14
|
Натюрморт в графике.
|
Комбинированный урок
|
Выполнение на тюрморта в тех нике печатной графики (оттиск с аппликации на картоне)
|
Графическое изображение натюрмортов. Компози ция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорций, движение и покой, случайность и по рядок. Натюрморт как вы ражение художником своих переживаний и пред ставлений об окружаю щем его мире. Материалы и инструменты художника и выразительность худо жественных техник. .Твор чество А. Дюрера, В. Фа ворского
|
Понимать роль языка изобра зительного искусства в выра жении художником своих пе реживаний, своего отношения к окружающему миру в жанре натюрморта. Знать выдаю щихся художников-графиков. Уметь составлять натюрмортную композицию на плоско сти, применяя язык изобрази тельного искусства и вырази тельные средства графики; работать в технике печатной графики
|
Просмотр и ана лиз работ
|
|
|
|
15
|
Цвет в натюр морте
|
Комбинированный урок
|
Работа над изо бражением на тюрморта в за данном эмоцио нальном состоя нии: празднич ный, грустный, таинственный. Материалы: гу ашь, кисти, бума га формата A3
|
Цвет в живописи и богат ство его выразительных возможностей. Собствен ный цвет предмета (ло кальный) и цвет в живо писи (обусловленный). Цветовая организация на тюрморта - ритм цвето вых пятен: И. Машков, «Синие сливы»; А. Ма тисс, «Красные рыбки»; К. Петров-Водкин, «Ут ренний натюрморт», «Скрипка». Выражение цветом в натюрморте на строений и переживаний художника
|
Знать выразительные возмож ности цвета. Уметь: с помо щью цвета передавать на строение в натюрморте; рабо тать гуашью; анализировать цветовой строй знакомых произведений натюрмортного жанра
|
Анализ и оценка процесса и ре зультатов собст венного художе ственного твор чества
|
|
|
|
16
|
Вырази тельные возмож ности на тюрморта
|
Урок-обобще ние
|
|
Предметный мир в изобразительном искусстве. Выражение в натюрморте переживаний и мыслей художника, его представ лений и представлений людей его эпохи об окру жающем мире и о самих себе. Натюрморт в искус стве XIX-XX веков. На тюрморт и выражение творческой индивидуаль ности художника. Зри тельный ряд: И. Грабарь, «Неприбранный стол»; И. Машков, «Хлебы»; Н. Сапунов, «Ваза, Цветы и фрукты». Натюрморты В. Ван-Гога, К. Моне и П. Сезанна
|
Знать такой жанр изобрази тельного искусства, как на тюрморт; выдающихся худож ников и их произведения на тюрмортного жанра (В. Ван-Гог, К. Моне, Й. Машков). Уметь анализировать образ ный язык произведений на тюрмортного жанра
|
Защита проек тов. Анализ и оценка результа тов проекгной деятельности
|
|
|
|
3 тема «Вглядываясь в человека. Портрет» - 10 часов
|
17
|
Образ че ловека - главная тема ис кусства
|
Урок форми рования новых знаний, умений, навыков
|
|
Портрет как образ опре делённого реального че ловека. История развития жанра. Изображение че ловека в искусстве разных эпох. Проблема сходства в портрете. Выражение в портретном изображении характера человека, его внутреннего мира. Вели кие художники-портре тисты: Рембрант, Ф. Роко тов, В. Боровиковский, Д. Левицкий, И. Репин
|
Знать жанры изобразительно го искусства: портрет; выдаю щихся художников-портре тистов русского и мирового искусства (Рембрант, И. Ре пин). Уметь активно воспри нимать произведения порт ретного жанр
|
|
Типология порт рета
|
Подобрать ре продукции портретов И. Е. Репина, которые не рассматрива лись на уроке
|
|
18
|
Конст рукция головы человека и её про порции
|
Урок форми рования новых знаний, умений
|
Работа над изо бражением голо вы человека с со отнесенными по-разному деталями лица (аппликация вырезанных из бумаги форм)
|
Закономерности в конст рукции головы человека. Большая цельная форма головы и её части. Про порции лица человека. Средняя линия симметрии лица. Величина и форма глаз, носа, расположение и форма рта
|
Понимать роль пропорций в изображении головы, лица че ловека
|
Просмотр и ана лиз работ
|
|
Оформить ра мку для порт рета в технике коллажа, ко торая отража ла бы ваши личные инте ресы и увле чения. При нести зеркало
|
|
19
|
Графиче ский портрет ный ри сунок и вырази тельность образа человека
|
Комбинированный урок
|
Выполнение ав топортрета с на туры. Материа лы: бумага фор мата А4, уголь, мелки, карандаш
|
Образ человека в графи ческом портрете. Распо ложение портрета на лис те. Выразительность гра фических материалов. Графические пор!реты О. Кипренского, И. Репи на, В. Серова
|
Знать пропорции головы и лица человека; выдающихся представителей русского и мирового искусства (А. Дю рер, Леонардо да Винчи, В. Серов) и их основные про изведения портретного жанра. Уметь использовать вырази тельность графических средств и материала (уголь, мелки, карандаш) при работе с натуры
|
Просмотр и ана лиз работ
|
Автопортрет: ис тория возникно вения и развития. Графические ав топортреты
A.Дюрера,
Лео нардо да Винчи,
B.Серова
|
|
|
20
|
Портрет в графике
|
Комбинированный урок
|
Портрет соседа по парте в техни ке силуэта (про филь). Материа лы: черная тушь, гуашь, бумага
|
|
Знать пропорции головы и лица человека; выразительные средства графики (линия, пят но) и уметь применять их в творческой работе с натуры
|
Просмотр, ана лиз и оценка ра бот
|
Портретный ри сунок в истории ИЗО. Силу эт: история воз никновения и раз вития. Силуэт в русском ИЗО
|
Подобрать не большие литературные
.фрагменты, характери зующие чело века по его предметному окружению
|
|
21
|
Портрет в
скульп туре
|
Комбинированный урок
|
Работа над изо бражением в скульптурном портрете выбран ного литератур ного героя с ярко выраженным ха рактером (Баба Яга, Кощей Бес смертный, Домо вой и т. д.)
|
Человек - основной пред мет изображения в скульптуре. Материалы скульптуры. Скульптур ный портрет в истории искусства. Выразительные возможности скульптуры. Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете. Скульптурные портреты В. И. Мухиной и С. Т. Коненкова
|
Знать материалы и вырази тельные возможности скульп туры. Уметь передать харак тер героя в скульптурном портрете, используя вырази тельные возможности скульп туры; владеть знаниями про порций и пропорциональных соотношений головы и лица человека
|
Презентация ра боты с произне сением коротко го монолога от имени вылеп ленного литера турного героя. Анализ и оценка работ
|
|
|
|
22
|
Сатири ческие образы человека
|
Комбинированный урок
|
Изображение са тирических обра зов литературных героев (бумага формата А4, чер ная акварель или гелевая ручка, тушь)
|
|
Уметь анализировать образ ный язык произведений порт ретного жанра; работать с графическими материалами
|
Тест. Просмотр и анализ работ
|
Правда жизни и язык искусства. Художественное преувеличение. Отбор деталей и обострение об раза. Сатириче ские образы в ис кусстве. Карика тура. Дружеский шарж, сатириче ские рисунки
В. Дени,
Д. Кардовского
|
Сбор матери ала на тему «Художники-портретисты и их произведе ния»
|
|
23
|
Образные возмож ности ос вещения в портре те
|
Комбинированный урок
|
Наблюдение на туры и наброски (пятном) головы в различном ос вещении (бумага формата А4, чер ная акварель, кисть)
|
Изменение образа челове ка при различном освеще нии.
Постоянство формы и изменение её восприятия. Свет, направленный сверху, снизу, сбоку, рассеянный свет, изображение против света, контрастность освещения.
|
Знать основы изобразитель ной грамоты (светотень); по нимать роль освещения в произведениях портретного жанра. Уметь применять по лученные знания при работе с натуры
|
Просмотр и ана лиз работ
|
|
Подобрать ре продукции (фото) с изо бражением че ловека в раз личном осве щении
|
|
24
|
Портрет в живописи
|
Комбинированный урок
|
Ассоциативный портрет в технике коллажа («Ма ма», «Папа», «Де душка», «Друг», «Сестра» и т. п.).
Групповая работа
|
Роль и место живописного портрета в истории искус ства. Обобщенный образ человека в живописи Воз рождения, в XVH-X1X веках, в XX веке. Портре ты Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Ф. Рокотова, В. Боровиковско го, О. Кипренского, В. Се рова, М. Врубеля
|
Знать выдающихся художни ков-портретистов, представи телей русского и зарубежного искусства: Леонардо да Вин чи, Рафаэль Санти, М. Врубель. Уметь активно воспри нимать и анализировать про изведения портретного жанра; работать в технике коллажа
|
Представление работ, анализ и оцени вание
|
Композиция в па радном и лириче ском портрете. Роль рук в рас крытии образа портретируемого
|
Продолжение работы над
проектом
|
|
25
|
Роль цве та в порт рете
|
Комбинированный урок
|
Анализ цветового решения образа в портрете. Мате риалы: бумага, гуашь, кисть
|
Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон. Цвет и освещение. Цвет как средство выражения настроения и характера героя. Живописная фак тура
|
Знать о выразительных воз можностях цвета и освещения в произведениях портретного жанра. Уметь анализировать цветовой строй произведения живописи
|
Ответить на во прос: «Кому из известных тебе художников ты заказал бы свой портрет? Поче му?». Просмотр и анализ работ
|
|
Завершение работы над проектом
|
|
26
|
Великие портретисты
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
|
Выражение творческой индивидуальности ху дожника в созданных им портретных образах. Лич ность художника и его эпоха. Личность героев портрета и творческая ин терпретация её художни ком. Индивидуальность образного языка в произ ведениях великих худож ников. Презентация рефе ратов на тему «Художни ки-портретисты и их про изведения»
|
Знать художников-портрети стов и их творчество (В. Серов, И. Репин, Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Рембрант). Уметь активно воспринимать и анализиро вать произведения портретно го жанра
|
Презентация проектов на тему «Художники-портретисты и их произведе ния»
|
|
|
|
Тема 4 «Человек и пространство в изобразительном искусстве» – 9 часов
|
27
|
Жанры в изобрази тельном искусстве
|
Урок формирования новых знаний
|
|
Предмет изображения и картина мира в изобрази тельном искусстве. Изме нения видения мира в раз ные эпохи. Жанры в изо бразительном искусстве. Портрет. Натюрморт. Пейзаж. Тематическая картина: бытовой и исто рический жанры
|
Знать жанры изобразительно го искусства. Иметь представ ление об историческом харак тере художественного процес са; ориентироваться в основ ных явлениях русского и ми рового искусства. Уметь ак тивно воспринимать произве дения изобразительного ис кусства
|
Сгруппировать предложенные произведения по жанрам
|
|
Выписать
на звания нескольких произведений, от носящихся к разным жан рам, одного художника: И. Е. Репина или В. Васне цова (на вы бор)
|
|
28
|
Изображение пространства
|
Урок формирования новых знаний
|
|
Потребность в изображении глубины пространства и открытие правил линейной перспективы в искусстве Возрождения. Понятие точки зрения. Перспектива как изобразительная грамота. Нарушение правил перспективы в искусстве XX века и его образный смысл
|
Понимать значение перспективы в изобразительном искусстве
|
Тест
|
|
|
|
29-30
|
Правила линейной и воздушной перспективы
|
Урок формирования новых знаний, умений, навыков
|
Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы.
Материалы: ф. А4, карандаш, гуашь с ограниченной палитрой
|
Перспектива – учение о способах передачи глубины пространства. Плоскость картины. Точка зрения. Горизонт и его высота. Точка схода. Правила воздушной перспективы, планы воздушной перспективы и изменения контрастности.
Зрительный ряд: И. Шишкин «Рожь», И. Левитан «Владимирка», «Осенний день»
|
Знать правила линейной и воздушной перспективы. Уметь использовать правила перспективы в собственной творческой работе.
|
Соотнести репродукции произведений различных жанров (портрет, пейзаж, натюрморт) с фамилиями авторов
Просмотр, анализ и оценка работ
|
|
Сбор материала для кроссворда
|
|
31
|
Пейзаж – большой мир. Организация пространства
|
Комбинированный урок
|
Работа над изображением большого эпического пейзажа «Путь реки», изображение уходящих планов и наполнение их деталями
Материалы: ф. А4, гуашь, большие кисти, бумага, клей, ножницы, карандаш
|
Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Превращение пустоты в пространство. Организация перспективного пространства в картине. Роль выбора формата. Высота горизонта в картине и его образный смысл.
Зрительный ряд:
П. Бригель «Времена года», Н. Рерих «Гималаи», И.Левитан «Над вечным покоем»
|
Знать: правила перспективы; выдающихся художников-пейзажистов и их произведения
(И. Левитан)
Уметь организовывать перспективное пространство пейзажа
|
Опрос. Анализ и оценка результатов собственного художественного творчества (выборочно) Просмотр и оценка работ
|
|
Подобрать репродукции или фото, иллюстрируюшие правила перспективы
|
|
32
|
Пейзаж – настроение.
Природа и художник
|
Комбинированный урок
|
Создание пейзажа – настроения – работа по представлению и памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния в природе (например, изменчивые и яркие цветовые состояния весны, разноцветье и ароматы лета)
|
Пейзаж-настроение как отклик на переживания художника. Освещение в природе. Красота разных состояний в природе: утро, вечер, сумрак, туман, полдень. Роль колорита в пейзаже-настроении. Беседа по пейзажам К. Моне, П. Сезана,
И. Грабаря, К. Юона
|
Понимать роль колорита в пейзаже-настроении. Уметь работать гуашью, используя основные средства художественной изобразительности (композиция, цвет, светотень, перспектива) в творческой работе по памяти и по представлению
|
|
|
|
|
33-34
|
Город ской пей заж
|
Урок-творче ского приме нения знаний, умений, : навыков
|
Работа над гра фической компо зицией «Мой го род» (бумага фор мата A3, гуашь с ограниченной па литрой или от тиски с апплика ции на картоне)
|
Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве XX века
|
Знать основы изобразитель ной грамоты и уметь приме нять приобретенные знания на практике
|
|
|
|
|
35
|
Вырази тельные возмож ности изобрази тельного искусст ва. Язык и смысл
|
Повторительно-обобщающий
|
КВН
|
Обобщение материала учебного года
|
Знать основные виды и жанры изобразительных (пластиче ских) искусств; виды графики; выдающихся художников и их произведения, изученные в течение года; основные сред ства художественной вырази тельности; разные художест венные материалы, художест венные техники и их значение в создании художественного образа. Уметь анализировать содержание, образный язык произведений портретного, натюрмортного и пейзажного жанров
|
|
|
|
|
