ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1. Направления в живописи 20 века.
2. Проблемы детского рисования в наследии Е.А. Флериной.
3. Методы развития детского творчества в исследовании Н.Б. Халезовой.
4. Особенности восприятия ребенком предмета, листа бумаги, рисунка. Значение формирования целенаправленного восприятия.
5. Соотношение обучения и творчества в работах Н.П. Сакулиной и Е.А. Флериной.
6. Особенности детского цветовосприятия.
7. Зарубежные направления в теории и методике детского изобразительного творчества
в конце ХIХ века.
8. Замысел в детском рисунке. этапы возникновения, воплощения замысла, пути его реализации.
9 Особенности стиля детского творчества.
10. Методические рекомендации по ознакомлению дошкольников с искусством дизайна.
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ
Приемы воспитания познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности.
Беспредметная живопись и ассоциативное рисование в рисунках детей дошкольного возраста.
Обучение детей дошкольного возраста изображению объектов окружающей действительности (предметное рисование).
Образ сказочного героя в сюжетном рисовании детей старшего дошкольного возраста.
Использование элементов ТРИЗ в творческой художественной деятельности дошкольников.
Игра на занятиях по изодеятельности как одно из средств развития детей дошкольного возраста.
Использование русского декоративно-прикладного искусства (Дымковская, Хохломская, Гжель и др.) на занятиях по декоративному рисованию и его влияние на эстетическое развитие детей 5-6 лет.
Своеобразие декоративно-прикладного искусства и возможности его использования в детском саду как средства умственного и эстетического развития дошкольника.
Рассматривание картин (скульптур) художников - анималистов как средство приобщения детей к художественному социальному опыту.
Планирование ребенком собственной изобразительной деятельности как важное средство его умственного развития.
Формирование художественного воспитания детей дошкольного возраста (3-7 лет) средствами изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, прикладное искусство).
Возможности освоения детьми дошкольного возраста (3-7 лет) элементарных искусствоведческих знаний.
Развитие технических умений и навыков у детей 4-5 лет средствами бумажной пластики.
Особенности возникновения графического образа в рисунках детей от 1 года до 2 лет.
Развитие детского изобразительного творчества на примере рисования растений.
Развитие творческих способностей у старших дошкольников в процессе создания аппликаций-коллажей.
Влияние интегрированных занятий на развитие эмоциональной отзывчивости у старших дошкольников.
Развитие чувства цвета у детей старшего дошкольного возраста на музыкальных занятиях и в изобразительной деятельности.
Формирование графического образа в рисунке детей раннего возраста средствами нетрадиционных художественных техник.
Ознакомление дошкольников с элементами перспективы на занятиях по рисованию городского пейзажа.
Развитие выразительного образа в рисунках старших до школьников в процессе иллюстративной деятельности.
Обучение детей 4-5 лет композиционной выразительности в декоративной аппликации.
Формирование деятельности планирования как средства развития творчества на занятиях по изодеятельности.
Оптимизация процесса обучения изодеятельности посредством восприятия сенсорной культуры дошкольников.
Приобщение ребенка дошкольного возраста к социальному миру на занятиях по изодеятельности.
Обучение детей дошкольного возраста элементам народных ремесел в детском саду.
Методика обучения детей дошкольного возраста изображению человека.
Методика обучения детей дошкольного возраста рисованию пейзажей.
Использование алгоритмических сказок в обучении детей дошкольного возраста рисованию животных.
Развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности.
Художественное развитие дошкольников в процессе композиционного творчества в сюжетном (декоративном, с натуры) рисовании (лепке, аппликации).
Методика обучения детей дошкольного возраста рисованию (лепке) животных.
Развитие коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством выполнения коллективных работ на занятиях по изобразительной деятельности.
Особенности руководства изобразительной деятельностью мальчиков и девочек дошкольного возраста.
Совместная изобразительная деятельность детей старшего дошкольного возраста как средство развития художественно-творческих способностей.
Обучение детей младшего дошкольного возраста лепке на занятиях по изодеятельности.
Развитие эстетического восприятия детей дошкольного возраста на занятиях по ознакомлению с живописью.
Эстетическая среда как фактор развития личности ребенка дошкольного возраста.
Руководство коллективными работами детей дошкольного возраста на занятиях по изодеятельности.
Нетрадиционные техники изображения предметов и явлений окружающей действительности в работе с детьми дошкольного возраста
Подготовка детей к школе на занятиях по изобразительной деятельности.
Методика обучения детей дошкольного возраста изображению зданий.
Ассоциативное рисование на занятиях по изодеятельности в дошкольном образовательном учреждении.
Дидактическая игра как одно из средств художественно-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста
Флористика как средство эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Развитие изобразительного творчества старших дошкольников средствами книжной графики.
Цвет как средство формирования художественного образа в изобразительной деятельности старших дошкольников.
Влияние художественного текста на восприятие и воспроизведение графического образа детей старшего дошкольного возраста.
Формирование индивидуальной выразительности в рисунках детей дошкольного возраста при условии выбора графических способов изображения.
Обогащение художественных образов в рисунках старших дошкольников под влияние эстетических эмоций.
Развитие детского пластического творчества в процессе ознакомления дошкольников с искусством колыванских мастеров.
Интегрированные занятия по ознакомлению с русской народной игрушкой как средство развития изобразительного творчества детей дошкольного возраста.
Влияние телевидения на формирование художественных образов детей дошкольного возраста.
Формирование у старших дошкольников эстетического отношения к архитектуре г. Барнаула.
Развитие эстетического восприятия детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями скульптуры малых форм.
Нравственно-эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста на занятиях по ознакомлению с геральдикой.
Развитие эстетических эмоций в процессе интеграции музыкальной и изобразительной деятельности дошкольников.
Тестопластика как средство развития воображения на занятиях по лепке детей старшего дошкольного возраста.
Формирование индивидуальной выразительности в рисунках детей при условии выбора графических способов изображения.
Интегрированные занятия по ознакомлению детей с русской народной игрушкой как средство развития изобразительного творчества детей дошкольного возраста.
Формирование у старших дошкольников эстетического отношения к архитектуре г. Барнаула.
Развитие эстетического восприятия детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями скульптуры малых форм.
Педагогические условия творческого развития детей старшего дошкольного возраста в процессе интеграции игровой и изобразительной деятельности.
Подготовка детей к школе на занятиях по изодеятельности
Педагогические условия развития у детей дошкольного возраста основ художественного общения на занятиях по ознакомлению с произведениями изо искусства
Народное искусство как средство интеллектуально-эстетического развития
Взаимосвязь детской художественной литературы и ИЗО как средство повышения эффективности эстетического воспитания детей дошкольного возраста
Особенности обучения художественному творчеству мальчиков и девочек
Специфика формирования первоначальных основ способности рисовать с натуры у детей старшего дошкольного возраста
Методы и приемы создания выразительного образа человека в продуктах детского художественного творчества
Совместная работа детского сада и семьи по развитию у детей старшего дошкольного возраста ручных умений
Валеологическое воспитание детей дошкольного возраста на занятиях по изодеятельности
Педагогические условия формирования чувства юмора на занятиях по изобразительной деятельности как средства развития творческих способностей детей дошкольного возраста
Формирование мировосприятия старших дошкольников в условиях полихудожественного развития в дошкольном образовательном учреждении
Приемы воспитания познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по изодеятельности
Формирование визуальной культуры в старшем дошкольном возрасте.
Изучение алтайских народных традиций детьми дошкольного возраста на занятиях изобразительным искусством.
Ознакомление детей дошкольного возраста с изобразительным творчеством анималистического жанра как средство развития художественного творчества
Взаимосвязь музыкального и изобразительно народного искусства как средство эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста
Игры как средство эколого-эстетического воспитания детей дошкольного возраста
Педагогические условия формирования чувства цвета у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности
Создание эстетической среды как фактора ненасильственного развития творческой личности ребенка
Преемственность в эстетическом воспитании и развитии ребенка на этапе перехода от дошкольного образования к школьному
Формирование у дошкольников чувства ритма в изобразительной деятельности
Развитие у дошкольников способности к сочинению сказок в условиях реализации экспериментальной программы с элементами ТРИЗ «Превращалочки»
ПРИМЕРНЫЕ АТТЕСТАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ
Искусство как художественное отражение действительности.
Роль искусства в жизни общества.
Декоративное искусство. Народные промыслы. История их возникновения. Характеристика, выразительные средства.
Виды и жанры изобразительного искусства.
Содержание, форма и гармония в искусстве.
Методологические основы теории и методики художественного воспитания
Понятие об изобразительной деятельности. Ее виды, структура.
Исторические этапы становления теории и методики изобразительной деятельности
Индивидуально-дифференцированный подход к развитию художественных способностей
Педагогические условия развития детского художественного творчества
Педагогические условия совершенствования творческого воображения дошкольников в изобразительной деятельности
Эстетическое восприятие, особенности развития у дошкольников
Проблема изобразительных способностей. Работы Сакулиной, Флериной, Казаковой, Комаровой.
Роль обучения в развитии способностей к изобразительной деятельности; этапы развития изобразительных способностей в дошкольном возрасте.
Своеобразие творческой деятельности ребенка. Этапы творческой деятельности ребенка. Выразительные средства, используемые ребенком в создании образа.
Развитие художественного детского творчества - актуальная проблема педагогики.
Условия развития творчества детей и методы руководства. Коллективная творческая деятельность.
Программа детского сада. Отражение в ней результатов исследований по сенсорному и творческому развитию детей.
Методика руководства художественной деятельностью как наука о содержании, формах, организации, методах обучения и воспитания детей средствами изобразительной деятельности. Связь методики с другими науками.
Краткий обзор истории методики художественной деятельности в советский период.
Советские исследования в области эстетического воспитания и методика изобразительной деятельности детей. (Бакушинский, Флерина, Сакулина).
Значение изобразительной деятельности для всестороннего воспитания и развития дошкольников.
Виды изобразительной деятельности в детском саду, их взаимосвязь.
Задачи обучения изобразительной деятельности.
Сенсорная основа развития воспитания. Методика организации рассматривания и обследования предметов.
Значение развития восприятий для изобразительной деятельности детей. Особенности восприятия детьми дошкольного возраста произведений живописи, графики, скульптуры.
Преемственность в обучении изобразительной деятельности дошкольников и младших школьников.
Занятия - основная форма обучения детей изобразительной деятельности. Место занятий в режиме дня. Требования к их организации.
Типы занятий по изодеятельности.
Организация занятий по ИЗО в 1 младшей группе детского сада.
Подготовка к занятиям по изодеятельности детей, воспитателя, материалов, оборудования.
Самообслуживание и дежурство детей в организации занятий поИЗО.
Структура занятий по ИЗО.
Классификация методов и приемов обучения изобразительной деятельности.
Наглядные методы и приемы обучения. Психолого-педагогическое обоснование роли наглядных методов в обучении дошкольников.
Словесные и практические методы и приемы обучения изодеятельности.
Игровые приемы обучения изодеятельности. Исследования Г.Г. Григорьевой.
Задачи, содержание и методика обучения рисованию детей в разных возрастных группах.
Задачи и методика обучения предметному рисованию по предстевлению в старших группах детского сада.
Задачи и методика обучения рисованию с натуры.
Задачи, содержание и методика обучения сюжетному рисованию в разных возрастных группах.
Содержание и методика обучения декоративному рисованию в разных возрастных группах.
Обучение детей предметной лепке в разных возрастных группах.
Обучение детей сюжетной лепке. Организация и методика коллективных работ детей.
Обучение детей аппликации в разных возрастных группах.
Обучение детей конструированию из строительных материалов в разных возрастных группах.
Обучение детей конструированию из бумаги, бросового и природного материала.
Содержание, методы руководства и организации самостоятельной изобразительной деятельности.
Своеобразие методики развития изобразительного творчества в раннем возрасте
Роль уголка изодеятельности в активизации художественного творчества детей
Диагностика художественно-творческого развития детей дошкольного возраста
Преемственность в художественном образовании детей дошкольного и младшего школьного возраста
Формы организации художественно-творческой деятельности
Работа заведующей, инспектора и методиста по руководству ИЗО в детском саду.
Преподавание методики по изодеятельности в педагогическом училище.
Работа по изодеятельности в разновозрастной группе детского сада.
Организация самостоятельной художественной деятельности в детском саду.
Беспредметная живопись в детском творчестве. Особенности и методика руководства
Направления совершенствования теории и методики художественного образования дошкольников в настоящее время.
Эстетическое отношение к миру. Его сущность, значение для художественного творчества. Формирование картины мира у детей дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности
Искусство как часть культуры. Специфика отражения действительности в разных видах искусства. Значение искусства для эстетического и художественного развития детей дошкольного возраста.
Понятие "художественные способности". Структура, характеристика компонентов. Индивидуально - дифференцированный подход к развитию художественных способностей. Художественная одаренность в дошкольном возрасте.
Понятие "художественное творчество". Этапы творческого процесса. Детское художественное творчество. Педагогические условия развития детского художественного творчества.
Роль воображения в художественном творчестве детей. Педагогические условия совершенствования творческого воображения дошкольников в художественной деятельности.
Взаимосвязь обучения и творчества в художественно- эстетическом развитии дошкольников. Подходы к развитию художественного творчества дошкольников в отечественных и зарубежных научных школах.
Эстетическое восприятие, особенности развития у дошкольников.
Методика формирования восприятия дошкольниками художественного произведения.
Эстетические чувства и оценки, особенности становления их у детей. Пути формирования эстетических чувств и оценок у детей дошкольного возраста.
Понятие «искусствоведческие знания». Методика формирования у дошкольников знаний о видах и жанрах изобразительного искусства.
Методика формирования у дошкольников знаний о средствах выразительности изобразительного искусства.
Графика как вид изобразительного искусства. Художники-иллюстраторы детской книги. Особенности восприятия дошкольниками иллюстраций. Методики ознакомления дошкольников с иллюстрацией.
Скульптура, как вид изобразительного искусства. Особенности понимания дошкольниками скульптуры и методика ознакомления с нею.
Пейзаж (натюрморт, портрет, сюжетно-тематические картины) как жанр живописи, его виды. Особенности восприятия пейзажа (натюрморта, портрета, сюжетно-тематических картин) детьми, методика ознакомления дошкольников с разными жанрами.
Декоративно-прикладное искусство как вид изобразительного искусства, его особенности. Русские народные промыслы, методика ознакомления дошкольников с ними.
Архитектура как вид искусства, возможности ознакомления дошкольников с архитектурой.
Возможности музейной педагогики в художественном развитии дошкольников.
Виды изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование). Их специфика и взаимосвязь.
Задачи обучения дошкольников изобразительной деятельности.
Развитие и становление в теории и практике вопросов содержания обучения дошкольников изобразительной деятельности в детском саду.
Рисунок как средство выразительности изобразительного искусства. Особенности применения дошкольниками рисунка.
Цвет как средство выразительности изобразительного искусства. Особенности применения дошкольниками цвета.
Композиция как средство выразительности изобразительного искусства. Особенности применения дошкольниками композиции.
Своеобразие методики развития изобразительного творчества в раннем детстве.
Специфика методов и приемов художественного развития дошкольников. Современные подходы к классификации и отбору методов художественного развития детей.
Использование натуры как метод наглядного обучения дошкольников изобразительной деятельности.
Методика выполнения заданий с натуры на занятиях по изобразительной деятельности.
Использование образца на занятиях по изобразительной деятельности как метод наглядного обучения дошкольников.
Использование тестовых рисунков на занятиях по изобразительной деятельности как метод наглядного обучения дошкольников.
Использование моделей и схем на занятиях по изобразительной деятельности как метод наглядного обучения дошкольников.
Показ способов действий как наглядный метод обучения дошкольников изобразительной деятельности.
Анализ детских работ как словесно-наглядный метод обучения дошкольников изобразительной деятельности. Обучение детей анализу работ по изобразительной деятельности. Формы организации анализа детских работ.
Игровые приемы обучения детей изобразительной деятельности. Словесные методы обучения дошкольников изобразительной деятельности.
Своеобразие различных форм организации детской изобразительной деятельности в дошкольном учреждении.
Коллективные формы детского изобразительного творчества, их значение для развития дошкольников.
Формы организации самостоятельной детской изобразительной
деятельности.
Развивающая среда как фактор развития изобразительного творчества дошкольников. Роль уголка изобразительной детской деятельности и изостудии в активизации художественного творчества детей,
Планирование работы по изобразительной деятельности в детском саду.
Учет работы по изобразительной деятельности - необходимое условие сознательного планирования.
Диагностика художественно-творческого развития детей дошкольного возраста.
Преемственность в художественном образовании детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Педагогическая готовность воспитателей к руководству процессом художественного развития детей дошкольного возраста. Роль педагога в приобщении дошкольников к художественной культуре.
|
