Раздел 1. Виды изобразительного искусства и основы образного языка(8часов)
Изобразительное искусство в семье пластических искусств. Рисунок-основа изобразительного искусства. Линия и её выразительные возможности. Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен. Цвет. Основа цветоведения. Цвет в произведениях живописи. Объемные изображения в скульптуре. Основа языка изображения.
Умения и навыки: выполнение зарисовок с натуры отдельных растений или веточек; выполнение (по представлению) линейных рисунков трав, которые колышет ветер; изображение осенних различных состояний в природе; фантазийные изображения сказочных царств ограниченной палитрой и с показом вариативных возможностей цвета; изображение осеннего букета с разным настроением; объемные изображения животных в разных материалах
Раздел 2. Мир наших вещей. Натюрморт(7часов)
Реальность и фантазия в творчестве художника. Изображение предметного мира - натюрморт. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива. Освещение. Свет и тень. Натюрморт в графике. Выразительные возможности натюрморта.
Умения и навыки: плоскостное изображение натюрморта; конструирование из бумаги простых геометрических тел; изображение конструкций из нескольких геометрических тел; изображение геометрических тел из гипса с боковым освещением.
Раздел 3. Вглядываясь в человека. Портрет (11часов)
Образ человека – главная тема искусства. Конструкция головы человека и ее пропорции. Изображение головы человека в пространстве. Графический портретный рисунок и выразительность образа человека. Портрет в скульптуре. Сатирические образы человека. Образные возможности освещения в портрете. Портрет в живописи. Роль цвета в портрете. Великие портретисты.
Умения и навыки: изображение головы с соотнесенными по-разному деталями лица; объемное конструктивное изображение головы; индивидуальные особенности набросков с натуры; скульптурное изображение портрета литературного героя с ярко выраженным характером; создание дружеских шаржей; аналитические зарисовки композиций портретов известных художников; создание автопортрета.
Раздел 4. Человек и пространство в изобразительном искусстве(8часов)
Жанры в изобразительном искусстве. Изображение пространства. Правила линейной и воздушной перспективы. Пейзаж - большой мир. Организация большого пространства. Пейзаж - настроение. Природа и художник. Городской пейзаж. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл. иконы и его смысл.
Умения и навыки: изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы; выполнение этического пейзажа; создание пейзажа настроения.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
6 класс
В результате изучения изобразительного искусства учащиеся должны
знать/понимать
о месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни обществ и жизни человека;
о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представления о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;
о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, её претворении в художественный образ;
основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;
ряд выдающихся художников произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников- пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве; линии, пятна, тон, цвет, форма, перспектива;
о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;
о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного образа.
уметь
пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;
видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объёмного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;
видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;
активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объёма, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиции;
умело пользоваться языком изобразительного искусства, принципами образного мышления
6 КЛАСС
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (34 часа)
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Материалы
|
Практическая работа
|
Оборудование
|
|
|
|
|
|
|
|
Виды изобразительного искусства и основы образного языка( (8часов)
|
1
|
5.09
|
|
Изобразительное искусство в семье пластических искусств
|
|
Беседа
|
Произведения разных видов пластических искусств, демонстрирующие их разность
|
2
|
12.09
|
|
Рисунок – основа изобразительного творчества
|
Карандаши разной твёрдости, уголь, чёрная тушь и палочка, бумага
|
Зарисовка с натуры отдельных растений или веточек (колоски, колючки, ковыль, зонтичные растения и др.)
|
Рисунки разных видов, созданные разными материалами, учебный рисунок, наброски и зарисовки мастеров, подготовительные рисунки к картине, рисунки разных жанров (пейзаж, портрет, сцены из жизни людей).
|
3
|
19.09
|
|
Линия и её выразительные возможности
|
Карандаши или уголь, тушь, бумага
|
Выполнение (по представлению) линейных рисунков трав, которые колышет ветер (линейный ритм, линейные узоры травяных соцветий, разнообразие в характере линий – тонких, широких, ломких, корявых, волнистых, стремительных и т. д.)
|
Разные виды линейных рисунков, например, линейные рисунки А. Матисса, П. Пикассо, П. Клее, В. Серова («Портрет балерины Карсавиной»); рисунки Н. Кузьмина, О. Верейского, И. Голицына и др.
|
4
|
26.09
|
|
Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен
|
Чёрная и белая гуашь, кисти, бумага или бумага для аппликаций, клей
|
Изображение различных осенних состояний в природе (ветер, тучи, дождь, туман; яркое солнце и тени)
|
Европейские гравюры и офорты XVII – XVIII веков, графические рисунки Ф. Васильева, И. Левитана; чёрно-белая графика А. Остроумовой-Лебедевой; графика В. Лебедева, А. Дейнеки, П. Митурича, Н. Тырсы и др.
|
5
|
3.10
|
|
Цвет. Основы цветоведения
|
Гуашь, кисти, бумага
|
Фантазийные изображения сказочных царств ограниченной палитрой и с показом вариативных возможностей цвета («Царство Снежной королевы», «Изумрудный город», «Розовая страна вечной молодости», «Страна золотого солнца» и т. д.)
|
|
6
|
10.10
|
|
Цвет в произведениях живописи
|
Гуашь, кисти, бумага
|
Изображение осеннего букета с разным настроением – радостный, грустный, торжественный, тихий и т. д.
|
Произведения живописи с ярко выраженным цветовым состоянием, а также живописные произведения с изображением букетов: В. Ван Гог. Ирисы; Караваджо. Корзина с фруктами; И. Хруцкий. Цветы и плоды; И. Грабарь. Хризантемы; К. Коровин. Цветы и фрукты, На берегу моря; С. Герасимов. Сирень; А. Пластов. Сенокос (фрагмент).
|
7
|
17.10
|
|
Объёмные изображения в скульптуре
|
Пластилин, глина, мятая бумага, природные материалы
|
Объёмные изображения животных в разных материалах
|
Рисунки и скульптурные произведения анималистического жанра – работы В. Ватагина, И. Ефимова и др.; В. Серов. Рисунки животных; А. Дюрер. Заяц; Рембрандт. Слон.
|
8
|
24.10
|
|
Основы языка изображения
|
|
Беседа
|
Примеры произведений изобразительного искусства в графике, живописи и скульптуре
|
Мир наших вещей. Натюрморт (7 часов)
|
9
|
31.10
|
|
Художественные понятия: реальность и фантазия .
|
|
Беседа
|
Произведения искусства, характерные для различных эпох и контрастные между собой по языку изображения.
|
10
|
14.11
|
|
Изображение предметного мира – натюрморт
|
Гуашь, кисти, бумага или бумага для аппликации, клей
|
Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов (например, кухонной утвари) с акцентом на композицию, ритм
|
Изображения предметов, характеризующих действия человека в искусстве древности, например: в Древнем Египте – «Сбор плодов» (из гробницы в Бени-Гасане, XX век до н. э. и др.); изображение предметов человека в искусстве Древней Греции и Рима. Мир вещей в искусстве Средних Веков, в искусстве Возрождения. Натюрморт XVII, XVIII, XIX-XX веков.
|
11
|
21.11
|
|
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира
|
Бумага, клей, ножницы; карандаши и бумага для зарисовок геометрической основы различных предметов
|
Конструирование из бумаги простых геометрических тел
|
Предметы, созданные человеком, и природные формы для анализа конструкции
|
12
|
28.11
|
|
Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива
|
Карандаш, бумага
|
Изображение конструкций из нескольких геометрических тел (зарисовки)
|
Геометрические тела из гипса и бумаги, таблицы и наглядные пособия, фрагменты с изображением предметного мира и архитектурных построек из произведений эпохи Возрождения
|
13
|
5.12
|
|
Освещение. Свет и тень
|
Чёрная и белая гуашь или акварель, бумага
|
Изображение геометрических тел из гипса или бумаги с боковым освещением
|
Освещённые боковым светом геометрические тела; натюрморт из простых предметов с боковым освещением; наглядные пособия и таблицы; произведения искусства – натюрморты из европейской живописи XVII-XVIII веков
|
14
|
12.12
|
|
Натюрморт в графике
Цвет в натюрморте
|
Картон, клей, ножницы, фактуры для наклеек, типографская или масляная краска одного тёмного цвета и фотографический валик, бумага для оттисков
Гуашь, кисти, бумага
|
Практическая работа предполагает оттиск с аппликации на картоне
Работа над изображением натюрморта в заданном эмоциональном состоянии: праздничный, грустный, таинственный натюрморт и т. д.
|
Изображения в печатной графике – гравюра и офорт в русском и европейском искусстве XV-XVIII веков (А. Дюрер. Гравюра «Святой Иероним в келье» и др.), гравюра В. Фаворского, печатная графика Д. Митрохина
А. Матисс. Красные рыбки; М. Сарьян. Виноград; В. Серов. Девочка с персиками (фрагмент); И. Машков. Синие сливы; К. Петров-Водкин. Скрипка, Утренний натюрморт; А. Ничкин. Торжественный натюрморт
|
15
|
19.12
|
|
Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы)
|
Гуашь, кисти, бумага
|
Работа над натюрмортом, который можно было бы назвать «Натюрморт-автопортрет»
|
И. Грабарь. Неприбранный стол; Н. Сапунов. Ваза, цветы и фрукты; И. Машков. Хлебы; Д. Штеренберг. Красный натюрморт; З. Серебрякова. Автопортрет, За туалетом (фрагмент); А. Никич. Торжественный натюрморт; Б. Неменский. Память смоленской земли, Листы чистой бумаги; В. Стожаров. Натюрморт с братиной, Лён
|
Вглядываясь в человека. Портрет (11 часов)
|
16
|
26.12
|
|
Образ человека – главная тема искусства
|
|
Беседа
|
Примеры древнеегипетского портретного изображения в скульптуре, древнеримский скульптурный портрет, фаюмский портрет, изображение человека в искусстве Возрождения в Италии, портрет XVIII века. Портреты Рембрандта, Эль-Греко, Веласкеса; русский портрет XVIII-XIX веков: портреты Ф. Рокотова, В. Боровиковского, Д. Левицкого, И. Репина, И. Крамского, В. Серова; портрет в русском искусстве XX века.
|
17
|
16.01
|
|
Конструкция головы человека и её пропорции
|
Карандаш и бумага или чёрная акварель и бумага, или аппликация из вырезанных из бумаги форм (деталей лица)
|
Работа над рисунком или аппликацией – изображение головы с соотнесёнными по-разному деталями лица (нос, губы, глаза, брови, подбородок, скулы и т. д.)
|
Наглядные пособия и таблицы, рисунки и фотографии различных лиц
|
18
|
23.01
|
|
Изображение головы человека в пространстве
|
Карандаш, бумага или аппликация с дорисовками
|
Объёмное конструктивное изображение головы
|
Наглядные пособия и методические таблицы; учебный академический рисунок гипсовой головы со стадиями работы; А. Дюрер. Гловы к напечатанному учению о пропорциях; Леонардо да Винчи. Схема пропорций мужской головы; П. Рубенс. Девять различных голов на одном листе; Г. Гольбейн Младший. Набросок конструкции головы в ракурсе; Рембрандт. Девять штудий голов
|
19-20
|
30
6.02
|
|
Графический портретный рисунок и выразительность образа человека
|
Уголь или уголь и сангина, бумага
|
Рисунок (набросок) с натуры друга или одноклассника
|
Г. Гольбейн Младший. Графические портреты; А. Дюрер. Набросок к «Апостолу Марку»; графические портреты О. Кипренского, И. Репина, В. Серова, З. Серебряковой, К. Сомова, М. Врубеля
|
21
|
3.02
|
|
Портрет в скульптуре
|
Пластилин или глина, стеки, для облегчения работы – круглые сосуды (пузырьки, банки и т. п.) в качестве каркаса
|
Работа над изображением в скульптурном портрете выбранного литературного героя с ярко выраженным характером
|
Скульптурный портрет в Древнем Риме; Л. Бернини. Портер герцога д’ Эсте; Ж. Гудон. Бюст Вольтера; Ф. Шубин. Портрет князя Голицына; Н. Андреев. Панька; А. Голубкина. Мальчик; С. Коненков. Михрюша, Сказительница былин М. Д. Кривоколенкова
|
22
|
20.02
|
|
Сатирические образы человека
|
Уголь или тушь, чёрная акварель, кисть, карандаш
|
Изображение сатирических образов литературных героев или создание дружеских шаржей
|
Гротесковые рисунки голов работы Леонардо да Винчи; сатирические рисунки В. Дени, Д. Карловского; политическая сатира Б. Ефимова, Кукрыниксов
|
23
|
27.02
|
|
Образные возможности освещения в портрете
|
Чёрная акварель, кисть, бумага
|
Наблюдения натуры и наброски (пятном) с изображением головы в различном освещении
|
Графические и живописные портреты Рембрандта; изображения человека в произведениях Ж. де Латура, М. Караваджо, К. Брюллова; И. Репин. Мужичок из робких; фотографии головы в разом освещении
|
24
|
6.03
|
|
Портрет в живописи
|
Карандаш, акварель, бумага
|
Аналитические зарисовки композиций портретов известных художников
|
Портреты Рафаэля, Тициана, А. Ван Дейка, Д. Веласкеса, Гейнсборо; портреты Д. Левицкого, Ф. Рокотова, В. Боровиковского; И. Крамской. Неизвестная; В. Серов. Портрет О. М. Орловой, М. Н. Ермолова; З. Серебрякова. Автопортрет. За туалетом; портреты М. Врубеля
|
25
|
13.03
|
|
Роль цвета в портрете
|
Гуашь или акварель, кисти, бумага
|
Работа над созданием автопортрета или портрета близкого человека (члена семьи, друга)
|
О. Ренуар. Портрет Ж. Самарии; В. Серов. Девочка с персиками. Девушка, освещённая солнцем; В. Ван Гог. Портрет доктора Гаше; Ф. Малявин. Вихрь; А. Архипов. Крестьянка в красном
|
26
|
20.03
|
|
Великие портретисты (обобщение темы)
|
Лист А4, карандаши, краски
|
Беседа
|
Произведения нескольких зарубежных и русских великих художников-портретистов (по выбору учителя)
|
Человек и пространство в изобразительном искусстве (8 часов)
|
27
|
3.04
|
|
Жанры в изобразительном искусстве
|
Бумага, карандаши, краски
|
|
Примеры по каждому жанру.
Древнеегипетские росписи стен с фризовой композицией; примеры древнегреческой вазописи; помпейские фрески; византийская мозаика и древнерусская иконопись; эпоха Возрождения: работы Пьеро делла Франчески, Андреа Мантеньи, Яна Ван Эйка, Леонардо да Винчи (Благовещение, Тайная вечеря), пространство в произведениях П. Веронезе и Тициана
|
28
|
10.04
|
|
Изображение пространства
|
Лист А4, карандаши, краски
|
Беседа о видах перспективы в изобразительном искусстве
|
|
29-30
|
17
24.04
|
|
Правила линейной и воздушной перспективы
|
Карандаш, гуашь с ограниченной палитрой, кисти, бумага
|
Изображение уходящей в даль аллеи с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы
|
Таблицы и наглядные пособия о правилах перспективы; А. Дюрер. Художник, рисующий портрет при помощи перспективного экрана; Б. Пинтуриккио. Портрет мальчика; П. делла Франческа. Городской пейзаж с изображением идеального города; С. Щедрин. Веранда, обвитая виноградом, Новый Рим; И. Левитан. Владимирка, Осенний день. Сокольники; И. Шишкин. Рожь
|
31
|
8.05
|
|
Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства
|
Гуашь, кисти, бумага и клей, ножницы для аппликации
|
Работа над изображением большого эпического пейзажа «Дорога в большой мир», «Путь реки» и пр. Выполнение задания может быть как индивидуальным, так и коллективным с использованием аппликации для изображения уходящих планов и наполнения их деталями
|
|
32
|
15.05
|
|
Пейзаж-настроение. Природа и художник
|
Гуашь, кисти, бумага
|
Создание пейзажа-настроения – работа по представлению и памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния в природе (например, изменчивые и яркие цветовые состояния весны, разноцветье и ароматы лета)
|
|
33
|
22.05
|
|
Сельский пейзаж
|
Гуашь с ограниченной палитрой или оттиски с аппликацией на картоне
|
Создание графической композиции «Наше (моё) село»
|
Венецианский и голландский пейзажи XVII века, городской пейзаж в русском искусстве конца XIX – начала XX века, город в живописи и графике в русском искусстве XX века
|
34
|
29.05
|
|
Выразительные возможности изобразительного искусства
Язык и смысл
|
|
Обобщение материала учебного года
|
Произведения живописи, графики и скульптуры; портреты, пейзажи и натюрморты разных народов и эпох
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Первомайская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрена и
рекомендована к
утверждению
руководитель районного
МО Буленкова Е.Г.
/ФИО руководителя МО/
Протокол №6 от 27.08.13
|
Рассмотрена и
рекомендована к
утверждению
на заседании педагогического совета
Протокол 1_от31.08.13
|
Утверждена:
Директор
МБОУ Первомайской СОШ Кладиева Г.В.
Приказ №98от 31.08.13_
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ИЗО
для 7-го класса
Борисовой Г.А.
Учителя ИЗО
2013 — 2014 г.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАМЫ
Содержание и методы программы «Изобразительное искусство» направлены на развитие личности школьника с учетом психологических особенностей детей данного возрастного периода и осуществляют развитие творческих качеств ребенка. Программа модулируется на основе современных педагогических подходов:
содержательно - деятельностный подход;
системно-комплексный подход;
личностно ориентированный подход;
региональный подход.
В соответствии с целью программы включено изучение информации, способной вызвать познавательной и практический интерес у детей. Специфика содержания программы предполагает использование разнообразных фарм. и методов художественно-творческой деятельности:
целостно-ориентационная и коммуникативная деятельность (диалоги об искусстве);
декоративно-прикладная деятельность (основы народного и декоративно-прикладного искусства, элемента дизайна и архитектуры);
изобразительная деятельность: графика, живопись, скульптура;
для 7-го класса
|
