5-7 класс, 105 часов разработана учителем изобразительного искусства моу сош №19 г Тверь Александровой Н. Е
Скачать 1.17 Mb.
|
| ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс. Обучение и художественное воспитание учащихся в 6 классе посвящено собственно изобразительному искусству в жизни человека. Здесь дети знакомятся с искусством изображения как художественным пониманием мира и выражением отношения к нему как особой и необходимой форме духовной культуры общества. В основу тематического деления года положен жанровый принцип. Каждый жанр рассматривается в его историческом развитии, при этом выдерживается принцип единства восприятия и созидания. И последовательно обретаются навыки и практический опыт использования рисунка, цвета, формы, пространства, согласно специфике образного строя видов и жанров изобразительного искусства. Придается большое значение освоению начальных основ грамоты изображения. Учебные задания года предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, пастелью, пластилином, бумагой. В процессе овладения навыками работы с разнообразными материалами учащиеся приходят к пониманию красоты творчества. В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируют формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков. В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности учащихся на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения: - изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); - декоративная и конструктивная работа; - восприятие явлений действительности и произведений искусства; - обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договориться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках; - изучение художественного наследия; - подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; - прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных). Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, умение организовывать уроки-диспуты, уроки-творческие отчеты, уроки-экскурсии. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка. Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, мате риалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки, как из коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога. Содержание курса Тематическое планирование Характеристика видов деятельности учащихся ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (35ч) Роль и значение изобразительного искусства в жизни человека. Понятия «художественный образ» и «зри мый образ мира». Изменчивость восприятия картины мира. Искусство изображения как способ художест венного познания. Культуростроительная роль изобразительного искусства, выражение ценностного отноше ния к миру через искусство. Изменчивость языка изобразительного искусства как части процесса развития общечеловеческой культуры. Различные уровни восприятия произведений искусства. Виды изобразительного искусства и основы его образного языка. Жанры в изобразительном искусстве. Натюрморт. Пейзаж. Портрет. Восприятие искусства. Шедевры русского и зарубежного изобразительного искусства. Индивидуальные и коллективные практические творческие работы. Виды изобразительного искусства и основы образного языка (8 ч) Основы представлений о языке изобразительного искусства. Все элементы и средства этого языка служат для передачи значимых смыслов, являются изобразительным способом выражения содержания. Художник, изображая видимый мир, рассказывает о своем восприятии жизни, а зритель при сформированных зрительских умениях понимает произведение искусства через сопереживание его образному содержанию. Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств Искусство и его виды. Простран ственные и временные виды искусства. Пространственные виды искусства и причины деления их на виды. Какое место в нашей жизни занимают разные виды деятельности художника, где мы встречаемся с деятельностью ху дожника. Изобразительные, конструктивные и декоративные виды пространственных искусств и их назначение в жизни лю дей. Роль пространственных искусств в создании предметно-пространствен ной среды нашей жизни, в организа ции общения людей, в художественном познании и формировании наших об разных представлений о мире. Виды станкового изобразительного искусства: живопись, графика, скульп тура. Художник и зритель: художествен ный диалог. Творческий характер работы худож ника и творческий характер зритель ского восприятия. Зрительские умения, зрительская культура и творчество зрителя. Задание: участие в беседе на тему пластических искусств и деления их на три группы (изобразительные, кон структивные и декоративные). Называть пространственные и вре менные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов искусства. Объяснять роль изобразительных искусств в повседневной жизни челове ка, в организации общения людей, в создании среды материального окруже ния, в развитии культуры и представ лений человека о самом себе. Приобретать представление об изобразительном искусстве как о сфере художественного познания и создания образной картины мира. Рассуждать о роли зрителя в жизни искусства, о зрительских умениях и культуре, о творческой активности зрителя. Характеризовать и объяснять восприятие произведений как творческую деятельность. Уметь определять, к какому виду искусства относится рассматриваемое произведение. Понимать, что восприятие произве дения искусства — творческая деятель ность на основе зрительской культуры, т. е. определенных знаний и умений. Художественные материалы Значение особенностей художест венного материала в создании художе ственного образа. Художественный материал и худо жественный изобразительный язык. Художественный материал и худо жественная техника. Основные скульптурные материалы: особенности их выразительности и применения. Графические материалы и их осо бенности. Живописные материалы. Разные ви ды красок и их применение в разных видах работы художника. Задание: выполнение композиции с целью исследования художественных возможностей красок (гуашь, акварель, акрил и др.) и графических материа лов (уголь, сангина, перо, тушь, пас тель и др.). Материалы: живописные и графи ческие материалы, бумага. Иметь представление и высказы ваться о роли художественного мате риала в построении художественного образа. Характеризовать выразительные особенности различных художествен ных материалов при создании художе ственного образа. Называть и давать характеристи ки основным графическим и живопис ным материалам. Приобретать навыки работы гра фическими и живописными материала ми в процессе создания творческой ра боты. Развивать композиционные навы ки, чувство ритма, вкус в работе с ху дожественными материалами. Рисунок — основа изобразительного творчества Рисунок — основа мастерства ху дожника. Виды рисунка. Подготови тельный рисунок как этап в работе над произведением любого вида простран ственных искусств. Зарисовка. Набросок. Учебный ри сунок. Творческий рисунок как само стоятельное графическое произведение. Выразительные возможности графи ческих материалов. Навыки работы с графическими ма териалами. Развитие навыка рисования. Рису нок с натуры. Умение рассматривать, сравнивать и обобщать пространствен ные формы. Задание: выполнение зарисовок с натуры отдельных растений, травинок, веточек, соцветий или простых мелких предметов. Материалы: карандаши разной твердости, уголь, фломастер, гелевая ручка, тушь (на выбор учителя), бумага. Приобретать представление о ри сунке как виде художественного твор чества. Различать виды рисунка по их це лям и художественным задачам. Участвовать в обсуждении вырази тельности и художественности различ ных видов рисунков мастеров. Овладевать начальными навыками рисунка с натуры. Учиться рассматривать, сравни вать и обобщать пространственные формы. Овладевать навыками размещения рисунка в листе. Овладевать навыками работы с графическими материалами в процессе выполнения творческих заданий. Линия и ее вырази тельные возможности Ритм линий Выразительные свойства линии, ви ды и характер линейных изображений. Условность и образность линейного изображения. Ритм линий, ритмическая организа ция листа. Роль ритма в создании художественного образа. Линейные гра фические рисунки известных отечест венных и зарубежных мастеров. Задание: выполнение (по представ лению) линейных рисунков трав, кото рые колышет ветер (линейный ритм, линейные узоры травяных соцветий, разнообразие в характере линий — тон ких, широких, ломких, корявых, вол нистых, стремительных и т. д.). Материалы: карандаши или уголь, тушь, бумага. Приобретать представления о вы разительных возможностях линии, о ли нии как выражении эмоций, чувств, впечатлений художника. Объяснять, что такое ритм и его значение в создании изобразительного образа. Рассуждать о характере художественного образа в различных линейных рисунках известных художников. Выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке. Овладевать навыками передачи разного эмоционального состояния, настроения с помощью ритма и различного характера линий, штрихов, росчерков и др. Овладевать навыками ритмического линейного изображения движения (динамики) и статики (спокойствия). Знать и называть линейные графические рисунки известных художников. Пятно как средство выражения. Ритм пя тен Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выра зительные возможности. Понятие силу эта. Тон и тональные отношения: темное и светлое. Тональная шкала. Понятие тонального контраста. Резкий (сильный) контраст и мягкий (слабый) контраст. Характер поверхности пятна — по нятие фактуры. Граница пятна. Композиция листа: ритм пятен, до минирующее пятно. Линия и пятно. Задание: изображение различных осенних состояний в природе (ветер, ту чи, дождь, туман; яркое солнце и тени). Материалы: черная и белая гуашь, кисти, белая бумага или бумага для ап пликаций, клей. Овладевать представлениями о пятне как одном из основных средств изображения. Приобретать навыки обобщенного, целостного видения формы. Развивать аналитические возможности глаза, умение видеть тональные отношения (светлее или темнее). Осваивать навыки композиционного мышления на основе ритма пятен, ритмической организации плоскости листа. Овладевать простыми навыками изображения с помощью пятна и тональных отношений. Осуществлять на основе ритма тональных пятен собственный художественный замысел, связанный с изображением состояния природы (гроза, туман, солнце и т. д.). Цвет. Основы цветоведения Понятие цвета в изобразительном искусстве. Цвет и свет, источник света. Физи ческая основа цвета и восприятие цве та человеком. Цветовой спектр, радуга. Цветовой круг как наглядный гео метрический порядок множества цветов. Три основных цвета. Дополнитель ный цвет. Основные и составные цвета. Насыщенность цвета, светлота цве та, цветотональная шкала. Восприятие цвета — ощущения, впечатления от цвета. Воздействие цве та на человека. Изменчивость нашего восприятия цвета в зависимости от вза имодействия цветовых пятен. Символическое значение цвета в различных культурах. Значение симво лического понимания цвета и его воз действия на наше восприятие. Задания: 1. Выполнение упражне ний на взаимодействие цветовых пятен. 2. Создание фантазийных изображений сказочных царств с использованием ог раниченной палитры и с показом вари ативных возможностей цвета («Царство Снежной королевы», «Изумрудный город»,«Розовая страна вечной молодос ти», «Страна золотого солнца» и т. д.). Материалы: гуашь, кисти, бумага. Знать понятия и уметь объяснять их значения: основной цвет, составной цвет, дополнительный цвет. Получать представление о физи ческой природе света и восприятии цвета человеком. Получать представление о воздей ствии цвета на человека. Сравнивать особенности символи ческого понимания цвета в различных культурах. Объяснять значение понятий: цве товой круг, цветотональная шкала, на сыщенность цвета. Иметь навык сравнения цветовых пятен по тону, смешения красок, полу чения различных оттенков цвета. Расширять свой творческий опыт, экспериментируя с вариациями цвета при создании фантазийной цветовой композиции. Различать и называть основные и составные, теплые и холодные, конт растные и дополнительные цвета. Создавать образы, используя все выразительные возможности цвета. Цвет в произведениях живописи Эмоциональное восприятие цвета человеком. Цвет в окружающей нас жизни. Цвет как выразительное средство в пространственных искусствах. Искусство живописи. Понятие цветовых отношений. Цве товой контраст. Понятиетеплого и хо лодного цвета. Понятие «локальный цвет». Понятие «колорит». Колорит в жи вописи как цветовой строй, выражаю щий образную мысль художника. Умение видеть цветовые отношения. Живое смешение красок. Взаимо действие цветовых пятен и цветовая композиция. Фактура в живописи. Вы разительность мазка. Задание: изображение осеннего скульптуре букета с разным колористическим со стоянием (яркий, радостный букет зо лотой осени, времени урожаев и груст ный, серебристый, тихий букет поздней осени). Материалы: гуашь (или акварель, акрил, темпера), кисти, бумага. Характеризовать цвет как средство выразительности в живописных произ ведениях. Объяснять понятия: цветовые от ношения, теплые и холодные цвета, цветовой контраст, локальный цвет, сложный цвет. Различать и называть теплые и хо лодные оттенки цвета. Объяснять понятие «колорит». Развивать навык колористического восприятия художественных произведе ний, умение любоваться красотой цве та в произведениях искусства и в ре альной жизни. Приобретать творческий опыт в процессе создания красками цветовых образов с различным эмоциональным звучанием. Овладевать навыками живописного изображения. Объемные изображения в скульптуре Скульптура как вид изобразительно го искусства. Виды скульптуры и их назначение в жизни людей. Скульптур ные памятники, парковая скульптура, камерная скульптура, произведения мелкой пластики. Рельеф, виды релье фа. Выразительные возможности объем ного изображения. Связь объема с ок ружающим пространством и освещени ем. Характер материала в скульптуре: глина (терракота, майолика, фаянс), камень (гранит, мрамор, известняк), металл (бронза, медь, железо), дерево и др. Выразительные свойства разных материалов и применение их в различ ных видах скульптуры. Особенности восприятия скульптур ного произведения зрителем, зрительские умения. Обход как важнейшее условие восприятия круглой пласти ки. Задание: создание объемных изоб ражений животных в разных материа лах. Материалы: пластилин, глина, мя тая бумага, природные материалы. |
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе для 10 12 классов составлена на основе... Базовый уровень)- м: «Просвещение», 2009 г учителем русского языка и литературы Сергеевой И. А. и рассчитана на 0,7 часа в неделю... |  | Пояснительная записка рабочая программа для изучения предмета история... Рабочая программа для изучения предмета история военного искусства разработана учителем Шмандуровым С. Л. на основе учебника по истории... |
| Итоги первого этапа городского конкурса профессионального мастерства педагогов «сош №40», моу «Гимназия №41», моу «сош №45», моу «Гимназия», моу «сош №48», моу «сош №49», моу «сош №54», моу «сош №55», моу «сош... | | Рабочая программа по английскому языку 6 класс (105 часов) Рабочая программа рассчитана на 105 часов (из расчета 3 часа в неделю, 35 рабочих недели в год) по новому стандарту |
| Каменные стражи Русской земли Дзога Тамара Николаевна, учитель изобразительного искусства моу сош №23 с. Воронцовка мо ейский район Краснодарского края | | Шатохина О. Ю., учитель изобразительного искусства высшей категории,... «Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые... |
| Урока Провела: Учитель математики Школа, класс: моу лицей №11 им. Т. И. Александровой г. Йошкар-Олы, 10 класс 1 группа | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учитель изобразительного искусства: Юдинцева Л. Г. Моу сош №19 г. Заполярный, Мурманская область |
| Народный костюм (костюм казака и казачки) Дзога Тамара Николаевна, учитель изобразительного искусства моу сош №23 с. Воронцовка мо ейский район | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урок изо в 5 классе учитель изобразительного искусства моу сош №2 г. Красный Кут |
| Примерная программа дисциплины «История изобразительного искусства» Подготовить студентов к самостоятельному освоению художественного наследия изобразительного искусства | | Публичный доклад моу «Лицей №11 им. Т. И. Александровой г. Йошкар-Олы... Омский институт водного транспорта (филиал) фбоу впо «Новосибирская государственная академия водного транспорта» |
| Сотворчество как инновационный ресурс школьного образования Курсакова... О порядке формирования регионального банка контрольно–измерительных материалов по аттестации педагогических работников на соответствие... | | Общеобразовательные программы в области изобразительного искусства... Программа учебного предмета «Основы изобразительной грамоты и рисование» разработана на основе и с учетом федеральных государственных... |
| Пояснительная записка характеристика учебного предмета, его место... «История народной культуры и изобразительного искусства» со сроком обучения 5 лет, реализуется 4 года, со 2 по 5 класс. При реализации... | | Роль кабинета изобразительного искусства в формировании творческих способностей учащихся Кабинет изобразительного искусства как средство реализации профессионально-педагогических задач современного учителя |
