Высшего профессионального образования «восточная экономико-юридическая гуманитарная академия (Академия вэгу)» Кафедра педагогики
Скачать 0.67 Mb.
|
Задание 2 На основе анализа литературы, заполните таблицу по одному из выбранных вами исследований (задание выполняется по подгруппам). Таблица ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ ДОШКОЛЬНИКАМИ ИЛЛЮСТРАЦИЙ
Задание 3 Анализируя рекомендованную литературу, выделите специфику восприятия графики как вида искусства детьми младшего и старшего дошкольного возраста и на основе особенностей восприятия иллюстрации, определите возможный возраст детей: Пример 1. Ребенок трогает, гладит изображение, проявляет яркий эмоциональный отклик на отображение знакомых объектов. Стремится собственными движениями показать те позы, которые изображены; привносит игровые элементы в восприятие картинки (выполняет действие на картинке). Ему доставляет удовольствие перечислять предметы, называть цвета. Предпочитает реалистичный способ изображения. Пример 2. Ребенок перечисляет интересные подробности, указывает некоторые эстетические качества (цвет, форму, величину и прочее), может воспринимать настроение переданное отдельными средствами выразительности (мимика, жесты, движение); может понимать некоторую условность выражения, способен к эстетической оценке и суждению. Задание 4 Ознакомившись с литературой, выделить основные компоненты методики ознакомления дошкольников с иллюстрацией, заполнить соответствующие графы таблицы. Таблица МЕТОДИКА ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ИЛЛЮСТРАЦИЕЙ
Задание 5 Проанализировав особенности творчества художника-иллюстратора детской книги, составить искусствоведческий рассказ по одной иллюстрации выбранного художника, проанализировать художественный образ, созданный графиком. Оформить рассказ на листе А 4, приложить к нему проанализированную иллюстрацию и отрывок из текста, к которому создана иллюстрация. Задание 6 По предложенной иллюстрации составьте примерные вопросы для обсуждения с детьми одной из возрастных групп, (иллюстрация выдается на занятии, задание выполняется подгруппой). Подберите интересные методы и приемы, способствующие восприятию иллюстрации дошкольниками. Разработайте рекомендации для воспитателей (родителей) в организации процесса восприятия иллюстрации детьми. Рекомендации можно представить в различной форме (статьи в газете, журнала для родителей, памятки, эссе, интервью с психологом и т.п.). В рекомендациях можно указать: специфика содержания иллюстраций, основные смысловые элементы, стиль художника, специфика средств выразительности (композиция, цвет, линия и т.п.), размер иллюстраций, их количество по отношению к тексту). Задание 7 Определите, творчество каких художников-иллюстраторов может характеризоваться следующими чертами: -в его работах передано "народное ощущение образа, непосредственность и наивность его натуры", " эмоционально напряженный цвет... обладает не только поразительным, декоративно - образным звучанием. Цвет характеризует состояние, настроение, чувства. Ясность композиционных построений, упрощенный язык форм, повышенная роль контурной линии идут от традиционных народных основ"; -в его работах каждая сказка начинается с "оригинальной заставки, - рисунков, заключенных в подобие, оконных наличников и ставен, отделанных деревенским кустарем. В рисунках обычно нечто таинственное, волшебное...Ритмы красного, коричневого, охристого, розового, голубого, желтого, зеленого, цветов родственны колориту народного лубка." (КудрявцеваЛ.С. Художники детской книги,- М.: Академия, 1998.) Задание 8 Студенты по подгруппам изучают один из предложенных вопросов (Особенности восприятия иллюстраций, живописи, скульптуры - один вид искусства на выбор), заполняют предложенные таблицы 1,2,3 Таблица 1 Особенности восприятия дошкольниками иллюстраций
Таблица 2 Особенности восприятия детьми дошкольного возраста скульптуры
Таблица 3 Особенности восприятия детьми дошкольного возраста пейзажа и натюрморта
Задание 9 Ознакомившись с литературой, выяснить основные компоненты методики ознакомления дошкольников с живописными картинами. Дать характеристику использованных в эксперименте картин, по возможности иметь их репродукции или репродукции подобных картин. Заполнить таблицу. Таблица 1 Методика ознакомления детей с пейзажем и натюрмортом
Задание 10 Отобрать и проанализировать произведения искусства, которые можно использовать в работе с дошкольниками. Обосновать их доступность для восприятия дошкольниками определенного возраста, наметить примерное содержание работы по их использованию, методы и приемы их рассматривания с детьми. Составить рассказ - "личное отношение" об одном из произведений искусства (любого жанра живописи), которое можно предложить для рассматривания детям дошкольного возраста (1-2 стр.). В подготовке к данному заданию можно использовать требования к отбору произведений искусства, представленные в литературе. Задание 11 Проанализировать конспект занятия по ознакомлению дошкольников с искусством живописи (конспект выдается на занятии). Определить адекватность поставленных целей и задач содержанию и используемым методам и приемам работы с детьми. Выделите и обоснуйте наиболее эффективные методы и приемы развития художественного восприятия детей (беседа, диалог, вопрос, сравнение произведений искусства, "вхождение в картину", пластический этюд, подбор ассоциаций, искусствоведческий рассказ, акцентирование деталей, синтез искусств и др.). Спрогнозировать возможные трудности в восприятии детьми рассматриваемых материалов, разработать содержание предварительной работы к занятию, методические рекомендации к последующей работе. Схема для анализа занятия по ознакомлению с искусством 1 .Тема занятия. 2.Программое содержание (виды задач, точность, конкретность их формулировок; соответствие виду занятия, возрасту). 3.Материал и оборудование к занятию, его качество, принцип расположения. 4.Грамотный отбор художественных произведений. 5.Организация и структура занятия. б.Методика проведения занятия: - приемы, направленные на создание эмоционального настроя, доброжелательной атмосферы; - приемы, направленные на развитие эстетического восприятия, на установление связи между содержанием картины и выразительными средствами, на то, чтобы научить детей понимать их единство; - приемы развития эмоционально-личностного отношения к произведению искусства, эстетических суждений о нем; - последовательность рассматривания произведения искусства. 7.Активность детей на занятии (эмоциональная, речевая, умственная двигательная). 8.Длительность занятия. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | «Восточная экономико-юридическая гуманитарная академия» (Академия вэгу) Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Профессионального образования «восточная экономико-юридическая гуманитарная... Дисциплина «Криминалистика» является дисциплиной федерального компонента цикла общепрофессиональных дисциплин по подготовке специалистов... |
| Высшего профессионального образования «восточная экономико-юридическая... Дисциплина «Методология исторической науки стран Европы и Америки», является дисциплиной специализации по подготовке специалистов... |  | Высшего профессионального образования «восточная экономико-юридическая... Дисциплина «Проектирование корпоративных экономических информационных систем» частью профессионального цикла ооп впо по направлению... |
| Технологии обработки документов Ф. М. Шакирова; Восточная экономико-юридическая гуманитарная академия (Академия вэгу). – Уфа, 2010. – 132 с | | Высшего профессионального образования «восточная экономико-юридическая... Дисциплина «Ювенальная юстиция: история, теория и практика» является вариативной частью профессионального цикла ооп впо по направлению... |
| Социальная экология Социальная экология : программа курса, планы практических занятий и методические рекомендации / сост. Т. Г. Горская; Восточная экономико-юридическая... | | Высшего профессионального образования современная гуманитарная академия (начоу впо сга) Негосударственное аккредитованное частное образовательное учреждение высшего профессионального образования Современная гуманитарная... |
| Академия вэгу Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Самообследование Частное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Русская христианская гуманитарная академия» |
| "Дальневосточная государственная социально-гуманитарная академия" Михеева Е. В. Информационные технологии: Учеб пособие для сред проф образования – М.: Издательский центр «Академия», 2005 | | 1. Понятие, предмет, метод, система права социального Высшего профессионального образования «московская государственная юридическая академия» |
| И социальному развитию государственное образовательное учреждение... ... | | Учреждением высшего профессионального образования «Уфимская государственная академия искусств имени Загира Исмагилова» (далее Академия) некоммерческая организация, осуществляющая... |
| «академия социального образования» факультет педагогики и психологии... Контрольные работы являются одним из обязательных видов самостоятельной работы студентов заочной формы обучения | | Минздравсоцразвития России Государственное бюджетное образовательное... Положение об ординатуре в государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Кировская государственная... |
