Учебно-методическое обеспечение основных образовательных программ

Скачать 1.02 Mb.

Название	Учебно-методическое обеспечение основных образовательных программ
страница	9/9
Дата публикации	19.10.2014
Размер	1.02 Mb.
Тип	Учебно-методическое обеспечение

100-bal.ru > Культура > Учебно-методическое обеспечение

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Педагогический совет – объединение учителей, орган управления учреждением, являющийся действующим законодательно-распорядительной структурой для рассмотрения основных вопросов учебно-воспитательной деятельности педагогического коллектива. Общешкольный родительский комитет – общественный орган управления, работающий с тесном контакте с администрацией образовательного учреждения, Советом школы, педагогическим советом, а также иными общественными органами управления и общественными организациями в соответствии с действующим законодательством. Общешкольный родительский комитет создается с целью оказания помощи педагогическому коллективу в организации образовательного процесса, внеурочного времени обучающихся и их социальной защитой. Совещания при директоре – совещательный орган управления, конкретизирующий управленческие решения высших органов, на заседаниях которого оперативно обсуждается информация о состоянии образовательного процесса, качестве управления им, принимаются меры по улучшению результативности управленческой деятельности. Методические объединения учителей предметников - структурные подразделения, способствующие совершенствованию научно-методической обеспеченности образовательного процесса. Реализуя свое основное назначение, они

- проводят анализ результатов образовательного процесса;

- вносят предложения по изменению содержания и структуры учебных курсов и их методической обеспеченности;

- проводят экспертизу изменений, вносимых преподавателями в учебную программу;

- разрабатывают методические рекомендации для учащихся и родителей по эффективному усвоению программ учебных курсов.

Руководители управления образовательным процессом.

Административно-управленческая работа школы обеспечивается следующим кадровым составом: директор, заместитель директора по научно-методической работе, заместители директора по учебно-воспитательной работе, заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора по административно-хозяйственной работе.

Директор: обеспечивает стратегическое управление реализацией образовательной программы; несет персональную ответственность за результаты образовательной деятельности.

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе и воспитательной работе: обеспечивают контроль за разработкой педагогами календарно-тематического планирования учебных курсов; организуют на их основе образовательный процесс; осуществляют анализ выполняемой учебной программы и программ кружков, факультативов, др.

Заместитель директора по АХЧ: обеспечивает материально-техническое обеспечение учебно-воспитательного процесса и отвечает за создание оптимальных условий для протекания образовательного процесса.

Мониторинг эффективности управления реализацией программы

Система эффективности управления оценивается по двум критериям:

критерий оценки эффективности (полезности) процесса управления;
критерий оценки эффективности по конечным результатам управления (действенность управления).

В критериях по каждому направлению деятельности выделены показатели, позволяющие оценить как эффективность процесса управления, так и эффективность результата управления.

Совершенствование системы управления по интеграции усилий всех субъектов образовательного сообщества по реализации образовательной программы

Критерий	Показатели критерия	Оценочная шкала
Оценка эффективности процесса управления	1. Проводится систематическая работа по взаимодействию субъектов образовательного сообщества.	Редко Бессистемно Системно
	2. Участники ОП информированы о содержании своей деятельности, деятельности школы, о программах и результатах образования.	Не информированы Частично Полно
	3. Общественные структуры включены во взаимодействие, в планирование, организацию, и оценку совместного результата деятельности.	Не включены Частично Полно
	4. Участники взаимодействия реализуют совместные проекты, уровень реализации растет.	Не реализуют Частично Полно
	5. Степень удовлетворенности результатами взаимодействия.	Низкая Средняя Высокая
Оценка эффективности по конечным результатам управления	1. В образовательном процессе используются дополнительные возможности, ресурсы.	0-показатель отсутствует 1-слабо проявляется 2-в стадии развития 3-сформирован
	2. Управление школой является системным, выходит на всех участников образовательного процесса: педагогов, учащихся, их родителей.
	3. Для учащихся формируется культурно - образовательная среда; внешняя среда становится средством социализации и самореализации ребенка.
	4.Формируются деятельностные, компетентностные умения учащихся школы.

Развитие содержания, способов организации ОП, обеспечивающих реализацию образовательной программы

Критерий	Показатели критерия	Оценочная шкала
Оценка эффективности процесса управления	1.Имеются нормативные, методические документы, регламентирующие и организующие деятельность педагогов и учащихся школы -2	0-показатель отсутствует 1-слабо проявляется 2-в стадии развития 3-сформирован
	2. Повысилось количество и качество программ вариативной части учебного плана, предлагаемых на выбор -3
	3. Теоретически прорабатываются вопросы создания культурно-образовательной среды -3
	4. Создаются условия для применения проектно-исследовательских технологий, создаётся целостная система проектной деятельности, социальных практик -3
	5. Педагоги активно используют форму индивидуальных консультаций -3
	6. Содержание портфеля индивидуальных достижений анализируются как ребенком, так и взрослым-3
	7. Разработана система мониторинга личностных и социальных качеств ученика -2
	8.Организован процесс школьного самоуправления -2
Оценка эффективности по конечным результатам управления	На уровне учителя:	0-показатель отсутствует 1-слабо проявляется 2-в стадии развития 3-сформирован
	1.У педагогов сформирована потребность к повышению проф. мастерства, коллектив мотивирован на творческую деятельность, педагоги восприимчивы к инновациям-3.
	2.Педагоги работают по принципу рефлексивного управления: самоконтроль, самоанализ, самооценка-2.
	3.Педагоги выходят на самостоятельную инновационную деятельность реализации по целям и задачам образовательной программы-2.
	4.Опыт педагогов получает положительную оценку как в организации взаимодействия субъектов образовательного процесса, так и в освоении новых методов и технологий обучения и воспитания-3.
	На уровне ученика:
	1.Ребёнок включен в социальные связи различного типа и уровня-3.
	2.В учебном процессе ученик включен в работу по формированию продуктивного опыта-2.
	3.Процесс обучения для ребёнка индивидуализирован-2.
	4.Ученику организована поддержка и сопровождение в ОП-3.
	5.Более полно удовлетворяются образовательные запросы обучающихся и их родителей-2.
	6.Оказывается оперативная помощь в предупреждении негативных явлений в жизни ученика, сохранении его здоровья-3.
	7.Создаются условия для социализации и самореализации школьников-2.

Для оценки качества реализации программы предусмотрены следующие направления диагностики:

Диагностика учащихся Диагностика педагогов

- уровень обученности; - уровень воспитанности; - готовность к непрерывному образованию и самообразованию; - социальная адаптация учащихся и выпускников к жизни в обществе; -сохранение здоровья; - учебные возможности; -сформированность ОУУН; - уровень сплоченности коллектива - и т.д.		- профессиональная компетентность; -степень удовлетворенности профессиональной деятельностью; - организация работы со слабоуспевающими учащимися; - организация деятельности учащихся на уроке; - и т.д.
Содержание педагогической информации	Методы сбора информации	Материалы для сбора информации	Способы обработки
Контроль и учет знаний школьников	Проверка ЗУН учащихся: -срез знаний -тестирование -администрат. контрольные работы	тексты срезовых к-р, тесты; тексты к-р	сводные таблицы диаграммы сводные таблицы
Сформирован- ность ведущих учебных уме- ний и навыков (УУД)	-техника чтения -выделение главного, основного в учебном материале -составление планов -темп письма -наблюдение - и др.	тексты методики технологии	сводная таблица анализ
Диагностика развития личности	-тестирование	психологические тесты
Диагностика Определения уровня обученности	-отчеты учителей - отчеты классн. руководителей	стандартные формы отчета	анализ графики диаграммы
Диагностика определения уровня воспитанности	по итогам года: наблюдение, анкетирование	методики	анализ диагностические карты

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Похожие:

	Учебно-методическое и библиотечно-информационное обеспечение образовательных программ В университете создана система учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения основных образовательных программ по...		Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса Умк, разработанным преподавателями техникума. Перечень документации, входящей в состав умк по специальности определен в ри дп смк...
	Тематическое планирование 20 характеристика основных видов учебной... Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины 24		1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Анализ соответствия основных профессиональных образовательных программ требованиям Государственных образовательных стандартов и Федеральных...
	Учебно-методическое обеспечение реализуемых образовательных программ Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российская академия народного...		1. Пояснительная записка Программа-методическое обеспечение образовательной программы Показатели результатов освоения образовательных программ
	«Ковровский медицинский колледж» утверждаю директор гбоу спо во Опоп разрабатывается на основе соответствующих примерных основных образовательных программ и должна обеспечивать достижение обучающимися...		1. организационно-правовое обеспечение ...
	И жилищно-коммунального хозяйства московской области Соответствие основных профессиональных образовательных программ и учебно-методической документации требованиям государственных образовательных...		Юридический факультет утверждаю Структуру и содержание дисциплины право интеллектуальной собственности, образовательные технологии, а так же учебно-методическое...
	Обеспечение образовательного процесса и научно-исследовательской деятельности в университете О порядке освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования в сокращенные сроки 116		Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Анализ соответствия рабочих учебных планов основных образовательных программ высшего профессионального образования требованиям гос...
	Методические рекомендации по применению системы зачетных единиц при... Типовое положение о порядке организации и реализации совместных образовательных программ российским университетом		Пояснительная записка Программа соответствует «Обязательному минимуму... Программа соответствует «Обязательному минимуму содержания основных образовательных программ», включает базовый компонент литературного...
	Юридический факультет утверждаю Земельное право. Структуру и содержание дисциплины Земельное право, образовательные технологии, а так же учебно-методическое обеспечение...		1. учебно-методическое обеспечение дисциплины 9 Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины 9

Школьные материалы