ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 класс.
Темы, изучаемые в 7 классе, являются прямым продолжением учебного материала 6 класса и посвящены основам изобразительного искусства. Здесь сохраняется тот же принцип содержательного единства восприятия произведений искусства и практической творческой работы
учащихся, а также принцип постепенного нарастания сложности задач и поступенчатого, последовательного приобретения навыков и умений. Изменения языка изображения в истории искусства рассматриваются как выражение изменений ценностного понимания и видения мира. Основное внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории искусства и, соответственно, углублению композиционного мышления учащихся: представлению о целостности композиции, образных возможностях изобразительного искусства, об особенностях его метафорического строя. За период обучения учащиеся знакомятся с классическими картинами, составляющими золотой фонд мирового и отечественного искусства.
Значительное место в программе отведено знакомству с проблемами художественной жизни XX века, с множественностью одновременных и очень разных процессов в искусстве.
Итоговая художественно-практическая работа учащихся осуществляется в форме художественно-творческих проектов с выполнением необходимых этапов работы, идентичных процессу профессиональной деятельности. Это позволяет добиться более глубокого понимания роли искусства в жизни людей, а также пройти интересный творческий путь, формирующий исследовательские и созидательные интересы учащихся.
В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируются формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков.
В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:
- изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);
- декоративная и конструктивная работа;
- восприятие явлений действительности и произведений искусства;
- обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках;
- изучение художественного наследия;
- подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
- прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Темы и задания уроков предполагают умение организовывать уроки-диспуты, уроки- творческие отчеты, уроки-экскурсии. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.
Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ре бенка.
Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, мате риалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки, как из коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.
Содержание курса
|
Тематическое планирование
|
Характеристика видов деятельности учащихся
|
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (35 Ч)
Продолжение учебного материала 6 класса, посвященного основам изобразительного искусства. Развитие жанров тематической картины в истории искусства: роль искусства в понимании людьми образа своего прош лого, в образном и ценностном понимании окружающего мира. Место искусства в развитии самосознания народа и образных его представлений о жизни народов мира. Изменение языка изображения как выраже ние изменений ценностного понимания и видения мира. Знакомство с проблемами художественной жизни XX в., с множественностью одновременных и очень разных процессов в искусстве.
Практическая творческая художественная деятельность учащихся. Выявление личностных ценностно- смысловых ориентаций, эффективное решение познавательных, регулятивных задач, сотрудничество и навыки самоорганизации.
|
Изображение фигуры человека и образ человека (8 ч)
Изображение человека в графике, живописи, скульптуре. Пропорции и строение фигуры человека.
Изображение человека в истории искусства разных эпох. Образ человека в европейском и русском искусстве, в современном мире.
|
Изображение фигуры человека в истории искусства
|
Образ человека в искусстве как вы ражение особенностей духовной куль туры эпохи, ее системы нравственных и смысловых ценностей. Изображение человека в культурах Древнего Востока (Древний Египет, Эгейское искусство, этруски, Древне персидский Персеполь, Индия).
Изоб ражение человека в вазописи Древней Греции: красота и совершенство кон струкции идеального тела человека.
Задание: аналитические зарисовки изображений фигуры человека, харак терных для разных древних культур (плоское изображение).
Материалы: графические материа лы (по выбору), бумага.
Коллективная работа: создание фриза, характерного для искусства Древнего Востока, изображающего праздничное шествие фигур, несущих дары (создается как композиция из ин дивидуально исполненных фигур в
еди ном масштабе).
Материалы: полотно обоев, нож ницы, клей.
|
Получать представление о харак терных особенностях искусства стран Древнего мира, об особенностях изображения человека в этих культурах.
Выполнять зарисовки изображений человека, характерных для различных древних культур.
Овладевать первичными навыками изображения фигуры человека.
Участвовать в создании фриза, состоящего из ритмического шествия фигур людей.
|
Пропорции и строение фигуры человека
|
Конструкция фигуры человека и основные пропорции. Пропорции, по стоянные для фигуры человека, и их индивидуальная изменчивость. Схема движения фигуры человека.
Задание: зарисовки схемы фигуры человека, схемы движения человека.
Материалы: карандаш, бумага.
|
Получать представление о строе нии фигуры человека и основных про порциях его тела.
Обретать навыки изображения ос новных пропорций и схемы конструк ции тела человека.
Обретать навыки передачи в плос костном рисунке простых движений фигуры человека
|
Лепка фигуры человека
|
Изображение фигуры человека в ис тории скульптуры. Образ человека — основная тема в скульптуре.
Пространственный образ фигуры че ловека и ее движения. Скульптурное изображение человека в искусстве древ ности, в античном искусстве, в скульп туре Средневековья. Скульптура эпохи Возрождения: работы Донателло, Мике ланджело. Новые представления о вы разительности скульптурного изображе ния человека в искусстве XIX—XX вв.
Задание: лепка фигуры человека в движении на сюжетной основе (темы балета, цирка, спорта) с использовани ем проволочного каркаса (передача вы разительности пропорций и движения).
Материалы: пластилин или гли на, подставка, проволока для каркаса, стеки
|
Получать представления об истории скульптуры и изменениях скульптурного образа человека в разные эпохи.
Получать представления о пространственном восприятии скульптурного образа и методе его обхода с разных сторон и изменчивости образа, о статике и динамике как средствах вырази тельности скульптурной пластики.
Обретать навыки понимания осо бенностей восприятия скульптурного образа.
Запоминать зрительные образы ве ликих скульптурных произведений Древней Греции и Возрождения, представленных на занятии.
Обретать навыки лепки и работы с пластилином или глиной.
Приобретать творческий опыт со здания скульптурного образа и навыки изображения человека.
|
Набросок фигуры человека
|
Набросок как вид рисунка, особен ности и виды набросков. Умение обоб щать, выделять главное, отбирать вы разительные детали и подчинять их целому в рисунке. Деталь, выразитель ность детали. Образная
выразитель ность фигуры; форма и складки одеж ды на фигуре человека.
Задание: наброски с натуры одетой фигуры человека (наброски одноклас сников в разных движениях).
Материалы: мягкий карандаш или фломастер, бумага.
|
Овладевать приемами выразитель ности при работе с натуры над наброс ками и зарисовками фигуры человека, используя разнообразные графические материалы.
Приобретать представление о за дачах и приемах образного обобщения сложной формы, о подчинении детали целому, об умении делать отбор дета лей.
Развивать умение видеть пропор ции и соотносить детали между собой.
Приобретать творческий опыт, делая зарисовки с натуры фигуры чело века.
|
Понимание красоты человека в европей ском и русском искус стве
|
Изобразительный рассказ о челове ке и задача проявления внутреннего мира человека в его внешнем облике. Соединение двух путей поиска красоты человека: понимание красоты человека в античном искусстве; духовная красо та человека в искусстве Средних веков в Европе и в русском искусстве. Дра матический образ человека в европей ском и русском искусстве. Поиск счастья и радости жизни. Сострадание человеку и воспевание его духовной силы. Интерес к жизни конкретного человека, высокое значение индивиду альной жизни. Потеря высоких идеалов человечности в европейском искусстве конца XX в.
Задание: участие в беседе на осно ве восприятия произведений искусства.
|
Получать представление о выражении в изобразительном образе мировоззрения эпохи.
Получать представление о проблеме выявления в изобразительном искусстве соотношения духовной и внешней красоты человека.
Осознавать значение изобразительного искусства в создании культурного контекста между поколениями, между людьми.
Приобретать опыт эмоционального и смыслового восприятия произведений — шедевров изобразительного искусства.
Рассуждать (с опорой на восприятие художественных шедевров) об изменчивости образа человека в истории искусства.
|
Поэзия повседневности (8 ч)
Изображения обыденной жизни людей в истории искусства.
Бытовой жанр в изобразительном искусстве и его значение в понимании истории человечества и современной жизни человека. Выражение мировоззрения и общественных идеалов в изображении повседневной жизни в искусстве разных эпох и народов. Поэзия понимания мира и себя в этом мире.
Углубление и развитие композиционного мышления: представления о целостности композиции, об образных возможностях изобразительного искусства и особенностях его метафорического строя.
Развитие наблюдательности и интереса к жизни людей, образного видения обыденных сюжетов окружающей повседневной жизни.
Знакомство с классическими произведениями, составляющими золотой фонд мирового и отечественного искусства.
|
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов
|
Картина мира и представления о ценностях жизни в изображении по вседневности у разных народов. Изоб ражение труда и повседневных занятий человека в искусстве древних восточ ных цивилизаций и Античности. Быто вые темы и их поэтическое воплоще ние в изобразительном искусстве Китая и Японии, Индии, в восточной мини атюре.
Задание: изображение выбранных мотивов из жизни разных народов в контексте традиций поэтики их
искус ства.
Материалы: графические материа лы, акварель или гуашь в качестве гра фического материала, цветная бумага для аппликации
|
Характеризовать роль изобрази тельного искусства в формировании наших представлений о жизни людей разных эпох.
Различать произведения древних культур по их стилистическим признакам и традициям поэтики их искусства.
Развивать ценностные представления о многообразии и единстве мира людей.
Приобретать навыки и компози ционный опыт изображения.
Изображать выбранные мотивы из жизни разных народов в контексте тра диций поэтики их искусства.
|
Тематическая картина. Бытовой и историче ский жанры
|
Понятие «тематическая картина» как вид живописи. Формирование стан ковой картины. Бытовой, историче ский, мифологический жанры в зави симости от содержания тематической картины.
Бытовой жанр, или жанровая карти на, посвящена изображению повсед невной жизни людей.
Развитие интереса к частной жизни и повседневному бытию человека в ев ропейской культуре. Развитие интереса к индивидуальности человека. Радости и горести в повседневной жизни. Любование жизнью и сострадание че ловеку.
Роль жанровой картины в создании наших представлений о жизни людей прошлых времен. Расцвет станковой жанровой картины в искусстве XIX в. Бытовой жанр в искусстве импрессио нистов и в искусстве передвижников.
Задание: участие в беседе об осо бенностях произведений искусства бы тового и исторического жанров.
|
Узнавать и объяснять понятия «те матическая картина», «станковая живо пись».
Учиться перечислять и характе ризовать основные жанры сюжетно-те матической картины.
Получать представление о разви тии бытового жанра как выражении возрастающего интереса личности к индивидуальности человека, уникаль ности и ценности жизни.
Приобретать опыт восприятия из вестных картин бытового жанра, клас сических для европейского и русского искусства.
Рассуждать о роли жанровой кар тины в формировании наших представ лений о жизни людей прошлого и нас тоящего времени.
Получать представление о много образии тем и бесконечном богатстве содержания жанровой картины (в част ности, на примере сравнения картин на темы бытовой жизни в творчестве французских импрессионистов и рус ских передвижников).
Рассуждать о месте и значении сюжетно-тематической картины в раз витии культуры.
|
Сюжет и содержание в картине
|
Картина как обобщение жизнен ных впечатлений художника. Компо зиционная и идейная целостность кар тины. Натюрморт, пейзаж, портретное изо бражение людей, интерьер как состав ляющие картинного образа.
Понятие темы, содержания и сюже та в произведениях изобразительного искусства. Разница между сюжетом и содержанием. Различные уровни восприятия зри телем произведения искусства. Разное содержание в картинах с по хожим сюжетом.
Задание: работа над композицией с простым, доступным для наблюдения сюжетом из своей жизни (например, «Завтрак», «Ужин», «Утро (или вечер) в моем доме», «Чтение письма», «Про гулка в парке», «Ожидание» и т. п.) (работа, начатая на этом занятии, мо жет быть продолжена на следующем за нятии).
Материалы, гуашь или акварель, графические материалы (по выбору), бумага.
|
Характеризовать сюжетно-тематическую картину как обобщенный и це лостный образ, как результат наблюде ний и размышлений художника над жизнью.
Объяснять понятия «тема», «содер жание», «сюжет» в произведениях стан ковой живописи.
Характеризовать смысловую раз ницу между содержанием и сюжетом при восприятии произведений.
Характеризовать уровни восприя тия зрителем картины.
Участвовать в обсуждении содер жания и средств выражения в произве дениях бытового жанра.
Обретать опыт художественного наблюдения и образного видения обы денных сюжетов окружающей повсед невной жизни.
Развивать изобразительные и ком позиционные навыки в процессе рабо ты над эскизами.
|
Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве
|
Произведения искусства на темы будней и их значение в понимании человеком своего бытия. Выражение ценностной картины мира в произведе ниях бытового жанра. Поэтическое восприятие жизни. Интерес к
челове ку — необходимое качество деятельнос ти художника. Произведения графики на темы повседневной жизни. Сюжетный замысел композиции. Композиционная доминанта. Сближен ное или контрастное тональное состоя ние в композиции. Цветовая выра зительность композиции, выражение цветом настроения задуманного сюже та. Отбор деталей.
Задания: 1. Жизнь моей семьи или мое общение с друзьями: увидеть гла зами художника, как дома проходят ут ро, вечер, воскресные и будние дни (то же самое может относиться к жизни в школе), выделить один или несколько простых сюжетов (например, «Мама го товит ужин», «Семейный вечер», «По ездка к бабушке», «Общение с моими друзьями» и т. д.) и сделать композици онные рисунки на выбранные темы.
Вариант задания: создание компо зиции (изобразительного сочинения) на выбранную тему после подготови тельных зарисовок.
2. Жизнь людей на моей улице: вы полнение набросков или зарисовок, сценок на улице по возможности с на туры, по памяти и по представлению (например, «Во дворе», «На бульваре», «У витрины магазина», «Утро на моей улице», «В школе на перемене» и т. д.).
Материалы: цветные графические материалы (по выбору), бумага.
|
Учиться рассуждать (на основе восприятия произведений) о мировоззрении художника и его поэтическом видении жизни.
Приобретать опыт восприятия известных графических произведений, в которых создан художественный образ повседневной жизни.
Приобретать опыт поэтического видения реальности в процессе работы над зарисовками сюжетов из своей повседневной жизни.
Приобретать представление о некоторых приемах композиционного построения (композиционная доминанта, тональное и цветовое решение, ритмическая целостность, отбор деталей).
Приобретать опыт сюжетной зари-совки, изображения по памяти и представлению.
|
Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре)
|
Изобразительное искусство о повсед невной жизни людей в истории моей Родины. Интерес к истории и укладу жизни своего народа. Образ прошлого, созданный художниками, и его зна чение в представлении народа о самом себе. Жизнь людей в моем городе или селе в историческом прошлом. Изобра зительное искусство о жизни в истори ческой Москве и Санкт-Петербурге.
Задание: создание композиции на темы жизни людей своего города или села в прошлом.
Материалы: графические или жи вописные материалы (по выбору), бу мага.
|
Развивать интерес к жизни людей, умение наблюдать, представлять, сопе реживать людям.
Развивать интерес к истории сво его народа, формировать представле ние о повседневной жизни в прошлом своих родных мест.
Учиться видеть красоту и значи тельность в повседневной жизни лю дей.
Приобретать навыки в изобрази тельном творчестве.
Приобретать знания о традициях прошлого (на основе зарисовок по произведениям художников, старинным фотографиям, на основе сохранивших ся предметов и исторических памят ников).
| |
