| |
Тема№3 «Искусство как универсальный способ общения» - 7 часов
|
|
11
|
Мир в зеркале искусства.
Комбинированный
урок.
Урок-беседа.
|
Искусство как проводник духовной энергии. Произведения отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных жанров и стилей.
Искусство отличается от остальных видов и форм социальной деятельности тем, что оно обращено к эмоциональной сфере человека, которая является наиболее емкой характеристикой индивидуальности, к «умным эмоциям». Поэтому искусство оказывается самой доступной, демократичной и универсальной формой общения людей.
|
Понимать роль искусства в жизни человека и общества.
Использовать коммуникативные свойства искусства.
Воспринимать произведения различных видов искусства.
Анализировать особенности их языка и соотносить их с эпохой. - Наблюдать жизненные явления.
Сопоставлять их с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства
Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств.
Осуществлять перевод художественных впечатлений с языка музыки на язык литературы, язык жестов , графики и т.д. Прочитывать информацию заключенную в памятниках искусства.
Раскрывать специфику искусства и его особенности как универсального способа общения.
«Прочитывать» информацию, заключенную в памятниках культуры.
Раскрывать специфику искусства и его особенности как универсального способа общения.
|
входной
|
Фронтальный.
|
презентация
|
|
|
12-13
|
Роль искусства в сближении народов.
Искусство художественного перевода – искусство общения. Как происходит передача сообщений в искусстве?
Урок изучения нового материала.
Урок-беседа.
|
Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты).
Подтверждением художественного общения, интернациональности языка искусства, который понятен без перевода, являются музеи, международные выставки изобразительного искусства, разнообразные конкурсы (литературные, музыкальные, артистов балета, театральные, джазовые), фестивали искусств. Благодаря общению людей с выдающимися творениями мирового искусства прошлого и настоящего времени становится возможным диалог культур.
Большим вкладом в распространение литературных памятников является деятельность переводчиков прозы и поэзии.
|
Знать музей, художественные галереи, архитектурные памятники мирового значения, своего края, города, поселка и др.
Владеть информацией о конкурсах и фестивалях различной тематической направленности.
Знакомиться с творческими достижениями их лауреатов.
Участвовать в различных видах художественно-исполнительской деятельности. Понимать ее коммуникативное значение.
Аргументировать свое отношение к стилистике интерпретаций художественных произведений.
Анализировать синтетический характер кинообразов, роль музыки в ритмизации действия, характеристике персонажей, драматургии фильма.
Интерпретировать содержание (смысл, художественную информацию) шедевров мирового музыкального искусства с позиций их эстетической и нравственной ценности.
Выявлять стилистические особенности художественного перевода.
|
текущий
|
групповой
|
|
|
|
14
|
Искусство - проводник духовной энергии. Знаки и символы искусства.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Традиционный урок.
|
Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации.Знаки и символы в натюрмортах, пейзажах, в жанровых картинах. Символика архитектуры. Символика в скульптуре, живописи.
Искусство является каналом связи не только между отдельными людьми, но и между народами, эпохами, городами, странами. Значит, языки искусства служат коммуникации.
|
Знать/понимать символику основных религиозных обрядов, изображений святых (иконы).
Раскрывать свое понимание художественной идеи, нравственно-эстетического смысла образов-символов - дороги, солнца, огня и др
Участвовать в разных видах художественно-исполнительской деятельности, понимать ее коммуникативное значение.
Понимать значение классического и современного искусства в общении людей разных стран, различных национальностей и культур, в воспитании толерантности.
Сравнивать содержание и эмоциональный строй художественных переводов (поэтический перевод, музыкальные версии одного и того же поэтического текста и др.).
Понимать специфику художественно-образной информации в отличие от научной, повседневной и др.
Понимать значение искусства как универсального способа общения и проводника духовной энергии.
|
текущий
|
Устный опрос
|
презентация
|
|
|
15
|
Художественные послания предков. Разговор с современником.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Традиционный урок.
|
Диалог искусств. Искусство художественного перевода – искусство общения.
Передача информации современниками и последующими поколениями: росписи, мозаики и миниатюры, графика и живопись, карикатура.
Передача информации современниками и последующими поколениями в музыке. Интонационные символы лирики, героики, эпоса, драмы.
|
Понимать значение классического и современного искусства в общении людей разных стран и культур, в воспитании толерантности.
Сравнивать содержание и эмоциональный строй художественных переводов ( поэтический перевод, музыкальные версии одного и того же произведения, поэтического текста и др. )
Выявлять стилистические особенности художественного перевода
Обогащать опыт адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности,
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественного произведения
Работа со справочниками, словарями.
|
текущий
|
устный опрос
|
|
|
|
16
|
Символы в жизни и искусстве.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Урок-беседа.
|
Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации.
Центральные символы-образы любой культуры — солнце, дерево, дорога. Люди верили, что они наделены священными силами, и почитали их.
Солнце дает свет и тепло и является символом жизни. Дерево растет, а теряя листву, обретает ее вновь и вновь, т. е. как бы умирает и воскресает. Поэтому, в соответствии с древними религиозными верованиями, дерево — символ Вселенной.
Образы и символы в русской поэзии и прозе – дорога.
|
Знать/понимать символику основных религиозных обрядов, изображений святых (иконы).
Раскрывать свое понимание художественной идеи, нравственно-эстетического смысла образов-символов (дороги, солнца, огня и др).
Понимать значение искусства как универсального способа общения и проводника духовной энергии.
Раскрывать смысл художественного образа различных видов искусства как выразителя эпохального, национального, индивидуального стиля.
Различать знаки и символы искусства и интерпретировать их.
Разработать сценарий народного праздника (по выбору учащихся), использовать его знаки и символы.
Участвовать в разработке совместного художественно-исследовательского проекта.
Знать/понимать символику основных религиозных обрядов, изображений святых (иконы).
Раскрывать свое понимание художественной идеи, нравственно-эстетического смысла образов-символов (дороги, солнца, огня и др.).
Участвовать в компьютерной презентации на тему образов-символов в искусстве.
|
входной
|
устный опрос
|
презентация
|
|
|
3 четверть
|
|
17
|
Музыкально-поэтическая символика огня.
Урок контрольная.
Урок - зачёт.
|
Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам.
В начале XX в. Александр Николаевич Скрябин
(1871/72—1915) — выдающийся русский композитор, пианист, педагог — создает оригинальное симфоническое произведение «Прометей» («Поэма огня»). Оно предполагает использование цветного света во время исполнения музыки
|
Знать/понимать символику основных религиозных обрядов, изображений святых (иконы).
Раскрывать свое понимание художественной идеи, нравственно-эстетического смысла образов-символов -огня
Участвовать в компьютерной презентации на тему образов-символов в искусстве.
Анализировать синтетический характер кинообразов, роль музыки в ритмизации действия, характеристике персонажей, в драматургии фильма
|
тематический
|
тест
|
Программа «Соната»
|
|
|
Тема №4«Красота в искусстве и жизни»-11часов
|
|
18
|
Что есть красота.
Комбинированный
урок.
Урок-беседа.
|
Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания.
Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стилей; с эталоном красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке и других искусствах.
|
Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства. Объяснять их отличие друг от друга.
Понимать общее и особенное в произведениях изобразительного искусства и в художественной фотографии; в произведениях литературы и музыкального искусства.
Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла.
Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства. Объяснять их отличие друг от друга.
Понимать общее и особенное в произведениях изобразительного искусства и в художественной фотографии; в произведениях литературы и музыкального искусства.
Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла.
|
входной
|
Фронтальный
|
|
|
|
|
19-20
|
Откровенье вечной красоты.
Застывшая музыка.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Урок - диспут.
|
Законы красоты. Различие реакций ( эмоций, чувств, поступков ) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве.
Символы красоты: скульптурный и живописный портреты, икона; скульптурные и живописные композиции.
Человеческая культура основана на единстве истины, добра и красоты. Принято считать, что истина — удел науки, добро — религии, красота принадлежит искусству. Однако в искусстве их неразрывная связь выступает особенно отчетливо. В художественных произведениях люди издавна воплощали свое представление об идеальной красоте.
|
Устанавливать образно-ассоциативные связи между памятниками архитектуры, произведениями музыкального, изобразительного искусств и литературы.
Создавать композицию на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент ) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование)
|
текущий
|
устный опрос
|
презентация
|
|
|
|
21-22-23
|
Есть ли у красоты свои законы.
Комбинированный
урок.
Урок-беседа.
|
Соединение в художественном произведении двух реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией художника.
Архитектурное сооружение (храм или просто изба), живописная картина или произведение графики, скульптура или изделие народных умельцев, старинное песнопение или народная песня, спектакль, кинофильм или крупное сочинение для симфонического оркестра –все они созданы по законам красоты.
Композиция. Гармония. Ритм. Симметрия.
|
Различать жанры искусства и их роль в жизни человека.
Понимать значение символов культуры.
Анализировать образные средства воплощения трагического, комического, лирического, драматического содержания произведения.
Различать истинные и ложные ценности. Понимать самоценность различных явлений.
Анализировать и оценивать произведения различных видов искусства.
Знать специфические особенности языка.
Наблюдать жизненные явления.
Сопоставлять их с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства
Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств.
Находить сходные и различные черт, выразительные средства, воплощающие отношение творца к природе
Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии; в произведениях литературы и музыкального искусства.
|
текущий
|
Фронт.опрос
|
|
|
|
|
24-25
|
Всегда ли люди одинаково понимали красоту.
Урок повторения.
Урок – дискуссия.
|
Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи.
Искусство каждой эпохи стремится создать образ прекрасного человека, вобравшего в себя лучшие черты своего времени. Соответственно смене идеалов, взглядов, вкусов людей менялись и стили в искусстве.
Понимание красоты в различных художественных стилях и направлениях. Женские образы в произведениях художников. Красота и правда в музыкальных произведениях различных жанров и стилей.
|
Выявлять особенности представлений человека о красоте в различные эпохи, в разных слоях общества.
Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства и объяснять разницу.
Выявлять особенности представлений человека о красоте в разные эпохи, в разных слоях общества. Подбирать музыкальные произведения, соответствующие времени.
Сопоставлять различные исполнительские трактовки музыкальных произведений и раскрывать образно-смысловой строй произведения в зависимости от стиля исполнения.
|
текущий
|
Устный опрос
|
|
|
|
|
26
|
Великий дар творчества: радость и красота созидания.
Комбинированный
урок.
Урок-беседа.
|
Мастерство исполнительских
интерпретаций классической и современной музыки.
Творческим потенциалом обладает каждый человек. Но не все могут полностью или хотя бы частично его реализовать. И далеко не все люди
стремятся к этому, хотя творчество наполняет смыслом жизнь человека, содействует его духовному росту, делает обыденность интересной, разнообразной и полезной.
|
Выявлять особенности представлений человека о красоте в различные эпохи, в разных слоях общества. Подбирать музыкальные произведения, соответствующие времени.
Сопоставлять различные исполнительские трактовки музыкальных произведений
Наблюдать жизненные явления.
Сопоставлять их с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства
Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств.
Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла
|
Текущий
|
групповой
|
|
|
|
|
4 четверть
|
|
27
|
Как соотносятся красота и польза.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Урок - диспут.
|
Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи.
Во все времена искусство давало возможность людям запечатлеть эпизоды повседневной жизни. Благодаря этому мы имеем представление о том, как жили и что ценили люди от глубокой древности до наших дней. Передача красоты современного человека средствами различных видов искусства: портрет в литературе, рисунке, живописи, скульптуре, фотографии (реалистическое и абстрактное изображение, коллаж). Передача красоты различных состояний природы (в рисунке, музыке, живописи, фотографии, поэзии.)
|
Различать истинные и ложные ценности. Понимать самоценность различных явлений.
Наблюдать за развитием музыки (драматургией музыкального произведения). Понимать значение контраста в создании гармонии целого как выражения красоты.
Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства и объяснять разницу.
Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии; в произведениях литературы и музыкального искусства.
Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла
|
текущий
|
групповой
|
презентация
|
|
|
|
28
|
Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве.
Комбинированный
урок.
Урок-беседа.
|
Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи. Поэтизация обыденности. Красота и польза.
Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства.
|
Раскрывать образно-смысловой строй произведения в зависимости от стиля исполнения.
Размышлять о произведениях искусства, выявлять важные, значимые жизненные проблемы
Создавать эскизы плаката или рекламные листочки на социально значимые темы.
Обогащать опыт адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности,
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественного произведения
Работа со справочниками, словарями.
Осуществить презентацию проекта в рамках класса, школы, района, города.
|
Входной
|
Устный
опрос
|
|
|
|
|
|
