№ урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания урока
|
Умения и виды деятельности
|
Контрольно оценочная деятельность
|
Элементы дополнительного содержания
|
Домашнее задание
|
Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?
|
1.
|
Искусство в нашей жизни
|
Урок повторения.Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Рассказ о рождении искусства. Разучивание песни Локтева «О России»
|
Наблюдать, сравнивать. Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения. Умение
анализировать музыкальные фрагменты.
Развитие вокально-певческих навыков
|
-Входной контроль,
-устный опрос
|
Исполнение песни «Гимн школы»,
|
-
|
2
|
Что я знаю о песне?
|
Урок повторения. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Песня – вершина музыки. Сравнение речи и интонации: музыки и литературы.
|
Высказывать своё мнение, отвечать на поставленные вопросы. Формулировать своё отношение к изучаемому материалу. Умение анализировать музыкальные фрагменты.
Развитие вокально-певческих навыков
|
-Текущий контроль. Устный опрос.
|
Исполнение песни Локтева В. «Песня о России». Творческое задание: «определить изобразительные интонации инструментального вступления к песне и ее заключение. Какие образы создаются с их помощью? Озвучить образы вокально и инструментально.»
|
Придумать рассказ (сказку) о том, как сочиняли песни в народе.
|
3
|
Как сложили песню?
|
Изучение нового материала, повторения и закрепления пройденного
|
Народная песня: взаимосвязь слова и мелодики.
Слушание народных песен. Виды народных песен.
|
Сравнивать, анализировать. Формулировать своё отношение к изучаемым произведениям. Умение анализировать музыкальные фрагменты
Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль, устный опрос.
|
Стихотворение Ю. Пастернака «Музыка». Творческое задание: найти звучащие строки. Творческое задание: «Прочитать с выразительной интонацией отрывок из повести Горького А.М. «Как сложили песню». Вслушаться в звуковой и музыкальный язык. Инсценировать рассказ».
|
|
4
|
Песни без слов
|
Урок повторения. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Знакомство с жанрами вокализа и инструментальной песни. Слушание «Вокализ» Рахманинова, «Грустная песенка» Чайковского.
|
Сравнивать, сопоставлять. Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства. Умение грамотно излагать свои мысли.
Умение анализировать музыкальные фрагменты.
Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль, устный опрос.
|
Сравнение музыки Чайковского, и картины Левитана «Осень».
|
Подобрать или сочинить стихи к любому из прозвучавших произведений на уроке.
|
5
|
Другая жизнь песни
|
Контрольный урок, изучения нового материала.
|
Показать возможность возрождения песни в новом жанре. Слушание и сравнение песни Глинки «Жаворонок» и пьесы Балакирева
|
Умение грамотно излагать свои мысли
Умение анализировать музыкальные фрагменты.
Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль, устный опрос.
|
|
Прочитать стихотворение. С. Есенина
«Поет зима»
|
6
|
Жанр кантаты
|
Урок повторения. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Знакомство с жанром кантаты, показать особенности строения и исполнения. Слушание и анализ фрагментов кантаты Г. Свиридова «Памяти Сергея Есенина»
|
Умение анализировать музыкальные фрагменты. Формулировать своё отношение к изучаемому произведению в невербальной форме.
|
Текущий контроль, устный опрос
|
Чтение стихотворения С. Есенина «Ой ты, Русь».
|
Нарисовать картину на муз. фрагмент
Творчество Г. Свиридова
|
7
|
Опера
|
Контрольный урок, изучения нового материала.
|
История рождения оперы. Слушание Колыбельной Волховы из оперы «Садко» Римского-Корсакова.
|
Формулировать своё отношение к изучаемому произведению в невербальной форме.
Умение анализировать музыкальные фрагменты, знать виды опер, из чего состоит опера.
Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль, устный опрос
|
Исполнение песен по желанию учащихся
|
Вспомнить или прочитать сказку Дж. Родари «Чиполлино».
|
8
|
Балет
|
Урок повторения. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
История рождения балета. Просмотр фрагментов балета «Чиполлино» К. Хачатуряна
|
Умение грамотно излагать свои мысли.
Умение анализировать музыкальные фрагменты. Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства.
Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль, устный опрос.
|
|
|
9
|
Превращение песен в симфонические мелодии.
Обобщение по теме «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?»
|
Урок обобщения изученного материала.
|
Сформировать представления учащихся о роли литературы в появлении новых музыкальных жанров и произведений. Слушание и исполнение музыки по желанию учащихся. Вывод – обобщение по теме.
|
Умение грамотно излагать свои мысли
Контролировать и оценивать свою деятельность. Координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.
Умение анализировать музыкальные фрагменты.
Развитие вокально-певческих навыков
|
Итоговый контроль. Творческая лаборатория.
|
Слушание и исполнение музыки по желанию учащихся.
Кроссворд, музыкальная викторина..
|
Написать сценарий к фильму, в котором могла бы звучать песня «Про татарский полон», нарисовать иллюстрации к финалу симфонической картины.
|
|
Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?
|
10
|
Музыка – главный герой сказки
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Показать как музыка, выступая главным героем сказки, проявляет свою волшебную силу – помогает в тяжелую минуту. Кабалевский Д. «У Лукоморья». Сказка и правда жизни. Сказка и быль. Аладов «Мелодия для скрипки».
|
Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения, выделять главное. Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства.
Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль, устный опрос.
|
Поэма Пушкина А.С. «Руслан и Людмила». Фрагмент рассказа И.С. Тургенева «Певцы».
|
|
11
|
Почему сказки и песни о силе музыки есть у всех народов мира?
|
Урок повторения. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
На примере грузинской народной сказки «Чонгурист» и норвежской народной песни «Волшебный смычок» показать популярность сюжета о силе музыки у разных народов мира.
|
Умение отличить музыкальный язык музыки других народов. Знать особенности звучания и исполнения. Умение анализировать музыкальные фрагменты.
Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль, устный опрос.
|
Исполнение норв. н.п. «Волшебный смычок».
|
|
12
|
Музыка – главный герой басни
|
Урок повторения. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
показать, что музыка часто звучит не только в сказках и стихах, но и баснях, Дать понятие «Квартет». Слушание басни «Квартет»
Знакомство с камерной музыкой.
Слушание 2-го квартета Бородина
|
Умение отличать по стилистическим особенностям музыкальные жанры,
Понимать сущность определения «Квартет», грамотно формулировать ответы на поставленные вопросы.
|
Текущий контроль, устный опрос
|
Крылов И.А. басня «Квартет».
|
Прочитать рассказы К. Паустовского «Старый повар», «Корзина с еловыми шишками».
|
13
|
Чудо музыки в повестях К. Паустовского
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Показать значение музыки в прозе. Чтение рассказа «Старый повар»
Слушание фрагмента симф. №40
Моцарта
|
Умение сопоставлять текст рассказа с музыкой композитора. Умение анализировать музыкальные фрагменты
Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль, устный опрос
|
К. Паустовский «Старый повар», «Корзина с еловыми шишками».
|
|
14
|
«Я отдал молодежи жизнь, работу, талант. Э. Григ »
|
Урок повторения
|
Помочь учащимся выроботать более вдумчивое отношение к жизни, более разностороннее и углубленное ее восприятие. Чтение рассказа «Корзина с еловыми шишками» слушание фрагмента 1 ч. концерта для фо-но с оркестром Грига
|
Умение анализировать музыкальные фрагменты
Исполнять ритмический рисунок. Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства.
Импровизировать по заданным параметрам Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль, устный опрос
|
Исполнение песни М.Таривердиева «Маленький принц»
|
Прочитать повесть А. Гайдара «Судьба барабанщика».
|
15
|
Музыка в жизни А.П. Гайдара
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Обратить внимание на музыкальность произведений А. Гайдара.
|
Сравнивать романсы разных композиторов.
Делать иллюстрации. Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль, устный опрос
Творческая лаборатория
|
|
Нарисовать иллюстрации к романсу «Горные вершины», по графическому изображению движения мелодии. Придумать 2 варианта ритмического аккомпанемента к песням, в которых бы слышалось цоканье копыт, с помощью каких инструментов можно передать? Напишите.
|
16
|
Музыка в кинофильмах
|
Интегрированный
|
Показать роль музыки в кинофильмах. Беседа – «Музыка – великая сила» слушание фрагментов иллюстраций к повести Пушкина «Метель» Г. Свиридова
|
Анализировать музыкальное произведение с точки зрения музыкального языка. Определять эмоциональное состояние в музыкальных произведениях.
|
Итоговый контроль . Музыкальная лаборатория.
|
Исполнение песен по выбору учащихся.
|
|
«Можем ли мы увидеть музыку?»
|
17
|
Можем ли мы увидеть музыку?
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Интегрированный.
|
Взаимосвязь музыки и живописи через образное восприятие мира. Слушание фрагмента из оперы «Сказка о царе Салтане» Римского-Корсакова, «Три чуда».
|
Выделить средства музыкальной выразительности. Сравнивать, формулировать собственную точку зрения по отношению к изучаемым произведениям. Умение анализировать музыкальные фрагменты
Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль, устный опрос
|
Исполнение песни из к-ф «Приключение Электроника» Е. Крылатова (по Сравнение с картиной Врубеля «Царевна-Лебедь»выбору)
|
|
18
|
Музыка передает движение
|
Интегрированный.
|
Показать как разные виды искусства – поэзия, музыка и живопись – по своему и независимо друг от друга воплотили одно и тоже жизненное содержание. Анализ песен К. Листов «Песня о тачанке», Е. Крылатов «Крылатые качели».
|
Умение грамотно излагать свои мысли
Умение анализировать музыкальные фрагменты
Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль, устный опрос
|
Сравнение с картиной М. Грекова «Тачанка»
|
Придумать план исполнительского развития песни «Крылатые качели».
|
19
|
Богатырские образы в искусстве
|
Урок изучение нового материала, контрольный урок.
|
Показать, как музыка и изобразительное искусство разными путями идут к созданию богатырского образа. Слушание фрагментов симфонии №2 А. Бородина
Богатырской, сравнительн. Анализ.
|
Определять эмоциональное состояние произведений. Умение грамотно излагать свои мысли
Умение анализировать музыкальные фрагменты
Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль, устный опрос
|
Исполнение песни «Крылатые качели» Крылатова
Демонстрация картины Васнецова «Богатыри»
|
|
20
|
Героические образы в искусстве
|
Урок закрепления. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Показать, как музыка и изобразительное искусство разными путями идут к созданию героического образа. знакомство с кантатой «Александр Невский» С. Прокофьева,
просмотр фрагмента видеофильма
слушание «Вставайте, люди русские»
|
Умение грамотно излагать свои мысли
Умение анализировать музыкальные фрагменты
|
Текущий контроль, устный опрос
|
репродукция картины П. Корина «Александр Невский»
|
|
21- 24
|
Музыкальный портрет
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.. урок закрепления пройденного материала. Урок повторение.
Урок коррекции.
|
Сопоставить произведения музыки и живописи. Знакомство с творческим содружеством «Могучая кучка», углубить представление учащихся о многогранных связях музыки и живописи. знакомство с жанром «музыкальный портрет».
Слушание песни Варлаама из оперы «Борис Годунов» Мусоргского
|
Сравнивать, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Умение грамотно излагать свои мысли
Умение анализировать музыкальные фрагменты
Научить находить общее и различное между музыкой и живописью
|
Текущий контроль, устный опрос
Творческая лаборатория
|
репродукция картины И.Репина «Протодьякон» Портрет С. Прокофьева
Исполнение песни «Музыка» Г. Струве
|
|
25
|
Картины природы в музыке
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний..
|
Дать понятие «музыкальный пейзаж». Слушание и анализ вступления в опере «Хованщина» «Рассвет на Москве-реке» Мусоргского, «Утро», Э. Грига
|
Дать сравнительный анализ понятиям пейзаж и музыкальный пейзаж. Назвать состав симфонического оркестра. Умение грамотно излагать свои мысли
Умение анализировать музыкальные фрагменты
Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль, устный опрос
|
Разучивание песни В. Баснера «С чего начинается Родина?»
|
Нарисовать иллюстрацию к вступлению «Рассвет на Москва - реке» М.П. Мусоргского.
|
26
|
Можем ли мы увидеть музыку?
|
Урок обобщение
|
Показать взаимосвязь музыки и изобразительного искусства
|
Определять произведения композиторов. Характеризовать музыкальный портрет. Музыкальную форму. Умение грамотно излагать свои мысли
Умение анализировать музыкальные фрагменты
Развитие вокально-певческих навыков
|
Итоговый контроль. Творческая лаборатория
|
Исполнение произведений по желанию учащихся
|
|
«Можем ли мы услышать живопись?»
|
27
|
Можем ли мы услышать живопись?
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Знать понятие музыкальность картин. Музыкальный образ, звуки
Изобразительные интонации, творческий и жизненный путь С.В. Рахманинова
|
Описать настроение картины, музыкальные краски, Умение анализировать музыкальные фрагменты
Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль, устный опрос
|
Сравнение картины Э. Грабаря «Февральская лазурь», и Степанова «Цугом».
|
|
28
|
Музыкальные краски
|
Контрольный урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Средства и приемы выразительности: тембр, ритм, звучность, нюансы, оттенки. Слушание «Хабанера», М. Равеля, анализ фрагмента. Дать понятие тембровой окраски звука, послушав соло трубы (н-р: «Марш Буденного, Д. Покрасса)
|
Умение грамотно излагать свои мысли
Умение анализировать музыкальные фрагменты
Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль, устный опрос
|
сравнительный анализ с картиной М. Грекова «Трубачи Первой Конной»
|
|
29-30
|
Музыкальная живопись и живописная музыка
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Урок коррекции.
|
История создание струнных инструментов Знакомство с направлением в искусстве – импрессионизм. Слушание фрагментов произведений К. Дебюсси «Лунный свет» «Празднества».
|
Умение грамотно излагать свои мысли
Умение анализировать музыкальные фрагменты
Развитие вокально-певческих навыков выявить группу струнных из основного состава, дать характеристику эпохе импрессионизма.
|
Текущий контроль, устный опрос
|
Разучивание песни А. Журбина «Планета детства»
|
Нарисовать иллюстрацию к симфонической картине «Празднества»
|
31
|
Настроение картины и музыки
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Взаимосвязь музыки и живописи через песенность природы и пейзажность р.н. песни. Р.н.п. «Вечерний звон». Слушание и сравнительный анализ. Слушание видов церковного звона.
|
Умение грамотно излагать свои мысли
Умение анализировать музыкальные фрагменты
Развитие вокально-певческих навыков отличить виды церковного хора. Выделить особенности выразительности и изобразительности.
|
Текущий контроль, устный опрос
|
Анализ картины Левитана «Вечерний звон», сравнение с музыкальными красками песни
|
|
32
|
Многокрасочность и национальный колорит музыкальной картины
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.. урок закрепления пройденного материала. Урок повторение.
Урок коррекции.
|
Знать выявление в музыке и живописи контрастных деталей. Слушание и анализ фрагментов балета «Петрушка» И. Стравинского
|
Умение грамотно излагать свои мысли
Умение анализировать музыкальные фрагменты
|
Текущий контроль, устный опрос
|
Анализ репродукции картины Б. Кустодиева «Масленица»
|
|
33
|
Вечная тема искусства
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний..
|
Взаимосвязь иконописи и музыки. Слушание и сравнительный анализ Ф. Шуберта «Аве Мария», С. Рахманинов «Богородице Дево, радуйся»
|
Умение грамотно излагать свои мысли
Умение анализировать музыкальные фрагменты
Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль, устный опрос
|
Репродукция картины Рафаэля «Сикстинская мадонна», икона «Покров Пресвятой Богородицы». Сравнение музыки Шуберта с картиной Рафаэля
|
|
34
|
Заключительный урок «Взаимосвязь музыки, живописи и литературы»
|
|
Музыкальный материал по выбору. Тестирование, решение кроссвордов, викторина.
|
Умение грамотно излагать свои мысли
Умение анализировать музыкальные фрагменты
Развитие вокально-певческих навыков
|
Итоговый контроль. Тест, викторина
|
Портреты композиторов, музыкальный кроссворд, репродукции картин
|
|
