Учебно-методическое обеспечение основных образовательных программ
Скачать 1.02 Mb.
|
Миссия, цели и задачи, решаемые образовательным учреждением Важнейшей задачей, решаемой при создании адаптивной модели школы, является конструирование образовательного процесса, создание условий для полноценного развития личности ребенка, его самоактуализации. В основе организационно-педагогической модели адаптивной школы лежит социальный заказ, отражающий общественные и индивидуальные потребности, служащий основой для формирования системы целей образования. В этой системе одним из наиболее важных компонентов является готовность молодого человека к деятельности в быстро меняющемся мире, способность к самостоятельному принятию и реализации решений. Это достигается путем создания в школе адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных и комфортных условий для всестороннего развития каждого ребенка. Целью деятельности школы является формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания основных общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, создание благоприятных условий для удовлетворения потребности личности в интеллектуальном, нравственном и духовном развитии, самообразовании и получении дополнительного образования детей, формирование научно-теоретического мышления, развитие основных форм человеческого сознания через профильное обучение, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, окружающей природе, семье, формирование здорового образа жизни. Стратегическая цель: обеспечение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного социально ориентированного развития Российской Федерации. В Российской Федерации начальное общее образование является обязательным и общедоступным. Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить выполнение следующих основных целей: - развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; - воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру; - освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности; - охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; - сохранение и поддержка индивидуальности ребенка. Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения. Выделение в стандарте межпредметных связей способствует интеграции предметов, предотвращению предметной разобщенности и перегрузки обучающихся. Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Поэтому в стандарте особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях. Особенностью начальной школы является то, что дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка. Цель начального общего образования (4 классы 2013-2014 уч.год): обеспечение условий для развития и воспитания личности младшего школьника, достижения целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья. Обеспечение условий для формирования основ учебной деятельности младшего школьника, познавательной мотивации и интересов обучающихся, основ нравственного поведения, определяющих отношение личности с социумом. Задачи: - удовлетворение потребностей граждан в бесплатном получении начального общего образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами; - всестороннее развитие личности ребенка, его творческого потенциала; - создание условий для удовлетворения потребностей обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования; - организация образовательных, развивающих и (или) оздоровительных услуг, в том числе и на платной основе; - создание максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, физического, эстетического, эмоционального развития личности, раскрытия ее способностей, интересов и наклонностей; охрана здоровья обучающихся, воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни, развитие детского и юношеского спорта. Таким образом, педагогический коллектив МБОУ СОШ №33 г.Липецка работает над созданием образовательного пространства, способствующего развитию познавательных, творческих и физических способностей всех категорий обучающихся через: - образование на уровне, отвечающем быстрому развитию науки и позволяющем быстро приспосабливаться к постоянным изменениям современного мира; - воспитание высокоразвитого гражданина на основе общечеловеческих нравственных ценностей, способного к активной жизни, к труду, к творчеству; - реализацию идеи общего, интеллектуального, нравственного развития личности средствами гуманизации содержания образования; - следование требованиям к построению программ для детей с высокими интеллектуальными способностями: углубление содержания программ, развитие высокого уровня мыслительных процессов, развитие понимания собственных способностей учащихся; - формирование личности с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры, адаптированной к жизни в обществе и готовой к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ. Ожидаемые результаты могут быть достигнуты при условии выполнения конкретных задач: в изучении отдельных предметов В результате освоения предметного содержания начального общего образования (в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования)учащиеся получают возможность приобрести общие учебные умения, навыки, освоить способы деятельности. Предлагаемая рубрикация имеет условный (примерный) характер. Познавательная деятельность Наблюдение объектов окружающего мира; обнаружение изменений, происходящих с объектом (по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией); устное описание объекта наблюдения. Соотнесение результатов с целью наблюдения, опыта (ответ на вопрос "Удалось ли достичь поставленной цели?"). Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; анализ результатов сравнения (ответ на вопросы "Чем похожи?", "Чем не похожи?"). Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как..., такой же, как...). Различение целого и части. Проведение простейших измерений разными способами; использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач. Работа с простейшими готовыми предметными, знаковыми, графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов. Умение решать творческие задачи на уровне комбинаций, импровизаций: самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации. Речевая деятельность и работа с информацией Работа с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; правильное и осознанное чтение вслух (с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания) и "про себя"; определение темы и главной мысли текста при его устном и письменном предъявлении. Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу); участие в диалоге (постановка вопросов, построение ответа). Использование простейших логических выражений типа: "...и/или...", "если..., то...", "не только, но и...". Элементарное обоснование высказанного суждения. Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки. Представление материала в табличном виде. Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию). Организация деятельности Выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам. Самостоятельное установление последовательности действий для решения учебной задачи (ответ на вопросы "Зачем и как это делать?", "Что и как нужно делать, чтобы достичь цели?"). Определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы "Такой ли получен результат?", "Правильно ли это делается?"); определение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей (ответ на вопрос "Какие трудности могут возникнуть и почему?"), нахождение ошибок в работе и их исправление. Учебное сотрудничество: умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности. В рабочих программах учителей начальной школы, работающих в 4-х классах отражены требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу. в области содержания образования -осуществление интеграции основного и дополнительного образования за счет сохранения преемственности между предоставляемыми образовательными услугами в урочное и внеурочное время; -развитие воспитательной системы через функционирование ученического самоуправления; -создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся в области управления образовательным процессом -реформирование организационной структуры управления образовательным процессом за счет разработки новых положений нормативно-правовой базы, введения новых должностных обязанностей; -формирование открытой информационной и технологически оснащенной системы управления образовательным учреждением в области кадрового обеспечения образовательного процесса -совершенствование структуры и содержания методической службы за счет введения новых структурных единиц; -изменение штатного расписания; -развитие ресурсного (материально – технического, кадрового, научно – методического) обеспечения образовательного процесса в области материально-технического обеспечения образовательного процесса и экономики образования -совершенствование системы заказа на учебное оборудование, повышение эффективности закупок оборудования, учебно-наглядных пособий, технических средств; -обеспечение дополнительного образования учебно-методическим сопровождением, необходимым оборудованием и техническими средствами обучения; -укрепление спортивной базы школы; -максимальное привлечение внебюджетных средств; -расширение перечня платных образовательных услуг; в области информатизации образовательного процесса -обеспечение школы компьютерной техникой, средствами доступа к информационным ресурсам; -разработка форм и содержания системы подготовки и переподготовки различных категорий педагогических кадров, способных эффективно использовать в образовательном процессе информационные технологии. Модель выпускника школы Любое моделирование основывается на образе желаемого «будущего». «Модель будущего» применительно к образовательному учреждению складывается из «модели выпускника». «Модель выпускника» - это предполагаемый результат реализации основной образовательной программы. Основные элементы «модели выпускника»:
Формируя образ выпускника школы начальной школы, мы исходим из того, что нет и не может быть единых жёстких требований к выпускнику, так как нельзя оспаривать уникальную индивидуальность каждого человека. Тем не менее, основываясь на базовых ценностях и миссии школы, попытались «нарисовать» примерный образ выпускника школы как единого сообщества с единой образовательной и воспитательной политикой. В нашем понимании выпускник - это личность, максимально адаптированная к современным социальным условиям и ориентированная на успех. Структурный портрет ученика школы Обучающийся, завершивший обучение на ступени начального общего образования, должен: -освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (т.е. овладеть общеучебными умениями и навыками); -овладеть навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи; -приобрести навыки совместной работы (решать проблемы в малых группах, проводить совместную исследовательскую работу, вести диалог и дискуссию, принимать точку зрения другого человека и т. д.); -иметь представление о здоровом образе жизни и соблюдать санитарно-гигиенические правила. Психолого-педагогический портрет выпускника начальной школы: эмоциональный, волевой, интеллектуальный, трудолюбивый, усидчивый, внимательный, с развитой речью, мышлением, со способностью ощущать и воспринимать признаки, свойства и качества предметов, с умением чувствовать окружающий мир, с первоначально отработанной памятью: зрительной, слуховой и мажорной; внимательный (умеющий слушать и слышать), рефлексивный (умеющий ощущать себя), умеющий мыслить, обладающий чувством самоконтроля и самостоятельности. Личностные качества выпускника начальной школы: учебно-познавательные интересы, мотивация достижения успеха, социальная мотивация (долг, ответственность); уверенность в себе, чувство полноценности, трудолюбие, усидчивость, дисциплинированность, адаптивность, самостоятельность, коммуникативность, доброжелательность, эмпатия. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ Нормативно – правовые документы, регламентирующие образовательную деятельность учреждения В основе настоящей образовательной программы МБОУ СОШ № 33 лежат следующие нормативные правовые документы международного, федерального, регионального уровней, а также локальные акты учреждения, регламентирующие образовательную деятельность школы:
|
Похожие:
 | Учебно-методическое и библиотечно-информационное обеспечение образовательных программ В университете создана система учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения основных образовательных программ по... | | Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса Умк, разработанным преподавателями техникума. Перечень документации, входящей в состав умк по специальности определен в ри дп смк... |
| Тематическое планирование 20 характеристика основных видов учебной... Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины 24 |  | 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Анализ соответствия основных профессиональных образовательных программ требованиям Государственных образовательных стандартов и Федеральных... |
| Учебно-методическое обеспечение реализуемых образовательных программ Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российская академия народного... | | 1. Пояснительная записка Программа-методическое обеспечение образовательной программы Показатели результатов освоения образовательных программ |
| «Ковровский медицинский колледж» утверждаю директор гбоу спо во Опоп разрабатывается на основе соответствующих примерных основных образовательных программ и должна обеспечивать достижение обучающимися... | | 1. организационно-правовое обеспечение ... |
| И жилищно-коммунального хозяйства московской области Соответствие основных профессиональных образовательных программ и учебно-методической документации требованиям государственных образовательных... | | Юридический факультет утверждаю Структуру и содержание дисциплины право интеллектуальной собственности, образовательные технологии, а так же учебно-методическое... |
| Обеспечение образовательного процесса и научно-исследовательской деятельности в университете О порядке освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования в сокращенные сроки 116 | | Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Анализ соответствия рабочих учебных планов основных образовательных программ высшего профессионального образования требованиям гос... |
| Методические рекомендации по применению системы зачетных единиц при... Типовое положение о порядке организации и реализации совместных образовательных программ российским университетом | | Пояснительная записка Программа соответствует «Обязательному минимуму... Программа соответствует «Обязательному минимуму содержания основных образовательных программ», включает базовый компонент литературного... |
| Юридический факультет утверждаю Земельное право. Структуру и содержание дисциплины Земельное право, образовательные технологии, а так же учебно-методическое обеспечение... | | 1. учебно-методическое обеспечение дисциплины 9 Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины 9 |
