Скачать 440.9 Kb.
|
Организация занятий с учащимися, отнесенными к специальной медицинской группеДля более дифференцированного подхода к назначению двигательных режимов учащихся специальной медицинской группы подразделяют на две подгруппы – «А» и «Б» (по тяжести и характеру заболевания). К подгруппе «А» относятся учащиеся с отклонениями в состоянии здоровья постоянного или временного характера (после травм и перенесенных заболеваний), требующими ограничения объема и интенсивности физических нагрузок, но допускающими выполнение специализированной учебной программы по физической культуре в учебных заведениях в щадящем режиме. Если здоровье и показатели физического развития этих детей будут улучшаться, впоследствии их можно перевести в подготовительную группу. Учащиеся, отнесенные к подгруппе «А», занимаются физической культурой по специальной программе в учебном заведении под руководством преподавателя физической культуры. Подгруппа «Б» – дети, имеющие значительные отклонения в состоянии здоровья постоянного или временного характера, в том числе серьезные хронические заболевания, требующие существенного ограничения объема и интенсивности физических нагрузок (в зависимости от характера и тяжести заболевания) и выполнения физических упражнений лечебного (ЛФК) или оздоровительного характера под контролем квалифицированного педагога и врача. Учащиеся, отнесенные к подгруппе «Б», занимаются физической культурой в поликлинике, врачебно-физкультурном диспансере или в учебном заведении под руководством квалифицированного педагога и специально подготовленного медицинского работника по индивидуальным программам. При прогрессирующем улучшении состояния здоровья дети подгруппы «Б» могут быть по рекомендации лечащего врача переведены в подгруппу «А». Перевод из одной медицинской группы в другую производится после дополнительного врачебного обследования и педагогического тестирования по итогам учебной четверти, полугодия, учебного года. Ниже приведены краткие рекомендации, учитывающие особенности проведения занятий с детьми спецмедгруппы. В программу входят преимущественно гимнастические упражнения, подвижные игры, элементы спортивных игр, легкая атлетика и лыжная подготовка. Необходимо ограничить для ослабленных детей упражнения на скорость, силу и выносливость, уменьшить дистанцию ходьбы и бега. Дополнительно вводятся дыхательные упражнения, которыми следует пользоваться на протяжении всего курса обучения. Рекомендуется увеличить количество упражнений на формирование правильной осанки и упражнений на укрепление мышц спины и живота. Необходимо полностью исключить упражнения на канате, подтягивание, акробатику. Вместе с тем предусмотрены различные виды прыжков (кроме прыжков, связанных со значительным одномоментным напряжением). Опыт показывает, что при правильной дозировке и умелой методике эти упражнения не вызывают ухудшения здоровья. Их надо совмещать с умеренной ходьбой, успокаивающими и дыхательными упражнениями. Во всех случаях учащиеся допускаются к прыжкам лишь с разрешения врача. В более теплое время года (начало осени, конец весны) занятия лучше проводить на свежем воздухе, особенно это важно, если в группе есть дети с хронической пневмонией, бронхиальной астмой и другими заболеваниями. Однако надо следить за соответствием одежды и температуры воздуха. От занятий физическими упражнениями по программе школы, от участия в соревнованиях, от выполнения учебных нормативов школьники специальной медицинской группы освобождаются. Посещение специально организованных занятий должно быть обязательным. Ответственность за посещаемость занятий возлагается на заместителей директора по учебно-воспитательной работе. При проведении занятий надо стараться учитывать особенности организма учащихся специальной группы, их пониженные функциональные возможности, а соответственно и меньшую приспособляемость к физическим нагрузкам. Опыт работы с учащимися этой группы показывает, что вполне допустимы и целесообразны совместные занятия школьников, страдающих различными заболеваниями. Объединение этих школьников возможно потому, что характер приспособления организма к физической нагрузке, и в частности органов кровообращения и дыхания, во многих отношениях одинаковы. На занятиях не следует допускать упражнений с продолжительными статистическими напряжениями, вызывающими длительную задержку дыхания (упоры, лазания по канату, сопротивления и т.д.), а также типичные упражнения на скорость (быстроту). Подвижные игры, эстафеты, прыжки и т.п. следует давать в небольших дозах и постоянно наблюдать за влиянием этих упражнений на организм учащихся. Особое внимание следует уделять дыхательным упражнениям. Нарушение кровообращения сопровождается обычно и нарушением дыхания, и наоборот нарушение дыхательной функции нередко вызывает нарушение кровообращения. На занятиях надо широко использовать дыхательные упражнения, чтобы выработать глубокое дыхание, усиление выдоха, а также упражнения, сочетающие дыхание с различными движениями рук, ног, туловища, направленные на улучшение координации движений. Физическое воспитание ослабленных по здоровью школьников не может ограничиваться только занятиями по общей физической подготовке. Уроки должны подкрепляться правильным режимом учебного дня, в том числе физкультурно-оздоровительными мероприятиями (физкультминутками на уроках, играми и физическими упражнениями на переменах, профилактической гимнастикой на уроках труда и т.д.). Следует также вовлекать школьников в посильные для них формы внеклассной работы: массовые физкультурные праздники, прогулки, экскурсии и т.д. (за исключением участия в спортивных соревнованиях). Необходимо вести разъяснительную работу с учениками и родителями о значении занятий физкультурой для укрепления здоровья. При комплектовании СМГ школьный врач и учитель физической культуры, кроме диагноза заболевания и данных о функциональном состоянии обучающихся, должны также знать уровень их физической подготовленности, который определяется при помощи двигательных тестов. В качестве тестов допустимо использовать только те упражнения, которые с учетом формы и тяжести заболевания не противопоказаны обучающимся.
Специальные упражнения для коррекции индивидуально отстающей системы. Специальные упражнения для глаз. Специальные упражнения для глаз не только тренируют мышцы, управляющие их движением, они активизируют кровообращение в данной области и снижают умственное утомление. В качестве упражнений, укрепляющих глазодвигательные мышцы, можно рекомендовать следующие: 1. Плотно закрыть и широко открыть глаза. Повторить 5—6 раз с интервалом 30 секунд. 2. Посмотреть вверх, вниз, вправо, влево, не поворачивая головы. 3. Вращение глазами по кругу: вниз, вправо, вверх, влево и в обратном направлении. 2-е и 3-е упражнения можно делать не только с открытыми, но и с закрытыми глазами. Упражнения выполняются сидя. Количество повторений каждого из них 3—4 раза, интервал — 1—2 мин., на выполнение вышеуказанных упражнений необходимо затратить 8—10 мин. Применение указанных упражнений с детьми младшего школьного возраста наиболее успешно при использовании образного восприятия, игровых заданий. Для первого упражнения возможно использование игрового задания «День — ночь». Для второго (при движении глаз вверх, вниз) — «Пол, потолок» или «Небо, земля». При движении глаз влево и вправо — игровое задание «Часики» («Тик-так»). Для третьего упражнения — «Мы рисуем». Учитель предлагает детям глазами «рисовать» круги, стимулируя их выполнение вопросами: «Кто больше нарисует глазками кругов?», «У кого самые большие круги?». Упражнения для снятия утомления глаз. 1. Сидя, крепко зажмурить глаза на 3—5 секунд, а затем открыть их на 3—5 секунд. Повторить 6—8 раз. Это упражнение укрепляет мышцы век, улучшает кровообращение, способствуя расслаблению мышц глаз. Оно может быть использовано как разновидность задания в первом упражнении первой серии, как игровое задание «Прятки».
3. И.п. — стоя. Смотреть прямо перед собой 2—3 с; держать палец правой руки по средней линии лица на расстоянии 25—30 см от глаз, перевести взгляд на кончик пальца и смотреть на него 3—5 с, опустить руку. Повторить 10—12 раз. Упражнение снижает утомление, облегчает зрительную работу на близком расстоянии. 4. И.п. — стоя. Вытянуть вперед руку, смотреть на кончик пальца, расположенный по средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз до тех пор, пока палец не начнет двоиться. Повторить 6—8 раз. Упражнение облегчает зрительную работу на близком расстоянии. I 5. И.п. — сидя. Закрыть веки, массировать их с помощью круговых движений пальца. Повторить в течение 1 мин. Упражнение расслабляет мышцы и улучшает кровообращение. 6. И.п. — стоя. Поставить палец правой руки по средней линии лица на расстоянии 25—30 см от глаз, смотреть двумя глазами на кончик пальца 3—5 с, прикрыть ладонью левой руки левый глаз на 3—5 с, убрать ладонь, смотреть двумя глазами на кончик пальца 3—5 с, поставить палец левой руки по средней линии лица на расстоянии 25—30 см от глаз, смотреть обоими глазами на конец пальца 3—5 с, прикрыть ладонью правой руки правый глаз на 3—5 с, убрать ладонь, смотреть двумя глазами на кончик пальца 3—5 с. Повторить 5—6 раз. Упражнение укрепляет мышцы глаз (бинокулярное зрение). 7. И.п. — стоя. Отвести руку в правую сторону, медленно передвигать палец полусогнутой руки справа налево и при неподвижной голове следить за пальцем, медленно передвигать палец полусогнутой руки слева направо и при неподвижной голове следить за пальцем. Повторить 10—12 раз. Упражнение укрепляет мышцы глаза горизонтального действия и совершенствует их координацию. 8. И.п. — сидя. Тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхнее веко обоих глаз, спустя 1—2 снять пальцы с век. Повторить 3—4 раза (рис. «а»). 9. И.п. — сидя. Указательными пальцами фиксировать кожу надбровных дуг. Медленно закрывать глаза, пальцы удерживают кожу надбровных дуг. Повторить 8—10 раз (см. рис. «б»). 10. И.п. – сидя. Тремя пальцами каждой руки фиксируем точки (см. рис. «в»). Медленно закрывать глаза, слегка надавливая на точки. Повторить 8-10 раз. Упражнения для глаз. (И.В. Чупаха)
Сведем взор внутрь кверху, веки автоматически начнут опускаться. Теперь взор сам вернется в первоначальное положение. Несколько таких упражнений — появится легкое головокружение и сонливость. Упражнения для глаз, способствующие профилактике миопии. (И.В. Чупаха)
Комплекс упражнений для профилактики и лечения начальных форм плоскостопия.
Вернуться в и. п.
кверху. Вернуться в и. п. 10-15 раз.
Упражнения в равновесии.
Комплекс упражнений для стоп. 1.Ходьба на носках. 2.Ходьба на пятках. 3.Ходьба на наружном своде стопы. 4.Ходьба на носках в полуприседе. 5.Стоя поднимание на носках вместе и попеременно. 6.Стоя перекат с пятки на носок и обратно. 7.Стоя на наружном крае стопы сжать и расслабить пальцы ног. 8.Стоя поднимание пальцами ног мелких предметов (карандаш, шарик, платочек) и их перекладывание. 9.Сидя поднимание пятки одной ноги и носка другой. 10.Сидя тыльное сгибание стоп вместе и попеременно. 11.Лежа, ноги согнуты, бедра разведены, стопы касаются подошвами друг друга. Отведение и приведение стоп в области пяток с упором на переднюю часть стопы. 12.Лежа, круговое движение стоп к себе и от себя. 13.Лежа, скольжение стопой одной ноги по голени другой и наоборот. 14.Лежа, написание в воздухе букв, движения выполнять в голеностопном суставе. 15.Лежа, поднимание и оттягивание носков. 16.Лежа на животе, плавание– “кроль” ногами. Упражнения выполнять по 8-10 раз, весь комплекс или выборочно. |
Разработка проекта непосредственно-образовательной деятельности по... Конспект урока по обж "Оказание первой медицинской помощи при травмах различного происхождения" | «Организационно-методические условия оздоровительных занятий в специальной... Психолого-педагогические аспекты оценки учебных достижений в специальной медицинской группе | ||
Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе по познавательному... Планирование составлено на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (включая Экономику... | Конспект физкультурного занятия на открытом воздухе для детей подготовительной... План-конспект физкультурного занятия на открытом воздухе для детей подготовительной к школе группе | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Старшим воспитателем Матвеевой Л. А. были просмотрены физкультурные занятия в подготовительной группе, воспитатель Никишина Н. В.... | Конспект непосредственно образовательной деятельности по физической... План-конспект непосредственно образовательной деятельности по физической культуре с элементами ритмической гимнастики в подготовительной... | ||
Конспект интегрированной нод в подготовительной группе «Музыка в... | Конспект интегрированного занятия по развитию речи и аппликации в подготовительной группе Мкдоу детский сад №8 Л. С. Ефимова | ||
Конспект занятия в подготовительной группе на тему Образовательное учреждение моу «Средняя общеобразовательная школа №3 п. Советский» | Интегрированная образовательная деятельность в подготовительной группе «Наш великий помор» Мкдоу детский сад №8 Л. С. Ефимова | ||
Конспект занятия по здоровьесбережении в подготовительной группе Образовательное учреждение моу «Средняя общеобразовательная школа №3 п. Советский» | Конспект интегрированного занятия по изобразительной деятельности... Мкдоу детский сад №8 Л. С. Ефимова | ||
Тема: «Снегурочка» План-конспект физкультурного занятия на открытом воздухе для детей подготовительной к школе группе | Конспект занятия в подготовительной группе по программе «Развитие» Календарно-тематическое планирование по основным направлениям воспитательной работы | ||
Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе Мурзагареева Гульнара Рамиловна учитель истории и обществознания высшей категории | Конспект первого урока в подготовительной группе Методы оказания первой помощи лицам, пострадавшим в дорожно-транспортных происшествиях |