7. «Коммуникация»
Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.
Задачи:
- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
- развитие всех компонентов устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности.
- практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Формы образовательной деятельности.
Разделы
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность педагога с детьми
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьёй
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
|
1.Речевое стимулирование
(повторение, объяснение,
обсуждение, побуждение,
напоминание, уточнение)- формирование элементарного реплицирования.
2.Беседа с опорой на зрительное восприятие и без него.
3.Хороводные и пальчиковые игры.
4.Образцы коммуникативных кодов взрослого.
5.тематические досуги.
6.Поддержание социального контакта (беседа)
6.Коммуникативные тренинги.
7.Гимнастики (логоритмическая, мимическая)
|
1.Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками)
2.Обучающие игры с использованием предметов и игрушек.
3.Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм.
4.Сюжетно-ролевая игра.
5.Игра-драматизация.
6.Работа в книжном уголке.
7.Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа).
8.Сценарии активизирующего общения.
9.Имитативные упражнения.
10.Коммуникативные тренинги.
11.Совместная продуктивная деятельность.
12.Экскурсии.
13.Проектная деятельность.
|
1.Содержательное игровое взаимодействие детей.
2.Совместная предметная и продуктивная деятельность.
3.Игра-драматизация (разные виды театров).
4.Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей
5.Сюжетно-ролевая игра.
6.Игры с правилами.
7.Настольно-печатные парные игры.
8.Театрализованные игры.
9.Совместная продуктивная деятельность.
|
1.Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками, продуктивная деятельность).
2.Игры парами.
3.Беседы.
4.Пример коммуникативных кодов взрослого.
5.Чтение, рассматривание иллюстраций.
6.Праздники.
7.Экскурсии.
8.Совместные семейные проекты.
|
Развитие всех компонентов устной речи.
|
1.Называнеи, повторение, слушание.
2.Речевые дидактические игры.
3.Наблюдения.
4.работа в книжном уголке.
5.Чтение
6.Беседа.
7.Речевые тренинги.
8.Разучивание стихов.
9.Дидактические игры.
10.Артикуляционная гимнастика.
12.Слушание, воспроизведение.
13.Разучивание скороговорок, чистоговорок.
14.Наблюдения за объектами живой природы.
15.Чтение сказок, рассматривание иллюстраций.
|
1.Сценарии активизирующего обучения.
2.Дидактические игры.
3.Настольно-печатные игры.
4.Досуги.
5.Продуктивная деятельность.
6.Разучивание стихотворений.
7.Работа в книжном уголке.
8.Игры-драматизации.
9.Экспериментирование с природным материалом.
10Разучивание, пересказ.
11.речевые задания и упражнения.
12.Имитационные упражнения.
13.НОД по обучению пересказу с опорой на вопросы воспитателя.
14.НОД по обучению составлению описательного рассказа.
15.НОД по обучению пересказу по серии сюжетных картинок и по картине.
16.НОД по обучению пересказу литературного произведения.
17.Показ настольного театра или работа с коврографом.
18.Беседа о персонажах.
19.Чтение потешек, песенок на тему сказки.
20.Игра-инсценировка.
21.Экскурсии.
22.Проектная деятельность.
23.Досуги и праздники.
24.Экспериментирование.
|
1.Совместная продуктивная и игровая деятельность детей.
2.Словотворчество.
3.Игра-драматизация.
4.Самостоятельная художественно-речевая деятельность.
5.Игра-импровизация по мотивам сказок.
6.Театрализованная деятельность.
7.Тгра-драматизация.
8.Игры парами.
9.Проектная деятельность.
|
1.Объяснение, повторение, исправление.
2.Дидактические игры.
3.Чтение, разучивание стихов.
4.Беседа.
5.Экскурсии.
6.Имитационные упражнения.
7.Разучивание скороговорок, чистоговорок.
8.Тренинги (действия по речевому образцу взрослых).
9.Экскурсии.
10.Консультации у логопеда.
11.Участие в проектной деятельности.
|
Практическое овладение нормами речи (речевой этикет).
|
1.Образцы коммуникативных кодов взрослого.
2.Освоение формул речевого этикета.
3.Использование в повседневной жизни формул речевого этикета.
4.Беседыю
|
1.Сюжетно-ролевые игры.
2.Чтение художественной литературы.
3.Интегрированная деятельность.
4.Тематические досуги.
5.Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций.
|
1.Совместная продуктивная и игровая деятельность детей.
2.Самостоятельная художественно-речевая деятельность.
3.Сюжетно-ролевые игры.
|
1.Экскурсии с детьми.
2.Информационная поддержка родителей.
|
Перечень программ, технологий и пособий.
Перечень программ и технологий
|
Перечень пособий
|
«Детство» - примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Бабаева Т.И., Гогоберидзе А.Г., Михайлова З.А. – СПб.: Детство – Пресс,
|
1.Астафьева Е.О. Играем, читаем, пишем.- СПб.: детство-Пресс, 2007
2.Арушанова А.Г.. Речь и речевое общение детей:Книга для воспитателей детского сада.- М.: Мозаика-Синтез,1999
3. Белоусова Л.Е. Удивительные истории. Конспекты занятий по развитию речи с использованием ТРИЗ.
4.Нищева Н.В. Развивающие сказки: учебно-методическое пособие.
5.Ушакова В.С. Занятия по развитию речи в детском саду.
6.Гусарова Н.Н. Беседы по картинке. Времена года: учебно-методическое пособие.
7.Прохорова Л.Н. Путешествие по Фанталии.
8.Гуревич Л.М. Ребенок и книга: пособие для воспитателя детского сада.
Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит.
|
8. «Чтение художественной литературы»
Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг.
Задачи:
- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностей ценностных представлений;
- развитие литературной речи;
- приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Формы образовательной деятельности.
Разделы
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность педагога с детьми
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьёй
|
1. Русское народное творчество.
2.Фольклор народов мира.
3.Поэтическиепроизведения.
4.Прозаические произведения
|
1.Ситуативный разговор с детьми.
2.Сюжетно-ролевая игра.
3.Театрализованная игра.
4.Беседа.
5.Сочинение загадок.
6.Проблемная ситуация.
7.Досуги.
|
1.Чтение.
2.Чтение с продолжением.
3.Рассматривание иллюстраций.
4.Моделирование.
5.Беседа с обсуждением.
6.Беседы о книгах.
7.Литературные праздники и развлечения.
8.Тематические выставки.
9.Проектная деятельность
10.Ознакомление с писателями и поэтами, художниками-иллюстраторами детских книг.
11.Прослушивание записей и просмотр видеоматериалов. 12.Инсценирование.
13. Игры-драматизации.
14.Викторина.
|
1.Игра.
2.Самостоятельная деятельность в книжном уголке.
3.Рассматривание.
4.Сюжетно-ролевая игра.
5.Театрализованная деятельность.
|
1.Чтение.
2.Беседа с обсуждением прочитанного.
3.Проектная деятельность.
4.Совместная театрализованная деятельность.
5. Прослушивание записей и просмотр видеоматериалов.
|
Перечень программ, технологий и пособий.
Перечень программ и технологий
|
Перечень пособий
|
«Детство» - примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Бабаева Т.И., Гогоберидзе А.Г., Михайлова З.А. – СПб.: Детство – Пресс,
|
1.Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с литературой.- М.: Сфера.1998,2010
2.Гриценко З. Пришли мне чтения доброго. Методические рекомендации по детской литературе.
3.Гурович.Л., Береговая Л. Логинова В. Ребёнок и книга.-СПб.,1996
4.Штейн А.Раннее развитие. Как приучить ребёнка читать. М.:Айрис-Пресс,2006
|
9. «Художественное творчество»
Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности. удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Задачи:
- Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
- развитие детского творчества;
- приобщение к изобразительному искусству
Формы образовательной деятельности.
Разделы
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность педагога с детьми
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьёй
|
Приобщение к изобразительному искусству:
декоративно-прикладное искусство;
графика;
живопись;
скульптура;
архитектура
посещение музея
|
1.Рассматривание альбомов об искусстве и архитектуре.
2.Рассматривание иллюстраций к детским книгам.
3.Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства, графики.
4.Обсуждение предметов искусства.
|
1.Рассматривание
2.Экскурсии.
3.Использование современных информационных технологий.
4.Наблюдение.
|
1.Рассматривание альбомов об искусстве и архитектуре.
2.Рассматривание иллюстраций к детским книгам.
3.Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства, графики
|
1.Экскурсии.
2.Выстаки
3.Коллекционирование
|
Развитие изобразительной деятельности и художественного творчества:
рисование
аппликация
лепка
художественный труд
|
1.Наблюдение
2.Рассматривание и обсуждение.
3.Настольные игры и раскраски.
4.
|
1.Интегрированная деятельность.
2.Детские игровые проекты.
3.Творческое экспериментирование с различными материалами.
4.Игры и упражнения.
5.Изготовление выставочных работ, украшений, подарков.
6.Создание коллекций.
7.Коллективное творчество
|
1.Самостоятеьная изобразительная деятельность.
2.Украшение личных предметов.
3.Настольные игры.
4.Создание ситуаций упражняемости.
5.Экспериментирование с различными материалами.
|
1.Эксперименти-
рование с различными
материалами.
2.Игры и упражнения.
3.Выставки.
4.Коллекционирование.
|
Перечень программ, технологий и пособий.
Перечень программ и технологий
|
Перечень пособий
|
«Детство» - примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Бабаева Т.И., Гогоберидзе А.Г., Михайлова З.А. – СПб.: Детство – Пресс,
|
Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом: методическое пособие. СПб.: Детство-Пресс,2007
Курочкина Н.А. Детям о книжной графике: методическое пособие. СПб.: Детство-Пресс,2007
Курочкина Н.А. Дети и пейзажная живопись.: методическое пособие. СПб.: Детство-Пресс,2007
Курочкина Н.А. О портретной живописи. СПб.: Детство-Пресс,2006
Пантелеева Л.В. Музей и дети.
Грибовская.А.А. Детям о народном искусстве.
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.- М.: Просвещение , 1991
Маслова Т.М. Развитие эмоциональной сферы дошкольников с помощью шедевров мировой живописи. – СПб.: Детство-Пресс, 2007
| |
