Программа обсуждена и утверждена
Скачать 359.34 Kb.
|
IV семестр (50 часов) 1. Эссе «Роль русского языка в современном мире». 2. Выполнение блока тренировочных заданий. Морфологические нормы Упражнение 1 Поставьте существительные в форме именительного падежа единственного числа и перепишите, согласуя с ними прилагательные. При затруднении в определении рода обращайтесь к толковому или орфографическому словарю. Спел… (абрикосы) – спелый абрикос, м.р., запасн… (пути), чист… (бланки), редк… (имена), известн… (фамилии), концертн… (рояли), молод… (тополя), кожан… (туфли), вместительн… (залы), недельн… (табели), ранн… (овощи), полев… (мыши), заказн… (бандероли), избирательн… (бюллетени). Упражнение 2 Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу существительные. 1. Уходившим в армию были устроены торжественные … . Тихо гудели телеграфные … (провода, проводы). 2. Корректор обнаружил … текста. Работникам завода выдали новые … (пропуски, пропуска). 3. У автомобиля неожиданно отказали … . Поспешность и неаккуратность – главные … любого дела (тормозы, тормоза). 4. У доски стояли большие деревянные … . В столе лежали неоплаченные … (счета, счеты). 5. Все дома поселка были окрашены в яркие … . В палисаднике росли … (цветы, цвета). 6. В школе работали опытные … (учителя, учители). 7. Облака окрасились в желто-красные … (тона, тоны). Упражнение 3 Некоторые прилагательные на –енный имеют колебания в образовании короткой формы единственного числа мужского рода – с –ен или –енен. Образуйте от следующих прилагательных краткие формы и подберите существительные – подлежащие.
Упражнение 4 Перепишите, выбирая краткую или полную форму прилагательных. 1. Погода весь сентябрь стояла ветреная, но (теплый). 2. Августовские ночи на Кавказе как-то особенно (теплый). 3. Задачи экспедиции совершенно (ясный) всем участникам. 4. Руководитель дал конкретные указания, (понятный) каждому. 5. Дерсу Узала был невысокого роста, (коренастый). Грудь у него была (выпуклый), руки (крепкий, мускулистый), ноги немного (кривой). Лицо его весьма (типичный) для местных жителей. 6. Команде был крайне (нужный) опытный тренер. 7. Учебное пособие, (нужный) для работы, в достаточном количестве есть в читальне. 8. По выражению Маяковского, труд поэта любому труду (родственный). 9. Герои рассказов писателя (склонный) к глубоким раздумьям. 10. Речь персонажей пьесы (индивидуальный) и очень (выразительный), многие реплики (афористичный). Упражнение 5 Перепишите, образуя от прилагательных, данных в скобках, формы степеней сравнения, простые или составные. (Выполняя упражнение, учтите, что простые формы сравнительной и превосходной степени бывают не у всех прилагательных). 1. Земляника (сладкая) брусника. Это одна из (сладкий) наших лесных ягод. 2. Волга много (глубокий) и (широкий) Оки. (Глубокие) места на Волге находятся в водохранилищах, искусственных «морях». 3. Алмаз (твердый) других минералов. Он обладает (высокий) твердостью. 4. Олово – один из (плавкий) металлов. Оно (плавкий) металл, чем свинец. 5. Многим кажется, что декабрь должен бы быть (холодный) месяц в году. Однако, как правило, в январе погода бывает (холодный). Именно в январе обычно наступает (суровый) мороз. 6. Чем дальше на Запад от Енисея, тем зима (короткий), а морозы (слабый), но снега (глубокий). (Низкий) зимние температуры бывают у нас в поселке Оймякон Якутской АССР. Упражнение 6 Перепишите, выбирая нужные числительные и ставя их в соответствующем падеже. 1. У кузницы стояло (два, двое) (дрожки) и (три, трое) (телега). 2. (Два, двое) (сутки) движение поездов было нарушено. 3. Въезд автомашин был разрешен лишь в один из (четыре, четверо) ворот стадиона. 4. (Семеро, семь) девушек поступили на курсы водителей троллейбуса. 5. Нас было (три, трое), их было (пять, пятеро). 6. Среди членов кафедры было (два, двое) (профессор) и (четыре, четверо) (доцент). 7. По (оба, обе) сторонам проспекта были высажены деревья. 8. Город расположен по (оба, обе) берегам реки. 9. К (оба, обе) селам вела асфальтированная дорога. Упражнение 7 Перепишите, заменяя цифры словами и вставляя пропущенные буквы. 1. Лодка с (8) турист… . 2. Кошелек с (250) рубл… . 3. Перевыполнить план на (25,7) процент… . 4. Пробежать сто метров за (11,1) секунд… . 5. Рыба весом в (3,6) килограмм… . 6. Предлагается по (3) и более вариант… тем. 7. Выполнить по (4) и более пример… . 8. Графин с 1 ½ литр… воды. 9. Пройти на лыжах более (150) километр… . Упражнение 8 Перепишите, ставя, где возможно, данные в скобках глаголы в форме 1-го лица единственного числа. Если от глагола форма 1-го лица единственного числа не употребляется, замените ее описательным оборотом.
Упражнение 9 Перепишите, ставя данные в скобках глаголы в нужной форме настоящего (или простого будущего) времени. 1. (Метаться) волны толпой разъяренной, (плескать), (клокотать) и (стонать) (Фет). 2. Лишь волны (плескаться) бушуя (П.). 3. Илья останавливается, вынимает платок и (махать) матери (Каз.). 4. Он (хлестать) изо всех сил лошадь и мчится вскачь (Н-Пр.). 5. Ветер чуть (колебать) жесткие листья слив (М.Г.). 6. Лиловая занавеска чуть (колыхаться) от ветра (Гонч.). 7. Вдруг он почувствовал, что Иван Федорович дружески (трепать) его по плечу (Дост.). 8. Покуда кость собака (глодать), ее не следует ласкать, и необъятного не (мочь) никто решительно объять (Кур.). 9. Ветер изодранным флагом (полоскать) (Дуб.). 10. (Сыпать) черемуха снегом (Ес.). Упражнение 10 Перепишите, вставляя пропущенные буквы. 1. Я понял, что осп…ривать мнение господина Мизинчикова невозможно (Дост.). 2. Пестрые платья, лица, свечи удв…ивались в зеркалах (А.Н.Т.). 3. Какое-то дело легло на плечи, озаб…чивало меня (Акс.). 4. Все мои силы сосредот…чивались на устремление к литературе (Фед.). 5. Переговоры о регламенте турнира уполном…чивались вести капитаны команды. 6. Леса обусл…ливают климат (Ч.). 7. Вечерами складывались думы, подыт…живались быстрые дневные мысли (Мак.). 8. Нельзя мириться с недоделками в жилищном строительстве и узак…нивать их (газ.). Упражнение 11 От данных в скобках глаголов образуйте действительные причастия настоящего времени и перепишите примеры, расставляя необходимые знаки препинания. 1. В городе идет бой с упорно (оборонять, обороняться) противником. Батальон (оборонять, обороняться) железнодорожный узел отбивает атаки врага. 2. На окраине городка были видны (строить, строиться) здание. Каменщики (строить, строиться) дом работают быстро и уверенно. 3. Мы с интересом следили за (поднимать, подниматься) в воздух самолетом. При строительстве телевизионной башни использовали вертолет (поднимать, подниматься) многотонные трубы. 4. Плакаты и афиши сообщали об (открывать, открываться) в городе весенней ярмарке. Спортсмены (открывать, открываться) соревнования пловцов были готовы к старту. Упражнение 12 От глаголов, данных в скобках, образуйте деепричастия соответствующего вида и перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. 1. Рассеянно (пробегать) глазами газетный лист я встретил фамилию – Коновалов. 2. Коновалов сидел (прислониться) спиной к стене (сложить) руки на груди (перебирать) пальцами шелковистые волосы своей бороды. 3. (Развесить) одну гору теста и (замесить) другую мы сели пить чай. 4. Нужно было видеть, как он управлялся с семипудовым куском теста (раскатывать) его или как (наклониться) над ларем месил по локоть (погружать) свои могучие руки в упругую массу. 5. Как-то раз я вынул из моего сундука книжку и (примоститься) стал читать. 6. Коновалов (нахмурить) брови изредка коротко бросал мне односложные приказы. 7. (Сидеть) верхом на мешке муки Коновалов смотрел мне в лицо странными глазами и молчал (упереться) руками в колени. 8. Он замотал головой (жмурить) глаза и опять почему-то шепотом заговорил. (М. Горький) Упражнение 13 К приведенным деепричастным оборотам присоедините одно из двух данных предложений.
Синтаксические и пунктуационные нормы Упражнение 14 В данные предложения включите помещенные в скобках распространенные определения, присоединив их к выделенным существительным. Место распространенного определения выберите сами. 1. Наиболее древние из памятников русской литературы относятся к XI веку (дошедший до нас). 2. «Слово о полку Игореве» стало известно нам лишь в самом конце XVIII века (написанный в конце XII века). 3. В качестве художественных средств в «Слове» широко используются образы (характерный для народной поэзии). 4. В М.В. Ломоносове воплотились лучший черты (свойственный нашему народу). 5. Ученый заложил основу русской научной терминологии (прекрасно знавший многие языки). Очень многие из научных терминов применяются и сейчас (предложенный им). Упражнение 15. Перепишите, заменяя (где это возможно) придаточные определенные предложения распространенными определениями, выраженными причастными оборотами или прилагательными с зависимыми словами. В предложениях с двумя придаточными замените одно из них распространенными определениями. 1. Отряд продвигался под темными сводами деревьев, которые росли вперемежку с кустарником. 2. Берег, к которому мы пристали, был покрыт высокой травой. 3. Оригинальный вид имеют заросли тростников с длинными листьями, которые легко поворачиваются в ту сторону, в которую дует ветер. 4. Случайный выстрел мог всколыхнуть воздух, который увлек бы за собой шаровую молнию. 5. Лодка, которую влекло тихое течение, медленно приближалась к отмели. 6. У боцмана был вид человека, который исполняет чрезвычайно ответственное дело, в котором ничтожное нарушение может привести к серьезным последствиям. 7. Горные хребты, которые издали окаймляют долину, увенчаны причудливыми скалами, которые издали похожи на руины древних замков. 8. Побережье, которое осветили лучи только что взошедшего солнца, было очень красиво. 9. Западный склон горного хребта, который был обращен к реке, покрывал смешанный лес, который носил следы недавнего пожара. Упражнение 16. Перепишите, заменяя (где это возможно) придаточные предложения деепричастными оборотами. 1. А.Н. Радищев обличает самый строй, самодержавно-крепостнические порядки царской России, ибо справедливо видит в них источник зла. 2. Когда Радищев описывает положение крестьян, он показывает ужасающую нищету народа. 3. Так как писатель понимает губительность для страны царизма и крепостного права, он призывает народ к восстанию. 4. Имя К.Ф. Рылеева стало широко известно читателям, когда появилось его стихотворение «К временщику». 5. Если вы признаете справедливость моих доводов, то должны сделать для себя необходимые выводы. 6. Хотя Молчалин ведет беседу с Чацким в весьма заискивающих тонах, внутренне он, несомненно, ощущает превосходство своего образа жизни. 7. Когда выходил очередной номер журнала «Современник», читатели встречали его с огромным интересом. 8. Когда артистка поет народные песни, она как бы вся перевоплощается. Упражнение 17. Перепишите, заменяя деепричастные обороты придаточными предложениями. При выполнении надо иметь ввиду, что одному деепричастному обороту могут соответствовать несколько видов придаточных предложений с различными союзами. Приведите соответствующие варианты. 1. Перешагнув через порог, мы попали в довольно странное помещение. 2. Он сильно беспокоился о здоровье матери, долго не имея от нее писем. 3. Готовясь к контрольной работе, внимательно повторите изученный материал. 4. Почувствовав себя утомленным, я все же решил докончить чтение статьи. Упражнение 18.. Прочитайте и выделите сложные предложения. Выпишите их, расставляя пропущенные знаки препинания и подчеркивая в каждом грамматическую основу. 1. Я приближался к месту моего назначения. 2. Я увидел в самом деле на краю неба белое облачко которое принял было сперва за отдаленный холмик. 3. Ямщик изъяснил мне что облачко предвещало буран. 4. Ветер завыл сделалась метель. 5. Я пошел в сени и отворил дверь в переднюю. 6. Бесстыдство Швабрина чуть меня не взбесило но никто кроме меня не понял грубых его обиняков. 7. Долг требовал чтобы я явился туда где служба моя могла быть полезна отечеству в настоящих затруднительных обстоятельствах. 8. Я рассказал как началось мое знакомство с Пугачевым в степи во время бурана. 9. Гвардейский офицер потребовал чтоб меня поставили в очную ставку с главным доносителем. (А.С. Пушкин) Упражнение 19. Прочитайте, укажите однородные члены предложения. Какими членами предложения они являются, как соединены? Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. 1. По реке плыли белые пароходы грязно-бурые баржи длинные плоты широкоскулые баркасы (Каз.). 2. Мы вышли из конторы в ворота потом прошли небольшой двор и остановились у запертых ворот другого (Кор.). 3. Художники ботаники или просто любители природы нашли бы здесь [в тайге] настоящие материалы для наблюдения (Арс.). 4. Солнце сияло и грело но не пекло (Т.). 5. Спит лиса а кур считает (посл.). 6. Тужит Пахом да не знает по ком (посл.). 7. Имел он не блестящий ум душой не слишком был отважен учтив и важен (П.). 8. Надо мной расстилалось голубое небо по которому тихо плыло и таяло сверкающее облако (Кор.). 9. Солнце садилось в травы туманы и росы и шум поезда не мог заглушить птичьего щелканья (Пауст.). 10. Человеку нужно не три аршина земли не усадьба а весь земной шар вся природа (Ч.). Упражнение 20. Прочитайте, укажите однородные члены, соединенные попарно, и однородные члены, соединенные двойными союзами. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания; двойные союзы подчеркните. 1. Русский народ смышлен и понятлив усерден и горяч ко всему благому и прекрасному (Бел.). 2. Этот край очень богат лесами и торфом сеном и картофелем молоком и ягодами (Пауст.). 3. На бесконечном, на вольном просторе блеск и движение грохот и гром (Тютч.). 4. Казачки сидели на земле и завалинках хат и звонко болтали (Л.Т.). 5. В творчестве Пушкина чувствуется нечто вулканическое, чудесное сочетание страстности и мудрости чарующей любви к жизни и резкого осуждения ее пошлости (М.Г.). 6. Как недостатки так и достоинства «Полтавы» были равно не поняты тогдашними критиками и тогдашнею публикой (Бел.). 7. Обломов хотя был ласков со всеми но любил его [Штольца] одного (Гонч.). 8. Дремали не только леса но и лесные озера (Пауст.). 9. Наша горница хоть и мала но чиста (Ес.). 10. Выступления танцевального ансамбля проходили с большим успехом как в нашей стране так и за рубежом (газ.). 11. Краски и свет в природе надо не столько наблюдать сколько ими просто жить (Пауст.). 12. Точность слова является не только требованием стиля требованием здорового вкуса но прежде всего требованием смысла (Фед.). Упражнение 21. Прочитайте, укажите однородные и неоднородные определения, а также прилагательные, которые входят в именную часть сказуемого. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. 1. Серые землистые лица покрылись пятнами румянца (Сераф.). 2. Иногда белые темные красные минералы своими отложениями покрывают стенки пещер (Ферсм.). 3. Заросшая дорога ведет через старый сосновый лес (Пауст.). 4. Дождь был короткий сильный холодный (Троеп.). 5. Наступила дождливая грязная темная осень (Ч.). 6. Она (Маша) привезла из города новые иллюстрированные журналы (Ч.). 7. С добрым чувством надежды на новую лучшую жизнь он подъехал к своему дому (Л.Т.). 8. Был он такой высокий гибкий черноусый веселый (М.Г.). 9. Зеркала по лестнице отражали дам в белых голубых розовых платьях (Л.Т.). 10. Виден был яркий лунный свет (Ч.). 11. Море спало здоровым крепким сном работника который сильно устал за ночь (М.Г.). Упражнение 22. Данные высказывания оформите как цитаты, сопроводив их словами автора. Место, куда надо вставить эти слова, отмечено знаком ||. При затруднении в пунктуации при введении слов автора см. §60. 1. Обращаться со словом || нужно честно (Н.В. Гоголь). 2. || Слово поэта суть уже его дела (А.С. Пушкин). 3. Чему нужно учиться? || Экономии и точности языка (М. Горький). 4. Для истинного поэта || – где жизнь, там и поэзия (В.Г. Белинский). 5. Литература есть воплощение мысли человеческой, || воплощение вечное и непреходящее (М.Е. Салтыков-Щедрин). 6. Слово – выражение мысли || и потому слово должно соответствовать тому, что оно выражает (Л.Н. Толстой). 7. || Хорошую речь и слушать хорошо (пословица). 8. Методические рекомендации для преподавателей. Практические занятия курса предполагают выполнение студентами упражнений и тренировочных заданий, структурированных в форме тематических блоков, что предваряется необходимым теоретическим экскурсом в суть изучаемой проблемы. В процессе обучения рекомендуется использовать мультимедийные средства и интерактивную доску, поскольку все практические занятия разработаны в электронном варианте. Текущий контроль знаний обучающихся осуществляется в форме систематических проверочных работ, оцениваемых на каждом занятии по системе «зачтено/ не зачтено». Формой промежуточного контроля являются промежуточные контрольные работы, проводящиеся в середине каждого семестра, разработанные в 3-х вариантах и содержащие теоретическую и практическую части. Формой итогового контроля служат итоговые тесты, ориентированные на установление уровня знаний, полученных в ходе обучения в течение каждого семестра. Организация самостоятельной работы студентов предусматривает выполнение ими в течение каждого семестра определенного блока проверочных заданий по изученным темам, написание реферата по одной из тем курса, а также в качестве творческого задания – написание эссе о роли русского языка в современном мире. Зачет выставляется по совокупности всех выполненных видов работы, т.е. по результатам текущего, промежуточного и итогового контроля, самостоятельной работы и по факту посещаемости учебных занятий. Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки дипломированных специалистов 620100 – «Лингвистика и межкультурная коммуникация» |
Похожие:
 | Программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры «Фонетики английского языка» Программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры «Фонетики английского языка» «27» июня 2012г. (протокол №09) |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа обсуждена и утверждена на заседании общеинститутской кафедры эстетического воспитания протокол №1 от 28 августа 2012 г... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры филологических дисциплин и методики их преподавания в начальной школе, протокол... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа обсуждена и утверждена на заседании общеинститутской кафедры теории и истории педагогики протокол №06, от 24 января 2013... |
| Мифы о психологии и психологах Рабочая программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры всеобщей истории и этнографии | | Эволюция социально-политического мифа Рабочая программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры всеобщей истории и этнографии |
| Мифологические основы грамматической категоризации в индоевропейских языках Рабочая программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры всеобщей истории и этнографии | | Правительство Москвы Департамент образования города Москвы Государственное... Программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры германской филологии, протокол № от 2009г., утверждена на заседании учёного... |
| Изучение мифов Древней Греции в начальной школе на интегрированных уроках Рабочая программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры всеобщей истории и этнографии | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры химии протокол №1 от 29. 08. 2011 г |
| Ставицький А. В. Сучасний міф: короткий історіографічний огляд Ставицкий... Рабочая программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры всеобщей истории и этнографии | | Программа спецкурса для студентов государственных университетов.... Рабочая программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры всеобщей истории и этнографии |
| Программа вступительных испытаний по философии для поступающих в... Программа вступительных испытаний по философии для поступающих в аспирантуру разработана профессорско-преподавательским составом... | | Учебно-методический комплекс учебной дисциплины современные средства... Программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры общей химии протокол №5 от 23. 01. 2009 г |
| Программа ооп 032300 (050101. 65) по специальности «Химия» Программа... Программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры органической химии (протокол №2 от 25. 10. 2006 г) | | Программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры русского языка «7» Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 24. 00. 01 – Теория и история культуры разработана в соответствии... |
