Извеков И.Н., Извеков А.И. Из веков. Дворянский род Извековых / НовГУ им. Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 1998.
Извеков И.Н., Извеков А.И., Баранов С.Ю. 500 лет на службе России: дворянский род Извековых от вяземских вотчинников до наших дней. – СПб.: Наука. 2002.
Известия Русского генеалогического общества. СПб., Выпуски I – XIV. 1993 – 2005
Конституция Российской Федерации с комментариями для изучения и понимания / Лозовский Л.Ш., Райзберг Б.А. – М.: Издательский Дом «ИНФРА-М., 2001.
Леонтьева Г.А., Шорин П.А., Кобрин В.Б. Вспомогательные исторические дисциплины: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Г.А. Леонтьевой. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
Летопись Историко-родословного общества. – М., 1992 – 2005. № 3 –7.
Мартышин В.С. Твоя родословная: Учебное пособие по изучению истории семьи и составлению родословной (серия «Духовно-нравственные основы семьи»). – М.: Школьная Пресса», 2000. («Воспитание школьников». Библиотека журнала. Вып. 12.)
Мартышин В.С. Уроки добротолюбия. Древо рода // Воспитание школьников. 1998. - № 5.
Мир русской истории. Энциклопедический справочник. – М.: Вече, 1997.
Никонов В.А. География фамилий. – М.: Наука, 1988.
Общий гербовник дворянских родов Российской империи, начатый в 1797 году. – СПб., 1830 –1840. – Части I –X.
Рикман В.Ю. Дворянское законодательство Российской империи. М., 1992.
Российский государственный архив древних актов: Путеводитель: В 4 т. М., 1999.
Русский провинциальный некрополь. СПб., 1914.
Русская генеалогия (под редакцией Б.А. Николаева) – М.: Богородский печатник, 1999.
Рыхляков В.Н. Петербуржцы – авторы работ по генеалогии и истории семей. // Библиографический справочник. СПб., 2005.
Савелов Л.М. Лекции по русской генеалогии. – М. Из-во «Археографический центр», 1994.
Смирнов В.Г. Россия в бронзе. Памятник «Тысячелетию России» и его герои. М., 2002.
1000 лет русского предпринимательства: Из истории купеческих родов. М., 1995.
Унбегаун Б.О. Русские фамилии / Пер. с англ. М., 1989.
Изучение темы «Культура. Быт и традиции народов Поволжья» имеет большое значение для социализации школьников, формирование гражданского сознания, национального самосознания подростков. Подъем национального самосознания, стремление народов России к обеспечению условий для устойчивого национального развития, сохранению родного языка, традиций, культуры и национальных обычаев являются реальностью сегодняшнего дня. Обострение межэтнических отношений, доходящее порой до кровавых конфликтов, сложность и неоднозначность этнокультурных процессов, происходящих в обществе, стимулируют интерес учащихся к истории народов, живущих на территории их региона, к познанию их истоков и корней. Особую актуальность в настоящее время приобретает сбалансированный подход к проблемам воспитания у обучающихся уважения к истории, традициям, культуре и языку представителей национальных меньшинств, терпимого отношения к лицам других национальностей (толерантности). При работе по данной программе возможно широкое использование сети Интернет. Современные информационные технологии позволяют привлечь максимальное количество новейшего и хорошо сконструированного материала, оптимизируют поиск информации, делают процесс обучения более привлекательным. Структура блока уроков предполагает выделение достаточного времени для организации самостоятельной работы учащихся индивидуально и в малых группах.
Учебная программа
элективного курса для профильного 10 класса.
« КУЛЬТУРА, БЫТ И ТРАДИЦИИ НАРОДОВ ПОВОЛЖЬЯ»
объём различных форм учебной работы
всего аудиторных занятий 34 часа
в том числе:
лекции 2 часа
практические занятия 32 часа
форма контроля: защита мини- проектов, зачет
Пояснительная записка.
Предлагаемый элективный курс ориентирован на углубление предметных знаний и соответствующих компетентностей по основным курсам «История» и «Обществознание». Курс предназначен преимущественно учащимся, профилирующимся в гуманитарном и социально- политическом направлениях. Однако он может быть востребован и учащимися других профилей как возможность для повышения компетентности в сфере построения социальных отношений.
Изучение темы «Культура. Быт и традиции народов Поволжья» имеет большое значение для социализации школьников, формирование гражданского сознания, национального самосознания подростков.
Подъем национального самосознания, стремление народов России к обеспечению условий для устойчивого национального развития, сохранению родного языка, традиций, культуры и национальных обычаев являются реальностью сегодняшнего дня. Обострение межэтнических отношений, доходящее порой до кровавых конфликтов, сложность и неоднозначность этнокультурных процессов, происходящих в обществе, стимулируют интерес учащихся к истории народов, живущих на территории их региона, к познанию их истоков и корней. Особую актуальность в настоящее время приобретает сбалансированный подход к проблемам воспитания у обучающихся уважения к истории, традициям, культуре и языку представителей национальных меньшинств, терпимого отношения к лицам других национальностей (толерантности).
При работе по данной программе возможно широкое использование сети Интернет. Современные информационные технологии позволяют привлечь максимальное количество новейшего и хорошо сконструированного материала, оптимизируют поиск информации, делают процесс обучения более привлекательным.
Структура блока уроков предполагает выделение достаточного времени для организации самостоятельной работы учащихся индивидуально и в малых группах.
Из разнообразных форм работы рекомендуются ознакомительные беседы с представителями различных этнических групп, посещение национальных обществ « Нур», « Масторава» и других.
Планируемые результаты обучения
Знания:
Основные понятия: народ, этнос, национальное самосознание, консолидация, этнокультурная среда, ассимиляция, миграция, фольклор, обряды, народные верования.
Персоналии: Муса Джалиль, Камиль Якуб, Стихван Шавлы, Николай Тиханов.
Умения:
1. Искать и отбирать необходимую информацию на сайтах в сети Интернет, самостоятельно работать с текстом, анализировать и систематизировать собранный материал.
2. Сравнивать традиции и обычаи народов Поволжья, находить общие черты и выявлять различия.
3. Ученик должен сформировать ценности, убедится:
- сформировать основные демократические ценности: толерантность, активная гражданская позиция.
Программа
Введение. Общее представление об этносах и особенностях этнических групп.
Понятие «народ» («этнос») Этническая карта России и Поволжья. Различия народов пол численности, степени консолидации, характеру расселения, языку, устойчивости этнических связей. Значение религии в жизни народов. Культурно- бытовые особенности этносов. Понятие «этническая культура». Материальная и духовная культура народов.
Тема 1. Этапы формирования и расселения русского народа в Поволжье. Различные гипотезы о предках русского народа. Расселение. Формирование древнерусской народности. С общеславянским самосознанием.
Основные этапы заселения русскими Поволжья. Этнические контакты с народами, разнящимися по происхождению, языку, культуре.
Взаимопроникновение культур.
Тема 2. Хозяйственная деятельность.
Системы земледелия, виды земледельческих орудий. Различные формы обрядов, связанных с посевом и уборкой урожая. Особенности скотоводства. Ритуальные праздники, посвященные домашнему скоту и его покровителям.
Изготовление одежды, обуви, домашней утвари. Виды посуды.
Национальная одежда. Основные этапы русской национальной одежды и современная мода.
Ремесло. Народное искусство.
Тема 3. Быт и семейные нравы русского народа.
Жилище. Домашнее хозяйство. Особенности приготовления пищи. Национальные блюда, напитки, лакомства. Прием гостей, семейные праздники, братчины.
Личная гигиена: мужские и женские прически, косметика, представление
о чистоте. Русская баня.
Семейная жизнь. Русская свадьба. Семейные нравы. Обряды, связанные с рождением ребенка. Крещение. Похороны.
Тема 4. Религии русского народа. Язычество. Христианство и языческий мир. Христианские праздники и обряды. Народные представления о домовом, лешем, русалках и ведьмах.
Тема 5. Происхождение и материальная культура татарского народа. Основные версии происхождения татарского народа. Роль тюркоязычных и финно-угорских племен в складывании татарского этноса.
Булгарская народность, сформированная в домонгольский период – этническая основа татар Среднего Поволжья.
Основные традиционные занятия: пашенное земледелие, скотоводство, ремесла.
Пища татар, национальные блюда. Традиционная одежда, обувь, головные уборы.
Тема 6. Духовная культура татарского народа. Религия. Письменность, Язык
Семейно- общественная жизнь татар Поволжья. Праздники для встреч родственников. Сватовство. Похищение невесты. Свадьба. Традиционный праздник плуга - сабантуй.
Мусульманские праздники. Фольклор. Современные обряды татар.
Тема 7. Происхождение, материальная и духовная культура мордовского народа.
Древние предки мордвы - финно-угорские племена, тесные связи тюркоязычными племенами и их культурой.
Расселение в Поволжье, основные занятия. Пища мордвы, национальные блюда. Традиционная одежда, обувь, головные уборы.
Общественно- семейная жизнь. Обрядовые верования, традиции. Фольклор.
Тема 8. Особенности развития чувашского этноса. Формирование чувашского этноса. Религия. Язык. Расселение чуваш в Поволжье. Основное традиционное занятие- пашенное земледелие. Подсобный характер земледелия. Распространение ремесел.
Пища чуваш, национальные блюда. Традиционная одежда, обувь, головные уборы. Семейно- общественная жизнь чуваш в Поволжье. Праздники. Сохранении пережитков языческих верований.
Тема 9. Особенности некоторых диаспор проживающих в Поволжье.
Российские немцы: история расселения. Образование АССР немцев Поволжья(1924-1941гг.). Репрессии, депортация, ущемление национальной культуры. Проблема возвращения этнических немцев на историческую Родину
Еврейская диаспора в Поволжье. Культурная жизнь. Изучение родного языка. Национально- культурные центры.
Цыгане - происхождение, быт и национальный характер.
Заключение. Лучшие народные традиции и современная культура. Широкое использовании ценного культурного наследия в общественной жизни (массовые народные праздники, ритуалы, обряды) Повышение роли самосознания народов. Рост интереса к традициям национальной культуры.
Учебно-тематический план. Изучение темы можно построить по следующей схеме:
Модули
|
лекции
|
практика
|
Учебные
задачи
|
Формы
работы
|
Средства
обучения
|
1.Организационно-
психологический
|
|
1
|
Формирование
мотивации и планирование деятельности учащихся в рамках блока
|
Тренинг «карусель» по проблеме: «Мы разные, но мы Россия»
инструктаж
|
|
2. Вводное повторение
|
|
1
|
Актуализация знаний необходимых для изучения нового материала
|
Беседа, позволяющая выявить насколько учащиеся владеют основными понятиями по теме.
|
|
3. Изучение нового материала
|
2
|
|
Изучение нового материала
|
Лекция на тему
«Общее представление об этносах
и особенности этнических групп»
|
|
4. Тренинг-минимум
|
|
1
|
Закрепление изученного материала
|
Работа в группах
|
Конспект лекции
|
5. Изучение нового материала
( дополнительного
объема)
|
|
6
|
Углубление знаний учащихся по теме.
|
Доклады учащихся по темам
« Народы Поволжья»
|
Дополнительная литература
|
6.Дифференцированно - развивающее закрепление
|
|
14
|
Продвижение учащихся в зону ближайшего развития
|
Семинар- практикум
|
Интернет-ресурсы
Экскурсия в музей Чувашева М.И.
|
7. Повторение- обобщение
|
|
6
|
Повторить и обобщить полученные знания
|
Защита мини- проектов
|
Электронная презентация
|
8. Контроль
|
|
2
|
Проверить уровень усвоения знаний и навыков
|
Зачет
|
|
9. Коррекция
|
|
1
|
Ликвидация пробелов
|
Индивидуальная работа учащихся
|
|
итого
|
2
|
32
|
|
|
|
Перед началом работы учащиеся делятся на 5 групп, каждая из которых должна будет подготовить проект, связанный с особенностями развития, той или иной нации. На уроках повторения и обобщения, данные проекты должны быть защищены. Полученные на презентации знания учащиеся должны показать на зачетном занятии.
На зачет также выносятся вопросы такого порядка как:
1. Как следует строить свои отношения с людьми другой национальности,
как относиться к ним? Как вести себя с ними?
2.Можно ли жить без межнациональных конфликтов?
3. Можно ли сказать, что у нас в Поволжье национальный вопрос успешно решен?
4.Сформулируйте основные причины, вызывающие межнациональную напряженность или конфликты.
5. Каковы пути решения межнациональных конфликтов?
| |
