№ урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания урока
|
Умения и виды деятельности
|
Контрольно оценочная деятельность
|
Элементы дополнительного содержания
|
Домашнее задание
|
«Музыкальный образ»
|
1.
|
Музыкальный образ.
Песенно-хоровой образ России
|
Организационный урок. Урок изучения нового материала
|
Разговор о летних музыкальных впечатлениях
Что такое музыкальный образ. Что значит песенно – хоровой образ России. Слушание и анализ песен в исполнении Н. Руслановой, Л. Зыкиной, песен советского кино
|
Умение анализировать музыкальные фрагменты, определять музыкальные средства выразительности
|
Входной контроль устный ответ
|
Исполнение песни «Гимн школы»,
|
Проиллюстрировать музыкальные образы созданные в народной песне
|
2
|
Образное богатство в музыке. Образ покоя и тишины.
|
Урок изучения нового материала, повторение пройденного
|
Понятие музыкальной формы как средства воплощения образного содержания произведений.
|
Развитие вокально-певческих навыков Умение анализировать музыкальные Фрагменты
Делать музыкально теоретический анализ произведений.
|
Текущий контроль, устный опрос
|
Исполнение песни Г. Струве «Школьный корабль»
|
Проработать материал урока
|
3.
|
Образ света, истины, битвы за жизнь на земле против войны
|
Урок изучения нового материала, повторение пройденного
|
Дать представление, что музыкальный образ может включать в себя одну или несколько мелодий и иметь одну или несколько граней. Слушание и анализ песни Новикова «Дороги». Слушание и сравнительный анализ Арии Кутузова из оперы «Война и мир» Прокофьева и Арии Сусанина из оперы «Иван Сусанин» Глинки
|
Развитие вокально-певческих навыков Умение анализировать музыкальные Фрагменты
Делать музыкально теоретический анализ произведений
|
Текущий контроль устный опрос
|
Портрет А. Новикова
|
Подготовить сообщение, презентации, написать эссе на тему «песня – верный спутник человека».
Прочитать о событиях 1812 года.
|
4.
|
Образы борьбы и победы, бессмертия и непобедимости
|
Контрольный урок. Урок изучения нового материала, повторение пройденного
|
Понятие трехчастной формы на примере произведения оперы «Война и мир»
|
Умение анализировать музыкальные Фрагменты
Делать музыкально теоретический анализ произведений
|
Текущий контроль самостоятельная работа практическая работа
|
Просмотр фильма «Война и мир»
|
Написать рецензию на фильм «Война и мир» (по образцу)
|
5.
|
Образы боевого духа, гнева и борьбы, подвиг, воплощенный в музыке
|
Контрольный урок. Урок изучения нового материала. Закрепление и коррекция
|
Что такое музыкальный ритм. Осознание значения ритма для создания музыкального образа и его связи с элементами языка музыки на примере «Симфонии №7» Д.Шостаковича
|
Умение анализировать музыкальные Фрагменты
Делать музыкально теоретический анализ произведений Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль самостоятельная работа
|
Репродукции картины Гойи Ф. «Расстрел повстанцев»
|
Проработать материал урока
|
6.
|
Музыка может выражать, изображать, рассказывать. Драматический образ
|
Контрольный урок.
Урок изучения нового материала.
|
эмоционально-осознанное восприятие музыкального образа. Слушание и анализ муз. фрагментов: Ф. Шуберт «Лесной царь», «Серенада», «Шарманщик»
|
Умение анализировать фрагменты музыки
Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль
Устный опрос
|
Сообщение учащихся о музыкальном жанре «баллада», «серенада», о творчестве Шуберта
Портрет Франца Шуберта
|
Повторить муз термины «баллада, серенада». Творчество Шуберта (кратко). Подобрать материал, иллюстрирующий тему урока.
|
7.
|
Образ мечты и надежды
|
Урок изучения нового материала.
|
эмоционально-осознанное восприятие музыкального образа.Слушание и анализ муз. фрагментов: Ф. Шуберт «Лесной царь», «Серенада», «Шарманщик»
|
Умение анализировать фрагменты музыки
Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль
Устный опрос практическая работа
|
Музыкальная викторина по произведения Ф. Шуберта
|
Найти интересные факты о творчесве Ф. Шуберта
|
8.
|
Образ одиночества и отчаяния
|
Урок изучения нового материала.
|
эмоционально-осознанное восприятие музыкального образа. Целостности выражения музыкальной мысли
жизненный и творческий путь Скрябина А.Н.
|
Умение анализировать фрагменты музыки
Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль
Устный опрос
|
|
Проработать материал
|
9.
|
Образ великого пробуждения народов, героики и вдохновенной мысли
|
Урок изучения нового материала. Повторение пройденого, коррекции
|
Знание основных образов музыки на определенных произведениях. эмоционально-осознанное восприятие музыкального образа. Целостности выражения музыкальной мысли
|
Умение анализировать фрагменты музыки
Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль
Устный опрос
Самостоятельная работа практическая работа
|
Музыкальная викторина, письменная работа, тест
|
|
10.
|
Целостность образа поэзии ижизни. М. Равель «Болеро». Образ народного танца.
|
Организационный урок. Урок изучения нового материала.
|
Знание основ музыкального языка
|
Умение анализировать и сравнивать фрагменты музыки
Умение грамотно и кратко рассказать о творчестве композиторов
|
Текущий контроль
Устный опрос
|
|
Проработать материал урока
|
11.
|
Музыка отражает жизнь. многокрасочные образы –сцены народной жизни.
|
Урок изучения нового материала. Повторение пройденого,
|
Музыкальная форма как средство воплощения образного содержания. Понятие определения рапсодия. Жизненный и творческий путь Ф. Листа
|
Умение анализировать и сравнивать фрагменты музыки
Умение грамотно и кратко рассказать о творчестве композиторов
|
Текущий контроль
Устный опрос
Самостоятельная работа
|
Письменная работа
|
Подобрать дополнительный материал о творчестве Ф. Листа
|
12.
|
Образ прославления молодых порывов: «И Урок изучения нового материала. Повторение пройденного, песней боремся за мир»
|
Урок изучения нового материала. Повторение пройденного,
|
Биографию П. Сигера, и В. Хары.
|
Умение обобщать, сравнивать, анализировать Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль
Устный опрос
|
|
Повторить выученную песню
|
13.
|
Изобразительность в музыке. Романтичные образы
|
Урок изучения нового материала. Повторение пройденного,
|
Знать Об эпохе Романтизма в музыке. О биографии Ф. Шопена.
|
Определять музыкальный образ в различных произведениях
|
Текущий контроль
Устный опрос
|
|
Найти репродукции художников романтиков, подобрать к ним подходящие музыкальные произведения, объяснить свою точку зрения
|
14-16
|
Разнообразие музыкальных образов. Образ грусти
|
Контрольный урок. Урок изучения нового материала. Повторение пройденного, коррекции
|
Знать определение понятия развитие образа. Биографию И.С.Баха Слушание и анализ фуги a-moll Баха. Обобщение темы «Музыкальный образ».
|
Определить развитие образа произведения Умение анализировать фрагменты музыки Умение грамотно ответить на устные вопросы и вопросы викторины (название и автор)
|
Текущий контроль
Устный опрос
Практическая работа блиц-опрос
|
Сообщение учеников об органе. Повторение терминов «фуга», «полифония»
|
Сообщение о музыкальном инструменте «орган». Подобрать музыкальные фрагменты с ярко отраженным «образом грусти ». написать эссе на темы: «мой любимый композитор» или «мне нравится музыка…»
|
«Музыкальная драматургия»
|
17.
|
Проявление музыкального в музыкальных образах; их возникновение, развитие и взаимодействие.
|
Организационный урок. Урок изучения нового материала.
|
Знать понятие развитие, музыкальная драматургия
|
Умение анализировать фрагменты музыки Умение грамотно ответить на устные вопросы
|
Текущий контроль
Устный опрос
Практическая работа
|
Творческая работа
|
Вспомнить или прочитать поэму А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»
|
18.
|
Образное богатство – основа развития музыкального произведения. Сказочность в музыке
|
Урок изучения нового материала. Повторение пройденного материала
|
Знать понятие развитие, музыкальная драматургия
|
Умение анализировать фрагменты музыки Умение грамотно ответить на устные вопросы. Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль
Устный опрос
|
|
Сложить исполнительский план песни
|
19.
|
Жизнь музыкальных образов
|
Урок изучения нового материала
|
Знать понятие развитие, музыкальная драматургия
|
Умение анализировать фрагменты музыки Умение грамотно ответить на устные вопросы. Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль
Устный опрос
Практическая работа
|
|
Прочитать поэму Руставели «Витязь в тигровой шкуре»,
|
20.
|
Только музыка способна выразить невыразимое
|
Урок изучения нового материала
|
Знать элементы развития драматургии. Знать особенности музыкального языка. Знать определение оратории
|
Умение анализировать фрагменты музыки Умение грамотно ответить на устные вопросы.
|
Текущий контроль
Устный опрос
|
|
Проработать материал урока
|
21.
|
Музыкальные драматические образы: столкновения, противоречия, конфликты
|
Урок изучения нового материала. Закрепление, коррекция
|
Знать Что такое конфликт? Знать особенности музыкального языка.
|
Слушание и сравнительный анализ музыки
|
Текущий контроль
Устный опрос
|
|
Подумать, что имел ввиду Ф. Тютчев написав слова: «Душа хотела б быть звездой»
|
22.
|
Воплощение большого жизненного содержания в эпических музыкальных образах; их сложность и многоплановость
|
Урок изучения нового материала. Закрепление, коррекция
|
Знать взаимодействие музыкальных образов, их развитие и борьбу противоположностей
|
Слушание и сравнительный анализ музыки
Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль
Устный опрос
|
|
Подготовить сообщение о композиторах «Могучей кучки»
|
23-24
|
Могучая красота и мужественная сила образов в одном произведении
|
Урок изучения нового материала.
|
Творчество и жизненный путь Э. Грига. Определение камерной музыки, ее особенности. Слушание и анализ «Сонаты для виолончели и фортепиано»
Э. Грига
|
Умение анализировать фрагменты музыки Умение грамотно ответить на устные вопросы. Умение грамотно и кратко рассказать о творчестве композиторов
|
Текущий контроль
Устный опрос
Практическая работа
|
Портрет Э. Грига
Стихотворение Н. Гумилёва «На мотивы Грига»Письменное задание. Анализ музыкальной картины Э. Грига «Утро».
|
Написать заметку «Слушая музыку Э. Грига…»
|
25.
|
Сонатная форма
|
Урок изучения нового материала. Закрепление, коррекция
|
Знать что такое сонатная форма из чего она состоит
Слушание и анализ увертюры-фантазии «Ромео и Джульетта» П. Чайковского
|
Умение анализировать фрагменты музыки
Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий контроль
Устный опрос
|
Портрет П. Чайковского, стихотворение М. Скребцова «Чудо любви». Разучивание и исполнение песни Г. Струве «Матерям погибших героев»
|
Прочитать трагедию У. Шекспира «Ромео и Джульетта»
Повторить, что такое программная музыка
|
26-27
|
Противостояние музыкальных образов в одном произведении
|
Урок изучения нового материала. Закрепление, коррекция
|
Знать, что такое программное произведение музыкальная драматургия, сонатная форма. Историю трагедии «Ромео и Джульетта», историю создания произведений (балета и увертюры - фантазии)
|
Формировать собственную точку зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства. выделять главное, Сопоставлять, анализировать,
Выявлять общее и особенное между прослушанными произведениями
|
Текущий контроль
Устный опрос
взаимоопрос
|
Иллюстрации к балету
|
Проработать материал урока
|
28.
|
Драматургия контрастных сопоставлений
|
Урок повторения. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Знание особенностей и стилистики венгерской и советской музыки. Слушание «Венгерских напевов» А. Эшпая.
|
Умение анализировать фрагменты музыки. Формировать собственную точку зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства.
|
Текущий контроль
Устный опрос
|
Повторение термина «рапсодия»
|
Короткое сообщение о А. Эшпае . выучить слова песни День Победы. Прочитать сказку «Золушка»
Творчество С. Прокофьева
|
29.
|
Интонационное единство балета (Оперы)
|
Контрольный урок.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Знать особенности интонационного и драматического развития, их сходства и различия.
Просмотр фрагментов балета Прокофьева «Золушка», «Ромео и Джульетта»
|
Умение анализировать фрагменты музыки и литературный текст
умение кратно рассказать о творчестве композиторов.
|
Тематический контроль
Устный опрос
|
Сообщение учащихся о творчестве С. Прокофьева
|
|
30.
|
Столкновение двух образов – основа драматургии «Симфонии №7» Д. Шостаковича
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Знание языка музыки, особенностей стилистики музыкальных произведений
|
Формировать собственную точку зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства. выделять главное, Сопоставлять, анализировать, Развитие вокально-певческих навыков
|
Текущий урок
Устный опрос
|
|
Подобрать картины, стихи на тему войны и победы
|
31-32
|
А значит, нам нужна одна победа! Одна на всех, мы за ценой не постоим
|
Урок концерт
|
|
Проявление творческих способностей учащихся. Развитие вокально-певческих навыков
Проявление личной инициативы
|
Тематический контроль
Игровая деятельность
|
Стихи, репродукции посвященные дню победы, презентации фрагментов фильмов о войне, песенное творчество «Игра – а ну –ка, мальчики»
|
|
33-34
|
Жизненное содержание и форма музыкального произведения.
Обобщение (Заключительный урок).
|
Контрольный урок.
Закрепление, коррекция
|
Обобщение темы «Музыкальная драматургия».
Викторина по прослушанным произведениям.
Тестирование
|
Умение грамотно ответить на тестовые вопросы и вопросы викторины (название и автор)
|
Итоговый контроль
Тесты
|
Викторина
|
Подготовка к викторине
|
