Основная образовательная программа (ооп) регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план,
Скачать 1.55 Mb.
|
| Приложение 2 Календарный учебный график 1 год обучения 02.09.13 г.-31.12.13 г.-теоретическое обучение 01.01.14 г.-08.01.14 г.-праздничные дни 09.01.14 г.-10.01.14 г.-рейтингово-зачетная сессия 11.01.14 г.-25.01.14 г.-экзаменационная сессия 26.01.14 г.-10.02.14 г.-каникулы 11.02.14 г.-19.06.14 г.-теоретическое обучение 20.06.14 г.-21.06.14 г.=рейтингово-зачетная сессия 23.06.14 г.-05.07.14 г.-экзаменационная сессия 07.07.14 г.-19.07.14 г.-производственная практика 20.07.14 г.-31.08.14 г.-каникулы Приложение 3 Рабочий учебный план http://www.kbsu.ru/docs/uchp_voo_fil_035700.68.pdf Приложение 4 Аннотации учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) М.1 Общенаучный цикл Базовая часть 1.«История и методология науки» Место дисциплины в структуре ООП – М.1.Б Цель - рассмотрение и анализ основных значимых концепций в истории языкознания с упором на методологическую проблематику. Приобретение студентами углубленных знаний по истории лингвистики и лингвистических учений; усвоение основных методов и способов в науке о языке; усвоение принципов и приемов теории и истории лингвистических учений. Формируемые компетенции ОК 1, 2, 5, 7, 11; ПК 1, 2, 5, 11 Требования к результатам освоения дисциплины знать: концепции в области лингвистики и филологии, место линвгистических наук в выработке научного мировоззрения; современную научную парадигму в области лингвистики и динамику ее развития; систему методологических принципов лингвистического исследования; основные категории, понятия, законы, направления развития лингвистики; уметь: совершенствовать и развивать свой интеллектуальный уровень, анализировать и оценивать различные научно-мировоззренческие типы; определять особенности направлений развития современного лингвистического знания; владеть: методологией научного познания и коммуникаций, навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов; современной научной парадигмой в области лингвистики. Основные образовательные технологии: Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. Рекомендуемые образовательные технологии включают лекции, семинары, самостоятельную работу студентов (конспектирование литературы, выполнение заданий, выступление с докладами в рамках семинаров), курсовую работу (по выбору студента). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме, составляет не менее 30% аудиторных занятий. 2. «Межкультурная коммуникация» Разработчик: Кумышева Р.М. – к.пед.н., доцент Рабочая программа по дисциплине М.1.1/2 «Педагогика и психология высшей школы» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 035700.68 Лингвистика (квалификация (степень) «магистр»). Процесс изучения содержания дисциплины строится на основе анализа психолого-педагогической реальности и активизации самостоятельной работы студентов с историко-педагогической, психологической, методической и современной научной литературой. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 час). На аудиторные занятия отведены 36 часов – 18 на лекционные, 18 на практические занятия. Форма итогового контроля - экзамен Место дисциплины в структуре ООП магистратуры Дисциплина входит в базовую часть общенаучного цикла дисциплин и изучается во втором семестре. Цели и задачи дисциплины Дисциплина призвана сформировать самоопределение студентов к педагогической деятельности, а также создать им условия для овладения знаниями теоретических основ педагогики и психологии, педагогическими умениями и навыками, необходимыми для эффективной профессиональной деятельности в качестве преподавателя высшей школы. Задачи дисциплины: - сформировать у студентов научные представления об основах педагогической и психологической науки; - закрепить знание студентов о взаимосвязях педагогики и психологии с другими науками, обеспечить условия осмысления их категориального аппарата; - сформировать у студентов знания о методологии и методах научного педагогического и психологического исследования, навыки практического владения исследовательскими методами; - раскрыть особенности развития личности в процессе обучения и воспитания; - рассмотреть условия и факторы социализации личности в рамках высшей школы; - показать сущность и содержание профессиональной педагогической деятельности в высшей школе, помочь студентам осмыслить ее структуру; - сформировать личностное отношение будущих преподавателей высшей школы к культуре и ценностным основаниям педагогической профессии; - раскрыть особенности педагогического общения и творчества преподавателя, специфику проявления и развития им педагогических способностей. Целью дисциплины является формирование у обучаемых следующих компетенций: общекультурных: - ориентироваться в системе общечеловеческих ценностей и учитывать ценностно-смысловые ориентации различных социальных, национальных, религиозных, профессиональных общностей и групп в российском социуме (ОК-1); - руководствоваться принципами культурного релятивизма и этическими нормами, не допускающими проявления этноцентризма и неуважения ценностных ориентаций иноязычного социума (ОК-2); - обладать навыками социокультурной и межкультурной коммуникации, которые обеспечивают адекватность социальных и профессиональных контактов (ОК-3); - проявлять готовность к работе в коллективе, социальному взаимодействию в рамках принятых моральных и правовых норм, проявлять уважение к людям, а также ответственность за доверительность партнёрских отношений (ОК-4); - осознавать значение гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; проявлять готовность к принятию нравственных обязательств по отношению к окружающей природе, обществу, и культурному наследию (ОК-5); - владеть наследием отечественной и зарубежной научной мысли, направленной на решение общегуманитарных и общегражданских задач (ОК-6); - владеть культурой мышления, обладать способностью к анализу и обобщению полученной информации, постановке целей и выбору путей их достижения; владеть культурой устной и письменной речи ОК-7); - уметь применять методы, формы и средства познания, обучения, самообразования и самоконтроля для своего интеллектуального развития, повышения культурного и профессионального уровня, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования (ОК-8); - иметь свою гражданскую позицию в социально-личностных конфликтных ситуациях (ОК-9); - проявлять правовую грамотность как гражданин своей страны; уметь использовать действующее законодательство в своей деятельности, отстаивать свои права на интеллектуальную собственность (ОК-10); - стремиться к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; уметь критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства саморазвития (ОК-11); - правильно оценивать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОК-12); профессиональных: - применять новые педагогические технологии воспитания и обучения с целью формирования у обучающихся черт вторичной языковой личности, развития и совершенствования первичной языковой личности, формирования коммуникативной и межкультурной компетенции обучающихся (ПК-25); - уметь использовать в профессиональной деятельности достижения отечественного и зарубежного методического наследия, современных методических направлений и концепций обучения иностранным языкам (ПК-26); - иметь представление о целях и задачах общеевропейской языковой и иной региональной политики в условиях межкультурного взаимодействия (ПК-27); - иметь представление об общеевропейских компетенциях владения иностранными языками, уметь пользоваться описанием системы уровней для конкретизации целей и содержания обучения, для разработки учебных программ, учебников, учебных пособий, а также для определения уровня владения языком и оценки достигнутых результатов; иметь готовность к внедрению «Европейского языкового портфеля» как средства самооценки обучающихся (ПК-28); - владеть современными технологиями организации учебного процесса и оценки достижений обучающихся на различных этапах обучения (ПК-29); - уметь эффективно строить учебный процесс на всех уровнях и этапах лингвистического образования, включая высшее, послевузовское и дополнительное профессиональное образование (ПК-30. Уровень начальной подготовки обучающегося для успешного освоения дисциплины «Педагогика и психология высшей школы»: •Иметь представление об основных педагогических концепциях, а также о принципах психолого-педагогической деятельности, внутрикультурной коммуникации, личностного и педагогического общения; • Знать основные понятия, которыми оперирует психология, педагогика теория коммуникации. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: основы вузовской педагогики и методики преподавания в вузе; современный уровень, модели и стадии преподавания профессиональных дисциплин; основные методы и способы, используемые в преподавании профессиональных дисциплин; • Уметь: организовать педагогический процесс подготовки кадров по профессиональным дисциплинам; выбрать методы и средства преподавания профессиональных дисциплин; • Владеть: культурой научно-исследовательской и научно-педагогической работы; навыками и умениями преподавания профессиональных дисциплин. В процессе освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии, способы и методы формирования компетенций: интерактивные и активные методы обучения, упражнения, подготовка письменных аналитических работ, проектная деятельность. Вариативная часть 3.«Когнитивная лингвистика» Место дисциплины в структуре ООП – М.2. 3. Вариативная часть Цель изучения дисциплины - ознакомить студентов с ведущим направлением современного языкознания – когнитивной лингвистикой. В курсе рассматриваются основные понятия когнитивной лингвистики (концептуализация и концепт, категоризация и прототип, образная схема и др.), ее история, современное состояние и тенденции развития, методы исследования. Основное внимание уделяется осмыслению понятийного аппарата когнитивной лингвистики и ключевых проблем этой науки. Курс призван сформировать представление о когнитивной лингвистике как современном направлении в языкознании. Задачи курса: - ознакомить обучающихся с историей и основными этапами становления когнитивной лингвистики; - дать представление о широком спектре когнитивных исследований в современном языкознании, об основных концепциях и фундаментальных научных трудах, персоналиях; - сформировать представление о структурах репрезентации знаний и принципах и системе категоризации мира и языковых единиц в языке; - обеспечить овладение методикой когнитивного анализа языковых единиц различной уровневой принадлежности. Формируемые компетенции – ОК-1,2,5,6. ПК-1,2,4,5. Требования к результатам освоения дисциплины. В результате освоения дисциплины магистранты должны: - знать предпосылки и историю зарождения когнитивной лингвистики, ее теоретический фундамент, основные концепции и направления, терминологический аппарат; - уметь: сопоставлять когнитивный анализ языковых явлений с другими известными им подходами (структуралистским, генеративным, традиционным лексико-семантическим и др.). - овладеть навыками когнитивно-лингвистического анализа в рамках основных концепций данного направления. Основные образовательные технологии - сочетаниетрадиционных, и инновационных технологий: объяснительно-иллюстративный метод обучения с элементами проблемного изложения, традиционные лекции, семинары, самостоятельная работа магистрантов; активные и интерактивные методы: реферативная работа, решение ситуационных задач. Общая трудоемкость дисциплины - 3 зачетных единицы,108 ч.: 36 ауд. (8 лекций, 28 практических), 45 ч. самостоятельной работы. Форма контроля: промежуточная аттестация, экзамен. 4.«Типологическое описание языков» Место дисциплины в структуре ООП – М.1.В.4 Цель – ознакомить студентов-магистрантов с основными теоретическими и типологическими проблемами, связанным с базовыми грамматическими (морфологическими) категориями в языках мира; с основными понятиями современной лингвистической морфологии, спецификой ее объекта (морфологического уровня языка) и типологическими свойствами основных единиц морфологии – морфемы, словоформы, грамматической категории – в языках мира; добиться умения анализировать морфологическую структуру текста в языках различного строя. Формируемые компетенции ОК 1, 2, 5, 7, 11; ПК 1, 2, 5, 11 Требования к результатам освоения содержания дисциплины: Знать: Основные понятия, относящиеся к морфологическому уровню языка, определения основных терминов современной морфологии и теории грамматики, основные морфологические и грамматические теории современной лингвистики; знать параметры разнообразия естественных языков и их ареальной, типологической и генеалогической классификации Уметь: Производить морфологический анализ текста в языках различного строя, описывать основные функции грамматических показателей языков мира в типологически корректных терминах; Владеть: основными понятиями и категориальным аппаратом современной лингвистики; методикой морфемного членения, грамматического и словообразовательного анализа языков мира; Основные образовательные технологии: Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. Рекомендуемые образовательные технологии включают лекции, семинары, самостоятельную работу студентов (конспектирование литературы, выполнение заданий, выступление с докладами в рамках семинаров), курсовую работу (по выбору студента). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме, составляет не менее 30% аудиторных занятий. 5.«Практический курс первого иностранного языка» Учебная дисциплина «Практический курс первого иностранного языка» входит в вариативную часть общенаучного цикла дисциплин ООП (М.1.5.). Целью дисциплины является формирование иноязычной профессионально ориентированной коммуникативной компетенции студентов, позволяющей им интегрироваться в международную профессиональную среду и использовать профессиональный иностранный язык как средство межкультурного и профессионального общения. В процессе освоения дисциплины обучаемый должен обладать следующими общекультурными и профессиональными компетенциями: ОК 2, 3, 4, 5, 7, 11; ПК 1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 40,41. После изучения данной дисциплины студент должен: Знать:
Уметь:
|
Похожие:
 | Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ооп | | Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.... Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ооп |
| Основная образовательная программа по направлению подготовки 034700... Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ооп |  | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ооп впо |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ооп | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ооп |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ооп | | Основная образовательная программа по направлению подготовки 011200... Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ооп |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ооп | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Характеристика профессиональной деятельности выпускника ооп бакалавриата по направлению подготовки 11. 03. 02 «Инфокоммуникационные... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ооп | | Основная образовательная программа подготовки экономиста по специальности... Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки экономиста при очной форме обучения 5 лет |
| Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая бфу... Характеристика профессиональной деятельности выпускника ооп по направлению подготовки «Физическая культура», магистратура. 4 | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая университетом по направлению подготовки 11. 03. 02 «Инфокоммуникационные... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая университетом по направлению подготовки 11. 03. 02 «Инфокоммуникационные... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая университетом по направлению подготовки 11. 03. 02 «Инфокоммуникационные... |
