Прочитай текст и выполни задания после него:
One Saturday evening it was very cold and rainy. My little brother Sam and I couldn't go for a walk. We stayed at home. My mum cooked tasty dinner. My dad cleaned the rooms. I helped him and repaired my bike. Only Sam had nothing to do. He didn't want to play with puzzles or go for a walk. He was sad. He asked me to play Lego, but I was busy. Mum said: "I will give you my scissors (ножницы) and you can cut out pictures from my old magazines." Sam liked to cut out pictures and he cut out a funny car, a tall house and an ad (реклама) of porridge. Then he saw a box with my new T-shirt. Yesterday mum bought a nice new T-shirt for my birthday. It was a beautiful red T-shirt with funny monsters on it. Sam wanted to cut only one monster. And he took the T-shirt and he did it! "It's wonderful!" he said. He liked the monster a lot and began to cut out the others (другие). Suddenly I came into the room and saw my new T-shirt in Sam's hands. I was angry. "That's MY NEW T-SHIRT!" It was awful (ужасно)! Next day mum bought us new T-shirts with funny animals on them. Wewerehappy!
Выбери правильные ответы на вопросы и выпиши букву правильного ответа:
6. Why was Sam sad?
a. He wanted to play puzzles.
b. He wanted to go for a walk.
c. Неwanted to play with his brother.
7. Why was Sam's brother angry?
a. Sam cut out monsters from brother's T-shirt.
b. Sam cut out a car from an old magazine,
сSam cut out a T-shirt from a magazine.
Выбери утверждение, которое не соответствует содержанию текста.
8.
a. At first (сначала) Sam had nothing to do.
b. Sam wanted to go for a walk,
сMum gave scissors to Sam.
d. Next day mum gave us new clothes. Пронумеруй предложения в соответствии с текстом. 9.
a. And he took the T-shirt and he did it!
b. I was angry because it was my new T-shirt,
сThe weather was bad.
d. Sam was sad because everybody (все) was busy.
e. Sam liked to cut out pictures.
Раскрой скобки, поставь глагол в нужную временную форму.
It was the first day at school. It (10 -be) nine o'clock. All the pupils (11 - be) in the classroom. After the bell (послезвонка) Miss Chatter (12 - come) into the room. During the first lesson the pupils (13 - count) white rabbits and black kittens, then they (14 - read) funny story about fish and (15 - talk) about their pets. The pupils (16 - have) a good time. The second lesson was Art. Children (17 - draw) funny pictures with their coloured pencils. Next was Reading and they learned the poem about mother by heart. It was the last, lesson and after Reading all the children (18 - go). They(19 - have) alotofhomework.
20. Представьте, что вы с семьёй собираетесь в путешествие и фантазируете о предстоящем отдыхе. Закончитепредложениясобственнымиидеями.
We will goto ...in July. ■■■■■■,
We will live in ...
There will be a bedroom, ...in the house.
We will have TV ... in our room.
We will play ....
And we will have a good time!
TEST№2 ( UNIT2)
1 Write apostrophe 's into the gaps.
Example: I met sister yesterday. (Mandy)
Answer: I met Mandy's sister yesterday.
1) This is ... book. (Peter)
2) Let's go to the ... {Smiths)
The ... room is upstairs, (children)
... sister is twelve years old. (John)
... and... bags have blue stickers. (Susan - Steve)
... shoes are on the second floor, (men) 1) My ... car was not expensive, (parents)
... CD player is new. (Charles)
This is the ... bike, (boy)
These are the ... pencils, (boys)
2 Put in What, Where, Why, When, How into the gaps and form meaningful
questions.
... does Bill get up in the morning?
.. .hobbies does Andrew have?)
... is Susan's birthday?
... do they go to every week?
...old is Mike?
... are you doing at the moment, Sally?
... don't you go by bus, Max?
... do the Robinsons live?
... are my exercise books? 10)... do you like best?
KEY:
This is Peter's book.
Let's go to the Smiths'.
The children's room is upstairs.
John's sister is twelve years old.
Susan and Steve's bags have blue stickers.
Men's shoes are on the second floor.
My parents' car was not expensive.
Charles's CD player is new.
This is the boy's bike.
10) These are the boys' pencils.
When does Bill get up in the morning?
What hobbies does Andrew have?
When is Susan's birthday?
Where do they go to every week?
How old is Mike?
What are you doing at the moment, Sally?
Why don't you go by bus, Max?
How do the Robinsons live?
9) Where are my exercise books?
10) What do you like best?
1 Find the correct questions tags to the sentences on the
He sometimes reads the newspaper,... ?
You are Indian, ... ?
They had a nice weekend, ... ?
Peggy didn't use the pencil, ...?
Mary has answered the teacher's question, ... ?
The boy is from Turkey, ...?
Sue wasn't listening, ... ?
Andrew isn't sleeping,... ?
Tom and Maria will arrive at Heathrow, ...?
She has a brother, ...?
2 Put the verbs into the correct form. Use to be soins to.
It (rain)...
They (eat) ... stew.
I (wear) ...blue shoes tonight.
We (not / help you.
Jack (not / walk) ... home.
(cook /you)... dinner?
Sue (share / not)... her biscuits.
(leave/ they) .. .the house?
(take part / she)... in the contest?
10.1 (not / spend) ...my holiday abroad this year.
TEST№3 (Unit3)
1 Out in the verbs in brackets in the Simple Present or the Present Progressive.
Andy sometimes...comics, (to read)
We neveno...TV in the morning, (to watch)
Listen! Sandy...in the bathroom, (to sing)
My sister usually...in the kitchen, (to help)
My mother...breakfast now. (to make)
They often...the bathroom, (to clean)
Look! The boys...home, (to come)
Every day his grandfather...for a walk, (to go)
I.. .with my friend at the moment, (to chat)
10) Cats...mice, (to eat)
2 Put in the correct verb forms and the nouns into the gaps. Use Present Progressive.
Example: the newspaper? (he/to read)
Is he reading the newspaper?
1) in the lake? (Lisa/to swim)
your brother? (you/to help)
a museum? (he/to visit)
her T-shirt? (Doris/to wash)
home? (they/to run)
to the radio? (Henry/to listen)
the buckets? (the boys/to carry)
the string of the kite? (she/to hold) 9 )breakfast? (we/to make)
10) the computer? (Ron and Fred/to check)
3 Form sentence in the Simple Present or the Present Progressive.
1) John (to play) football at the moment.
2) We often (to write) tests at our school.
I (to talk) to my teacher now.
Look! Mandy and Susan (to watch) a film on TV.
Olivia (to visit) her uncle every weekend.
6) Now the sun (to shine).
They sometimes (to read) poems in the lessons.
Listen! The band (to test) the new guitar.
First I (to wash), then I dress.
10) Every morning my mother (to get) up at 6 o'clock.
4 Put in the verbs in the Present Progressive into the gaps.
Example: he the newspaper? (to read)
Is he reading the newspaper?
... Richard... in the garden? (to work)
... she... a cup of tea? (to h ave)
.. .the children ...their homework? (to do)
.. .you...the kitchen, Tom? (to clean)
... the cat.. .in the basket? (to sleep)
... Cliff and Oliver... friends? (to meet)
... your mother... sandwiches? (to make)
... the birds.. .water? (to drink
9) ... Carmen.. .a pullover? (to wear) 10)... they...a pizza? (to eat)
10 )…they….a pizza? (to eat0
Test№4
I. Open the brackets and put the verbs into the proper tense form.
Long, long ago there 1---------- (live) a lot of mice in an old house. There 2------------ (live) a cat in that
house too. The mice 3---------- (be) afraid of the cat but they 4------------ (not know) what to do. So one
day they all 5------------------------------------------------------------------ (come) to an old clever mouse and 6-------------- (begin) 7-------------------------------------------- (talk) about
the cat. "What 8----------- (can) we do?" they -------------------------------9------------- (say). "The cat 10-------------------------------------------------------------------- (kill) us all."
Suddenly one little mouse 11--------- (say), "Let's put a bell round the cat's neck and we 12 ---------------__(hear) it." They 13--- (be) all very glad and they 14------ (begin) to dance.
Suddenly the clover old mouse 15-------------- (say), "I--------------- (want) to ask one question. Who
17-------------------- (put) the bell round the cat's neck?"
II. Read the text and be ready to do some tasks below.
Problem
A man was walking in the park on a beautiful spring day and he came across a penguin. He did not know
what to do. He took him to a policeman and said, "I've found this penguin, what should I do?" The policeman
replied, "Take him to the Zoo."
The next day the policeman was walking in the same park when he saw the same man with the penguin. He
walked up to him and said, "Didn't I tell you to take the penguin to the Zoo?"
"Yes," answered the man, "that's what I did yesterday and today 1 am taking him to the cinema."
A Write down whether the following statements are true or false.
A man found a penguin in the park.
He knew what to do with it.
The man didn't want to take the penguin to the Zoo.
They met the policeman in the cinema the next day.
5. The man was taking the penguin to the cinema.
В Answer the following questions.
1. Whom did a man see in the park?
2. Why was the policeman surprised when he saw the man for the second time?
3.. Where did he meet the man?
Where was the man going?
Why was the man taking the penguin to the cinema?
III. Read the text below and look carefully ft each line. Some of the lines are correct, and some
have a word which should not be there. If a line is correct, put a tick (X) by the number. If a line
has a word which should not be there, write the word on the left.
-------------------------- The Tower of London is in the center of the London, next to
----------------------- the River Thames. It is over 900 years old and it was been a
-------------------------- famous prison and place of execution. The Tower is full of
-------------------------- the ghosts of past kings, queens, princes and princesses. But
5------------------------------------ they were all prisoners in the Tower dungeons. A dungeon is
-------------------------- a prison under the ground. The ghosts of this two little princes
------------------------- and Queen Anne Boleyn. One of King Henry VIII's his wives,
------------------------ haunt the Tower of London. There are much guards at the
-------------------------- Tower in special black and some red uniforms. They are
------------------------- called Beefeaters. There are also a lot of big and black birds
-------------------------- called ravens. The Crown Jewels are in a museum at the
-------------------------- Tower of London and thousands of tourists queue to see at them.
№ п\п
|
Тема учебног о занятия
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
|
оборудов ание
|
Дата
проведе
ния
|
Дома шнеезадан ие
|
УУД
|
|
|
|
личностные
|
метапредмет ные
|
предметны е
|
|
По
план
У
|
фа кт
|
|
|
Первая четверть. -20 уроков + 6 уроков (на 3 теста) Цикл 1 «Давайте будем друзьями» -10 уроков + 2 урока на
тест
|
1
|
Урок 1
«Привет
!Я
Клэр.
Как тебя
зовут?»
|
Комбинир
ованный
урок
|
Формирование
Толерантного
отношения к
зарубежным
сверстникам,
уважительного
отношения к
семейной
родословной,
родителям,
членам семьи
|
Развитие
внимания,
памяти
догадки по
аналогии с
русским
языком, по
словообразов
ательным
элементам
|
Совершенс
твование
грамматич
еских
навыков
говорения;
развитие
умения
читать \
понимать
на слухе
целью
извлечения
конкретно
й
информаци
и
|
Компьют ер,
учебный диск
|
|
|
|
Формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, уважительного отношения к семейной родословной, родителям, членам семьи. Учиться сопоставлять, сравнивать факты иностранной и своей культуры,
интерпретировать их и выражать свое отношение к ним.. Нарисовать семейное дерево и суметь рассказать о свой семье.
|
2
|
Урок 2
«Что ты
делаешь
в
свободн
ое
время7»
|
Комбинир
ованный
урок
|
Формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепрово ждении с друзьями и в семье
|
Формирован
ие
способности
к
сотрудничест
ву и
взаимопомощ
и при работе
в паре и
группе,
развитие
коммуникабе
льности
|
Совершенс
твование
лексически
х навыков
говорения,
развитие
умения
читать\
понимать
на слух с
целью
полного
понимания
информаци
ии с
целью
извлечения
конкретной
информации
|
Компьют ер,
учебный диск
|
|
|
|
Формирование способности сравнивать, сопоставлять речевые единицы, обобщать, развивать догадку. Владеть основами чтения. Формирование потребности и способности к сотрудничеству при работе в паре и группе.
|
3
|
УрокЗ « Как я
провел летниеканикул ы»
|
Комбинир
ованный
урок
|
Формирование
потребности и
способности
понимать
образ жизни
зарубежных
сверстников,
уважительного
отношения к
мнению других.
|
Развитие способности к догадке (по аналогии с русским языком), к решению речемыслите льных задач (оценка,
|
Совершенс
твование
грамматич
еских
навыков
говорения,
развитие
умения
читать\
понимать
|
Компьют
ер-Учебныйдиск
|
|
|
|
Воспитывать
уважительное
отношение к мнению
других, работая в
паре или группе
Развивать
способности
доказывать,
оценивать,
догадываться.Уметь
|
|
|
|
|
доказательно
сть),
формировани
е
потребности
к
сотрудничест
ву и
взаимопомощ
и при работе
в паре и
группе.
|
на слух с
целью
полного
понимания
содержани
я и с целью
извлечения
конкретно
й
информаци
и
|
|
|
|
|
задавать вопросы и по ответам уметь составить отчет.
|
4
|
Урок 4
«Добро
пожалов
ать в
мою
школу!»
|
Комбинир
ованный
урок
|
Формирование
толерантного
отношения к
жизни
зарубежных
сверстников,
осознание
своей
культуры через
контекст
культуры
англоязычных
стран
|
Развитие
внимания
способности
к сравнению
и
сопоставлени
ю речевых
единиц,
способности
осуществлять
репродуктив
ные и
продуктивны
е речевые
действия
|
Совершенс
твование
грамматич
еских
навыков
говорения,
развитие
умения
читать \
понимать
на слух сцелью
извлечения
конкретной
информации
|
Компьют
ер-Учебныйдиск
|
|
|
|
Формирование умения осознавать свою культуру через контекст культуры других стран. Формирование способности осуществлять репродуктивные и продуктивные речевые действия Составить расписание на английском языке.
|
5
|
Урок чтения
|
Урок применен
|
Формирование толерантного
|
Развитие способности
|
Развитие умения
|
|
|
|
|
Развитие умения слушать и вступать в
|
|
«Наша любима я игра»
|
ия
полученн ых знаний
|
отношения к
жизни
зарубежных
сверстников,
развитие
способности
осознавать
свою культуру
через контекст
культуры
англоязычных
стран
|
к догадке, кформулирова
нию выводовиз
прочитанного, к
сравнению и
сопоставлению,
способности
к решению
речемыслите
льных задач
(установление
последовател
ьности событий)
|
читать,
развитие
умения
говорить
на основе
прочитанн
ого
(пригласит
ь, принять
\отклонить
приглашен
ие).
|
|
|
|
|
диалог.
Формулировать
выводы из прочитанного,
умение устанавливать
последовательность
событий. Составить
предполагаемый
разговор между
детьми. Рассказать о
похожих играх в
нашей стране
|
6
|
Урок 5 « У меня есть новый друг»
|
Урок применен ия
полученн ых знаний
|
Формирование
умения вести
вежливое
диалогическое
общение с
зарубежными
сверстниками,
привитие
навыков
аккуратного и
вежливого
написание
писем личного характера
|
Формирован ие умения работать в паре и группе, развитие способности к
комбинирова нию и
трансформац ии речевых единиц, к логическому
изложению
содержания
|
Развитие
речевого
умения
(диалогиче
екая форма
речи), развитие
умения читать\
понимать
на слух с целью
общего и полного понимания информации
|
Компьют ер,
учебный диск
|
|
|
|
Умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной и письменной речи
|
7
|
Урок
закрепле
ния
изученн
ого
материа
ла (цикл
1)
Урок
закрепле
ния
изученного
материа
ла (цикл
|
Урок
закреплен
ия
изученног
о
материала
Урок
закреплен
ия
изученног
о
материала
|
Развитие
самостоятельн
ости (при
выполнении
отдельных
заданий)
|
Формирован ие умения работать в паре
|
Развитие
речевых
умений
(говорить,
писать,
общаться)
|
|
|
|
|
Уметь
самостоятельно контролировать время и управлять им.
|
9
10
|
Урок 6
«Делать проект -это
интерес но»
Урок 6 «Делать проект -
|
Урок
применен
ия
изученног
о
материала
Урок
|
Воспитание
чувства
ответственност
и за
совместную
работу
|
Формирован
ие
способности
к
сотрудничест
ву, развитие
творческих
способностей
|
Развитие
речевых
умений
|
Компьют
ер.
Мультиме
дийные
средства
|
|
|
|
Работать в паре или группе. Сделать презентацию или выпустить плакат, нарисовать семейное дерево и т. д.
|
|
это
интерес
но»
|
применен
ия
изученног
о
материала
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
12
|
Урок 7 Тест (часть 1)
Урок 8 Тест (часть 2)
|
Урок
проверкии
коррекции
изученного
материала
Урок
проверкии
коррекции
изученного
материала
|
Воспитание
самостоятельн
ости
|
Развитие
способности
к
самоконтрол
ю и
самооценке
|
Контроль основных навыков и умений (цикл 1 )
|
Учебный
диск.комп
ьютер
|
|
|
|
Формировать самостоятельность, умение работать с тестом, уметь планировать время и способность оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности
|
Цикл 2 «Правила вок
|
руг нас» -12 уроков + 2 урока на тест
|
13
|
Урок 1 «Почему мы все
следуем правила м?»
|
Комбинир
ованный
урок
|
Формирование
осознания
своей
культуры через
контекст
культуры
англоязычных
стран,
формирование
уважительного
|
Формирован ие умения сотрудничать. Развитие способности к догадке, к формулирова нию выводов, развитие фонематичес
|
Формирова
ние
лексически
х навыков
говорения.
Развитие
умения
слушать с
целью
извлечения
|
Компьют ер,
учебный диск
|
|
|
|
Формулировать собственное мнение и позицию, умение учитывать мнения других. Объяснять важность существования правил.
Составить короткий диалог о правилах в
|
|
|
|
отношения к правилам, существующи м в семье и понимания их необходимости,воспитание уважительного отношения к родителям
|
кого слуха
|
конкретно
й
информаци
и.
Совершенс
твование
грамматич
еских
навыков
говорения
|
|
|
|
|
семье.
|
14
|
Урок 2
«Ты
должен
делать
это?»
|
Урок
ознакомле
ния с
новым
материале
м
|
Формирование
осознания
своей
культуры через
культуру
Великобритан
ии,
формирование
потребности в
полезном
времяпрепрово
ждении.
|
Формирован
ие умения
сотрудничать
, развитие
способности
к
перефразиров
анию,
формулирова
нию выводов
|
Формирова
ние
лексически
х навыков
говорения,
совершенс
твование
лексически
х навыков
говорения,
развитие
умения
понимать
на слух с
целью
извлечения
конкретной
информации
|
Компьют
еР>учебный
диск
|
ЗЛО.
|
|
|
Изучить памятку «Как научиться сравнивать» Уметь работать в группе. Составить отчет по ответам учащихся
|
15
|
Урок 3
|
Урок
|
Формирование
|
Формирован
|
Формирова
|
Учебный
|
|
|
|
Высказать свое
|
|
«Это
должно
быть
интерес
но,
но...»
|
ознакомле ния с новым материало м
|
адекватных способов выражения эмоций и чувств, воспитание уважения к членам семьи, воспитание уважительного отношения к собеседнику, его взглядам
|
ие
способности
к
предположен
ию,
соотнесению,
перефразиров
анию
|
ние
грамматич
еских
навыков
говорения
и чтения,
совершенс
твование
лексически
х навыков
говорения,
развитие
умения
читать
|
диск, компьюте
Р
|
|
|
|
мнение о правилах дома, в школе, в Интернете.
|
16
|
Урок
чтения
«Порош
ок,
который
возможн
о
изменит
школьну
ю
жизнь»
(часть 1)
|
Комбинир
ованный
урок
|
Формирование умения выражать собственное мнение, воспитание уважения к собеседнику и его взглядам.
|
Развитие
языковых
способностей
: к догадке, к
выведению
языковых
закономерное
тей, развитие
способности
к решению
речемыслите
льных задач
(объяснение,
предположен
ие).
|
Развитие
умения
читать с
общим
охватом
содержания и
детальным
пониманием
прочитанного,
умения
выполнять
задачи на
множественный
|
|
|
|
|
Изучить памятку «Как делать задания с выбором ответа из нескольких предложений» Уметь соотнести английские слова с русским переводом, не пользуясь словарем. Найти в тексте английские предложения (сделать перевод с русского языка на английский)
| |
