21
|
Портрет в
скульп туре
|
Комбинированный урок
|
Работа над изо бражением в скульптурном портрете выбран ного литератур ного героя с ярко выраженным ха рактером (Баба Яга, Кощей Бес смертный, Домо вой и т. д.)
|
Человек - основной пред мет изображения в скульптуре. Материалы скульптуры. Скульптур ный портрет в истории искусства. Выразительные возможности скульптуры. Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете. Скульптурные портреты В. И. Мухиной и С. Т. Коненкова
|
Знать материалы и вырази тельные возможности скульп туры. Уметь передать харак тер героя в скульптурном портрете, используя вырази тельные возможности скульп туры; владеть знаниями про порций и пропорциональных соотношений головы и лица человека
|
Презентация ра боты с произне сением коротко го монолога от имени вылеп ленного литера турного героя. Анализ и оценка работ
|
|
|
22
|
Сатири ческие образы человека
|
Комбинированный урок
|
Изображение са тирических обра зов литературных героев (бумага формата А4, чер ная акварель или гелевая ручка, тушь)
|
|
Уметь анализировать образ ный язык произведений порт ретного жанра; работать с графическими материалами
|
Тест. Просмотр и анализ работ
|
Правда жизни и язык искусства. Художественное преувеличение. Отбор деталей и обострение об раза. Сатириче ские образы в ис кусстве. Карика тура. Дружеский шарж, сатириче ские рисунки
В. Дени,
Д. Кардовского
|
Сбор матери ала на тему «Художники-портретисты и их произведе ния»
|
23
|
Образныевозмож ности ос вещения в портре те
|
Комбинированный урок
|
Наблюдение на туры и наброски (пятном) головы в различном ос вещении (бумага формата А4, чер ная акварель, кисть)
|
Изменение образа челове ка при различном освеще нии.
Постоянство формы и изменение её восприятия. Свет, направленный сверху, снизу, сбоку, рассеянный свет, изображение против света, контрастность освещения.
|
Знать основы изобразитель ной грамоты (светотень); по нимать роль освещения в произведениях портретного жанра. Уметь применять по лученные знания при работе с натуры
|
Просмотр и ана лиз работ
|
|
Подобрать ре продукции (фото) с изо бражением че ловека в раз личном осве щении
|
24
|
Портрет вживописи
|
Комбинированный урок
|
Ассоциативный портрет в технике коллажа («Ма ма», «Папа», «Де душка», «Друг», «Сестра» и т. п.).
Групповая работа
|
Роль и место живописного портрета в истории искус ства. Обобщенный образ человека в живописи Воз рождения, в XVH-X1X веках, в XX веке. Портре ты Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Ф. Рокотова, В. Боровиковско го, О. Кипренского, В. Се рова, М. Врубеля
|
Знать выдающихся художни ков-портретистов, представи телей русского и зарубежного искусства: Леонардо да Вин чи, Рафаэль Санти, М. Врубель. Уметь активно воспри нимать и анализировать про изведения портретного жанра; работать в технике коллажа
|
Представление работ, анализ и оцени вание
|
Композиция в па радном и лириче ском портрете. Роль рук в рас крытии образа портретируемого
|
Продолжение работы над
проектом
|
25
|
Роль цве та в порт рете
|
Комбинированный урок
|
Анализ цветового решения образа в портрете. Мате риалы: бумага, гуашь, кисть
|
Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон. Цвет и освещение. Цвет как средство выражения настроения и характера героя. Живописная фак тура
|
Знать о выразительных воз можностях цвета и освещения в произведениях портретного жанра. Уметь анализировать цветовой строй произведения живописи
|
Ответить на во прос: «Кому из известных тебе художников ты заказал бы свой портрет? Поче му?». Просмотр и анализ работ
|
|
Завершение работы над проектом
|
26
|
Великие портретисты
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
|
Выражение творческой индивидуальности ху дожника в созданных им портретных образах. Лич ность художника и его эпоха. Личность героев портрета и творческая ин терпретация её художни ком. Индивидуальность образного языка в произ ведениях великих худож ников. Презентация рефе ратов на тему «Художни ки-портретисты и их про изведения»
|
Знать художников-портрети стов и их творчество (В. Серов, И. Репин, Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Рембрант). Уметь активно воспринимать и анализиро вать произведения портретно го жанра
|
Презентация проектов на тему «Художники-портретисты и их произведе ния»
|
|
|
Тема 4 «Человек и пространство в изобразительном искусстве» – 9 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27
|
Жанры в изобрази тельном искусстве
|
Урок формирования новых знаний
|
|
Предмет изображения и картина мира в изобрази тельном искусстве. Изме нения видения мира в раз ные эпохи. Жанры в изо бразительном искусстве. Портрет. Натюрморт. Пейзаж. Тематическая картина: бытовой и исто рический жанры
|
Знать жанры изобразительно го искусства. Иметь представ ление об историческом харак тере художественного процес са; ориентироваться в основ ных явлениях русского и ми рового искусства. Уметь ак тивно воспринимать произве дения изобразительного ис кусства
|
Сгруппировать предложенные произведения по жанрам
|
|
Выписать
на звания нескольких произведений, от носящихся к разным жан рам, одного художника: И. Е. Репина или В. Васне цова (на вы бор)
|
28
|
Изображение пространства
|
Урок формирования новых знаний
|
|
Потребность в изображении глубины пространства и открытие правил линейной перспективы в искусстве Возрождения. Понятие точки зрения. Перспектива как изобразительная грамота. Нарушение правил перспективы в искусстве XX века и его образный смысл
|
Понимать значение перспективы в изобразительном искусстве
|
Тест
|
|
|
2930
|
Правила линейной и воздушной перспективы
|
Урок формирования новых знаний, умений, навыков
|
Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы.
Материалы: ф. А4, карандаш, гуашь с ограниченной палитрой
|
Перспектива – учение о способах передачи глубины пространства. Плоскость картины. Точка зрения. Горизонт и его высота. Точка схода. Правила воздушной перспективы, планы воздушной перспективы и изменения контрастности.
Зрительный ряд: И. Шишкин «Рожь», И. Левитан «Владимирка», «Осенний день»
|
Знать правила линейной и воздушной перспективы. Уметь использовать правила перспективы в собственной творческой работе.
|
Соотнести репродукции произведений различных жанров (портрет, пейзаж, натюрморт) с фамилиями авторов
Просмотр, анализ и оценка работ
|
|
Сбор материала для кроссворда
|
31
|
Пейзаж – большой мир. Организация пространства
|
Комбинированный урок
|
Работа над изображением большого эпического пейзажа «Путь реки», изображение уходящих планов и наполнение их деталями
Материалы: ф. А4, гуашь, большие кисти, бумага, клей, ножницы, карандаш
|
Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Превращение пустоты в пространство. Организация перспективного пространства в картине. Роль выбора формата. Высота горизонта в картине и его образный смысл.
Зрительный ряд:
П. Бригель «Времена года», Н. Рерих «Гималаи», И.Левитан «Над вечным покоем»
|
Знать: правила перспективы; выдающихся художников-пейзажистов и их произведения
(И. Левитан)
Уметь организовывать перспективное пространство пейзажа
|
Опрос. Анализ и оценка результатов собственного художественного творчества (выборочно) Просмотр и оценка работ
|
|
Подобрать репродукции или фото, иллюстрируюшие правила перспективы
|
32
|
Пейзаж – настроение.
Природа и художник
|
Комбинированный урок
|
Создание пейзажа – настроения – работа по представлению и памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния в природе (например, изменчивые и яркие цветовые состояния весны, разноцветье и ароматы лета)
|
Пейзаж-настроение как отклик на переживания художника. Освещение в природе. Красота разных состояний в природе: утро, вечер, сумрак, туман, полдень. Роль колорита в пейзаже-настроении. Беседа по пейзажам К. Моне, П. Сезана,
И. Грабаря, К. Юона
|
Понимать роль колорита в пейзаже-настроении. Уметь работать гуашью, используя основные средства художественной изобразительности (композиция, цвет, светотень, перспектива) в творческой работе по памяти и по представлению
|
Ответить на вопрос: почему о картинах Левитана говорят: «Мало нот- много музыки?» Просмотр, анализ и оценка работ
|
Многообразие форм и красок окружающего мира. Изменчивость состояний природы в течение суток
|
Наброски с натуры городских пейзажных видов
|
3334
|
Город ской пей заж
|
Урок-творче ского приме нения знаний, умений, :навыков
|
Работа над гра фической компо зицией «Мой го род» (бумагафор мата A3, гуашь с ограниченной па литрой или от тиски сапплика ции на картоне)
|
Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве XX века
|
Знать основы изобразитель ной грамоты иуметь приме нять приобретенные знания на практике
|
Анализ и оценка процесса и ре зультатов собст венной художе ственной дея тельности
|
-
|
Подготовка к КВН (соста вить кросс ворд для ко манды сопер ников)
|
35
|
Вырази тельные возмож ности изобрази тельного искусст ва. Язык и смысл
|
Повторительно-обобщающий
|
КВН
|
Обобщение материала учебного года
|
Знать основные виды и жанры изобразительных (пластиче ских) искусств; виды графики; выдающихся художников и их произведения, изученные в течение года; основные сред ства художественной вырази тельности; разные художест венные материалы, художест венные техники и их значение в создании художественного образа. Уметь анализировать содержание, образный язык произведений портретного, натюрмортного и пейзажного жанров
|
Оценка конкурс ных заданий
|
|
| |
