5-7 класс, 105 часов разработана учителем изобразительного искусства моу сош №19 г Тверь Александровой Н. Е
Скачать 1.17 Mb.
|
| Праздник и карнавал в изобразительном ис кусстве (тема праздни ка в бытовом жанре) | Сюжеты праздника в изобразитель ном искусстве. Праздник как яркое проявление на родного духа, национального характера. Праздник как образ счастья. Праздники разных эпох. Праздник как игра, танцы, песни, неожиданные ситуации, карнавал, маскарад, т. е. превращение обычного в необычное. Задание: создание композиции в технике коллажа на тему праздника (индивидуальная или коллективная ра бота). Материалы: гуашь, кисти, бумага, вырезки из журналов, цветная бумага, ножницы, клей. | Приобретать представление о про изведениях изобразительного искусства, изображающих праздник и карнавал. Учиться понимать значение празд ника в культуре народа. Развивать представления о средствах выразительности в изобразительном искусстве, получать навыки работы с художественными материалами, развивать вкус. Развивать воображение, учиться фантазировать в процессе игрового творчества, создания коллажной композиции на тему карнавала и праздника. Развивать коммуникативные навыки в процессе коллективной творческой работы. |
| Великие темы жизни (12 ч) Историческая тема в искусстве как изображение наиболее значительных событий в жизни общества. Мифологические и библейские темы в искусстве и их особое значение в развитии самосознания общества. Тематическая картина как обобщенный и целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над жизнью. Историческая картина в европейском и русском искусстве. Значение исторической картины в становлении национального самосознания. Монументальная скульптура и образ истории народа. Место и роль картины в искусстве XX века. Проблемы современного развития изобразительного искусства. | ||
| Исторические и мифо логические темы в ис кусстве разных эпох | Значительность исторического жан ра в иерархии сюжетно-тематической картины как изображение общественно значимого события. Жанровые разновидности истори ческой картины в зависимости от сю жета: мифологическая картина, карти на на библейские темы, батальная кар тина и др. Живопись монументальная и стан ковая. Мозаика. Темперная и масляная живопись. Монументальные росписи — фрески. Фрески в эпоху Возрождения как изображение общественных идей (изображения торжественных событий современной жизни, обращение к ан тичному прошлому как героическому идеалу). Прославление человека как ге роя истории в произведениях Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэля, Тициана. Картина как выражение идейно -образной концепции автора, вопло щение его взглядов и эстетических идеалов. Исторический и мифологический жанры в искусстве XVII — начала XIX в. как «высокий» жанр на основе религи озных, мифологических и конкретно исторических сюжетов. Торжественная по своему строю многофигурная карти на. Благородный и величественный па фос, слияние исторической реальнос ти с фантазией и аллегорией, трагизм противоборства и драматический дух протеста. Задание: участие в беседе, нацелен ной на развитие навыков восприятия произведений изобразительного ис кусства. | Характеризовать исторический жанр как идейное и образное выраже ние значительных событий в истории общества, как воплощение его миро воззренческих позиций и идеалов. Учиться рассуждать о месте и значении исторической картины в раз витии культуры и общественного само сознания. Учиться понимать взаимосвязь ис торического и мифологического жан ров в изобразительном искусстве. Приобретать представление и учиться рассказывать о развитии исторического жанра в европейском искусстве. Характеризовать понятия «мону ментальная живопись», «фреска», «тем перная и масляная живопись», «станко вое искусство». Узнавать несколько классических произведений и уметь называть имена великих европейских мастеров исторической картины. |
| Тематическая картина в русском искусстве XIX века | Появление исторической картины в русском искусстве с появлением светс кого искусства и исторической науки. Развитие тематической картины в русском искусстве. Большая тематичес кая картина и ее особая роль в искус стве России. Картина — философское размышление. Понимание значения живописной картины как события общественной жизни. Отношение к прошлому как понимание современ ности. Широкий интерес к истории в творчестве русских художников второй половины XIX в. Внимание к драмати ческим противоречиям истории, досто верность психологических и бытовых характеристик, обличительное, крити ческое отношение к несправедливости и угнетению, идеи демократизма. Со циальный, этический пафос в изобра жении народа. Образ могучего вольнолюбивого народа, его судьба и национальный характер, драматический героизм, жизнелюбие и многоликие оттенки пе реживаний людей в творчестве В. Су рикова. Задание: участие в беседе о великих русских живописцах XIX столетия (вы бор произведений для более углублен ного рассмотрения — за учителем). | Учиться рассказывать об особенностях развития исторической картины в русском искусстве. Характеризовать значение тематической картины XIX в. в развитии русской культуры. Участвовать в обсуждении содержания и художественных средств произведений классического русского искусства исторического жанра. Рассуждать о значении творчества великих русских художников в создании образа народа, в становлении национального сознания и образа национальной истории. Учиться называть имена нескольких известных русских художников XIX в. и их наиболее известных произведения, узнавать эти произведения. Узнавать и характеризовать основные исторические картины В. Сурикова, И. Репина. |
| Процесс работы над тематической картиной | Тематическая картина как выраже ние идейных представлений художни ка, как обобщенный образ его наблю дений и размышлений о жизни. Роль подготовительной работы при создании картины. Этапы создания картины. Замысел и его выражение в эскизах — поисках композиционного решения картины. Этюды и зарисов ки — сбор натурного материала. Разви тие композиции и продолжение работы над эскизами. Подготовительный рису нок и процесс творческого живописно го исполнения произведения. Понятие изобразительной метафо ры. Реальность жизни и художествен ный образ. Обобщение и детализация. Роль наблюдательности и воображе ния в творчестве художника. Проблема правдоподобия и ус ловности в изобразительном искус стве. Задание: выполнение творческого художественного проекта по созданию композиции на тему из истории нашей Родины. (Этапы работы: замысел и его зарисовка-эскиз; сбор зрительного материа ла и зарисовки необходимых деталей (из книг и альбомов): костюмов, пред метной и архитектурной среды, соот ветствующих теме; композиционные поисковые эскизы; исполнение компо зиции. Темы могут быть найдены учениками, но может быть общая для всего класса тема, предложенная учите лем, подготовленная под его руковод ством и получившая разное решение в работах учеников.) Материалы, карандаши, альбомные листы для подготовительной работы, гуашь или акварель, более крупный формат бумаги для исполнения компо зиции. | Приобретать творческий опыт раз работки художественного проекта — создания композиции на историческую тему. Получать представления об этапах работы над картиной и представления об обобщенном образе картины, смысловой и пластической взаимосвязи всех ее частей и деталей. Приобретать навыки самостоятельного сбора материала и его освоения для воплощения своего проекта. Приобретать навыки восприятия и объяснения изобразительной метафоры в художественной картине. Получать творческий опыт разработки и создания изобразительного образа на выбранный исторический сюжет. Приобретать опыт и навыки изображения в процессе разработки исторической темы. Получать в процессе работы над композицией новые представления и знания об истории нашей культуры, обнаруживать в процессе творческой работы смысл событий. |
| Библейские темы в изобразительном искус стве | Значение и место библейских и еван гельских сюжетов в развитии западно европейского и русского искусства. Язык изображения в христианском искусстве Средних веков, его религиоз ный и символический смысл. Занятие 1. Древнерусская иконо пись. Образ в иконе. Иконописный ка нон. Роль иконы в средневековой Руси. Великие русские иконописцы: ду ховный свет Андрея Рублева, Феофана Грека, Дионисия. Занятие 2. Библейские темы в жи вописи Западной Европы и в русском искусстве Нового времени. Вечные темы в искусстве и их цен ностное и нравственное выражение в произведениях искусства разных времен. Задание: создание композиции на библейские темы (Святое семейство, Поклонение волхвов, Рождество, Воз вращение блудного сына и другие по выбору учителя) (тема должна соответствовать возрасту и практическим воз можностям детей). Материалы: гуашь или графиче ские материалы (по выбору), бумага. | Приобретать представление о ве ликих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из Библии, об их ми ровоззренческом и нравственном зна чении в культуре. Узнавать о значении библейских сюжетов в истории культуры, опреде лять сюжеты Священной истории в произведениях искусства. Приобретать опыт восприятия про изведений крупнейших европейских ху дожников на темы Священной истории. Приобретать творческий опыт создания композиции на основе биб лейского сюжета. Получать представление о смыс ловом различии между иконой и кар тиной. Узнавать о высоком значении древ нерусской иконописи. Называть имена великих русских иконописцев А. Рублева, Ф. Грека и Дионисия. |
| Монументальная скульптура и образ истории народа | Роль монументальных памятников в формировании исторической памяти народа и в народном самосознании. Героические образы в скульптуре. Памятники великим деятелям культу ры. Мемориалы. Задание: создание проекта памят ника, посвященного выбранному ис торическому событию или историчес кому герою. Материалы: пластилин (глина), стеки, дощечка. | Характеризовать роль монумен тальных памятников в жизни общества. Уметь называть и узнавать наибо лее значимые памятники, знать их ав торов и объяснять назначение этих мо нументов. Рассуждать об особенностях худо жественного образа, о средствах вы разительности известных памятников. Приобретать творческий опыт лепки памятника, посвященного зна чимому историческому событию или историческому герою. |
| Место и роль картины в искусстве XX века | Множественность направлений и образных языков изображения в искусстве XX в. Искусство мечты и печали (М. Ша гал, П. Пикассо). Активность личност ного видения. Искусство протеста и борьбы. Драматизм изобразительного искусства. Активность воздействия на зрителя, несозерцательность, метафоризм. Монументальная живопись Мек сики. Сюрреализм С. Дали. Искусство плаката и плакатность в изобразитель ном искусстве. Трагические темы в искусстве сере дины века. Драматизм истории и личностные переживания человека в искусстве рос сийских художников. Драматический лиризм. Проблема взаимоотношений между поколениями, личностью и об ществом, природой и человеком. Беспредметное, абстрактное искус ство XX в. Задание: участие в беседе и дискус сии о современном искусстве. | Приобретать представление о ме тафорическом претворении реальности в изобразительном искусстве. Учиться понимать множествен ность направлений и языков изображе ния в искусстве XX в. Осознавать и объяснять связь изобразительно - выразительных средств изобразительного искусства с содержа нием произведения, с выражением иде алов эпохи. Понимать и рассказывать о мно жественности изобразительных языков в российском искусстве второй поло вины XX в. Участвовать в беседах и дискусси ях о современном искусстве. |
| Реальность жизни и художественный образ (7 ч) Обобщение и систематизация полученных знаний и представлений об искусстве. Главная задача обучения искусству — живое, эмоциональное, глубокое восприятие произведений изобразительного искусства ради нового понимания и богатого переживания жизни. Создание коллективных или индивидуальных творческих проектов. | ||
| Искусство иллюстра ции. Слово и изобра жение | Слово и изображение. Искусства временные и пространственные. Видимая сторона реальности, зри мый художественный образ. Иллюстрация как форма взаимосвя зи слова с изображением. Самостоятельность иллюстрации. Наглядность литературных событий и способность иллюстрации выражать глубинные смыслы литературного про изведения, стиль автора, настроение и атмосферу произведения, а также свое образие понимания произведения ху дожником, его отношение к предмету рассказа. Известные иллюстраторы книги. Задание: выбор литературного про изведения и ряда интересных эпизодов из него; сбор необходимого для иллю стрирования материала (характер одеж ды героев, характер построек и поме щений, характерные бытовые детали и т. д.), сочинение эскизов будущих ил люстраций и исполнение их. Материалы: графические материа лы (по выбору) или гуашь, акварель, кисти, бумага. | Характеризовать временные и про странственные искусства. Понимать разницу между реаль ностью и художественным образом, значение и условность художественно го образа. Получать представления об искус стве иллюстрации и творчестве извест ных иллюстраторов книг. Приобретать опыт художественно го иллюстрирования и навыки работы графическими материалами. |
| Зрительские умения и их значение для со временного человека | Язык искусства и средства вырази тельности. Понятие «художественный образ». Разные уровни понимания произ ведения изобразительного искусства: предметный уровень и уровень сюжета; уровень эмоциональной оценки, сопере живания; уровень ценностных представ лений художника о мире в целом, о свя зи явлений, о том, что прекрасно и что безобразно. Композиция как конструирова ние реальности в пространстве картины. Построение произведения как целого. Зрительная и смысловая орга низация пространства картины. Изоб разительность как выражение чувст венных ощущений и переживаний явлений жизни. Декоративность как свойство и средство выразительности в произведении изобразительного ис кусства. Личность художника, его творческая позиция и мир его времени в произве дении искусства. Личностный характер создания и восприятия произведений искусства. Творческий характер зрительского восприятия. Культура восприятия как умение построить в себе личностные зрительские переживания. Произведе ния искусства — звенья культурной цепи. Задание: более глубокий и систем ный аналитический разбор произведе ний изобразительного искусства. | |
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе для 10 12 классов составлена на основе... Базовый уровень)- м: «Просвещение», 2009 г учителем русского языка и литературы Сергеевой И. А. и рассчитана на 0,7 часа в неделю... |  | Пояснительная записка рабочая программа для изучения предмета история... Рабочая программа для изучения предмета история военного искусства разработана учителем Шмандуровым С. Л. на основе учебника по истории... |
| Итоги первого этапа городского конкурса профессионального мастерства педагогов «сош №40», моу «Гимназия №41», моу «сош №45», моу «Гимназия», моу «сош №48», моу «сош №49», моу «сош №54», моу «сош №55», моу «сош... | | Рабочая программа по английскому языку 6 класс (105 часов) Рабочая программа рассчитана на 105 часов (из расчета 3 часа в неделю, 35 рабочих недели в год) по новому стандарту |
| Каменные стражи Русской земли Дзога Тамара Николаевна, учитель изобразительного искусства моу сош №23 с. Воронцовка мо ейский район Краснодарского края | | Шатохина О. Ю., учитель изобразительного искусства высшей категории,... «Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые... |
| Урока Провела: Учитель математики Школа, класс: моу лицей №11 им. Т. И. Александровой г. Йошкар-Олы, 10 класс 1 группа | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учитель изобразительного искусства: Юдинцева Л. Г. Моу сош №19 г. Заполярный, Мурманская область |
| Народный костюм (костюм казака и казачки) Дзога Тамара Николаевна, учитель изобразительного искусства моу сош №23 с. Воронцовка мо ейский район | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урок изо в 5 классе учитель изобразительного искусства моу сош №2 г. Красный Кут |
| Примерная программа дисциплины «История изобразительного искусства» Подготовить студентов к самостоятельному освоению художественного наследия изобразительного искусства | | Публичный доклад моу «Лицей №11 им. Т. И. Александровой г. Йошкар-Олы... Омский институт водного транспорта (филиал) фбоу впо «Новосибирская государственная академия водного транспорта» |
| Сотворчество как инновационный ресурс школьного образования Курсакова... О порядке формирования регионального банка контрольно–измерительных материалов по аттестации педагогических работников на соответствие... | | Общеобразовательные программы в области изобразительного искусства... Программа учебного предмета «Основы изобразительной грамоты и рисование» разработана на основе и с учетом федеральных государственных... |
| Пояснительная записка характеристика учебного предмета, его место... «История народной культуры и изобразительного искусства» со сроком обучения 5 лет, реализуется 4 года, со 2 по 5 класс. При реализации... | | Роль кабинета изобразительного искусства в формировании творческих способностей учащихся Кабинет изобразительного искусства как средство реализации профессионально-педагогических задач современного учителя |
