Xxi века 1-4

Скачать 382.07 Kb.

Название	Xxi века 1-4
страница	2/3
Дата публикации	23.11.2017
Размер	382.07 Kb.
Тип	Примерная программа

100-bal.ru > Культура > Примерная программа

1 2 3

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся начального общего образования
Первый класс. (33 часа)
Название

раздела

Тематическое

планирование

Количество

часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся
Музыка в жизни человека

Истоки возникновения музыки (9 часов)

-Рождение музыки.

-Образ музыканта. Композитор, исполнитель, слушатель.

-Три сферы музыки (песня, танец, марш).

-«Маршевый порядок». Истоки происхождения марша.

-«Человек танцующий». Истоки происхождения танца.

-«Песенное дыхание». Истоки происхождения песни.

-Где найти песню? Колыбельные песни

- Искусство выражения в музыкально- художественных образах жизненных явлений.

-Взаимопроникновение сфер музыки.
1

1

1
1

1
1
1
1

1

Воспринимать окружающий мир, выделяя в его звучании отдельные музыкальные звуки,

мелодии, фразы.

Размышлять о роли музыки в окружающей жизни и в собственной жизни детей (класса, школы, республики,

страны).

Различать характерные признаки и основных жанров музыки - «песня», «танец», «марш».

Приводить примеры песен, танцев, маршей из собственного жизненного опыта.

Переносить признаки

музыкальных жанров на явления, события, факты окружающей жизни.

Характеризовать деятельность

композитора, исполнителя,

слушателя.

Слушать и исполнять

Музыкальные произведения разных жанров, разыгрывать

народные песни, пословицы, поговорки, загадки.

Экспериментировать

со звучащими предметами,

простейшими музыкальными

инструментами, подбирать

ритмический аккомпанемент к

исполняемым детским песням.
Основные закономерности музыкального искусства

Содержание и формы бытования музыки

(16 часов)

-Музыка выражает чувства человека (радость, гнев, печаль, тревогу).

-Музыка выражает различные черты характера.

- Музыка создает портреты людей.

- Музыка создает портреты сказочных персонажей.

- Каждый композитор – художник

- Музыка живая. Музыка изображает движение.

- Музыка изображает картины природы. Природа родного края.

-Фрагменты бытования музыки

- Рождение музыкальной формы. Масштаб формы.

-Знакомство с музыкальным театром.

-Знакомство с симфонией.

-Знакомство с балетом.

Идем в театр. Язык театра.

-Чудеса в музыке и в жизни.

-Чудеса в музыкальном театре. Знакомство с жанром «концерт»

-Противоречивость жизненных явлений. Добро и зло.

1

1
1
1
1
1
1

1
1
1
1

1
1

1

1
1

Различать на слух малые и развитые музыкальные формы.

Распознавать в музыкальном содержании жизненные образы, человеческие взаимоотношения и характеры, мысли и чувства человека.

Наделять музыку свойствами всего живого: рождается, дышит, двигается, рассказывает, помогает, утешает, успокаивает, заражает энергией, зовёт, призывает и т.п.

Выражать характер музыки в разных видах творческой деятельности: выразительном пении, игре на детских музыкальных инструментах, художественном движении, рисунках, графических партитурах

Музыка в жизни человека

Язык музыки

(8 часов)

-Музыкально-выразительные средства музыки.

- Тембры музыкальных инструментов.

- Слушаем музыкальную сказку С.Прокофьева «Петя и волк».

- Музыкальный образ: «Я, музыка и природа».

-Песенность, танцевальность, маршевость.

- Элементарное понятие музыкальной формы.

-«Как живет музыка»?

-Пусть музыка звучит. Урок –концерт.
1
1
1

1
1
1
1

1

Анализировать выразительные средства музыкальных произведений, определять их роль в раскрытии и понимании жизненного содержания искусства.

Сравнивать мелодические, метроритмические, тембровые и прочие особенности музыки, выявлять их значение в создании конкретного художественного образа.

Различать в процессе знакомства с нотными прописями знаковые системы, выделяя нотную запись.

Определять на слух звучание отдельных музыкальных инструментов симфонического и народного оркестров.

Участвовать в народных праздниках, обрядах (хороводы, заклички, народные игры)
Всего:

33 часа

Второй класс (34 часа)

Название раздела	Тематическое планирование	Количество часов	Характеристика основных видов деятельности учащихся
Музыка в жизни человека
Всеобщее в жизни и в музыке (8 часов)	-Песенность, танцевальность, маршевость. -Песенность. Мелодия и мотив. -Инструментальная песенность. -Танцевальность в инструментальной и вокальной музыке. -По следам Пер-Гюнта. Музыка Э. Грига. -«Здравствуй, осень золотая!» Урок-концерт -Маршевость. Темп и ритм. - Песенно-танцевальная, песенно-маршевая музыка Ф.Шопена.	1 1 1 1 1 1 1 1	Размышлять о взаимосвязи музыкальных и жизненных явлений. Исследовать выразительные и изобразительные возможности музыки — возможна ли «чистая» изобразительность в искусстве? Различать в произведениях искусства песенность, танцевальность, маршевость и выделять эти свойства в жизни природы и человека. Воспринимать и раскрывать музыкальное содержание как выражение мыслей, чувств, характера человека, его душевного состояния. Использовать графическую запись при импровизации голосом, игре на детских музыкальных инструментах. Исполнять песни, собственные попевки, музыкальные фразы, подбирать к ним ритмический аккомпанемент.
Основные закономерности музыкального искусства
Музыка – искусство интонируемого смысла (10ч.)	- Выразительность речи и музыки. - Интонационная выразительность. Сплав средств музыкальной выразительности. -«Зерна интонации» как наименьшая выразительно-смысловая частица музыки. -«Зерно интонации» (вокальное, инструментальное, ритмическое…) Интонация сопереживания. - Выразительные и изобразительные интонации. -«Новогодний карнавал животных». - Рождественский урок. -Исполнительская интонация -Единство содержания и формы	1 1 1 1 1 1 1 1 1	Размышлять о музыкальной интонации как художественном воспроизведении человеческой речи. Находить истоки разговорной и музыкальной интонации, определять их выразительное значение. Исследовать средства перевода звуков природы, человеческой речи в музыкальную интонацию. Различать на слух и исполнять интонации, характерные для музыкально-художественных образов произведений разных форм и жанров. Сочинять главные интонации героев сказок, литературных сюжетов. Исполнять вокально-хоровые произведения, воплощая интонационно-выразительный замысел авторов текста и музыки.
«Тема» и «Развитие» - жизнь художественного образа (10ч.)	- Музыкальная тема – единство жизненного содержания и его интонационное воплощение. - Развитие – отражение сложности жизни. - Развитие – отражение богатства человеческих чувств. «Край, в котором ты живешь». - Взаимодействие музыкальных образов (тем). - Взаимодействие образных сфер (частей). - Тождество и контраст. - Роль повтора. Развитие по «спирали». - Развитие и художественный смысл. - Принципы построения и развития полифонической музыки. - Путешествие в мир музыкального театра (по концертным залам Краснодара).	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	Размышлять о всеобщности развития в жизни и музыке: «всё течет, всё изменяется». Воспринимать музыкальную тему произведения в единстве жизненного содержания и интонационной линии развития. Наблюдать, как с появлением нового художественного образа (темы) музыка изменяет движение во времени и пространстве. Различать на слух взаимо- действие музыкальных тем на основе тождества и контраста, сходства и различия. Вырабатывать исполнительский план вокально-хорового произведения, исходя из отражения в нём законов развития музыки и жизни. Воплощать исполнительский замысел в разных видах музицирования: пении, игре на музыкальных инструментах, пластическом интонировании
Развитие как становление художественной формы (6ч.)	- Взаимосвязь содержания и формы - Одночастная и двухчастная форма. - Трехчастная форма. - Принципы построения формы рондо. -Вариационная форма. -Заключительный урок-концерт в сонатной форме.	1 1 1 1 1 1	Размышлять над зависимостью формы от содержания в каждом конкретном произведении. Выявлять роль формы для восприятия логического развития музыкальной мысли. Определять на слух простые формы звучащей музыки — двухчастные, трёхчастные, рондо, вариации. Воплощать собственный художественный замысел в той или иной форме с позиций композитора, исполнителя, слушателя. Запоминать имена великих композиторов-классиков, определять на слух интонации, главные темы, характерные для их творческой индивидуальности
	Всего:	34 часа

Третий класс (34 часа)

Название раздела	Тематическое планирование	Количество часов	Характеристика основных видов деятельности учащихся
Музыкальная картина мира
Характерные черты русской музыки (8 ч.)	- Истоки русской народной музыки. - Понятия «русская» и «российская» музыка. - Фольклорная экспедиция (Север, Юг). - Музыка Древней Руси. Старинные русские народные инструменты (гусли). - Праздники в современной деревне. - Древо русской музыки. М. Мусоргский. - Подъем музыкальной культуры страны. - Ищи песню, дыши песней, думай песней.	1 1 1 1 1 1 1 1	Размышлять об общих интонационных корнях профессиональной музыки и народного творчества. Различать на слух интонации (мелодии) композиторской и народной музыки. Узнавать по характерным чертам жанры многонационального российского творчества (песни, былины, попевки, инструментальные наигрыши и пр.). Пропевать главные интонации (мелодии) изучаемых произведений композиторов-классиков. Запоминать имена корифеев русской музыкальной культуры, знать названия их лучших произведений. Понимать необходимость сохранения фольклорной культуры, древних музыкальных инструментов
Основные закономерности музыкального искусства
Народно и профессионально-композиторская музыка в русской музыкальной культуре (6ч.)	- Обработки народных песен. -«Весна священная» И. Стравинского - симфония звуков. - Интонационно-образный язык музыки П. Чайковского. - Величие России в музыке русских классиков. Колокольные звоны. -Точное цитирование и сочинение музыки в народном духе. - В гостях у Деда Мороза.	1 1 1 1 1 1	Различать на слух народную музыку и музыку, сочинённую композиторами в народном духе. Уметь проследить и объяснить в народной музыке зависимость комплекса выразительных средств от содержания мировоззрения русского человека, воспроизводимого конкретного чувства, черты характера. Выявлять своеобразие отношения классиков к интонационному богатству народной исполнительской культуры. Определять композитора незнакомой музыки по характерным для него принципам использования народного фольклора. Стараться в исполнении народной музыки воспроизводить специфику устной традиции. Участвовать в воспроизведении основных моментов русских обрядов
Композиторская музыка для церкви (2ч.)	- Музыка русской православной церкви. -Знаменный распев	1 1	Размышлять о роли музыки в церкви. Различать интонационно-мелодические особенности духовной музыки
Музыкальная картина мира
Народное музыкальное творчество – «энциклопедия» русской интонационности (12ч.)	- Обрядовость как сущность русского фольклора - Былина - отражение истории Руси, любви к природе, идея объединения разных народов. - Исторические песни. Сходство и различие жанров былины и исторических песен. - Патриотические (солдатские) песни. - Кубанская народная песня. Композиторы Кубани. -«Сказка ложь, да в ней – намек» (великий композитор-сказочник Н.А. Римский-Корсаков). -«Народная музыка - зеркало жизни народа». - Протяжная песня как особый склад русской музыки. - Любовная лирика. - Частушки и страдания. - Танцевальные жанры. - Инструментально-плясовые наигрыши.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	Сравнивать знаменный распев и протяжную песню, выявляя истоки особого интонационного склада русской музыки. Различать и выявлять выражение в русской музыке специфически национальных черт характера. Разучивать и исполнять былинные напевы, народные песни разных жанров, частушки и страдания. Стараться выражать в хоровом и сольном исполнении интонационно-мелодические особенности отечественного музыкального фольклора. Разыгрывать народные обряды, используя народные инструменты и разнохарактерные танцевальные фольклорные жанры
Основные закономерности музыкального искусства
Истоки русского классического романса. (6ч.)	- Взаимодействие крестьянской песни и городского романса. - Городская лирика. Сонеты. - Романсы русских композиторов. - Старинные русские романсы. - Стихи о любви, смерти и жизни становятся романсами. -Обобщающий урок-концерт	1 1 1 1 1 1	Сравнивать народные песни и примеры композиторской интерпретации вокального народного творчества. Различать интонационную сферу городского салонного романса и классического (А. Гурилёв, А. Алябьев, А. Варламов). Напевать мелодии старинных романсов, выражая интонацией психологическую насыщенность содержания
	Всего:	34 часа

Четвертый класс (34 часа)
Название

раздела

1 2 3

	Рабочая программа учебного курса «Новейшая история XX -начала XXI века» Рабочая программа составлена на основе программы «Новейшая история зарубежных стран XX- начало XXI века» О. С. Сороко-Цюпа. – М.:...		Положение о студенческой научно-практической конференции «Молодежь... Гбоу спо «Оренбургский государственный колледж» проводит конференцию «Молодежь XXI века: проблемы, перспективы» учащихся и студентов...
	Программа история России. XX начало XXI века. 9 класс (68 ч) Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по истории для 5-9 классов (М.: Просвещение, 2010) и адаптирована к учебнику:...		Загладина Н. В. и др., История России XX начала XXI века Н. В. Загладин, С. И. Козленко, С. Т. Минаков, Ю. А. Петров. (М. «Русское слово»,2009 г ) «Всеобщая история. Конец XIX- начало XXI...
	Программа история России. XX начало XXI века. 9 класс (68 ч) Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по истории для 5-9 классов (М.: Просвещение, 2010) и адаптирована к учебнику:...		Рабочая программа по математике составлена на основе Федерального... В. Н. Рудницкой «Математика» (Образовательная система «Начальная школа XXI века». Сборник программ к комплекту учебников «Начальная...
	Международный Фестиваль «Звезды Нового Века» Модель лексико-семантического поля fashion (на материале журналов Cosmopolitan и Glamour начала XXI века)		Конкурс «Урок XXI века» проводится Министерством образования и науки... Единая образовательная сеть «Дневник ру» объявляют о начале конкурса "Урок XXI века", который будет проходить с 20 мая по 24 июня...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Курс физики XXI века. Базовый [Электронный ресурс] : [Обуч прогр.] / Л. Я. Боревский. М.: Медиахауз, 2002. 1 электрон опт диска (cd-rom)....		1 «Начальная школа хх1 века» Характеристика ведущих идей учебно-методического... Характеристика ведущих идей учебно-методического комплекта «Начальная школа XXI века» для четырехлетней начальной школы
	Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федеральных... Н. Ф. Виноградовой. Учебно – методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных...		Пояснительная записка Статус документа рабочая программа составлена... Н. Ф. Виноградовой. Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных...
	Петрова Ю. А. История Отечества XX начало XXI века.: Учебник для... Данная программа на основе программы курсов «История Отечества. XX – начало XXI века. Программа курса и тематическое планирование...		Отличный результат нашего воспитанника!!! В сероссийский конкурс... Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов-новаторов «Урок физкультуры XXI века»
	Программа : Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» ...		Исаева Оксана Николаевна 2012 г учебник: История России, XX начало... Учебник: История России, XX – начало XXI века, А. А. Данилов, Л. Г. Косулина., М. Ю. Брандт

Xxi века 1-4

Похожие: