2. Любознательность, активность
1.
|
Проявляет интерес к различным видам игр, к участию в совместных играх
|
2.
|
Интересуется собой (кто я?), сведениями о себе, о своем прошлом, о происходящих с ним изменениях
|
3.
|
Интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами
|
4.
|
Проявляет интерес к животным и растениям, к их особенностям, к простейшим взаимосвязям в природе, участвует в сезонных наблюдениях
|
5.
|
Задает вопросы взрослому, ребенку старшего возраста, слушает рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни
|
6.
|
Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи; участвует в обсуждениях
|
7.
|
Участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций, наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов
|
8.
|
Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; с удовольствием участвует в выставках детских работ
|
9.
|
Пытается петь, подпевать, двигаться под музыку
|
10.
|
Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, совместных досугах и развлечениях
|
3. Эмоциональность, отзывчивость
1.
|
Умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Делает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь
|
2.
|
Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей
|
3.
|
Слушая новые сказки, рассказы, стихи, следит за развитием действия, сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов, пытается с выражением читать наизусть потешки и небольшие стихотворения
|
4.
|
Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), испытывает чувство радости; пытается в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передовая их образную выразительность
|
5.
|
Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные меложии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы
|
6.
|
Пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности
|
4. Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми
1.
|
Умеет в быту, в самостоятельных играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками
|
2.
|
Умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2-3 человек на основе личных симпатий, выбирать роль в сюжетно-ролевой игре; проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре
|
3.
|
Умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями
|
4.
|
Может в случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого
|
5.
|
Обращается к воспитателю по имени и отчеству
|
5. Способность управлять своим поведением и планировать действия
1.
|
Имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; на правильное взаимодействие с растениями и животными; отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил
|
2.
|
Умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения. Готов соблюдать элементарные правила в совместных играх
|
3.
|
Может общаться спокойно, без крика. Ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Понимает, что надо жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу
|
4.
|
Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или после напоминания говорит «Спасибо», «Здравствуйте», «До свидания», «Спокойной ночи» (в семье, в группе)
|
5.
|
Умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых
|
6.
|
Знает, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада, после игры убирать на место игрушки, строительный материал.
|
7.
|
После объяснения понимает поступки персонажей (произведений, спектаклей) и последствия этих поступков
|
6. Способность решать интеллектуальные и личностные задачи
1.
|
Стремиться самостоятельно выполнять элементарные поручения, проявляет желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке. Способен самостоятельно выполнить элементарное поручение ( убрать игрушки, разложить материалы к занятиям)
|
2.
|
Может самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками
|
3.
|
Использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты
|
4.
|
Способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения
|
5.
|
Проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу
|
6.
|
Умеет занимать себя игрой, самостоятельной художественной деятельностью
|
7. Представление о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе
1.
|
Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, возраст, пол
|
2.
|
Имеет первичные гендерные представления (мужчины смелые, сильные; женщины нежные, заботливые)
|
3.
|
Называет членов своей семьи, их имена
|
4.
|
Знает название родного города (поселка)
|
5.
|
Знаком с некоторыми профессиями (воспитатель, врач, продавец, повар, шофер, строитель)
|
8. Овладение предпосылками учебной деятельности
1.
|
Имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице
|
2.
|
Способен самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности
|
3.
|
В случае проблемной ситуации обращаться за помощью
|
4.
|
Испытывает положительные эмоции от правильно решенных познавательных задач, от познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности
|
5.
|
В диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого
|
6.
|
Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций
|
Выявление уровней
Количественный уровень: кол-во детей (3 б.)+ кол-во детей (2 б.)
все количество детей
Качественный уровень:
кол-во детей (3 б.) X 100
все количество детей
кол-во детей (2 б.) X 100
все количество детей
кол-во детей (1 б.) X 100
все количество детей
Мониторинг образовательного процесса детей средней группы
(в соответствии с ФГТ)
Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой,
Т.С. Комаровой, В.В. Гербовой.-М.: Мозаика-Синтез.2008
Здоровье
№
|
ЗУН детей (могут)
|
1.
|
Соблюдает элементарные правила гигиены (по мере необходимости моет руки с мылом, пользуется расческой, носовым платком, прикрывает рот при кашле)
|
2.
|
Обращается за помощью к взрослым при заболевании, травме
|
3.
|
Соблюдает элементарные правила приема пищи (правильно пользуется столовыми приборами, салфеткой, полощет рот после еды)
|
2. Физическая культура
№
|
ЗУН детей (могут)
|
1.
|
Принимать правильное исходное положение при метании; метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивать мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд
|
2.
|
Ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м
|
3.
|
Строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу
|
4.
|
Скользить самостоятельно по ледяным дорожкам (длина 5 м)
|
5.
|
Ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние до 500 м, выполнять поворот переступанием, подниматься на горку
|
6.
|
Ориентироваться в пространстве, находить левую и правую стороны
|
7.
|
Выполнять упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений
|
3.Социализация
№
|
ЗУН детей (могут)
|
1.
|
Объединяясь в игре, принимать на себя роль, владеть способом ролевого поведения
|
2.
|
Соблюдать ролевое соподчинение и вести ролевые диалоги
|
3.
|
Взаимодействуя, проявлять инициативу и предлагать новые роли или действия, обогащать сюжет
|
4.
|
В дидактических играх противостоять трудностям, подчиняться правилам
|
5.
|
В настольно-печатных играх выступать в роли ведущих (к концу года), объяснять сверстникам правила игры
|
6.
|
Адекватно воспринимает в театре (кукольном, драматическом) художественный образ
|
7.
|
В самостоятельных театрализованных играх обустраивает место для игры, воплощается в роли, используя художественные выразительные средства (интонация, мимика), атрибуты, реквизит
|
8.
|
Имеет простейшие представления о театральных профессиях
|
4. Труд
№
|
ЗУН детей (могут)
|
1.
|
Самостоятельно одеваться, раздеваться, складывать и убирать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок
|
2.
|
Самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой
|
3.
|
Самостоятельно готовить к занятиям свое рабочее место, убирать материалы по окончании работы
|
5. Безопасность
№
|
ЗУН детей (могут)
|
1.
|
Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду
|
2.
|
Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения
|
3.
|
Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение
|
4.
|
Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети»
|
5.
|
Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра»
|
6.
|
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе)
|
|
