№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Материалы
|
Практическая работа
|
Оборудование
|
Изображение фигуры человека и образ человека (10 часов)
|
1
|
2.09
|
|
Изображение фигуры человека в истории искусства
|
Альбомные листы и графические материалы по выбору учителя; полотно обоев, ножницы, клей для коллективной работы
|
Аналитические зарисовки изображений фигуры человека, характерных для разных древних культур (коллективное создание фризов, изображений древних шествий, характерных для древних культур (по представлению, на основе аналитического рассмотрения и обсуждения памятников древнего искусства). Коллективная работа создаётся как композиция из индивидуально исполненных фигур в едином масштабе
|
Египет: рельеф «Зодчий Хесира», фрагменты фризовых изображений; античные изображения фигуры человека в росписи ваз и в скульптуре: Мирон.Дискобол; Поликлет. Дорифор
|
2-3
|
9
16.09
|
|
Пропорции и строение фигуры человека
|
Карандаш, альбомные листы бумаги; для аппликации: вырезанные из тонированной бумаги части схемы фигуры
|
Зарисовки схемы фигуры человека, схемы движения человека
|
Учебные пособия и таблицы; учебные рисунки фигуры человека; изображение фигуры человека в древнегреческой вазописи, рисунки великих мастеров Возрождения
|
4
|
23.09
|
|
Лепка фигуры человека
|
Пластилин или глина, возможна проволока для каркаса
|
Лепка фигуры человека в движении на сюжетной основе (темы балета, цирка, спорта) с использованием проволочного каркаса. Выразительность пропорций и движений
|
Пикассо «Девочка на шаре», «Силач и мальчик», скульптуры, изображения тяжелоатлетов, гимнастов
|
5
|
30.09
|
|
Лепка фигуры человека
|
Пластилин или глина, возможна проволока для каркаса, стеки, дощечка
|
Лепка двух контрастных фигур «Тяжелоатлет и гимнаст», «Силач и балерина»
|
Пикассо «Девочка на шаре», «Силач и мальчик», скульптуры, изображения тяжелоатлетов, гимнастов
|
6
|
7.10
|
|
Набросок фигуры человека с натуры
|
Карандаш, тушь, фломастер, перо, чёрная акварель (по выбору)
|
Наброски с натуры одетой фигуры человека – наброски одноклассников в разных движениях
|
Зарисовки и наброски фигуры человека в европейском и русском искусстве
|
7
|
14.10
|
|
Набросок фигуры человека с натуры
|
Цветная бумага, ножницы, клей, краски
|
Изображения бегущих фигур на полосе на тему «Эстафета», «Охота»
|
Изображения бегущих фигур, цветная бумага, ножницы, клей, краски, скульптуры
|
8 -9
|
21
28.10
|
|
Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве
|
|
Беседа
|
Картины Рембрандта, Рафаэля, Крамской «Христос в пустыне»
|
10
|
11.11
|
|
Обобщающий урок по теме « Изображение фигуры человека и образ человека.»
|
|
|
|
Поэзия повседневности (7 часов)
|
11
|
18.11
|
|
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов
|
Гуашь, акварель или материалы для графического рисунка, уголь, бумага, А4, цветные карандаши, простой карандаш
|
Изображение учащимися выбранных мотивов из жизни разных народов в контексте традиций поэтики их искусства. Изображение бытового жанра (утро каждого [буднего] дня)
|
Фрагменты древнеегипетских фризовых росписей, сюжеты древнегреческой вазописи, фрески Помпеи, персидская миниатюра, японская гравюра. Работы Венецианова, В. Перова, К. Коровина «На террасе», А. Пластова, Ю. Пименова
|
12
|
25.11
|
|
Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры
|
Уголь, А4, цветные карандаши
|
Выполнение рисунка в бытовом жанре
|
Сцены крестьянской жизни в картинах П. Брейгеля, в картинах фламандских и голландских художников XVII века; Ж. – Б. Шарден. Молитва перед обедом; А. Ватто. Общество в парке; А. Венецианов. На жатве; П. Федотов. Сватовство майора; О. Ренуар. Качели; Э. Дега. Балетный класс; В. Петров. Тройка, Чаепитие в Мытищах; Н. Ярошенко. Всюду жизнь; Б. Кустодиев. В трактире
|
13-14
|
2.9.12
|
|
Сюжет и содержание в картине
|
Гуашь или акварель, возможны также графические материалы по усмотрению учителя, бумага
|
Работа над композицией с простым, доступным для наблюдений сюжетом из своей жизни, например, «Завтрак», «Ужин», «Утро (или вечер) в моём доме», «Чтение письма», «Прогулка в парке», «Ожидание» и т. п.
|
По нескольку произведений с похожим сюжетом разных авторов: Ян Вермеер. Служанка с кувшином молока; А. Пластов. Ужин трактористов; З. Серебрякова. Крестьяне (или пример другого сюжета); И. Левитан. Осенний день, Сокольники; К. Моне. Прогулка в парке; А. Ватто. Общество в парке; В. Борисов-Мусатов. Прогулка на закате; и др.
|
15
|
16.12
|
|
Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве
|
Карандаш, фломастер, перо или гуашь (по выбору), бумага
|
1. Жизнь моей семьи: увидеть глазами художника, как дома проходят утро, вечер, воскресные и будние дни (то же самое может относиться к жизни в школе). Выделить один или несколько простых сюжетов, например: «Мама готовит ужин», «Семейный вечер», «Поездка к бабушке», «Завтрак» и т. д. Сделать композиционные рисунки на выбранные темы. Расширение задания: композиция (изобразительное сочинение) на выбранную тему после подготовительных зарисовок;
2. Жизнь людей на моей улице: выполнение набросков или зарисовок, сценок на улице – по возможности с натуры, по памяти по представлению, например, «Продавцы цветов», «У киоска», «Во дворе», «На бульваре», «У витрины магазина»
|
Произведения графики и живописи российских художников XX века с ярким пластическим выражением сценок из жизни города или села, например: работы Л. Сойфертиса, А. Кокорина, О. Верейского, Ю. Пименова, А. Дейнеки, Д. Жилинского, В. Попкова и др.
Бытовые сюжеты греческой вазописи, египетских рельефов, фресок; бытовые сюжеты разных народов
|
16
|
23.12
|
|
Жизнь в моём городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре)
|
А4, краски (по выбору учителя)
|
Создание композиции (или композиции-эскиза) на темы жизни людей своего города или села в прошлом
|
Слайды, иллюстрации города прошлых веков, картины «передвижников».
Б. Кустодиев. Серия «Российские типажи»; П. Федотов. Зарисовки жизни города; работы А. Рябушкина, Ап. Васнецова, а также В. Петрова и других передвижников, произведения местных художников.
Литературные отрывки и воспоминания о жизни в данном месте
|
17
|
13.01
|
|
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре)
|
Гуашь, кисти, бумага, вырезки из журналов, цветная бумага, ножницы, клей
|
Создание композиции в технике коллажа на тему праздника (индивидуальная или коллективная работа). Композиция «На новогоднем маскараде»
|
Произведения К. Сомова, А. Бенуа, Б. Кустодиева, М. Врубеля, а также П. Брейгеля, Ф. Гойи, А. Ватто, О. Ренуара
|
Великие темы жизни (11 часов)
|
18
|
20.01
|
|
Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох
|
Графический материал, А4
|
Беседа, создание поисковых групп
|
Примеры монументальных фресок эпохи Возрождения художников Т. Мазаччо, А. Мантеньи, Пьеро делла Франчески, С. Боттичелли, Рафаэля; исторические и мифологические картины Д. Веласкеса, П.-П. Рубенса, Н. Пуссена, исторические произведения Э. Делакура, Ф. Гойи, Ж.-Л. Давида.
В. Суриков «Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова»; И. Репин «Запорожцы пишут письмо…»
|
19
|
27.01
|
|
Тематическая картина в русском искусстве XIX века
|
Уголь, А4, сангина
|
1-3 эскиза на заинтересовавшую тему. Беседа о великих русских живописцах XIX столетия (выбор произведений для более углублённого рассмотрения – за учителем)
|
К. Брюллов. Последний день Помпеи; А. Иванов. Явление Христа народу; В. Суриков. Боярыня Морозова, Утро стрелецкой казни; И. Репин. Бурлаки на Волге; И. Крамской. Христос в пустыне; Н. Ге. Библейский цикл картин; М. Нестеров. Видение отроку Варфоломею.
Эскизы В. Сурикова к картине «Боярыня Морозова»
|
20
|
3.02
|
|
Процесс работы над тематической картиной
|
Карандаши, альбомные листы для подготовительной работы, краски, гуашь или акварель, более крупный формат бумаги для исполнения композиции
|
Выбор темы из истории нашей Родины; сбор зрительного материала и зарисовки необходимых деталей (из книг и альбомов): костюмов, предметной и архитектурной среды, соответствующей теме; композиционные поисковые эскизы; исполнение композиции. Темы могут быть найдены учениками, но может быть общая для всего класса тема, предложенная учителем, подготовленная под его руководством и получившая разное решение в работах учеников.
|
Репродукции, слайды, иллюстрации, иллюстрирующие среду выбранного времени.
Подготовительные материалы к картинам А. Пластова, Е. Моисеенко см. в главе «Открытая мастерская» в книге Б. Неменского «Познание искусством» (М., 2000)
|
21
|
10.02
|
|
Процесс работы над тематической картиной
|
Уголь, сангина, А4
|
Сбор материала по предметному миру выбранной темы
|
Репродукции, слайды, иллюстрации, иллюстрирующие среду выбранного времени
|
22
|
17.02
|
|
Библейские темы в изобразительном искусстве
|
Гуашь или графические материалы по выбору учителя, бумага
|
Создание композиции на библейские темы: «Святое семейство», «Поклонение волхвов», «Рождество», «Возвращение блудного сына» и др. по выбору учителя (следует проявлять такт в выборе темы и понимать, что тема должна соответствовать возрасту и практическим возможностям детей)
|
Иконы «Владимирская Богоматерь», «Ангел Златые Власы»; А. Рублёв. Троица; Ф. Грек. Фрески церкви Спаса Преображения в Новгороде; Дионисий. Спас в силах; другие произведения древнерусской иконописи по выбору учителя.
Леонардо да Винчи. Благовещение, Тайная вечеря; Рафаэль. Сикстинская мадонна; Микеланджело. Страшный суд; Рембрандт. Возвращение блудного сына, Святое семейство; А. Иванов. Явление Христа народу; И. Крамской. Христос в пустыне; Н. Ге. Тайная вечеря; Г. Доре. Гравюры к Библии.
|
23
|
3.03
|
|
Библейские темы в изобразительном искусстве
|
А4, краски, графический материал
|
Композиция на библейские темы «Святое семейство», «Поклонение волхвов», «Рождество» и др.
|
Иконы «Владимирская Богоматерь», «Троица», произведения древнерусской иконописи; Рафаэль «Секстинская Мадонна»; Ге «Тайная вечеря»
|
24
|
10.03
|
|
Монументальная скульптура и образ истории народа
|
Пластилин (глина), стеки, дощечка
|
Создание проекта памятника, посвящённого выбранному историческому событию или историческому герою.
|
Э.-М. Фальконе. Медный всадник (Санкт-Петербург); И. Мартос. Памятник Минину и Пожарскому (Москва); Н. Андреев. Памятник Н. В. Гоголю (Москва); Е. Вутечить. Воин-освободитель в Трепов-парке (Берлин); В. Мухина. Рабочий и колхозница (Москва); мемориалы, посвящённые памяти героев Великой Отечественной войны в Волгограде, Санкт-Петербурге
|
25
|
17.03
|
|
Монументальная скульптура и образ истории народа
|
Пластилин (глина), стеки, дощечка
|
Создание проекта памятника, посвящённого выбранному историческому событию или историческому герою.
|
Э.-М. Фальконе. Медный всадник (Санкт-Петербург); И. Мартос. Памятник Минину и Пожарскому (Москва); Н. Андреев. Памятник Н. В. Гоголю (Москва); Е. Вутечить. Воин-освободитель в Трепов-парке (Берлин); В. Мухина. Рабочий и колхозница (Москва); мемориалы, посвящённые памяти героев Великой Отечественной войны в Волгограде, Санкт-Петербурге
|
26
|
31.03
|
|
Место и роль картины в искусстве XX века
|
А4, А3, краски, карандаши
|
Композиция на заданную и проработанную на предыдущих уроках истории тему
|
Оборудование с предыдущих уроков
|
27
|
7.04
|
|
Художественно-творческие проекты.
|
|
|
|
28
|
14.04
|
|
Искусство иллюстрации. Слово и изображение.
|
Графические материалы (по выбору) или гуашь, акварель, кисти, бумага
|
Выбрать литературное произведение и ряд интересных материалов из него; собрать необходимый для иллюстрирования материал (характер одежды героев, характер построек и помещений, характерные бытовые детали и т. д.); построить эскизы будущих иллюстраций и исполнить
|
Иллюстрации
В. Фаворского,
Д. Шмаринова,
Н. Куприянова, Кукрыниксов, Д. Бисти и других отечественных художников, а также
Г. Доре, О. Домье
|
Реальность жизни и художественный образ (6 часов)
|
29
|
21.04
|
|
Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве
|
А4, краски
|
Конструктивный анализ произведений изобразительного искусства
|
Примеры знакомых произведений
|
30
|
28.04
|
|
Зрительские умения и их значение для современного человека
|
А4, краски
|
Более глубокий и системный аналитический разбор произведений изобразительного искусства
|
Возвращение к уже знакомым по предыдущим урокам произведениям
|
31
|
5.05
|
|
История искусства и история человечества
|
А4, краски, фломастеры, цветные карандаши, графический материал
|
Анализ произведений с точки зрения принадлежности их стилю, направлению
|
Не выходит (или почти не выходит) за пределы уже известных по предыдущим занятиям произведений
|
32
|
12.05
|
|
Стиль и направление в ИЗО ( импрессионизм и реализм)
|
|
|
|
33
|
19.05
|
|
Личность художника и мир его времени в произведениях искусства
|
А4, краски, фломастеры, цветные карандаши, графический материал
|
Выполнение иллюстраций по произведениям Вс. Гаршина и др.
|
Произведения, выбранные для беседы о художниках
|
34
|
26.05
|
|
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре
|
|
Посещение городских галерей
|
Альбомы, подборки слайдов, видеофильмы, посвящённые коллекциям музеев
|
35
|
|
|
Резерв
|
|
|
|
