№ урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания урока
|
Умения и виды деятельности
|
Контрольно оценочная деятельность
|
Элементы дополнительного содержания
|
Домашнее задание
|
1.
|
Вводная тема.
В чём сила музыки
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Разговор о летних музыкальных впечатлениях
Что такое художественная выразительность музыкального искусства. Знать о музыкальном языке. Слушание музыкальных пьес (Штраус, полька «Триктрак», Рахманинов, прелюдия g-moll)
|
Умение грамотно излагать свои мысли
Характеризовать произведение с точки зрения языка музыки. Умение анализировать музыкальные фрагменты
Развитие вокально-певческих навыков
|
Входящий контроль Устный опрос
|
Исполнение песни «Гимн школы»,
|
|
«Тысяча миров» музыки
|
2-4
|
Наш вечный спутник.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Жизнь- источник музыки. Музыка – отражение человеческих чувств, настроения. Слушание двух контрастных песен «Матушка, что во поле пыльно?» и «Вальс» Ж. Бреля
Работа по картине Федотова «сватовство майора»
|
Определить способна ли музыка оказать на человека воздействие. Умение грамотно излагать свои мысли
Умение анализировать музыкальные фрагменты
|
Текущий контроль практическая работа, взаимоопрос.
|
Исполнение песни Г. Струве «Школьный корабль»
|
Сообщение учащихся о «Короле вальса», нарисовать рисунок о вальсовой музыке.
|
5-6
|
Музыка – душа времени. Мелодии, звучавшие много веков назад.
|
Контрольный урок. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Музыкальные образцы разных эпох. Историю возникновения музыкальных инструментов. Искусство древней живописи. Слушание народных песен «Во кузнице», «Дубинушка» и др.
Слушание и анализ пьесы М.Мусоргского «Старый замок»
|
Определять музыкальный образ. Определять средства выразительности
Умение анализировать и сравнивать фрагменты музыки
|
Текущий контроль
Устный опрос
|
|
Написать эссе на произведение М.П. Мусоргского «Старый замок».
|
7-8
|
Какой бывает музыка. Музыка – огромная сила, способная преображать окружающую жизнь
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Что такое симфония. Особенности симфонической музыки. Жизненный и творческий путь П.И. Чайковского. Слушание и анализ фрагмента симфонии №6 Чайковского,
Сравнительный анализ с музыкой Бетховена
|
Графически изображать мелодическую линию. Определить образы ассоциирующиеся с вальсовой музыкой. Умение анализировать и сравнивать фрагменты музыки Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль устный опрос практическая работа
|
Репродукция «Портрет хирурга С.С. Юдина», М. Нестерова
|
Прочитать «Повесть о настоящем человеке» Б. Полевого
|
9
|
Какой бывает музыка. Созидательная сила музыки
|
Контрольный урок, урок закрепления, коррекции
|
Творчество и жизненный путь Глюка. Миф об Орфее и Эвридике. Творчество К. Дебюсси. Определение ноктюрн. Слушание фрагментов оперы «Орфей и Эвридика», Глюка
Слушание и анализ ноктюрна Дебюсси «Сирены»
|
Готовить сообщения. Тезисно выделять главные мысли из текста. Умение анализировать и сравнивать фрагменты музыки Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль взаимоопрос
|
Терминологическая работа со словом «ноктюрн»
Исполнение песни «Спасибо вам, учителя»
|
|
10-12
|
Проблема добра и зла, горя и радости в музыке
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний урок повторения, коррекции
|
Влияние музыки на человека его деятельность отношение к миру, людям, его идеалам жизненному поведению. Историю создания р.н. песни особенности песен разных периодов и стилей. Слушание и сравнение муз. фрагментов симфонии №9 Бетховена, кантаты «Александр Невский» Прокофьева, просмотр фрагмента фильма «Александр Невский»
Знакомство с оперой «Повесть о настоящем человеке» С.Прокофьева
|
Выделять особенности исполнения песен разных народов. Умение анализировать фрагменты музыки
Умение рассказать о сюжете музыкального произведения
|
Текущий контроль
Самостоятельная работа
|
Слушание песни «Марш веселых ребят» И. Дунаевского
Лирические песни советского кино
|
Сообщение о творчестве И. Дунаевского
«Песни В. Баснера» написать эссе на тему «Как музыка объединяет людей».
|
13
|
Устремление музыки только ввысь, только к свету
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Значение музыки Бетховена в жизни человека историю создания пятой симфонии. Термины: адажио, анданте, аллегро
|
Умение определить содержание, характер особенности мелодии и ритма.
Умение анализировать фрагменты музыки
Умение рассказать о сюжете музыкального произведения Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль устный опрос
|
|
|
Из чего «сделана музыка»
|
14-15
|
«Музыка должна высекать огонь из души человеческой». Единство музыкального произведения.
|
Контрольный урок
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Осознание того, что музыка воздействует на жизнь через человека и в этом ее огромная сила. Средства музыкальной выразительности. Творчество Пита Сигера и Вуди Гатри. Слушание и анализ симфонии №5 Бетховена
|
Умение анализировать фрагменты музыки Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль. самостоятельная работа
|
|
Продумать исполнительский план песни
|
16-18
|
Подвиг, воплощенный в музыке. Ритм – основа музыки. О чем рассказывает музыкальный ритм
|
Контрольный урок Урок изучения и первичного закрепления урок повторения и коррекции
|
Жизненный и творческий путь Д.Шостаковича связь музыки и жизни Слушание фрагментов симфоний №7,8 Д. Шостаковича, увертюра «Эгмонт» и соната «Аппассионата» Бетховена, сравнительный анализ
|
Умение анализировать фрагменты музыки, умение кратно рассказать о творчестве композиторов.
Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль устный опрос самостоятельная работа
|
Портрет Д. Шостаковича
|
«Песни военных лет»,
творческий проект
|
19-21
|
Мелодия – душа музыки
|
Урок изучения и первичного закрепления урок повторения и коррекции
|
Выдающихся композиторов мира, направления их творчества знать строение и фактуру музыкальных инструментов, способы и особенности звукоизвлечения и исполнения Слушание «Серенады» Шуберта, Реквиема и «маленькой ночной серенады» Моцарта
|
Характеризовать новые музыкальные инструменты. Уметь при слушании определять и называть самые значительные музыкальные произведения. Умение анализировать и сравнивать фрагменты музыки
Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль устный опрос самостоятельная работа
|
Портреты Шуберта, Моцарта
Терминологическая работа
|
Написать эссе на тему: «Как вы понимаете слова П.И. Чайковского: Мелодия – душа музыки…».
|
22-23
|
Звук, который выражает слово. Звуки музыки организуются по законам гармонии
|
Урок изучения и первичного закрепления урок повторения
|
Жизненный и творческий путь Даргомыжского. Историю создания романса. Определение речетатива. Творчество Салманова. Определение хоровой концерт.
|
Умение анализировать и сравнивать фрагменты музыки
Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль устный опрос
|
|
|
24-26
|
Эмоциональный мир полифонии
|
Контрольный урок
Урок изучения и первичного закрепления урок повторения и коррекции
|
Определение полифонии. Жизненный и творческий путь И.С. Баха. Фуга g-moll Баха, «Весенняя песнь», инвенция c-moll
Токката и фуга r-moll. Слушание и анализ.
|
Умение анализировать и сравнивать фрагменты музыки
Выделить особенности полифонической музыки
Слушать и сопоставлять с музыкой других композиторов Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения, выделять главное. Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и
|
Текущий контроль устный опрос самостоятельная работа
|
Терминологическая работа: канон, хорал, полифония, фуга
Портрет И.С. Баха
|
Творчество
И.С. Баха
|
27-28
|
Единство содержания и формы – красота музыки. Фактура – способ изложения музыкального материала
|
Контрольный урок
Урок изучения и первичного закрепления урок повторения и коррекции
|
Жизненный и творческий путь Рахманинова. Историю создания романса «Весенние воды». Слушание и анализ романса С. Рахманинова «Весенние воды»,
Концерта для фо-но с оркестром №1
|
Умение анализировать музыкальные произведения
|
Текущий контроль устный опрос музыкальная викторина
|
Творчество С.Рахманинова музыкальная викторина по романсовому творчеству Рахманинова
|
|
29-30
|
«Недаром помнит вся Россия…» Музыкальные тембры.
|
Повторение контрольный урок и урок коррекции
|
Старинные и современные песни посвященные Бородинскому сражению. На музыкальных примерах показать героико – историческую тематику родного Отечества. Знать историческую веху о сражении на Бородино. Слушание и анализ муз. фрагментов из оперы Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане», симфонической сюиты «Шахеразады»
|
Умение анализировать музыкальные произведения
Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль устный опрос самостоятельная работа.
|
Составление журнала «О Родина святая, какое сердце не дрожит, тебя благословляя…» Творческий проект
|
|
31-32
|
Музыкальная динамика.
Песни, звавшие на подвиг
|
Повторение контрольный урок и урок коррекции
|
Фронтовые песни, их жанры, тематику особенности исполнения и языка музыки. Фамилии и имена композиторов, работающих в этих направлениях. Термин баллада как музыкальный жанр. Музыкально-песенный материал по желанию учащихся: «Песни военных лет».
|
Развитие вокально-певческих навыков Умение анализировать музыкальные Фрагменты
Делать музыкально теоретический анализ произведений. Умение различать жанры фронтовых песен
|
Текущий контроль взаимоопрос практическая работа
|
Слушание и анализ песен военных лет
|
Песенное творчество фронтовиков
«Жизнь песни на войне», творческий проект
|
«Чудесная тайна музыки»
|
33
|
В чём сила музыка?
|
Урок контроля закрепления коррекции и повторения
|
Обобщение пройденного материала. Фрагменты произведений, звучавших в течение года
|
Умение определять на слух музыкальные фрагменты (определять название и композитора)
|
Итоговый контроль
Тестовые задания музыкальная викторина
|
Викторина
|
Подготовка творческих проектов
|
34
|
«Чудесное» в сфере музыки. Какой мир музыки мы открыли для себя. Обобщение
|
Урок контроля закрепления коррекции и повторения
|
Обобщение пройденного материала Фрагменты произведений, звучавших в течение года
|
Умение грамотно и четко рассказать о композиторах, произведениях, развитие вокально-певческих навыков
|
Итоговый контроль
Самостоятельная работа практическая работа
|
Презентация музыкальных произведений (по желанию уч-ся)
Презантации и представления творческих проектов
|
|
