лица человека
|
Презентация работы с произнесением короткого монолога от имени вылепленного литературного героя.
Анализ и оценка работ
|
|
|
22.
|
Сатирические образы человека
|
1
|
|
|
Комбинированный урок
|
Изображение сатирических образов литературных героев. Материалы: ф.А4,черная акварель или гелевая ручка, тушь
|
|
Уметь: анализировать образный язык произведений портретного жанра; работать графическими материалами
|
Тест. Просмотр и анализ работ
|
Правда жизни и язык искусства. Художественное преувеличение. Отбор деталей и обострение образа. Сатирические образы в искусстве. Карикатура. Друже ский шарж, сатирические рисунки В. Дени, Д.Кардовского
|
Сбор материала на тему: «Художники-портретисты и их произведения»
|
23
|
Образные возможности освещения в портрете
|
1
|
|
|
Комбинированный урок
|
Наблюдение натуры и наброски (пятном)головы в различном освещении. Материалы: ф.А4,черная акварель, кисть
|
Изменение образа человека при различном освещении.
Постоянство формы и изменение её восприятия. Свет, направленный сверху, снизу, сбоку, рассеянный свет, изображение против света, контрастность освещения
|
Знать основы изобразительной грамоты (светотень); понимать роль освещения в произведениях портретного жанра. Уметь применять полученные знания при работе с натуры
|
Просмотр и анализ работ
|
|
Подобрать репродукции (фото) с изображением человека в различном освещении
|
24
|
Портрет в живописи
|
1
|
|
|
Комбинированный урок
|
Ассоциативный портрет в технике коллажа («Мама», «Папа», «Дедушка», «Друг», «Сестра» и т.п.). Групповая работа
|
Роль и место живописного портрета в истории искусства. Обобщенный образ человека в живописи Возрождения, в Х\/И-Х1Х веках, в XX веке. Портреты Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Ф. Рокотова, В. Боровиковского, О. Кипренского, В. Серова, М. Врубеля
|
Знать выдающихся художников-портретистов, представителей русского и зарубежного искусства: Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, М. Врубель. Уметь: активно воспринимать и анализировать произведения портретного жанра, работать в технике коллажа
|
Представление работ, анализ и оценивание
|
Композиция в парадном и лирическом портрете. Роль рук в раскрытии образа портретируемого
|
Продолжение работы над проектом
|
25
|
Роль цвета в портрете
|
1
|
|
|
Комбинированный урок
|
Анализ цветового решения образа в портрете.
Материалы: ф. А5, гуашь, кисть
|
Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон. Цвет и освещение. Цвет как средство выражения настроения и характера героя. Живописная фактура
|
Знать о выразительных возможностях цвета и освещения в произведениях портретного жанра. Уметь анализировать цветовой строй произведения живописи
|
Ответить на вопрос: «Кому из известных тебе художников ты заказал бы свой портрет? Почему?» Просмотр и анализ работ
|
|
Завершение работы над проектом
|
