Программа развития

Ул. Е.Бершанской

стадион

спортзал

СОШ№7

Ул.Е.Бершанской 372

5. 
   Субъекты и источники социального заказа.
   

5. 
   Документы, лежащие в основе разработки программы развития.
   

1. 
   В области общего образования
   

• 
  обеспечение гарантий прав граждан микрорайона на доступное высококачественное образование;
  
• 
  освоение педагогическим коллективом школы и внедрение в практику обучения современных образовательных технологий, в том числе информационных;
  
• 
  осуществление перехода на старшей ступни к универсально-профильному образованию;
  
• 
  обеспечение наполняемости учебного плана факультативными курсами с учетом специфики школы и микрорайона;
  
• 
  создание высокоэффективной системы мониторинга качества образования;
  
• 
  информатизация и компьютеризация учебного процесса, обучение новейшим средствам телекоммуникации;
  
• 
  обновление традиционных форм организации образовательного процесса и процесса управления школой;
  
• 
  формирование и удовлетворение заказов детей и родителей на дополнительные образовательные программы и услуги;
  
• 
  создание условий для удовлетворения образовательных потребностей одаренных детей.
  

2. 
   В области воспитания:
   

• 
  совершенствование воспитывающей среды школы;
  
• 
  взаимодействие институтов воспитания, позволяющих на основе комплексного изучения учащихся с целью оказания различного рода помощи, способствующей становлению личности;
  
• 
  активизация деятельности социально-психологической службы в определении перспектив развития;
  
• 
  совершенствование работы, направленной на демократизацию процесса обучения и взаимодействие субъектов образовательного процесса «ученик-родитель-учитель»;
  
• 
  совершенствование системы воспитания, здорового образа жизни, системы здоровьесберегающих технологий, обучение и формирование у учащихся целостного отношения к своему здоровью;
  
• 
  формирование политической культуры и гражданского сознания на материалах современной политической, социальной и экономической ситуации в стране и регионах;
  
• 
  создание системы ученического самоуправления и внедрение в механизм управления школой;
  
• 
  формирование у школьников правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
  

• 
  способствует раскрытию в каждом школьнике творческого потенциала и развитию его потребностей и способностей в преобразовании окружающей действительности и самого себя;
  
• 
  пробуждает деятельностное начало, пронизывающее все ступени обучения и все формы работы с детьми, позволяющее строить образовательный процесс в форме диалога и творчески как для учителя, так и для ученика.
  

• 
  базисные учебные предметы;
  
• 
  спецкурсы в структуре учебного плана;
  
• 
  элективные и профильные курсы;
  
• 
  дополнительное образование.
  

• 
  создание прочной базы знаний, умений и навыков, необходимых для перехода в основную школу;
  
• 
  содержание обучения должно содействовать развитию любознательности и заинтересованности, осознанию необходимости изучаемого материала, интеллектуальной удовлетворенности, получаемой от процесса обучения;
  
• 
  учитель вводит учащихся в сферу учебного предмета, создает атмосферу эмоциональной включенности, возбуждения интереса к предмету, закладывает основы системных знаний, отрабатывает технику исполнения видов деятельности при решении различных учебных задач (т.е. научить учиться, обеспечить в будущем успешность его школьной карьеры до самого выпуска);
  
• 
  постепенное наращивание задач с обязательным выходом на государственные стандарты на финише;
  
• 
  развивая личность, оберегая индивидуальность учащихся, учим осознавать себя членами единого коллектива, успешно решающего задачи обучения и воспитания.
  

• 
  учащиеся переходят к изучению основ наук, к установлению единой
  

• 
  усваивая учебный материал, школьники учатся вскрывать связи и
  

• 
  развитие навыков систематизации, классификации, обобщения и
  

• 
  расширение содержания образования через введение новых предметов, активизацию познавательной деятельности с помощью факультативов, кружков, развивающих часов и т.д;
  
• 
  умение работать с литературой, отбирать и систематизировать научный материал, делать сообщения, доклады на заданную тему,
  
• 
  составлять планы, тезисы, конспекты и т.д.;
  
• 
  умение использовать знания и умения, полученные при изучении
  

• 
  сохраняется необходимость дифференцированной помощи учащимся через классы коррекции или коррекционные групповые занятия.
  

• 
  конкретизация познавательных интересов учащихся;
  
• 
  углубление знаний в различных предметах ;
  
• 
  групповая и индивидуальная исследовательская деятельность;
  
• 
  урочная учебная деятельность осуществляется через технологии
  
• 
  повышенного уровня: лекции, семинары, зачеты, коллоквиумы,
  
• 
  блоки и т.д.
  

• 
  учитель - научный руководитель, выводящий ученика на более высокий уровень обобщения и абстрагирования, причинного объяснения явлений, умения аргументировать и доказывать свои положения, связывать изучаемые явления в систему, выявлять широкие аналогии;
  
• 
  у учащихся появляется достаточно узкая тематика учебных и внеучебных интересов, определяется область профессиональной деятельности, и вся система интересов относится к ней, т.е. вся познавательная деятельность подчиняется определенной личностной цели;
  
• 
  формирование научного стиля мышления, который, являясь устойчивым качеством личности, выступает как необходимое условие самообразования, формирование способности к самостоятельному добыванию знаний;
  
• 
  интеллектуальная и общая психологическая подготовка к дальнейшему продолжению образования в техникумах и вузах.
  

• 
  формирование мотивации большей части педагогического коллектива на начало и продолжение инновационной деятельности;
  
• 
  качественный рост профессиональной активности педагогов: изучение и внедрение ППО; обобщение индивидуального педагогического опыта - создание основ банка ППО школы;
  
• 
  повышение квалификации через самообразование, КПК, участие в
  

• 
  внедрение в учебный процесс программ углубленного изучения предметов; дальнейшее формирование УМК в свете поставленных перед школой задач.
  

• 
  ухудшение социального положения семей в микрорайоне;
  
• 
  некоторая маргинальность бывших рабочих, служащих, ИТР,
  

• 
  достаточно высокий процент неблагополучных семей, мало занимающихся проблемами воспитания и развития своих детей;
  
• 
  невысокий уровень общей культуры в микросоциуме школы.
  
•