Соответствие учебно-методических комплектов “Matrix” издательства Oxford University Press требованиям государственного стандарта и требованиям итоговой аттестации в форме Единого Государственного экзамена по английскому языку
Скачать 2.58 Mb.
|
Языковая компетенция.Сильной стороной учебника является последовательное, логичное развитие языковой компетентности учащихся и использование заданий, обеспечивающих коммуникативное овладение изучаемыми языковыми единицами. Языковой материал представлен в значимом контексте и в ситуациях реального общения, что обеспечивает коммуникативное овладение лексикой и грамматикой. Аудиозаписи речи носителей языка обеспечивают овладение произношением и интонацией на основе примеров аутентичных текстов. Фонетическая сторона речи. Формирование произносительной стороны речи строится большей частью на имитационной основе (в особенности на ранних этапах обучения), либо на имитационно-сознательной основе. При обучении используется сопоставительный метод. Обучение произношению базируется на прослушивании, анализе и имитации речевых образцов. Каждый раздел содержит упражнения Pronunciation, специально направленные на обучение фонетике:
Также, аудио записи текстов и диалогов могут выступать в качестве речевых моделей и образцов для имитации. Лексическая сторона речи. Развитие лексических навыков учащихся интегрировано с развитием их речевых умений. Например, в части Reading (обучение чтению и лексике) каждого раздела после заданий по чтению предлагаются задания на обучение лексике (Vocabulary). Здесь собрана лексика из текста, подлежащая активному усвоению. Языковой материал в учебнике предъявляется в прозрачном значимом контексте, что развивает у учащихся способность угадывать значения незнакомых слов. Большое внимание уделяется расширению словарного запаса учащихся путем их ознакомления с синонимами и антонимами, фразовыми глаголами, правилами английского словообразования и сочетаемостью слов. Другим важным моментом является наличие упражнений на отработку смыслоразличения между наиболее проблемными для учащихся лексическими единицами, например, make/do, say/speak/tell. В части Listening and speaking (обучение аудированию и говорению) и Writing (обучение письму) предлагаются задания на распознавание и употребление в речи реплик-клише речевого этикета, устойчивых словосочетаний, оценочной и другой лексики. В Учебнике также анализируются различия между английской и американской лексикой. Закрепление изученной лексики и расширение лексического запаса по изучаемой теме сверх основной программы происходит при работе с заданиями рубрики Word Focus (с 8 класса) и Коммуникативными упражнениями из Книги для учителя. Дополнительные возможности для самостоятельной работы над лексическим материалом каждого раздела и речевыми клише для общения в заданных ситуациях представлены в Рабочей тетради. В конце Рабочей тетради (для 6, 7 классов) помещен список активной лексики по разделам с переводом на русский язык. Начиная с 8 класса, учащимся предлагается более полная информация об активных лексических единицах в конце Учебника. Каждая словарная статья содержит транскрипцию слова, его толкование, пример использования и перевод на русский язык. Также по возможности даны синонимы / антонимы, правила сочетаемости, родственные слова, неправильные формы, варианты из американского английского. Грамматическая сторона речи. Формирование грамматических навыков осуществляется в учебно-речевых ситуациях. Так же как и задания на развитие лексических навыков, задания по грамматике развивают навыки оперирования грамматическими средствами в коммуникативных целях. При этом авторы используют как индуктивный, так и дедуктивный подход. Грамматический материал урока Grammar предъявляется в печатных или звучащих текстах небольшого объема. Грамматические правила (особенно на старшем этапе обучения) предлагаются учащимся для самостоятельной формулировки. Акцентируется внимание на типичных проблемах учащихся при изучении английской грамматики (рубрика Remember!). Упражнения варьируются от строго контролируемых до свободной практики грамматического явления в устной и письменной речи. Рубрика Consolidation (6, 7 класс) предлагает применить изученное правило для самостоятельной работы над данным текстом. Рубрика Let’s Activate (с 8 класса) предлагает упражнения в форме индивидуальной, парной или групповой работы, направленные на использование изученных грамматических структур для решения конкретных коммуникативных задач. Упражнения в уроке Writing дают возможность получить представление о грамматических особенностях построения устных и письменных высказываний, развивают умение опознавать и корректировать грамматические ошибки в устной и письменной речи. Повторение и закрепление грамматики проводится в разделах Revision (6, 7 класс), Let’s revise (с 8 класса), Let’s practice grammar (с 9 класса). Возможности для самостоятельной работы над грамматическим материалом каждого раздела, а также Грамматический справочник с образцами образования и использования структур с объяснениями на русском языке содержатся в Рабочей тетради. |
Похожие:
 | Программа государственной итоговой аттестации Целью итоговой государственной аттестации является установление уровня подготовки выпускника высшего учебного заведения к выполнению... | | Программа итоговой государственной аттестации выпускников на соответствие... Цель урока: изучить химические свойства алкенов, связанные с особенностями их строения, рассмотреть области применения алкенов |
| Программа итоговой государственной аттестации по направлению подготовки Цель итоговой государственной аттестации – установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям федерального... |  | Задачи итоговой государственной аттестации Цель итоговой государственной аттестации – установление уровня подготовки выпускников магистратуры для выполнения профессиональных... |
| Задачи итоговой государственной аттестации Цель итоговой государственной аттестации – установление уровня подготовки выпускников магистратуры для выполнения профессиональных... | | Документы, регламентирующие проведение государственной (итоговой)... В соответствии со статьей 179 Бюджетного кодекса Российской Федерации Правительство Челябинской области |
| Программа итоговой государственной аттестации направление подготовки... Цель итоговой государственной аттестации – установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям федерального... | | Программа итогового экзамена по дисциплине «Уголовное право» для... Целью итоговой аттестации является установление соответствия уровня общепрофессиональной и специальной теоретической подготовки выпускников... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебно-методический комплекс: умк «Get Set Go 4», Oxford University Press, 2007 | | Орган местного самоуправления В сборнике представлены аналитические материалы результатов участников государственной итоговой аттестации в новой форме (9 кл),... |
| Программа комплексного государственного экзамена по направлению подготовки... Целью итоговой аттестации является установление уровня подготовки выпускника к выполнению профессиональных задач и соответствия его... | | 5 Кадровое обеспечение подготовки специалистов 2 Исследовательская... ... |
| 5 Кадровое обеспечение подготовки специалистов 2 Исследовательская... ... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебно-методический комплекс: умк «Get Set Go 4», Oxford University Press, 2007 (автор Кэфи Лоудэй) |
| Порядок проведения государственной аттестации в 9х классах Ответы на вопросы о порядке проведения государственной (итоговой) аттестации, единого государственного экзамена, новой формы государственной... | | Методические материалы по подготовке к егэ-2013 В целях подготовки к проведению в Санкт-Петербурге в 2013 году государственной (итоговой) аттестации в форме единого государственного... |
