Образовательная программа гбоу цо №1861 на 2011-2016 учебный год

Статистика травматизма свидетельствует о том, что больше всего дети страдают от ушибов, полученных на переменах. Количество переломов значительно снизилось, но увеличилось количество вывихов и растяжений. Одной из наиболее распространенных причин школьного травматизма является низкий уровень организации и поддержания порядка в школе. Немало важную роль играет маленькая площадь рекреаций, где школьники могли бы чувствовать себя свободно. Для уменьшения количества пострадавших необходимо привитие таких навыков, как правильное и спокойное хождение по лестнице, культура общения и поведения в конфликтных ситуациях, воспитывать учащихся в духе терпимости и уважения друг к другу. Создавшееся противоречие между необходимостью обеспечения здоровья учащихся, развития здоровьесберегающей направленности школьной образовательной среды и увеличением учебных нагрузок школьников требует совершенствования процесса физического воспитания учащихся; создания воспитательной среды, способствующей обеспечению приоритетного развития современных образовательных и воспитательных технологий, способствующих оздоровлению учащихся. 4.7. Работа социально-психологической службы В нашем Центре с 2003 года действует социально-психологическая служба, целью работы которой является разностороннее развитие и социализация личности учащихся на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей, воспитание мирного и толерантного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей его действительностью, занимающего активную позицию по отношению к ней. Также неотъемлемой частью работы социально-психологической службы является осуществление как позитивного взаимодействия трех сторон образовательного процесса: педагогов, учеников и родителей, так и внешних социальных структур с ними для оказания реальной квалифицированной, всесторонней и своевременной помощи детям. Объектом работы сотрудников социально-психологической службы является каждый учащийся Центра, и особое место занимает социально дезадаптированный ребенок и подросток, для которого значимыми могут быть только конструктивные, адекватные и взаимные контакты с взрослыми. Поэтому в работе с детьми необходимо и важно действительное понимание мотивов их действий и проблем. Только тогда можно говорить о результативной деятельности. Задачи работы социально-психологической службы: - создание условий, способствующих социально-психологической адаптации учащихся; - систематическое отслеживание социального и психолого-педагогического статуса учащегося и динамики его всестороннего развития в процессе обучения: выявление проблемных зон и организация групповой и индивидуальной работы с учащимися по их развитию и коррекции; исследование процессов адаптации учащихся в условиях перехода на новые ступени обучения (5-й , 10-й классы); - повышение социально-психологической культуры всех участников образовательного процесса. Направления работы социально-психологической службы: - психосоциальное направление определяется необходимостью формирования у всех участников образовательного процесса потребности в психологических, правовых, морально-нравственных знаниях, своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и интеллекта учащихся; - психодиагностическое направление обеспечивает углубленное социально-психолого-педагогическое изучение ребенка на протяжении всего периода обучения в Центре образования, выявление индивидуальных личностных особенностей учащихся, а также определение причин нарушений в учении и отклонений в поведении; - развивающе-коррекционное направление предусматривает активное воздействие на развитие личности и индивидуальности учащегося, что определяется необходимостью: обеспечения соответствия развития ребенка возрастным нормам, оказания помощи педагогическому коллективу в индивидуализации воспитания и обучения детей, развития их способностей и склонностей; - консультативное направление обеспечивает консультирование всех участников образовательного процесса по вопросам развития, обучения и воспитания. Функции социально-психологической службы: - всесторонне изучает ребенка, его состояние, отношения в семье, в школе, с группой (классом), вне школы, его состояние в стадии конфликта; - оказывает помощь ребенку, попавшему в трудную жизненную ситуацию: ищет пути, варианты выхода из кризиса, поддерживает; - анализирует состояние социально-психологического воспитания в различных социальных сферах, окружающих ребенка и воздействующих на него; - охраняет и защищает личность, ее права и интересы; - создает условия для безопасной, комфортной творческой жизни учащихся; - направляет деятельность учащегося на самовоспитание, самообучение и умение самостоятельно организовывать свою жизнь и поступки; - координирует и объединяет работу различных специалистов, организаций, решающих проблемы ребенка и имеющих отношение к его состоянию и защите его прав; - организует социально-психологическое и правовое консультирование для всех участников образовательного процесса; - решает конфликтные ситуации между учащимися, педагогами, родителями; - способствует здоровому образу жизни коллектива и каждого его члена. Принципы работы социально-психологической службы: - доступность – возможность получения помощи для всех нуждающихся в ней; - своевременность – включение в работу Службы на самых ранних стадиях; - индивидуализация – индивидуальный подход, где следует учитывать уровень интеллекта, показатели здоровья, образовательный уровень, особенности личности, социальное положение; - комплексность – социально-психологическое изучение личности, развитие и коррекция, подъем образовательного уровня, восстановление социального статуса; - эффективность – ближайшая, отдаленная, восстановление личности ребенка и активное включение в жизнь; - преемственность – единая программа, этапность, непрерывность, обратная связь; - многофункциональность – выполнение комплекса разнообразных мер по охране и защите прав личности членов коллектива Центра образования; интеграция – полученная информация должна аккумулироваться в замкнутую систему, обеспечивающую полное сохранение тайны и анонимность респондентов; - оперативность - быстрое разрешение или профилактика проблем и противоречий в коллективе Центра, у конкретной личности; репрезентативность – представительство во всех социальных группах учащихся и учет их интересов; - адаптация – ориентация на подвижность, отсутствие инертности и быстрое приспособление к изменениям внешней социальной среды, свойств личности и коллектива. Внутренние взаимосвязи в работе социально-психологической службы Внешние взаимосвязи в работе социально-психологической службы Планируемый результат работы социально-психологической службы: - повышение социально-психологической устойчивости учащихся в сферах межличностного, школьного и семейного общения; - мотивирование интересов учащихся к образовательному процессу; - развитие способности к переменам, не замыкаясь в себе, и стремление к разнообразию контактов в социуме. 4.8. Работа школьного научного общества (НОУ) Организация научно-исследовательской деятельности Центра образования «ЗАГОРЬЕ» - это составная часть обучения и воспитания.  Мы считаем, что очень важно выявить одаренных детей и обеспечить реализацию их творческих возможностей, предоставить нашим ученикам возможность самореализовываться в различных областях, в том числе в научно – исследовательской деятельности. Одним из ключевых направлений деятельности образовательного учреждения повышенного уровня обучения становится стимулирование креативности учащихся. Исследовательская работа учащихся представляет собой хорошую школу умственного труда с высоким содержанием творчества, с одной стороны, и строгости в результатах - с другой. Опыт организации ученических исследований в школьном научном обществе представляет интерес для всех коллег, кто понимает особую роль исследовательской деятельности в развитии познавательной мотивации школьников в любых типах и видах образовательных учреждений. Целесообразность научной работы в средней школе еще иногда вызывает сомнения у некоторых учителей и родителей. В качестве основных аргументов против научных исследований школьников выступают доводы о чрезмерной перегрузке учащихся и о сомнительности новизны и научной значимости результатов таких работ. Логика противников исследовательской работы школьников представляется несостоятельной, поскольку основана на неверных посылках. Полезная, интересная и правильно организованная деятельность учащихся не создает перегрузки. Что же касается тезиса о сомнительности новизны и научной значимости результатов ученических работ, то не следует подходить к этим работам с мерками академической науки. Учебная исследовательская работа, как правило, преследует цель не достижения нового научного результата, а обучения алгоритму проведения такого исследования. Иными словами, первостепенной задачей является обучение учащихся постановке цели и поиску оптимальных путей достижения поставленной цели. НОУ в ЦО «ЗАГОРЬЕ» было создано с целью организации учебно-исследовательской деятельности одаренных учащихся в профильных классах, формирования у детей исследовательского типа мышления, научного мировоззрения. Мы убедились, что в процессе школьного исследование действительно иногда можно получить научные данные, соответствующие требованиям актуальности, новизны и практической значимости исследования, предъявляемым к научным работам разного уровня. Работа в научном обществе даёт ученикам огромные возможности для закрепления многих учебных навыков и приобретения новых компетенций: развивает у школьников творческие способности и вырабатывает  у них исследовательские навыки (реферирование литературы, оформление библиографии, создание структуры работы и оформление её); формирует аналитическое  и критическое мышление  в процессе творческого поиска и выполнения исследований; даёт возможность проверить свои наклонности, профессиональную ориентацию, готовность к предстоящей трудовой деятельности; воспитывает  целеустремленность и системность в учебной, и трудовой деятельности; благодаря достижению поставленной цели и представлению полученных результатов способствует их самоутверждению. Кроме того, ученики получают  дополнительную научную информацию, которая существенно помогает им при освоении наук не только школьной программы, но и в дальнейшем обучении в высших учебных заведениях.   Помимо познавательного, развивающего значения, самостоятельная исследовательская деятельность имеет и немаловажное значение для социально-психологической адаптации личности учащегося, преодоления некомфортности одаренного ребенка, формирования успешности, подготовки к самостоятельной жизнедеятельности в условиях рыночных отношений. Недаром все больший интерес у ребят вызывают такие области исследований, как экономика, маркетинг, реклама, политическая деятельность. О том, что пройденная школа НОУ не была напрасной, свидетельствует выбор выпускниками - воспитанниками НОУ - будущей профессии, продолжение научной работы уже в стенах вузов  Инновационный материал активно внедряется в образовательный процесс, транслируется как внутри школы, так и на окружном, городском и региональном уровнях. Учителя выступают на окружных и городских семинарах, проводят мастер-класс, имеют публикации научно-методического характера в периодической печати. На базе нашего Центра образования проходят окружные, городские, международные семинары, конференции. Педагоги школы участвуют в семинарах, круглых столах, проводят мастер-класс. Однако % участия школьников в НОУ невысок. В 2009-2010 учебных годах в работе НОУ приняло участие всего 48 человек, а в 2010-2011 учебном году в школьных конференциях принимало участие более 60 человек и около 90 человек в рамках проекта «Улицы Москвы». В окружных конференциях в рамках фестиваля «Синергия-проект» – 14 учащихся стали лауреатами, 2 учащихся приняли участие в городских конференциях. 4.9. Деятельность школьных музеев В нашем Центре образования действует историко-краеведческий музейный комплекс, который состоит из трех школьных музеев: музея русского быта «Куделька», музея истории школы «Моя малая Родина» и музея «Они сражались за Родину». Все три музея сертифицированы. Музеи ведут свою работу исходя из потребностей, детского коллектива, для наиболее продуктивного решения воспитательных и образовательных задач Центра образования. Формирование патриотического сознания обучающихся – важнейшая задача современной школы, также как формирование духовно-нравственного отношения к своему Отечеству, гордости за российскую историю, активное участие в создании Великой державы, имеющей высокий авторитет в современном мире. Проводятся экскурсии не только для учащихся, но и для жителей микрорайона и учащихся школ района Восточного Бирюлево. Основные направления работы музеев: просветительская деятельность (экскурсионно-лекторская работа; музейные уроки; интегрированные уроки ИЗО, МХК, музыки, литературы, истории, географии; фольклорные праздники; мастер-классы по декоративно-прикладному искусству и т.д.) научно-исследовательская деятельность (исследование музейных предметов, времени, и места их использования, работа в архивах) поисковая деятельность (участие в экспедиционной деятельности, пополнение фондов, оформление инвентарной книги, работа в библиотеках, архивах, Интернете) оформительская деятельность (оформление выставок детского творчества, экспозиций и сменных выставок, театрализованных фольклорных праздников) издательская деятельность (выпуск музейного фотоальбома, музейной стенгазеты) Основные принципы деятельности музея совместная деятельность детско-взрослых коллективов в ходе организации деятельности музея, расширение функций государственно-общественных органов управления ОУ; развитие школьного самоуправления, создание Совета музея, групп музейного актива; координация музейной педагогики с учебными предметами (история, обществознание, география, МХК, литература, ИЗО, музыка) внеклассная работа: проведение классных часов, бесед, встреч, праздников; научно-исследовательская и проектная деятельность с презентацией работ учащихся на окружных и городских конкурсах. Основные достижения в деятельности музейного комплекса Все три музея активно участвуют в окружных и городских конкурсах и конференциях по истории и москвоведению. Являются призерами окружных конкурсов («В гостях у Клио», «ИсТиНа», «Киноглаз», «Если б я был главой управы», «Юный турист-фотограф»), городских конференций («Отечество», «Из дальних странствий возвратясь», «Ветеран в моей семье», «Юные таланты Московии», «Товарищ, верь!»), городского конкурса на лучшую музейно-педагогическую работу. Совершенствование работы музейного комплекса. разработка различных тематических музейных уроков для разных возрастных групп; широкое использование видео медио-техники; расширение тематики музейных уроков, использование различных интерактивных форм уроков; пополнение экспозиций музеев новыми экспонатами; организация сменных выставок и детских работ; установление межпредметных связей музейных уроков с учебными предметами; привлечение школьных музеев в проведении общешкольных мероприятий. 4.10. Использование современных образовательных информационно-коммуникационных технологий Анализ состояния информатизации школы за 2008-2010 гг. Переход к информационному обществу - важнейшая тенденция в развитии современной цивилизации, поэтому одним из приоритетных направлений развития нашей школы является внедрение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс. Материально-техническая база за данный период существенно изменилась и окрепла. Количество компьютеров возросло практически в два раза. Кроме стационарных ПК были приобретены 10 ноутбуков и 15 Rover Book.   компьютеры проекторы SmartBoord принтеры сканеры 2008 55 5 2 16 3 2009 80 9 2 18 3 2010 85 11 2 22 3

Похожие:

	Основная образовательная программа начального общего образования... Мбоу «Михневская начальная общеобразовательная школа» Ступинского района московской области		Рабочая программа по экологии животных для учащихся 7 класса на 2011-2016 учебный год ...
	Образовательная программа по английскому языку гбоу сош №600 на 2012-2013 учебный год Оглавление Образовательная программа по английскому языку гбоу сош №600 на 2012-2013 учебный год		Юго-восточное окружное управление образования «Столичное образование»», Федеральном и Московском базисных учебных планах, СанПиН 4 2821-10, Типовом положении об образовательном...
	Публичный отчет гбоу сош №567 за 2011-2012 учебный год Общие сведения Гбоу сош №567 расположена на территории 23 квартала Старого Петергофа и функционирует с 1989 года		План работы гбоу средней общеобразовательной школы города москвы №393 на 2012/2013 учебный год Педсовет «Итоги работы школы в 2011-2012 учебном году. Задачи на новый учебный год»
	Задачами программы развития гбоу нпо по пу №12 г. Никольска являются «Состояние качества подготовки рабочих кадров в гбоу нпо по пу №12 г. Никольска и взаимодействие Учреждения с работодателями». Итоги...		Доклад по итогам 2011 2012 учебного года Директора гбоу сош №51 Петроградского... Уважаемые коллеги, учащиеся, родители, представители организаций! Прошёл 2011-2012 учебный год
	Основная образовательная программа основного общего образования на 2014 2016 учебный год ...		План работы районного методического объединения учителей математики... Анализ работы районного методического объединения за 2010/2011 учебный год, постановка целей и задач на 2011/2012 учебный год и определение...
	Библиографический обзор новинок газетно-журнальных статей из фонда... Анализ работы районного методического объединения за 2010/2011 учебный год, постановка целей и задач на 2011/2012 учебный год и определение...		1. Основные направления деятельности Гбоу уфимская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №120 VII вида за 2011-2012 учебный год
	Анализ о деятельности одод гбоу сош №164 за 2011/2012 учебный год Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования		План работы гбоу рмэ «Многопрофильный лицей-интернат» на 2013 2014 учебный год п. Руэм 2013 год Повышение квалификации через годичные курсы гбоу дпо (ПК) с «Марийский институт образования»
	Анализ работы школы за 2011-2012 учебный год «Наша новая школа» и на основании анализа работы школы за предыдущий учебный год педагогический коллектив определил на 2011-2012...		План па триотического воспитания в гбоу сош №849 на 2013-2014 учебный год План патриотического воспитания учащихся гбоу сош №849 разработан в соответствии с Государственной программой «Патриотическое воспитание...