Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 040400 Социальная работа
Скачать 6.07 Mb.
|
1. «Прожила я с мужем 23 года. У нас четверо детей: сыновьям – 18 и 24, дочерям – 16 и 18 лет. В годы совместной жизни так ничего хорошего и не видела. Вот, думала, подрастут дети, он хоть немного образумится – нет, как пил, так и пьет. Теперь еще и дерется. Ну, а про оскорбления и говорить нечего: какие есть только на свете плохие и матерные слова – то это все мои. Даже детей взрослых не стесняется, совершенно безосновательно называет меня гулящей и все прочее. А мне так хочется, чтобы у нас все было хорошо».-В какое социальное учреждение в Туве женщина может обратиться? 2) «Мне не хочется жить. Я одинока. У меня нет друзей. С родителями отношения жуткие. Техникум ненавижу. И для чего жить? Зачем? Когда все так плохо. Я уже пробовала закончить эти муки. Наглоталась таблеток. Ну и что? Откачали. А от этого еще противнее. Своим существованием на земле я обязана лишь своей бабушке, которую очень люблю. Она болеет. Как – то она мне сказала, что если со мной что-нибудь случиться, то она не переживет. И только это удерживает меня от последнего шага. Но, может быть, это желание покончить с собой пройдет? Я не знаю, может быть, Вы знаете: как заставить себя жить дальше?» -Чем социальный работник, какого социального учреждения, может помочь клиенту? Темы групповых рефератов: 1.Характеристика проблем семей и несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении (на примере социального учреждения). 2. Формы социальной помощи для лиц без определенного места жительства и занятий (на примере социального учреждения). 3. Структура и содержание деятельности дома-интерната с одинокими престарелыми и нетрудоспособными гражданами (на примере Кызылского дома- интерната для престарелых и инвалидов). 4. Структура и содержание деятельности Государственного образовательного учреждения для детей –сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом РТ». 5. Структура и содержание деятельности Государственного образовательного учреждения «Республиканский Центр психолого- медико- социального сопровождения «Сайзырал». 6. Анализ Информации о проделанной работе во исполнение Федерального Закона от 24 июня 1999 года № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (на примере Республиканского Центра социальной реабилитации дезадаптированных детей с приютом «Гуманный»). 7. Человек и социум как объекты изучения социального работника. 8.Обеспечение взаимодействия школы, семьи и специальных учреждений при решении социальных проблем ребенка. 9. Структура и содержание деятельностистационарного детского лечебного учреждения. 10. Структура и содержание деятельности Центра помощи семье и детям. 11. Современные формы оказания социальных услуг разным группам населения (на примере одного социального учреждения). 12. Характер социальных проблем, решаемых социальной службой ( на примере одного социального учреждения). Методические указания по подготовке рефератов (Сагаконь Л.В.)Под реферированием понимается анализ опубликованной литературы по проблеме, то есть систематизированное изложение чужих обнародованных мыслей с указанием на первоисточник и в обязательном порядке с собственной оценкой изложенного материала. Студент обязан показать самостоятельную творческую работу. Источником для написания реферата может быть любое опубликованное произведение, включая работы в Интернете (с указанием точного адреса веб-страницы), а также интервью, которое автор реферата взял у того или иного специалиста (с обязательным указанием даты и места интервью). Все цитаты и любые не общеизвестные сведения (мнения специалистов, цифры, факты, и пр.), почерпнутые из этих источников, должны иметь свои ссылки или сноски. Переписанные без ссылок и сносок монографии, учебники, рефераты, статьи из журналов расцениваются как неудовлетворительная работа. Минимальное количество источников – пять, причем статьи и заметки из газет и ненаучных журналов, конспекты лекций и семинарских занятий источниками не признаются. Рекомендуемый объем реферата – от 15 до 20 машинописных страниц, не считая титульного листа и страницы с указанием использованной литературы. Реферат должен быть сдан не позже оговоренной с преподавателем даты. Заполнить Приложение 4.1. Приложение 4.1. Отчет о прохождении ознакомительной практики Ф.И.О. студента ____________________________________________________ Группа ___________ курс _______________________________________ В период с ___________________ по ______________________ 20 ________ г. Место прохождение практики (указать данные по каждой службе): Наименование социальной службы __________________________________ Ф.И.О., должность руководителя (ответственного за практику в службе) ___________________________________________________________________ Количество дней, проведенных в данной службе ________________________________ Тема реферата _____________________________________________________________ Ф.И.О. соавторов ___________________________________________________________ Ф.И.О., должность руководителя, ответственного за практику на кафедре __________________________________________________________________________ Оценка: __________________________________________________________________ Дата ________________________ Приложение к отчету – реферат, выполненные задания в письменной форме. Задания на учебную социальную практику. Описание проблемы (проблем) клиента (клиентов) социальной службы, организующей практику. Составление плана работы с клиентом (клиентами). 1) «Сейчас я перед выбором: что делать? Временами готова просто убить собственного сына. Ему 15 лет, и он – вор и наводчик в какой-то мафиозной группировке. Сначала его взяли в оборот ребята во дворе, стали вымогать деньги. Он начал воровать в соседнем подъезде (к великому сожалению, узнала об этом слишком поздно). Затем исчезло все наше семейное золото. Заявила о пропаже в милицию. А когда выяснилось, что его украл… мой сын, это было для меня страшным ударом. Тут ему и пришлось рассказать про ребят, что вымогали деньги. В милиции пообещали разобраться, и я увезла сына летом на дачу в надежде, что со временем все позабудется. Но стоило нам вернуться в город, как на него опять стали наседать местные ребята. Я их нашла, устроила разборку. В общем договорились, что никто никому не должен. И вдруг из моего кошелька опять исчезают деньги. Поплакала, погоревала, но делать нечего, дети есть хотят, а их у меня двое маленьких – 7 лет и 4 года. Никогда ни у кого ничего не просили, никакой материальной помощи у государства. Но сейчас – стыдно, не стыдно – пошла просить взаймы. А теперь и того хуже. Сын влез в другую группировку, уже сам «снимает» деньги, наводит на таких же мальчишек, как он. Что делать? Что предпринять? Настроение паршивое, жить не хочется. Останавливают от решающего шага только малыши. Вот и реву по ночам, когда все спят. Может посоветуете, что делать?» 1. Что вы знаете о проблемах подростков и причинах, ведущих к антиправовому поведению? 2. Разработайте план работы с подростком. 3. Разработайте план работы с матерью. 2) «Детей своих – у меня их трое: 5 лет, 3 года и год – люблю безумно. Денег на них не жалею, способна купить любую игрушку, любые сладости. Но если они начинают баловаться и меня не слушают…я кричу на них, бью посуду. Дети плачут – я успокаиваюсь. Мне иногда хочется всех детей заново родить и быть доброй матерью. Дети у меня умные, красивые, они заслужили другую мать - хорошую. Не такую как я. И с мужем тоже не ладно. Дома он все делает, на работе его ценят, но когда выпьет – мне его убить хочется. Или самой умереть. Или стать наркоманкой, пьяницей – кем угодно, чтобы уж ни за что не отвечать и ничего не понимать. Я не сумасшедшая и не душевнобольная. Может, мне мужа бросить, чтобы не было этих приступов отчаяния, злости, зависти к другим, счастливым женщинам? Ведь у меня много подруг, и все они счастливы. А на меня точно порчу кто-то навел с рождения: ничего не ладиться, семейная жизнь не клеится, дети не слушаются». 1. Определите основные проблемы этой семьи. 2. В помощи каких специалистов, по вашему мнению, нуждается каждый из членов семьи? 3. Разработайте план работы с семьей. 3) «Саше К. 10 лет. Ему не было еще и трех, когда без вести пропала его мать. Куда – то ли сбежала из дома, то ли погибла от чьей то злой руки, кто теперь скажет. Сашу усыновили почти в 10 лет. Он очень хотел иметь семью, свой дом, папу и маму. Но когда было оформлено усыновление, мальчик почувствовал себя в семье неловко и неудобно. Затосковал о детском доме. Приемные родители взяли из детдома еще и девочку 4-х лет, чтобы Саше не было скучно расти одному. Но вот однажды, после незначительной семейной ссоры, Саша отправился на автобусную остановку, сел в первый попавшийся автобус и уехал за 40 километров, в другой город. Его нашли. Через некоторое время он снова убежал. А дальше – чуть что не по нему – на автобус и куда глаза глядят. Детский психиатр признал Сашу нормальным ребенком, но остро нуждающимся в коллективе. Саша захотел вернуться в детский дом. Но и там он повадился бегать». 1. Чем Вы объясните поведение Саши? 2. В помощи каких специалистов, по вашему мнению, нуждаются приемные родители и Саша? 3. Разработайте план работы с семьей. 4.Дайте комментарии действиям, предпринятыми сотрудниками данной службы. 4) «Всегда честно предупреждала мужа: уйдешь из семьи – потеряешь детей. Сначала он боялся, хотя ни в чем себе не отказывал, возвращался домой на рассвете навеселе, забывал приносить получку, но воскресные дни всегда проводил дома с детьми. Но вот появилась новая любовь, и Виктор забыл обо всех. Трое маленьких детей его не удерживали и не останавливали. Уходя из дома, он забрал телевизор, который так любят дети. И еще имел наглость заявить на суде, что это единственное, что он взял. А квартиру, обстановку – все нам оставил. А по-моему, любящий отец должен уйти от детей в одних носках! На суде я раз и навсегда сказала: детей больше не увидишь! Заводи себе новых! Никакой суд тебе не поможет, тем более, что все на моей стороне, даже свекровь. Она с его новой женой даже не здоровается, и я разрешаю ей видеть внуков. Через неделю Виктор пришел домой как ни в чем не бывало. А я вставила новые замки и отвезла ребят к тетке! Если мать захочет, никто не заставит ее отдать детей бросившему их отцу! Нет таких законов!» 1. Что в первую очередь должен сделать социальный работник, работая с членами бывшей семьи? 2. Консультация и помощь каких специалистов необходимы бывшей жене и в какой форме? 3. Имеет ли право отец на участие в воспитании детей? Каким образом социальный работник может помочь ему в защите его прав? Заполнить Приложение 4.2 Приложение 4.2. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ СТУДЕНТА НА ПЕРИОД УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ:
10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) 1.Защита групповых докладов. 2.Предствление справки о прохождении практики, 3.презентация отчета с приложениями на итоговой конференции, которая может проходить в течение месяца после окончания практики, т.к. студентам требуется определенное время для подготовки своих выступлений, после которого выставляется дифференцированная оценка по итогам учебной (ознакомительной) практики во 2 семестре на 1 курсе; в 4 семестре на 2 курсе. 11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики а) основная литература: 1.Гуслякова Л.Г. Положение о практике по направлению профессиональной подготовки 521100 - "Социальная работа" (бакалавр социальной работы) / Л.Г. Гуслякова, Г.В. Говорухина. Барнаул, 2007.18с. 2.Клушина Н.П., Куличкова С.А. Теория социальной работы: Учеб. пос. –М.: Владос, 2006. 3. Основы социальной работы: Учеб. пос. / Под ред. Н.Ф. Басова. – 3-е изд., испр. – М.: Академия, 2007. – 288 с. 4. Основы социальной работы: Учеб. / Отв. ред. П.Д. Павленок. – 3-е изд., испр. и доп. –М: ИНФРА-М, 2007. – 560 с. 5.Павленок П.Д. Теория, история и методика социальной работы. Учеб. пос. – 6-е изд., доп. Избранные работы 1991-2006 гг. – М.: Изд.- торг. корп. «Дашков и К», 2007. – 476 с. 6.Современная энциклопедия социальной работы / Федер. агентство по образованию, Рос. гос. социал.ун-т ; [гл. науч. ред.: В.И. Жуков -акад. РАН]. -[2-е изд., доп. и перераб.]. - Москва: Изд-во Российского государственного социального университета, 2008. - 406с. 7. Теория социальной работы: Учеб. пос. / М. В. Фирсов, Е. Г. Студенова. – 3-е изд. – М.: Академический Проект, 2007. – 510с. 8.Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности. Учеб. пос. /Под ред. Павленка П.Д. – М.: Изд. дом «Дашков и К», 2006. – 595с. 9. Холостова Е.И. Глоссарий социальной работы. – 2-е изд.- М. «Дашков и К», 2007. – 220 с. 10. Холостова Е.И. Практикум по социальной работе. – 2-е изд. - М.: «Дашков и К», 2007. – 296 с. 11. Холостова Е.И. Социальная работа: Учеб. пос. – 6-е изд. – М.: Дашков и К, 2009. – 860 с. 12. Штетцель Бертольд. Социальная работа и психология: теория и прикладные аспекты: Учеб. пос. – Новосибирск: НГУ, 2005. – 216 с. б) дополнительная литература: 1.Козлов А. А.,Иванова Т. Б. Практикум социального работника. Серия «Учебные пособия». — Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001. — 320 с. 2.Фирсов М.В. Технология социальной работы. Учеб. пос. – 432 с. – М.: Академический проект, 2007. 3.Холостова Е.И. Технологии социальной работы: Учебник. –М.: ИНФРА, 2004. –400с. в) Интернет-ресурсы: 1.учебный кабинетOn-line; 2.Email: doped(at)psysocwork.ru; 12. Материально-техническое обеспечение учебной практики: Учебные аудитории, компъютерный класс КПИ ТывГУ, библиотечный фонд ТывГУ. Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 040400 Социальная работа. Автор (ы)-составитель: Уланова Г.С. Рецензент (ы): к.п.н., ст.пр.Ооржак С.Я.. Программа одобрена на заседании кафедры социальной педагогики и социальной работы Тывинского госуниверситета  1. Цели производственной практики: это практически освоить методы сбора социальной информации, разработать или принять участие в разработке программ конкретного исследования, приобрести первичные навыки теоретического анализа полученной информации. Предоставить студентам возможность реализовать свои теоретические знания в практической деятельности, сформировать у обучающихся представления о целях, задачах и методах конкретной практической деятельности в области социальной работы. Отработка должностных, функциональных обязанностей и приобретение навыков и умений профессиональной деятельности по конкретно избранной специализации и в соответствии с научными и профессиональными интересами. Деятельность в качестве стажера, штатного работника. 2. Задачи производственной практики направлены на приобретение профессиональных компетенций, практических умений и навыков в решении социально-технологических, исследовательских, организационно- управленческих, социально- проектных задач. Поскольку предметом изучения в период практики на3 курсе является личность и социум (ближайшее окружение), а также дальнейшее ознакомление с различными формами направления практической деятельности в сфере социальной работы, то задачи этой практики следующие: -ознакомление с организацией, управлением, практической системной деятельностью в базовом учреждении, где студент проходит практику; -практическое освоение профессиональной деятельностью в области социальной защиты населения, с помощью методов и техники социологических исследований; - овладение профессиональной социально-педагогической деятельностью как частью социальной работы с применением специальных методических средств; - изучение и составление социально-психологических портретов объектов социальной работы и их микросоциума. Посредством выполнения профессиональных ролей и должностных функций на4 курсе студенты отрабатывают основные приемы, формы и методы работы бакалавра (по социальной работе), в связи с чем решают следующие задачи: - продолжение изучение теории социальной работы и ее технологий на практике по оказанию специализированной помощи различным категориям населения и выработке социальной политики в отношении наиболее уязвимых слоев населения - приобретение и углубление знаний о сущности и основных характеристиках технологического процесса социального учреждения, навыков практической работы с клиентами различных социально-психологических характеристик, умений анализа документации, делопроизводства, организации практической профессиональной деятельности в сфере социальной работы, применительно к профилю избранной ими специализации; - составление и реализация различных социальных программ на индивидуальном, индивидуально-групповом и структурном уровнях; - развитие навыков научно-исследовательской работы в условиях базовых социальных учреждений, выбор и обработка различных методик социальной работы применительно к теме научной работы; - сбор и обработка материалов, имеющих научную ценность, которые, в дальнейшем, могут быть использованы для написания дипломной работы. 3.Место производственной практики в структуре ООП бакалавриата: |
Похожие:
 | Программа рассмотрена и утверждена на заседании ученого совета факультета... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 040400. 62 Социальная работа.... | | Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030900. 62 «Юриспруденция» и профилям... |
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 190600. 62 – Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов... | | 1. Общие положения Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата,... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки |
| Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая в Кабардино... Ооп бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 072600. 62 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы и профилю... | | Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая в Кабардино... Ооп бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 072600. 62 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы и профилю... |
| Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки «Сервис» | | Образовательная программа (ОП) бакалавриата, реализуемая вузом по... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030300. 62 «Психология» и профилю... | | Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... |
| Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 035700. 62 Лингвистика по профилю подготовки... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ооп впо) (бакалавриата), реализуемая вузом по направлению... |
| Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... | | Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100-Педагогическое образование |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 081100. 62 Государственное и муниципальное... | | Российской федерации Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030900. 62 и профилю подготовки... |
