ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс
Изобразительное искусство в 5 классе посвящено изучению содержания и языка декоративных видов искусств, наиболее прочно связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека.
Обучение в этом классе строится через познание единства художественной и утилитарной функций произведений декоративно – прикладного искусства, освоение образного языка и социальной роли традиционного народного, классического и современного декоративно – прикладного искусства. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.
Вникая в образный язык достаточно разных произведений декоративно – прикладного искусства, учащиеся от урока к уроку осваивают выразительность форм, конструкций, цветовых и линейных ритмов декоративной композиции, пластические особенности и возможности того или иного материала, учатся мыслить на языке данного искусства.
Учебные задания года предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, пастелью, пластилином, бумагой. В процессе овладения навыками работы с разнообразными материалами учащиеся приходят к пониманию красоты творчества.
В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируют формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков. Тематическое планирование построено таким образом, чтобы дать учащимся ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. При раскрытии темы урока предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения учащимися программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.
В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности учащихся на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:
- изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);
- декоративная и конструктивная работа;
- восприятие явлений действительности и произведений искусства;
- обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договориться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках;
- изучение художественного наследия;
- подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
- прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, умение организовывать уроки-диспуты, уроки-путешествия и уроки-праздники. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.
Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.
Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, мате риалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки, как из коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.
Содержание курса
|
Тематическое планирование
|
Характеристика видов деятельности учащихся
|
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (35 ч)
Многообразие декоративно-прикладного искусства (народное традиционное, классическое, современное), специфика образно-символического языка, социально-коммуникативной роли в обществе.
Образно-символический язык народного (крестьянского) прикладного искусства. Картина мира в образном строе бытового крестьянского искусства.
Народные промыслы — современная форма бытования народной традиции, наше национальное достояние. Местные художественные традиции и конкретные художественные промыслы.
Декоративно-прикладное искусство Древнего Египта, средневековой Западной Европы, Франции
века (эпоха барокко). Декоративно-прикладное искусство в классовом обществе (его социальная роль). Декор как обозначение принадлежности к определенной человеческой общности.
Выставочное декоративное искусство — область дерзкого, смелого эксперимента, поиска нового выразительного, образного языка. Профессионализм современного художника декоративно-прикладного искусства.
Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.
|
Древние корни народного искусства (8 ч)
Истоки образного языка декоративно-прикладного искусства. Крестьянское прикладное искусство — уникальное явление духовной жизни народа. Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца.
Условно-символический язык крестьянского прикладного искусства. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею целостности мира в единстве космоса-неба, земли и подземно-подводного мира, а также идею вечного развития и обновления природы.
Разные виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм.
|
Древние образы в народном искусстве
|
Традиционные образы народного(крестьянского) прикладного искусства. Солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни как выраже ние мифопоэтических представлений человека о жизни природы, о мире, как обозначение жизненно важных для человека смыслов, как память народа. Связь образа матери-земли с символа ми плодородия. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею обоже ствления солнца, неба и земли наши ми далекими предками.
Задание: выполнение рисунка на тему древних образов в узорах вышив ки, росписи, резьбе по дереву (древо жизни, мать-земля, птица, конь, солнце).
Материалы: гуашь, кисть или восковые мелки, или уголь, сангина, бумага.
|
Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их лаконично-выразительную красоту.
Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть в них многообразное варьирование трактовок.
Создавать выразительные декоративно-обобщенные изображения на основе традиционных образов.
Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.
|
Убранство русской избы
|
Дом — мир, обжитой человеком, об раз освоенного пространства. Дом как микрокосмос. Избы севера и средней полосы России. Единство конструкции и декора в традиционном русском жи лище. Отражение картины мира в трех частной структуре и в декоре крестьян ского дома (крыша, фронтон — небо, рубленая клеть — земля, подклеть (под пол) — подземный мир; знаки-образы в декоре избы, связанные с разными сфе рами обитания). Декоративное убран ство (наряд) крестьянского дома: охлупень, полотенце, причелины, лобовая доска, наличники, ставни. Символичес кое значение образов и мотивов в узор ном убранстве русских изб.
Задание: создание эскиза декора тивного убранства избы: украшение де талей дома (причелина, полотенце, лобовая доска, наличник и т. д.) соляр ными знаками, растительными и зооморфными мотивами, выстраивание их в орнаментальную композицию.
Материалы: сангина и уголь или восковые мелки и акварель, кисть, бумага.
|
Понимать и объяснять целост ность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трехчастной структуре и декоре.
Раскрывать символическое значе ние, содержательный смысл знаков-об разов в декоративном убранстве избы.
Определять и характеризовать от дельные детали декоративного убран ства избы как проявление конструктив ной, декоративной и изобразительной деятельности.
Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов.
Создавать эскизы декоративного убранства избы.
Осваивать принципы декоратив ного обобщения в изображении.
|
Внутренний мир русской избы
|
Деревенский мудро устроенный быт. Устройство внутреннего простран ства крестьянского дома, его символи ка (потолок — небо, пол — земля, под пол — подземный мир, окна — очи, свет).
Жизненно важные центры в кресть янском доме: печь, красный угол, ко ник, полати и др. Круг предметов бы та, труда (ткацкий стан, прялка, люль ка, светец и т. п.), включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты в крестьянском жилище
Задания: изображение внутреннего убранства русской избы с включением деталей крестьянского интерьера (печь, лавки, стол, предметы быта и труда); коллективная работа по созданию об щего подмалевка.
Материалы: карандаш или воско вые мелки, гуашь, кисти, бумага.
|
Сравнивать и называть конструк тивные декоративные элементы устрой ства жилой среды крестьянского дома.
Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды.
Сравнивать, сопоставлять интерь еры крестьянских жилищ у разных на родов, находить в них черты нацио нального своеобразия.
Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.
|
Конструкция и декор предметов народного быта
|
Русские прялки, деревянная резная и расписная посуда, предметы труда — область конструктивной фантазии, уме лого владения материалом, высокого художественного вкуса народных мас теров. Единство пользы и красоты, конструкции и декора
Предметы народного быта: прялки, ковши (ковш-скопкарь, ковш-конюх, ковш-черпак), ендовы, солоницы, хлеб ницы, вальки, рубеля и др. Символи ческое значение декоративных элемен тов в резьбе и росписи. Нарядный декор — не только украшение предме та, но и выражение представлений лю дей об упорядоченности мироздания в образной форме. Превращение бытово го, утилитарного предмета в вещь- образ.
Задание: выполнение эскиза декора тивного убранства предметов крестьян ского быта (ковш, прялка, валек и т. д.).
Материалы: смешанная техника (рисунок восковым мелком или сангиной разных от тенков), кисть, бумага.
|
Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре тра диционных предметов крестьянского бытаи труда.
Рассуждать о связях произведений крестьянского искусства с природой.
Понимать, что декор не только
украшение, но и носитель жизненно важных смыслов.
Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам.
Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее.
Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.
|
Русская народная вышивка
|
Крестьянская вышивка — храни тельница древнейших образов и моти вов, устойчивости их вариативных ре шений. Условность языка орнамента, его символическое значение. Особен ности орнаментальных построений в вышивках полотенец, подзоров, женс ких рубах и др. Связь образов и моти вов крестьянской вышивки с природой, их необычайная выразительность (мо тив птицы, коня и всадника, матери- земли, древа жизни и т. д.). Символика цвета в крестьянской вышивке (белый цвет, красный цвет).
Задания: создание эскиза вышито го полотенца по мотивам народной вы шивки; украшение своего полотенца вырезанными из тонкой бумаги круже вами.
Материалы: гуашь или восковые мелки, тонкая кисть, фломас теры, бумага, ножницы.
|
Анализировать и понимать осо бенности образного языка народной (крестьянской) вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов.
Создавать самостоятельные вари анты орнаментального построения вы шивки с опорой на народную тради цию.
Выделять величиной, выразитель ным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив (мать-земля, древо жизни, птица света и т. д.), дополняя его орнаментальными поясами.
Использовать традиционные для вышивки сочетания цветов.
Осваивать навыки декоративного обобщения.
Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы.
|
Народный праздничный костюм
|
Народный праздничный костюм — целостный художественный образ. Северорусский комплекс (в основе — сарафан) и южнорусский (в основе панёва) комплекс женской одежды. Руба ха — основа женского и мужского костюмов. Разнообразие форм и укра шений народного праздничного костю ма в различных регионах России.
Свадебный костюм. Формы и декор женских головных уборов. Выражение идеи целостности мироздания через связь небесного, земного и подземно- подводного миров, идеи плодородия в образном строе народного празднично го костюма.
Защитная функция декоративных элементов крестьянского костюма. Символика цвета в народной одежде.
Задание: создание эскизов народно го праздничного костюма (женского или мужского) северных или южных районов России в одном из вариантов:
а) украшение съемных деталей одежды для картонной игрушки-куклы; б) ук рашение крупных форм крестьянской одежды (рубаха, душегрея, сарафан)
на рядным орнаментом.
Материалы: бумага, ножницы, клей, ткань, гуашь, кисти, мелки, пастель.
|
Понимать и анализировать образ ный строй народного праздничного кос тюма, давать ему эстетическую оценку.
Соотносить особенности декора
женского праздничного костюма с ми ровосприятием и мировоззрением на ших предков.
Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России.
Осознавать значение традиционного праздничного костюма как бесцен ного достояния культуры народа.
Создавать эскизы народного празд ничного костюма, его отдельных эле ментов на примере северно-русского или южнорусского костюмов, выра жать в форме, в цветовом решении, орнаментике костюма черты нацио нального своеобразия.
|
Народные праздничные обряды (обобщение темы)
|
Календарные народные праздни ки — это способ участия человека, свя занного с землей, в событиях природы (будь то посев или созревание колоса), это коллективное ощущение целостнос ти мира, народное творчество в дейст вии.
Обрядовые действия народного праздника (святочные, масленичные об ряды, зеленые святки, осенние праздни ки), их символическое значение.
Задание: раскрытие символического значения обрядового действа на приме ре одного из календарных праздников; подбор загадок, прибауток, пословиц, поговорок, народных песен к конкрет ному народному празднику (по выбо ру)
|
Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества (изобразительного, музыкального, устно-поэтического и т. д.).
Участвовать в художественной жизни класса, школы, создавать атмосферу праздничного действа, живого общения и красоты.
Разыгрывать народные песни,
игровые сюжеты, участвовать в обрядовых действах.
Проявлять себя в роли знатоков искусства экскурсоводов, народных мастеров, экспертов.
Находить общие черты в разных произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства, отмечать в них единство конструктивной,
декоративной и изобразительной деятель ности.
Понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции, питающей живи тельными соками современное декора тивно-прикладное искусство.
|
Связь времен в народном искусстве (8ч)
Формы бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных традиционных художественных промыслов России, их истоки.
Главные отличительные признаки изделий традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи, цветовой строй, приемы письма, элементы орнамента). Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов.
Единство материалов, формы и декора, конструктивных деке произведениях народных художественных промыслов.
|
Древние образы в современных народных игрушках
|
Магическая роль глиняной игрушки в глубокой древности. Традиционные древние образы (конь, птица, баба) в современных народных игрушках. Осо бенности пластической формы, роспи си глиняных игрушек, принадлежащих к различным художестве иным промыс лам.
Единство формы и декора в народ ной игрушке. Особенности цветового строя, основные декоративные элемен ты росписи филимоновской, дымков ской, каргопольской игрушек. Местные промыслы игрушек.
Задание: создание из глины (плас тилина) своего образа игрушки, укра шение ее декоративными элементами в соответствии с традицией одного из промыслов.
Материалы: глина или пластилин.
|
Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народ ной игрушки.
Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам.
Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов.
Осуществлять собственный художе ственный замысел, связанный с созда нием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.
Овладевать приемами создания выразительной формы в опоре на на родные традиции.
Осваивать характерные для того или иного промысла основные элемен ты народного орнамента и особеннос ти цветового строя.
|
Искусство Гжели
|
Краткие сведения из истории разви тия гжельской керамики. Значение промысла для отечественной народной культуры. Слияние промысла с художе ственной промышленностью. Природ ные мотивы в изделиях гжельских мас теров.
Разнообразие и скульптурность по судных форм, единство формы и де кора. Орнаментальные и декоративно - сюжетные композиции.
Особенности гжельской росписи:
сочетание синего и белого, игра тонов, тоновые контрасты, виртуозный круго вой «мазок с тенями», дающий пятно с игрой тональных переходов — от свет лого к темному. Сочетание мазка-пят на с тонкой прямой волнистой, спира левидной линией.
Задание: изображение выразитель ной посудной формы с характерны ми деталями (носик, ручка, крышеч ка) на листе бумаги или используя для этого обклеенную пластили ном баночку; украшение плоской (на бумаге) или объемной (основа — ба ночка) формы нарядной гжельской росписью.
Материалы: гуашь, кисти, бумага.
|
Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики.
Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели.
Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и
изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров.
Осваивать приемы гжельского кистевого мазка — «мазка с тенями».
Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.
|
Городецкая роспись
|
Краткие сведения из истории разви тия городецкой росписи. Изделия Городца — национальное достояние отечественной культуры.
Своеобразие городецкой росписи, единство предметной формы и декора. Бутоны, купавки, розаны — традици онные элементы городецкой росписи. Птица и конь — традиционные моти вы городецкой росписи. Красочность, изящество, отточенность линейного ри сунка в орнаментальных и сюжетных росписях.
Основные приемы городецкой рос писи.
Задание: выполнение эскиза одного из предметов быта (доска для резки хлеба, подставка под чайник, коробоч ка, лопасть прялки и др.), украшение его традиционными элементами и мотивами городецкой росписи.
Материалы: гуашь, большие и ма ленькие кисти, бумага, тонированная под дерево.
|
Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла.
Выявлять общность в городецкой и гжельской росписях, определять ха рактерные особенности произведений городецкого промысла.
Осваивать основные приемы кис тевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками.
Создавать композицию росписи в традиции Городца.
|
Хохлома
|
Краткие сведения из истории разви тия хохломского промысла. Своеобразие хохломской росписи. Связь традицион ного орнамента с природой. Травный узор, или «травка», — главный мотив хохломской росписи. Основные элементы травного орнамента, последова тельность его выполнения.
Роспись «под фон», или фоновое письмо, его особенности. Причудливо затейливая роспись «Кудрина».
Национальные мотивы в «золотой» росписи посуды Башкирии.
Задание: изображение формы пред мета и украшение его травным орна ментом в последовательности, опреде ленной народной традицией (наводка стебля — криуля, изображение ягод, цветов, приписка травки). Форма пред мета предварительно тонируется
желто-охристым цветом.
Материалы: карандаш, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.
|
Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы.
Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «Кудрина»), различать их.
Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, исполь зуя основные элементы травного узора.
|
Жостово. Роспись по металлу
|
Краткие сведения из истории худо жественного промысла. Разнообразие форм подносов, фонов и вариантов построения цветочных композиций, сочетание в росписи крупных, средних и мелких форм цветов.
Жостовская роспись – свободная кистевая, живописная импровизация.
Создание в живописи эффекта осве щенности, объемности в изображении цветов.
Основные приемы жостовского письма, формирующие букет: замалевок, тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка.
Задание: выполнение фрагмента по мотивам жостовской росписи, включа ющего крупные, мелкие и средние формы цветов; составление на подносе большого размера общей цветочной композиции.
Материалы: гуашь, большие и ма ленькие кисти, белая бумага.
|
Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла.
Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цвету щих лугов.
Осознавать единство формы и де кора в изделиях мастеров.
Осваивать основные приемы жос товского письма.
Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизаци онной манере в процессе выполнения творческой работы.
|
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте
|
Дерево и береста — основные мате риалы в крестьянском быту. Щепная птица счастья — птица света. Изделия из бересты: короба, хлебницы, набирухи для ягод, туеса — творения искус ных мастеров. Резное узорочье берестя ных изделий.
Мезенская роспись в украшении бе рестяной деревянной утвари Русского Севера, ее своеобразие.
Изысканный графический орнамент мезенской росписи, ее праздничная де коративность. Сочетание красно-ко ричневого, красного, зеленого замалевка с графической линией — черным перьевым контуром.
Задания: 1. Создание эскиза одного из предметов промысла, украшение этого предмета в стиле данного про мысла.
2. Создание формы туеса (или ка рандашницы) из плотной бумаги (мож но сделать прорезную форму из бумаги коричневого тона и вставить внутрь цветной фон).
Материалы: карандаш, бумага; кар тон, бумага коричневого тона, цветная бумага, ножницы, клей.
|
Выражать свое личное отношение, эстетически оценивать изделия мастеров Русского Севера.
Объяснять, что значит единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари.
Различать и называть характерные особенности мезенской деревянной росписи, ее ярко выраженную графи ческую орнаментику.
Осваивать основные приемы росписи.
Создавать композицию росписи или ее фрагмент в традиции мезенской росписи.
|
Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)
|
Выставка работ и беседа на темы
«Традиционные народные промыслы — гордость и достояние национальной отечественной культуры», «Место про изведений традиционных народных промыслов в современной жизни, бы ту», «Промыслы как искусство художе ственного сувенира».
Традиционные народные промыслы, о которых не шел разговор на уроках (представление этих промыслов поис ковыми группами).
Задание: участие в выступлениях поисковых групп, в занимательной викторине, в систематизации зритель ного материала по определенному признаку.
|
Объяснять важность сохранения традиционных художественных про мыслов в современных условиях.
Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художе ственных промыслов.
Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов.
Участвовать в отчете поисковых групп, связанном со сбором и систематизацией художественно-познавательного материала.
Участвовать в презентации
выставочных работ.
Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времен в народном искусстве».
|
Декор — человек, общество, время (12 ч)
Роль декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определенных общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчеркивающий место человека в обществе.
Влияние господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративно-прикладного искусства.
Особенности декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы XVII века.
|
Зачем людям украше ния
|
Предметы декоративного искусства несут на себе печать определенных человеческих отношений. Украсить — значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить соци альную роль ее хозяина. Эта роль ска зывается на всем образном строе вещи: характере деталей, рисунке орнамента, цветовом строе, композиции.
Особенности украшений воинов, древних охотников, вождя племени, царя и т. д.
Задания: рассмотрение и обсужде ние (анализ) разнообразного зритель ного ряда, подобранного по теме; объ яснение особенностей декора костюма людей разного статуса и разных стран.
|
Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде все го как социального знака, определяю щего роль хозяина вещи (носителя, пользователя).
Выявлять и объяснять, в чем за ключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях деко ративно-прикладного искусства.
Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.
|
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества
|
Роль декоративно-прикладного ис кусства в Древнем Египте. Подчеркива ние власти, могущества, знатности еги петских фараонов с помощью декора тивного искусства.
Символика элементов декора в произведениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян (изображе ние лотоса, жука-скарабея, священной кобры, ладьи вечности, глаза-уаджета и др.).
Различие одежд людей высших и низших сословий. Символика цвета в украшениях.
Задания: 1. Выполнение эскиза ук рашения (солнечного ожерелья, под вески, нагрудного украшения-пекторали, браслета и др.) или алебастровой вазы; поиск выразительной формы, ук рашение ее узором, в котором исполь зуются характерные знаки-символы.
Материалы: цветные мелки, гуашь теплых оттенков, кисти.
2. Нанесение на пластину рисунка- узора и продавливание шариковой ручкой рельефа.
Материалы: фольга, пластина, ша риковая ручка.
|
Эмоционально воспринимать, раз личать по характерным признакам произведения декоративно - прикладного искусства Древнего Египта, давать им эстетическую оценку.
Выявлять в произведениях декоративно - прикладного
искусства связь конструктивных, декоративных и изоб разительных элементов, а также единство материалов, формы и декора.
Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материа ла) по декоративно-прикладному искус ству Древнего Египта.
Создавать эскизы украшений (брас лет, ожерелье, алебастровая ваза) по мотивам декоративно-прикладного ис кусства Древнего Египта.
Овладевать навыками декоратив ного обобщения в процессе выполне ния практической творческой работы.
|
Одежда «говорит» о человеке
|
Одежда, костюм не только служат практическим целям, но и являются особым знаком — знаком положения человека в обществе, его роли в обще стве.
Декоративно-прикладное искусство Древнего Китая. Строгая регламента ция в одежде у людей разных сословий. Символы императора. Знаки отличия в одежде высших чиновников. Одежды знатных китаянок, их украшения.
Декоративно-прикладное искусство Западной Европы XVII века (эпоха ба рокко), которое было совершенно не похоже на древнеегипетское, древнеки тайское своими формами, орнаменти кой, цветовой гаммой. Однако суть декора (украшений) остается та же выявлять роль людей, их отношения в обществе, а также выявлять и подчер кивать определенные общности людей по классовому, сословному и профес сиональному признакам.
Черты торжественности, параднос ти, чрезмерной декоративности в декоративно – прикладном искусстве XVII в.
Причудливость формы, пышная декоративная отделка интерьеров, мебели, предметов быта. Костюм придворной знати, акцент в костюме на привилегированное положение человека в обществе. Одежда буржуазии, простых горожан.
Задание: выполнение коллективной работы «Бал во дворце» (продумывание общей композиции, изображение мебели и отдельных предметов, а также разных по величине фигур людей в нарядных костюмах; соединение деталей в общую композицию).
Материалы: большой лист бумаги, белая бумага, гуашь, большие и маленькие кисти, кусочки ткани, клей, ножницы.
|
Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и у людей разных сословий.
Участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах».
Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе.
Участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы.
Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.
|
О чем рассказывают нам гербы и эмблемы
|
Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики.
Первые гербы, которые появились в Западной Европе в Средние века. Роль геральдики в жизни рыцарского общества. Фамильный герб как знак досто инства его владельца, символ чести рода.
Гербы ремесленных цехов в эпоху Средневековья как отражение характе ра их деятельности.
Основные части классического гер ба. Формы щитов, геральдические и негеральдические фигуры, взятые из жизни и мифологии, их символическое значение. Символика цвета в класси ческой геральдике. Составные элемен ты старинного герба (щит, щитодержатели, корона, шлем, девиз, мантия).
Символы и эмблемы в современном обществе: отличительные знаки государ ства, страны, города, партии, фирмы и др.
Задания: 1. Создание эскиза собст венного герба, герба своей семьи: продумывание формы щита, его деле ния, использование языка символов.
2. Изображение эмблемы класса, школы, кабинета или спортивного клуба.
Материалы: белая и цветная бума га, ножницы, клей, гуашь, кисти.
|
Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных русских городов.
Определять, называть символические элементы герба и использовать ихпри создании собственного проекта герба.
Находить в рассматриваемых гер бах связь конструктивного, декоратив ного и изобразительного элементов.
Создавать декоративную компози цию герба (с учетом интересов и увлечений членов своей семьи) или эмблемы, добиваясь лаконичности и обобщенности изображения и цветово го решения.
|
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы)
|
Итоговая игра-викторина с привле чением учебно-творческих работ, про изведений декоративно-прикладного искусства разных времен, художествен ных открыток, репродукций и слайдов, собранных поисковыми группами.
Задания: 1. Выполнение различных аналитически-творческих заданий, на пример, рассмотреть костюмы и опреде лить их владельцев, увидеть неточнос ти, которые допустил художник при изображении костюма, или системати зировать зрительный материал (предме ты быта, костюм, архитектура) по сти листическому признаку.
2. Посещение музея декоративно-прикладного искус ства, выставки произведений современ ных мастеров декоративно-прикладного искусства.
|
Участвовать в итоговой игре-викторине с активным привлечением зри тельного материала по декоративно прикладному искусству, в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала.
Распознавать и систематизиро вать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству по социально-стилевым признакам.
Соотносить костюм, его образный строй с владельцем.
Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладного искусства и его отличии от искус ства народного (крестьянского).
Использовать в речи новые худо жественные термины.
|
Декоративное искусство в современном мире (7 ч)
Разнообразие современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, ба тик и многое другое). Новые черты современного искусства. Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство.
Тяготение современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое экспериментирование с материалом, формой, цветом, фактурой.
Коллективная работа в конкретном материале — от замысла до воплощения.
|
Современное выста вочное искусство
|
Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладно го искусства (художественная керами ка, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды).
Современное понимание красоты профессиональными художниками — мастерами декоративно-прикладного искусства. Насыщенность произведе ний яркой образностью, причудливой игрой фантазии и воображения.
Пластический язык материала, его роль в создании художественного обра за. Роль выразительных средств (фор ма, линия, пятно, цвет, ритм, фактура) в построении декоративной компози ции в конкретном материале.
Декоративный ансамбль как воз можность объединения отдельных предметов в целостный художествен ный образ. Творческая интерпретация древних образов народного искусства в работах современных художников.
Задание: восприятие (рассматрива ние) различных произведений совре менного декоративного искусства; рас суждение, участие в диалоге, связанном с выявлением отличий современного декоративного искусства от народного традиционного, с осознанием роли выразительных средств в создании де коративного образа в конкретном мате риале, с пониманием выражения «про изведение говорит языком материала».
|
Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д.
Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства.
Высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа.
Находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов
деятельности, а также неразрывное един ство материала, формы и декора.
Использовать в речи новые терми ны, связанные декоративно-приклад ным искусством.
Объяснять отличия современного
декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства
|
Ты сам — мастер
|
Коллективная реализация в конк ретном материале разнообразных твор ческих замыслов.
Технология работы с выбранным материалом (плетение, коллаж, керами ческий рельеф, роспись по дереву и т. д.), постепенное, поэтапное выпол нение задуманного панно. Выполнение «картона», т. е. эскиза будущей работы в натуральную величину. Деление об щей композиции на фрагменты. Соеди нение готовых фрагментов в более крупные блоки. Их монтаж в общее де коративное панно.
Лоскутная аппликация или коллаж.
Декоративные игрушки из мочала.
Витраж в оформлении интерьера школы.
Нарядные декоративные вазы.
Декоративные куклы.
Задания:1. Выполнение творческих работ в разных материалах и техниках.
2. Участие в отчетной выставке работ по декоративно – прикладному искусству на тему: «Украсим школу своими руками».
Материалы: материалы для аппликации и коллажа, мочало, цветная бумага, веревка и шпагат, кусочки тканей и меха, ленты, бусинки и т.п.
|
Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.
Пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.
|
|
