Учебно-методическое обеспечение основных образовательных программ
Скачать 1.02 Mb.
|
| Внеурочная деятельность Внеурочная деятельность является важнейшей составляющей образовательного процесса, в котором пересекаются интересы родителей и обучающихся, обеспечивается свободный выбор видов и сфер деятельности, происходит ориентация на личностные интересы, потребности, способности детей. Внеурочная деятельность предполагает расширение воспитательного «поля» школы, т.к. включает личность в многогранную, интеллектуальную и психологически положительно насыщенную жизнь, где есть условия для самовыражения и самоутверждения. Внеурочная деятельность детей выполняет еще одну важную задачу – расширяет культурное пространство школы. Особое значение имеет внеурочная деятельность детей для решения проблемы социальной адаптации и профессионального самоопределения школьников. Для социальной адаптации школьников важно и то, что, включаясь в работу различных творческих объединений по интересам, они оказываются в пространстве разновозрастного общения, приобретающего в современных условиях особую ценность: здесь ребята могут проявить свою инициативу, самостоятельность, лидерские качества, умение работать в коллективе, учитывая интересы других. Внеурочная деятельность детей в МБОУ СОШ №33 отличает тесная связь с внеурочной работой, которая организуется, как правило, классными руководителями. Праздники, игры, экскурсии наполняются более значимым содержанием, становятся интересными по форме, если к их проведению привлекаются как учителя, реализующие внеурочную деятельность – руководители различных творческих объединений, так и их воспитанники – юные музыканты, художники, спортсмены. Учителя, реализующие внеурочную деятельность в процессе совместной работы с классными руководителями обогащают свои знания об особенностях воспитательной деятельности, получают более полное представление о ребятах, с которыми они общаются на занятиях. Развитие внеурочной деятельности в общеобразовательном учреждении зависит от успешности решения целого ряда задач организационного, кадрового, программно-методического, психологического характера. Среди организационных задач следует назвать сотрудничество на основе договора или соглашения школы с различными учреждениями дополнительного образования детей, что также способствует сближению основного и дополнительного образования детей. Благодаря творческим и деловым контактам школы с учреждениями дополнительного образования детей «улучшены» содержание и уровень подготовки различных массовых мероприятий: праздников, соревнований, концертов, выставок и др. Это также прекрасная возможность получения оперативной информация о возможности включения школьников в художественную, спортивную, туристско-краеведческую и другую деятельность. Такое сотрудничество позволяет координировать планы работы, учитывать возможности школы и учреждений дополнительного образования детей в интересах личности обучающихся. Разнонаправленные программы внеурочной деятельности позволяют большинству обучающихся найти собственную, индивидуальную траекторию развития за рамками урока и включают личность в многогранную интеллектуальную и психологически положительно насыщенную жизнь, где есть условия для самовыражения и самоутверждения. Определению перечня спектра внеурочной деятельности предшествует диагностирование. Респондентами являются учащиеся школы, а также их родители. Смысловое единообразие анкет «Ищем таланты», «Как определить способности ребёнка», тесты для родителей по определению склонностей ребёнка дает возможность сравнить мнения разных категорий анкетируемых и выявить склонности и потребности респондентов. Анализ анкетирования позволяет сформировать адаптированную контингенту обучающихся модель внеурочной деятельности. Творческие объединения, кружки и секции по направленностям внеурочной деятельности:
Воспитанники творческих объединений принимают активное участие в школьных мероприятиях, а также в конкурсах, выставках и смотрах различного уровня. На протяжении нескольких лет театральный коллектив «Росток» становились победителями и призерами городского конкурса «Театр и дети». Члены художественной студии «Гармония» систематически участвовали, побеждали и становились призерами: - творческих конкурсов и выставок различных уровней; - городской олимпиады по рисунку и живописи; - Всероссийской олимпиады «Созвездие». Платные дополнительные образовательные услуги Расширению вариативности школьного образовательного поля способствует система платных образовательных услуг. Обучение по дополнительным образовательным программам сверх часов и сверх программы по данной дисциплине, предусмотренной учебным планом:
Воспитательная работа Школа призвана вооружить подрастающее поколение определенной системой знаний, умений, навыков, приобщить его к культуре, подготовить к самостоятельной общественно значимой деятельности, к продолжению образования и одновременно сформировать у школьников ценностное отношение к миру, культуре, окружающей среде, осознать себя в этом мире, развить свое "Я" и найти свое место среди других людей. «Развитие воспитания в системе образования рассматривается сегодня как условие и один из способов решения существующих в современном обществе наиболее острых, актуальных социальных проблем детства: преодоления детской безнадзорности, бродяжничества, преступности, наркомании, других видов девиантного поведения детей за счет организации жизнедеятельности школьников во внеурочное время, предоставления им широких возможностей самореализации в различных видах социально и личностно значимой деятельности, образцов высокой культуры, нравственности, духовности, позитивного взаимодействия человека с окружающей социоприродной средой». Усиление воспитательной функции школы направлено еще и на повышение эффективности реализации конституционных прав ребенка в процессе образования, расширение возможностей реализации творческого потенциала одаренных детей, формирование мотивации школьников к обучению, профессиональному самоопределению, активному участию в решении социально-политических и экономических проблем развития страны, защите Отечества, подготовке детей к будущей семейной жизни. Для эффективного выполнения этих функций в школе создана воспитательная система, которая охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы. С одной стороны, эта система психолого-педагогическая, с другой - социально-педагогическая, влияет она на школьников не только как педагогический фактор (через учителей, уроки, учебники, домашние задания, классные часы), но и как фактор социальный (через включенность в окружающую среду, через те отношения, которые складываются между детьми, педагогами, родителями, шефами; через психологический климат, позволяющий объединять детей и взрослых в рамках школы). Воспитательная система начального общего образования МБОУ СОШ № 33 строится на программе духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования «ОБРАЗ». Программа составлена с учётом типа (образовательное учреждение) и вида (средняя общеобразовательная школа) образовательного учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса. Основные направления и ценностные духовно-нравственного развития воспитания обучающихся на ступени начального общего образования Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России. Каждое из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся основано на определённой системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать усвоение их обучающимися. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; представление о вере, духовной культуре и светской этике. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально- психологическое. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве. Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций. В качестве важнейшей цели образования определяется духовно- нравственное развитие в контексте становления ее гражданственности. Целенаправленное духовно- нравственное развитие и воспитание предполагает наличие определенной системы содержания, форм, методов и приемов педагогических действий. В системе духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников можно выделить следующие направления деятельности:
Каждое из основных направлений духовно- нравственного развития и воспитания должно обеспечивать усвоение обучающимися соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте самосознания себя как гражданина России. В результате реализации Программы должно обеспечиваться достижение обучающимися:
Достижение эффекта становится возможным благодаря воспитательной деятельности всех субъектов духовно-нравственного развития и воспитания (педагогов, семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т. п.), а также собственным усилием обучающегося. Воспитательные результаты распределяются по трём уровням. Первый уровень результатов – приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими педагогами как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта. Второй уровень результатов – получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, школы, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает). Третий уровень результатов – получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами школы, в открытой общественной среде. С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие обучающихся достигает относительной полноты. Направление «МЫ – РОССИЯНЕ» (воспитание гражданственности, патриотизма) Цель: формирование и развитие личности обучающегося как гражданина и патриота Отечества; формирование активной гражданской позиции и ответственного отношения к себе, другим людям, к своему народу; овладение младшими школьниками знаниями в области права. Направление «СЕДЬМОЕ НЕБО» (воспитание нравственных чувств и этического сознания) Цель: формирование нравственно устойчивой, цельной личности обучающегося начальной школы через усвоение им представлений о базовых национальных российских ценностях, правилах поведения и приобретение опыта позитивного взаимодействия, гуманного отношения ко всему живому, проявления уважительного отношения к людям. Направление «ТВ – ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ» (воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни) Цель: формирование личности обучающегося, которая ценностно относится к труду и творчеству, обладает первоначальными навыками трудового и творческого сотрудничества и имеет опыт участия в общественно полезной и личностно значимой деятельности. Направление «ЗДОРОВЬЕ + ЗДОРОВО» (формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни) Цель: формирование у обучающихся ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Направление «РОЗА ВЕТРОВ» (воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде) Цель: формирование у обучающихся ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания, что предполагает соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования и активную деятельность по изучению и охране природы своей местности. Направление «ТАЛАНТОГРАД» (воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях) Цель: развитие у детей способности воспринимать прекрасное в окружающей действительности, в произведениях искусства, природе, отношениях к людям, развивать вкус к прекрасному и способности самому создавать это прекрасное. Направление «КОММУНИКАТИВНОСТЬ» (формирование у детей культуры межличностных отношений, готовности к сотрудничеству) Цель: формирование умения учитывать позицию партнера, организовывать и осуществлять сотрудничество с людьми, адекватно воспринимать и передавать информацию, осуществлять деятельность с помощью общения. Направление «СЕМЬЯ И ШКОЛА: ШАГ НАВСТРЕЧУ» Основной целью направления «Семья и школа: шаг навстречу» является формирование условий для активного взаимодействия родителей и педагогов, содействие школе и семье в обеспечении глубоких и прочных знаний у обучающихся, воспитание высоких нравственных качеств, сознательного отношения к труду, ответственности, организованности и дисциплинированности, культуры поведения, а также эстетического, физического развития учащихся, охрана их здоровья. Основной результат реализации Программы – воспитание, социально-педагогическая поддержка, становление и развитие высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России, обладающего личной, социальной и семейной культурой. Ожидаемые результаты реализации Программы: В области формирования личностной культуры обучающегося:
В области формирования социальной культуры обучающегося:
В области формирования семейной культуры обучающегося:
|
Похожие:
 | Учебно-методическое и библиотечно-информационное обеспечение образовательных программ В университете создана система учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения основных образовательных программ по... | | Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса Умк, разработанным преподавателями техникума. Перечень документации, входящей в состав умк по специальности определен в ри дп смк... |
| Тематическое планирование 20 характеристика основных видов учебной... Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины 24 |  | 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Анализ соответствия основных профессиональных образовательных программ требованиям Государственных образовательных стандартов и Федеральных... |
| Учебно-методическое обеспечение реализуемых образовательных программ Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российская академия народного... | | 1. Пояснительная записка Программа-методическое обеспечение образовательной программы Показатели результатов освоения образовательных программ |
| «Ковровский медицинский колледж» утверждаю директор гбоу спо во Опоп разрабатывается на основе соответствующих примерных основных образовательных программ и должна обеспечивать достижение обучающимися... | | 1. организационно-правовое обеспечение ... |
| И жилищно-коммунального хозяйства московской области Соответствие основных профессиональных образовательных программ и учебно-методической документации требованиям государственных образовательных... | | Юридический факультет утверждаю Структуру и содержание дисциплины право интеллектуальной собственности, образовательные технологии, а так же учебно-методическое... |
| Обеспечение образовательного процесса и научно-исследовательской деятельности в университете О порядке освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования в сокращенные сроки 116 | | Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Анализ соответствия рабочих учебных планов основных образовательных программ высшего профессионального образования требованиям гос... |
| Методические рекомендации по применению системы зачетных единиц при... Типовое положение о порядке организации и реализации совместных образовательных программ российским университетом | | Пояснительная записка Программа соответствует «Обязательному минимуму... Программа соответствует «Обязательному минимуму содержания основных образовательных программ», включает базовый компонент литературного... |
| Юридический факультет утверждаю Земельное право. Структуру и содержание дисциплины Земельное право, образовательные технологии, а так же учебно-методическое обеспечение... | | 1. учебно-методическое обеспечение дисциплины 9 Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины 9 |
