Программа по внеурочной деятельности для обучающихся 1 класса «Вежливые дети»
Скачать 0.59 Mb.
|
1.Музыкальный калейдоскоп «В ритме дождя». 2.Тайны музыки. 3.Приглашает «Музыкальный городок». 4.История мелодии. «У нас во дворе». 5.Музыкальная гостиная. Цели и задачи: Цели: 1.Раскрыть духовный и творческий потенциал учащихся. 2.Развитие исполнительных умений и навыков. Задачи: 1.Обобщение музыкальных знаний. 2.Развитие творческих и музыкальных способностей. Развитие музыкальной грамотности. 3.Совершенствование ритмических навыков. 4.Воспитание интереса к пению, к музыке. 5.Развитие творческого начала, фантазии и индивидуальности учащихся. Каждое направление программы затрагивает различные формы работы и предусматривает умственное, музыкально – эстетическое, нравственное воспитание. Данная организация внеучебной деятельности включает следующее: 1.Развитие психофизических способностей (мимики, пантомимики); психических процессов (восприятия, воображения, фантазии, мышления и др.), речи (монолог, диалог), музыкально – творческих способностей (умение перевоплощаться, импровизировать, петь, танцевать). 2.Участие учащихся в театральных концертах: разыгрывание стихов, песенок, мини – сценок, сказок. 3.Амплификацию (обогащение) музыкального опыта: знания детей о композиторах, о музыке, её истории, театрах Москвы, музыкальных профессиях. Музыкальной терминологии. 4.Изготовление и подбор атрибутов проходят совместно с родителями: изготовление костюмов. Игрушек. Содержание программы по организации внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС второго поколения. « Музыкальная шкатулка» 1 класс (1 час в неделю)-35 часов
Развивающая программа дополнительного образования "Мастерская изящных искусств" Пояснительная записка Развивающая программа по дополнительному образованию “Мастерская изящных искусств” имеет художественно-эстетическую направленность. В ней учтены направления и рекомендации государственных образовательных стандартов дополнительного образования и соответствующих требований к содержанию дополнительного образования; рекомендации методик трудового обучения “Основы дизайнобразования”, Программ для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ по разделу “Культура быта”. В основе концепции программы лежат духовное становление личности ребёнка, практическое освоение культурного и художественного наследия, воспитание любви к родной земле. Общение детей с произведениями народного искусства и их участие в процессе изготовления красивых вещей, очень важны для их общего художественного развития, воспитания у них нравственного начала, любви и уважения к творческому труду. Виды образовательной деятельности: оригами, изонить, бисероплетение, тестопластика, флористика. Реализация программы предполагает годичное обучение или долгосрочное обучение школьников. Контингент обучаемых: дошкольники 5–7 лет, школьники с 1-го по 7-й классы. Программа рассчитана на 34/68 часов в год, занятия рекомендуется проводить для 1–2 классов 1 час 2 раза в неделю (с предусмотренными переменами и физкультминутками), в 3–5 классах, 6–7 классах - по 2 часа в неделю. Рекомендуется наполняемость групп – до 10–15 человек. В группах могут обучаться школьники разного возраста. Цель программы: Развитие склонностей, способностей, творческой направленности и ориентирование детей в предметно – практической деятельности, через освоение ими техник художественных ремёсел и включение их в сферу ДПИ, дизайнобразования. Задачи программы:
Программа направлена на:
Предполагаемые и ожидаемые результаты: Уровень знаний и понятий о: - вышивке, плетении, - видах и свойствах волокон и ниток, материалов, тканей, бисера, стекляруса, - цвете и дизайне, - строении иглы, - правилах работы: с циркулем, линейкой, шилом, иглой и ниткой и другими материалами работе разными техниками вышивки, плетения, вязания, - приёмах лепки из различных материалов: солёного теста, пластилина - пластике и свойствах бумаги, - флористическом материале и его использовании. Уровень навыков и умений: Работа с циркулем и линейкой: - соотношение амплитуды движения по размеру геометрических фигур, - начертание геометрических фигур. Работа с шилом: - соотношение силы нажима с качеством бумаги, - равномерное распределение отверстий по геометрической фигуре. Работа с разными материалами: - нитки металлические, проволока, леска - нитки х/б, лавсан, мулине, шерстенные - рамки, картон, бумага - ткани, канва - бисер, стеклярус - солёное тесто, пластилин Работа с иглой и ниткой: - вдеть нитку в ушко иглы, - выполнить узелок, - выполнить закрепку. Работа в технике: - изонить, - флористика, - лепка, - квилинг, оригами, - вязание крючком, - скрутка проволоки и бисера. Программа курса состоит из разноуровневых разделов и тем, логично следующих одна за другой, с учётом накопленных знаний и навыков в области ранее изученных приемов и приобретения мастерства и художественного опыта. Формы и методы проведения занятий. В основе занятий положены принципы дизайна: 1 принцип: композиционная целостность изделия – ФОРМА. Один из аргументов необходимости дизайнобразования в школе – восстановить у детей природное чувство красоты, творчества, соответствие отдельных частей друг другу и соответствие части к целому. 2 принцип: Выявление всех возможностей материала, из которого сделано изделие – материаловедение. 3 принцип: Учёт декоративных, психологических, физиологических возможностей цвета при разработке изделия – цветоведение. 4 принцип: Развитие меры и уместности украшений на предмет – декор. Тип занятий эмоционально-художественный с формирующими приёмами и навыками практической работы с демонстрацией и поэтапной обработкой конкретных практических действий. Характер занятий репродуктивный с элементами творчества. При объяснении материала используются методы – словесные, наглядные, практические. Для активизации творческой деятельности рекомендуется вводить декоративные паузы, посвятив их другим видам деятельности. Это позволяет дать возможность сопоставить и проанализировать старинное и современное видение – орнамента, техники. При проведении первичного инструктажа делается акцент на правильное применение и приёмы работы с инструментами и приспособлениями. На каждом занятии уделяется внимание технике безопасности при выполнении работ, а также проводится фронтальный инструктаж, в процессе которого всей группе демонстрируется последовательность технических приёмов. Обязательное проведение индивидуального инструктажа, необходимого для предупреждения ошибок у отдельных учащихся и, чтобы не происходило формирования ошибочных навыков. В процессе обучения используются инструкционные карточки, приложения и образцы, которые содержат требуемые технические сведения о предстоящей работе. При объяснении плетения, вышивки элемента используется изображение элемента или целого объекта в графическом изображении или фотографии. Все наглядные пособия, дидактический материал, раздаточный формируется в процессе изучения тем. Каждую работу школьник старается читать как схему выполнения работы в определённой последовательности: - определение геометрической формы. - анализ работы: найти направление работы, переходы от одного объекта к другому и последовательность их выполнения, - суметь увидеть будущий рисунок в схеме, - подобрать индивидуальную схему вышивки, плетения, - подобрать индивидуальную цветовую гамму. Применяют метод творческого варьирования типовых композиций, который активно влияет на профессиональный рост учащихся. Декоративная пауза используется для быстрого переключения деятельности и разнообразия обучения. Для формирования трудовых навыков и умений подобраны соответствующие упражнения с постепенным переходом от лёгких к более сложным упражнениям. Предыдущие упражнения являются подготовкой к выполнению последующих упражнений и в свою очередь, закрепляя и совершенствуя предыдущие. Повторяемость упражнений служит основой для перехода умений в прочные навыки. В занятия включены здоровьесберегающие технологии, т. е. упражнения для расслабления глаз, спины и рук. Для отрабатывания техники работ предусмотрены многократные упражнения: посадка при выполнении вышивки, положение рук, движения, последовательность выполнения схем, физкультминутки. Основное содержание: Техника «Изонить» Изонить – как искусство и вид ДПИ достойно для возрождения. Одной из особенностей раннего развития ребёнка является восприятия размера и пространственного объёма предметов. Для того чтобы эффективно определять форму, объём и размер предмета, ребёнок должен иметь хорошо развитые скоординированные движения мышц обеих рук, мышц глаз и мышц шеи, так как эти три группы мышц обеспечивают функцию восприятия. Развитие двигательной функции активизирует развитие центров памяти и речи. Чем лучше ребёнок двигается (точно, координировано), тем лучше он будет говорить. Достоинство изонити в том, что она выполняется быстро и аккуратно с первого раза. Изонить расширяет представление детей об окружающем мире, учит их внимательно вглядываться в различные предметы, видеть конструктивные части, сохранять целостность восприятия при создании геометрического узора. Техника изонити требует от ребёнка ловких действий, в процессе систематического труда рука приобретает уверенность и точность. Работа в техники изонити формирует такие качества, как настойчивость, умение доводить начатое дело до конца, воспитывает аккуратность, усидчивость, то есть способствует развитию личности. Основные технологические приёмы изонити: изонить можно выполнять нитками любой толщины, но лучше она смотрится, если использовать тонкие. Вышивать лучше тонкой и с затуплённым концом иглой. Нитки лучше выбирать контрастные к основе. Вышивать лучше на бархатной бумаге, поскольку ворс хорошо держит нить. Узелки можно по окончанию работы обрезать и приклеивать клеем ПВА на изнаночной стороне. Техника “Бисероплетение” Бисер – один из самых волшебных, загадочных и чарующих материалов. История возникновения бисера увлекательна и полна тайн. Материал, формы изготовления бисера разнообразны до бесконечности, по видам бисера можно определять временные эпохи. Разнообразие работ и приёмов работ с бисером можно разделить на группы: - вещи сделанные из бисера (украшения, объёмные фигурки) – плетение; - вещи сделанные с использованием бисера – вышивка, вязание; - вещи с частичным использованием бисера – контурная вышивка, дизайн одежды. Вышивка – выдающееся явление художественной культуры. Она была известна всем народам мира и развивалась соответственно представлениям о красоте и гармонии мира, местным обычаям и традициям. Техника Хлебосол или лепка из солёного теста. Ученые, которые изучают развитие детской речи, утверждают, что движение пальчиков рук очень тесно связано с речевой функцией. Развитие функции руки и речи идет параллельно. Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев рук Лепка развивает не только речь, художественные способности, но и абстрактное и логическое мышление, воображение. Соленое тесто обладает удивительными свойствами: мягкостью, пластичностью, простотой использования, доступностью и дешевизной. К тому же, некрашеное соленое тесто не пачкает одежду и руки ребенка. Фигурки, картины, панно – все можно сделать из соленого теста. Нужны только фантазия, художественный вкус, да умелые руки. Малыши способны вылепить грибочек, ежика, овощи и фрукты, а ребята постарше могут составить композиции из сказок или натюрморт. Взрослые люди, попробовав эту детскую забаву, не остаются к ней равнодушными. Работы из соленого теста вызывают восхищение и желание немедленно заняться этим творчеством. Флористика. Основные цели занятий по флористике: - научить ребенка понимать красоту, а если это необходимо, защищать и беречь ее; - развивать творческое начало ребенка, его способность наблюдать и любить природу. Основные задачи: - научить детей через общение с природным материалом узнавать растения, цветы, деревья; - пробудить в детях интерес и любовь к природе, воспитать бережное отношение к ней; - научить через общение с природой различать разнообразие форм и красок окружающего мира; - развить у детей чувство прекрасного, художественный вкус. Ожидаемый конечный результат: - ребенок учится работать руками; - выполняет тонкую, кропотливую работу; - у ребенка вырабатываются терпение, усидчивость, трудолюбие; - ребенок учится оценивать результат своего труда; - учится видеть и понимать красоту во всех ее проявлениях. Основная цель занятий в технике “Бумагопластика”: - формирование у детей основ эстетической культуры, развитие творческих способностей и задатков путём включения их в освоение приёмов многократного складывания игрушек из бумаги в технике “оригами”, “квилинг”. Задачи занятий: – познакомить детей с историей возникновения искусства складывания бумаги в технике “оригами”, “Квилинг”, – формирование специальных знаний и умений по технологии изготовления изделий из бумаги в технике “оригами” и “квилинг”, – воспитание бережливости и аккуратности при работе с материалами и инструментами, – способствовать развитию художественного вкуса, творческого воображения, эстетического восприятия окружающего мира. Ожидаемые результаты: будут знать и уметь: – названия материалов и инструментов, приспособлений для работы и уметь ими пользоваться, – правила безопасности и личной гигиены при работе с ножницами, бумагой и клеем, – знать историю возникновения и развития искусства “оригами” и “Квилинг”, – названия и приёмы складывания базовых форм, уметь их складывать и трансформировать, – решать художественно-творческие задачи на сочетание различных приёмов аппликации (обрывание, вырезание) для достижения выразительности художественного образа, Итогом работы мастерской является участие в различных выставках, конкурсах. В течение учебного года, по мере накопления работ, 1 раз в четверть, рекомендуется проводить тематические мини-выставки. Такие мини-выставки являются анализаторами и развивают у детей творческое мышление и художественный вкус. В конце года проводится отчетная демонстрация, итоговая выставка зачетных работ. Работы могут классифицироваться по категориям: А – победитель, В – призер, С – участник. По итогам выставки или конкурса школьник получает сертификат участника или диплом призера, победителя (для портфолио достижений). Оценка умениям и навыкам, полученным в результате изучения курса, дается на промежуточных этапах по итогам четверти в виде краткой рецензии на работы и на заключительном этапе в виде рецензии на зачетную работу с указанием в первую очередь достоинств и затем допущенных недостатков при выполнении работы. Зачетная работа каждого учащегося анализируется с точки зрения декоративности и технологических особенностей, работа фотографируется и фотография её, вместе с рецензией руководителя, помещается в портфолио работ ученика и учителя. Учебно-тематический план на один год 1/ 2 часа в неделю
Учебный план занятий по технике «Изонить»
Учебный план занятий по технике «Бисероплетение»
Учебный план занятий по технике «Бумагопластика»
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Расписание занятий по внеурочной деятельности обучающихся 2 класса... Расписание занятий по внеурочной деятельности обучающихся 2 класса мбоу «Белбажская оош» | | Конспект урока по литературе для учащихся 10 класса Тема: Использование икт на уроках и во внеурочной деятельности для развития ключевых компетенций у обучающихся |
| Программа внеурочной деятельности обучающихся по информатике «Творческая... Программа кружка «Творческая мастерская «Создание видеофильма» разработана для организации внеурочной деятельности обучающихся 5,... | | Программа курса по внеурочной деятельности Азбука содержания животных... Главной целью научно-познавательного направления внеурочной деятельности обучающихся является удовлетворение познавательных потребностей... |
 | Рабочая программа объединения внеурочной деятельности «Путь в науку» Рабочая программа объединения внеурочной деятельности «Путь в науку» составлена на 2013-14 учебный год. Цель ее – способствовать... | | Программа разработана для обучающихся 5 класса, с учетом возрастных... Разработка и апробация интегрированной программы внеурочной деятельности «От идеи до модели» |
| Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Хочу всё знать!» для 1 класса Программа курса внеурочной деятельности «Хочу всё знать!» соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, определяет общий и максимальный объем нагрузки... |
| Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 2 класса... Реферат должен быть написан по истории науки, в соответствии со специальностью, по которой обучается аспирант или соискатель (история... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа «Занимательный русский язык» предназначена для внеурочной деятельности для обучающихся 2 класса. Программа рассчитана на... |
| Программа внеурочной деятельности мс(К)оу начальная школа-детский... Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Рабочая программа по внеурочной деятельности (направление общественно-полезная... «Программы начального и основного общего образования. Технология» Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2007г., авторы: Симоненко... |
| Уроки нравственности Содержание внеурочной деятельности дополняет, расширяет, конкретизирует представления учащихся и создаёт условия для применения полученных... | | Программа внеурочной деятельности по английскому языку для учащихся... |
| Программа внеурочной деятельности Программа предназначена для организации внеурочной деятельности с учащимися начальной школы. Данный курс направлен на организацию... | | «Организация индивидуального социально-педагогического сопровождения... Форма проведения: обучающий семинар-практикум по освоению педагогами технологии индивидуального сопровождения школьников в урочной... |
