История Великий Шелковый путь. Его важнейшая роль в истории Казахстана Абдибек А. С
Скачать 12.45 Mb.
|
Использованные источники 1. Данилевский И. Н. Древняя Русь глазами современников и потомков (IX-XII вв.). – М.: Аспект Пресс, 1998. – 399с. 2. Демин В. Н. Загадки русских летописей. – М.: Вече, 2001. – 480с. 3. Джаксон Т. Н., Чернобаев А. А. Историки России. Биографии. – М.: Российская политическая энциклопедия, 2001. – 912с. 4. Лесной С. Откуда ты, Русь? – Ростов-на-Дону: Донское слово, 2004. – 271с. 5. Миллер Г. Ф. Сочинения по истории России. – М.: Наука, 1996. – 448с. 6. Пчелов Е. В. Генеалогия древнерусских князей IX – н. XI века. – М.: Российский государственный гуманитарный университет, 2001. – 262с. ВЛИЯНИЕ РУССКОЙ ИНТЕЛЛИГЕНЦИИ НА ПРОСВЕЩЕНИЕ НАРОДОВ ПОВОЛЖЬЯ В КОНЦЕ XIX – НАЧАЛЕ ХХ веков Корнилова И.М. Калмыцкий государственный университет, Россия Существенной предпосылкой становления системы высшего образования в Поволжье стало влияние российской интеллигенции на развитие просвещения народов этого региона. В конце XIX-начале ХХ вв. разностороннее влияние на развитие народов Поволжья оказывали города, которые отражали те общие сдвиги, которые происходили не только в социально-экономической, но и в культурной жизни страны. Увеличивалась численность интеллигенции (учителей, врачей и т.д.), расширялась просветительская деятельность, стало возможным развитие науки. В культурной жизни региона отразилась общая для России тенденция к подъему демократической культуры в 1960–1970-е гг. ХIХ в. и в годы революции 1905–1907 гг. В это время обозначились новые важные успехи русской культуры, продолжилось взаимное обогащение культур: русской, которая впитывала в себя богатство национальных традиций, и культуры горских народов, которая испытывала влияние передовой русской культуры. В 1960-х годах XIX века в губернских городах Нижнего Новгорода, Симбирска, Пензы, Тамбова, Казани и уездах Саранска, Ардатова, Темникова, Спасска и др. отбывали ссылку писатели П.Н. Горский, П.Г. Зайчневский, Н.М. Сатин, Н.В. Селиванов, В.Г. Короленко и др. Все эти передовые люди своей деятельностью поднимали сознание трудящихся масс на борьбу с самодержавным строем России. Русская демократическая литература помогла становлению местных литератур. Русский театр помог зарождению национальных театров, русские школы были источниками знаний [1]. Города Дона, Волги и Поволжья стали центрами школьного образования. Число учебных заведений было невелико, а учиться во многих из них, особенно в гимназиях и кадетских корпусах, могли, главным образом, дети зажиточных родителей. Что касается крестьянских детей, то их уделом были церковно-приходские школы и училища Министерства народного просвещения, дававших лишь начальное обучение. Отсталость культуры нерусских народов поволжского края особенно ярко сказывалось в области народного просвещения. По земским данным 1912 года, в Казанской губернии на каждую тысячу человек населения приходился 821 неграмотный [2]. Казанская татарская учительская школа, организованная в 1870 году, готовила учителей для русско-татарских школ и русских классов при конфессиональных училищах (мектебе и медресе). В 1914 году в этой школе обучалось всего 89 человек. Важное место в системе народного образования занимали также русско-татарские училища, начавшие возникать в 70-е годы XIX века, в 1911 году их было 31. Среди татарских трудящихся было очень мало лиц, умевших читать и писать по-русски: среди мужчин – 4,64 % и среди женщин – 2,45 % [2]. Развивалась татарская литература. Она отражала экономические и культурные условия жизни общества на базе реальной действительности. Благоприятное влияние оказали на нее передовая русская культура и лучшие представители культуры Востока. Во второй половине XIX – начале XX века жили и работали такие крупные писатели, как Каюм Насыров, Габдулла Тукай, Галиаскар Камал, Мажит Гафури, Гафур Кулахметов, Галимджан Ибрагимов и др. Они создавали ряд замечательных произведений прозы, поэзии и драматургии. В начале XIX века при Казанском университете была организована «Азиатская типография». Хотя ее основной задачей было издание «верноподданнической», главным образом религиозной литературы, тем не менее она сыграла известную положительную роль в печатании светской литературы на татарском языке. Эта типография выпускала русско-татарские и татарско-русские словари, хрестоматии по татарской литературе. Произведения многих писателей и ученых. С конца XIX века Казань стала видным центром по изданию книг на восточном языке. Появились многочисленные частные татарские издательства: «Гасыр», «Сабах», «Юл», «Магариф», издательство Каримовых, Хусановых, Шариф, «Алга», «Васита» и др. Быстро возрастало число переведенных на татарский язык произведений русской классической литературы. В начале XX века на татарский язык были переедены некоторые сочинения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, А.Н. Островского, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, А.М. Горького и других писателей. Попытки организовать издание газеты на татарском языке в XIX веке предпринимались неоднократно. Но инициаторы этого дела всякий раз получали отказ со стороны государственной власти. Татарская периодическая печать возникла лишь в период первой русской революции. В Москве, Петербурге, Казани, Уфе, Оренбурге, Троицке и ряд других городов стали выходить татарские газеты и журнал. При благотворном воздействии русского сценического искусства возник татарский театр. Его развитие тесно связано с именемами выдающихся актеров: Кудашева-Ашказарског, Габуллы Кариева, Галиаскара Камала. Видную роль в развитии национального театра сыграли Габдулла Тукай, Хусаин Ямашев, Гафур Кулахметов, Фатых Амиран. Татарский театр рабртал в неимоверно трудных условиях, встречая на каждом шагу не в неимоверном трудных условиях, встречая на каждом шагу недоброжелателей как в лице органов власти, так и в лице татарских баев и мулл. Театр играл видную роль в пробуждении общественного сознания татарского народа. Он знакомил народ с высокохудожественными пьесами Галиаскара, Камала, Фатыха Амирхана и других татарских драматургов, в его репертуаре входили произведения русской (пьесы Островского, Гоголя) и зарубежной (Мольер и др.) драматургии. Под особо строгим «табу» мусульманской религии находились живопись и музыка. Нои здесь татарский народ старался найти пути к свету и сохранить свою национальную самобытность. Композитор-самоучка Загидулла Яруллиц (отец Фарида Яруллина – автора балета «Шурале») написал «Марш Тукая», который был и остается одним из самых любимых произведений татарского народа. Широкой известностью пользовались композитор и собиратель народных песен Г. Сайфуллин, вокалист Ф Латыпов, Ф Гумеров и Камиль Мутыги-Тухватуллин, Файзулла Туишей, скрипач Г. Зайпин. Стремление передовых людей татарского народа сохранить свою национальную самобытность и пробудить общественное сознание трудящихся татар подготовило благодатную почву для упорной борьбы против социального и национального гнета. Научные и общественно-политические взгляды ученых нередко вступали в противоречие с господствующей идеологией, и в ряде случаев дело доходило до применения к ним репрессивных мер, как это случилось с П.Ф. Лесгафтом, Д.И. Зейлигером, Н.И. Парфентьевым, Н.Н. Фирсовым, К.Э. Мейером, В.В. Вормсом и другими. Некоторые из них еще до революции принимали участие в организациях большевиков. Так, квартира известных ученых-физиологов И.А. и Л.Н. Миславских использовалась ими как явочная. Состояние научной жизни в Поволжье как нельзя наглядно иллюстрировало всю сложность и противоречивость развития национальных культур в условиях эксплуататорского общества. Характерными для политики царизма в этой области были неприкрытый классовый подход к отбору и формированию научных кадров, социальная и национальная дискриминация. Являясь крупным научным регионом страны, Поволжье, однако, занимало одно из последних мест в европейской части России по уровню грамотности, особенно низким он был среди нерусского населения. В ряде крупных городов (Самаре, Симбирске, Царицыне, Астрахани) вплоть до 1917 года не было высших учебных заведений. По данным за 1913 года, в университетах России обучалось: 7% студентов – дети столбовых дворян; 28,3 % – дворян и царской бюрократии; 10,3 % – лиц духовного звания; 10,9 % – почетных граждан и купцов (в технических вузах из этих сословий было около 41% студентов). Дети мещан и цеховых (лавочников, владельцев мастерских и пр.) составляли 24,3 % студентов; крестьян – 13,3 % (зажиточных); казаков – 1,2 % (в технических вузах они составляли соответственно 31,6 %, 21 % и 1,4 %) [3]. В 1914–1915 учебном году в 91 учебном заведении было 125 тыс. студентов, из них 53 % обучалось в общеобразовательных, 2,7 % – в педагогических, 6,3 % – в сельскохозяйственных, 19,4 % – в индустриальных, свыше 6 % – в медицинских, 5,7% – в музыкально-художественны вузах [4]. Экономический подъем, достигнутый в стране в годы эволюционного реформаторства, оказался непродолжительным и был прерван Первой мировой войной, разразившейся в июле 1914 г. Россия оказалась втянутой в войну, цели которой были отвлеченными, доступными пониманию лишь ограниченному кругу лиц и призывавшими «защитить братьев-славян», «отстоять престиж империи». Они не могли вызвать глубокого отклика у народа. В ХIХ веке в развитии науки России произошли крупные изменения, связанные с глубокими социально-экономическими преобразованиями в жизни страны, вызванными отменой крепостного права и бурным ростом промышленного производства. Процессы модернизации оказали влияние на пространственное расширение научной системы, выходящее за рамки столичной науки. Острая потребность в специалистах для растущего хозяйства привела к созданию ряда университетов, отраслевых высших учебных заведений, научных обществ. В то время как за период с 1725 г. по 1890 г. в стране было создано около 70 научных учреждений, с 1890 г. по 1917 г. их численность увеличилась до 300 [5]. Первостепенную роль в этом процессе играла организация провинциальных университетов. В 1803 г. были открыты Казанский и Харьковский, в 1832 г. - Киевский, в 1854 г. – Одесский, в 1888 г. – Томский университеты. В короткое время они обрастали множеством структур, дополнявших их учебные функции исследовательскими задачами. Таким образом, основной формой организации науки в провинции изначально становились высшие учебные заведения. Значение вузов как исследовательских центров в ХIХ веке возрастало по всей России. Большинство русских ученых работало не в академических научных учреждениях, а в университетах и отраслевых вузах страны, общая численность которых к 1914 г. достигла 105 [6]. Поэтому можно считать, что именно вузовская наука составляла основу формировавшегося научного пространства, как столичных регионов, так и российской провинции. Положение подавляющего большинства остальных российских центров, в том числе и национальных районов Поволжья, лишенных какого-либо крупного вуза, оставалось в этом отношении весьма затруднительным. В этом сказывалась пассивность государственной власти в распространении и укреплении на местах научных структур, а также пренебрежительное отношение «центра» к провинции. Российская интеллигенция являлась единым, но не обособленным от других классов социальным слоем. Более того, на всех этапах своего формирования и развития она пополнялась за счет выходцев из рабочего класса и колхозного крестьянства. В дореволюционные годы учеными Поволжья был внесен значительный вклад в развитие русской и мировой науки. В первую очередь это было связано с деятельностью научных школ Казани, которая, по определению академика М.Д. Миллионщикова, была одной из «профессорских столиц» мира наравне с Петербургом, Москвой, Оксфордом и Кембриджем. Ряд перспективных научных направлений сложился и в открытом в 1909 году Саратовском университете, на формирование интеллектуального потенциала которого большое влияние оказали ученые старейших университетских городов: Москвы, Петербурга, Казани и Харькова. Научные и общественно-политические взгляды ученых нередко вступали в противоречие с господствующей идеологией, и в ряде случаев дело доходило до применения к ним репрессивных мер, как это случилось с П.Ф. Лесгафтом, Д.И. Зейлигером, Н.И. Парфентьевым, Н.Н. Фирсовым, К.Э. Мейером, В.В. Вормсом и другими. Некоторые из них еще до революции принимали участие в организациях большевиков. Так, квартира известных ученых-физиологов И.А. и Л.Н. Миславских использовалась ими как явочная. Состояние научной жизни в Поволжье как нельзя наглядно иллюстрировало всю сложность и противоречивость развития национальных культур в условиях эксплуататорского общества. Характерными для политики царизма в этой области были неприкрытый классовый подход к отбору и формированию научных кадров, социальная и национальная дискриминация. Являясь крупным научным регионом страны, Поволжье, однако, занимало одно из последних мест в европейской части России по уровню грамотности, особенно низким он был среди нерусского населения. В ряде крупных городов (Самаре, Симбирске, Царицыне, Астрахани) вплоть до 1917 года не было высших учебных заведений. Уже первые шаги Советской власти в области высшего образования и науки убедительно показали ее стремление создать широкие возможности для научной деятельности в масштабах, немыслимых в условиях эксплуататорского общества. Двери высших учебных заведений были открыты для трудящихся. Для удовлетворения огромной тяги к образованию создавались новые и расширялись существующие высшие учебные заведения. В течение 1918–1920 годов в Поволжье возникает ряд вузов различного типа: университеты в Астрахани и Самаре, педагогические институты в Казани и Саратове, политехнический институт в Казани и другие. В существующих вузах организуются новые факультеты и отделения. Предпринимаются меры по укреплению материальной базы новых учебных заведений, сохранению ценностей культуры, библиотек, произведений искусства. Активное участие в этой работе принимают видные ученые Казани, Самары, Саратова, в их числе академик В.Н. Перетц, профессора А.Б. Багрий, Б.Ф. Адлер, Н.Ф. Катанов и другие. Большое значение в повышении общественной активности преподавателей высших учебных заведений и для притока свежих научных сил имел декрет Совнаркома РСФСР «О некоторых изменениях в составе и устройстве государственных учебных и высших учебных заведений Российской Республики», [7] упразднявший ученые степени и упрощавший громоздкую систему званий. Бурные процессы обновления высшей школы, ликвидация кастовости и замкнутости профессуры ускорили политическое размежевание в среде научной интеллигенции. После Октябрьской революции, 1917 года, приведшей к новой системе власти, к слому старого государственного аппарата, к ликвидации частной собственности и передаче государству фабрик и заводов, широкое распространение получило массовое выдвижение на руководящие и управленческие посты политически грамотных людей, способных к организаторской в деятельности хозяйственной, военной, культурной областях. Массовое выдвиженчество было велением времени, вызвано оно было необходимостью подготовки и замены кадров в силу саботажа основной части старых буржуазных специалистов, не принявших новой власти. Оно явилось первоосновной нового социального слоя – советской интеллигенции. Другим немаловажным фактором, способствовавшим формированию новой интеллигенции, стало привлечение на сторону рабочего класса представителей старой интеллигенции. Третий и основной путь формирования интеллигенции – это подготовка кадров высшей и средней квалификации в соответствующих учебных заведениях. Технико-экономическая отсталость России, низкий культурный уровень основной массы населения требовали срочной подготовки квалифицированных специалистов для всех отраслей народного хозяйства. Способствовать этому могла организация рабфаков, создание коммунистических и промышленных академий, мобилизация «тысячников» с предоставлением им преимущественного права при поступлении в высшие учебные заведения и т. д. Следует отметить, что формирование советской интеллигенции во многих республиках и областях, миновавших в своем историческом развитии стадию капитализма, начиналось почти на «голом месте», что потребовало огромных дополнительных усилий партии и государства для максимального ускорения темпов осуществления культурной революции. |
Похожие:
 | Краткосрочное планирование с рефлективным размышлением по истории... Автор: Никитин Денис Анатольевич, учитель истории кгу «Зубовская средняя школа», г. Зыряновск | | Тематическое планирование. Рассказы по истории Казахстана. 5 класс Познакомить с понятием история, объяснить необходимость этого предмета. Показать, что история Казахстана часть истории мира, раскрыть... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Новая столица. Торговля византийских городов. Великий шелковый путь. Византийская империя в vi-viiв Христианская церковь |  | 1 «Новый шёлковый путь» Обзор по материалам экспертов из России, Китая и Казахстана На основании экспертных оценок дается характеристика новых международных транспортных и инфраструктурных проектов, в реализации которых... |
| Доахеменидский период Средней Азии с центром в низовьях Амударьи — область развитого ирригационного земледелия, ремесла и торговли. Через Хорезм проходил... | | Дипломная работа На тему: ”гатт/вто и его роль в развитии международной торговли” Абстрагирование Казахстана от участия в этом процессе способно лишь усугубить его и без того трудное положение. Поэтому в рамках... |
| Дистанционный курс изучения истории преподаватель: ковалева татьяна сергеевна электронная почта История России: познавательное, нравственное, культурное значение. Российская история как часть мировой и европейской истории. Закономерности... | | Муниципальная научно- практическая конференция «Фундаментальные и... Муниципальная научно- практическая конференция «Фундаментальные и прикладные исследования в области естественно – математических... |
| История Казахстана тестник 2012 Кенесары смогли захватить целый ряд кокандских крепостей на территории Казахстана: Жанакорган, Созак, Акмешит | | История Древнего Казахстана Самые ранние стоянки «человека умелого» найдены в Кении Первые люди, проникшие на территорию Казахстана были современниками питекантропа |
| Примерная тематика рефератов по истории Казахстана Карлукское государство: политическая история, военно-административное управление | | Внеклассное мероприятие, посвященное празднованию суверенитета Казахстана Какая из рек Казахстана пересекает в своем течении больше всего областей Казахстана? |
| Республики Казахстан Общеобразовательная Профильная Школа Модульного... Какова была его политика «лавирования», помогла ли она ханству, или наоборот поставила его на грань исчезновения. На все эти вопросы... | | Программа прикладного курса по истории Казахстана 10 класс История относится к важным разделам знания, потому что отражает весь опыт человечества |
| Новая и новейшая история Казахстана Казахстана возникли три основных этнотерриториальных объединения Старший, Средний и Младший Жузы. Существование жузов отразило сложность... | | Урок по теме: «Великий русский учёный Дмитрий Иванович Менделеев и его учение о периодичности» А презентация учителя к уроку «Великий русский учёный Д. И. Менделеев и его учение о периодичности» |
