Программа развития

Скачать 0.65 Mb.

Название	Программа развития
страница	4/6
Дата публикации	30.09.2013
Размер	0.65 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Культура > Программа

1 2 3 4 5 6

Развитие здоровой личности школьника будет эффективным в условиях:

целостного подхода к проблемам здоровья школьников (соматического, психологического, нравственно-этического) посредством реализации в учебно-воспитательном процессе принципов педагогики здоровья, валеологизации обучения и формирование ЗОЖ учащихся и учителей;
системного подхода, предполагающего коррекционно-развивающую работу со всеми субъектами воспитательно-образовательного процесса (учащимися, родителями, учителями, другими специалистами школы);
деятельностного подхода, предполагающего широкое применение интерактивных методов, тренинговых и развивающих технологий в работе по формированию валеологической и психологической культуры субъектов воспитательно-образовательного процесса школы;
дифференцированного подхода в здоровьесбережении, предполагающего осуществление коррекционно-развивающих программ в зависимости от состояния и уровней психологического здоровья школьников (креативного - высшего, адаптивного - среднего, дезадаптивного – низкого, «группа риска»);
широкого применения педагогических технологий обучения, раскрывающих и развивающих способности учащихся, ориентированных на развитие творческого мышления, интерактивных методов, нестандартных форм учебной работы;
общего нравственного оздоровления школы, создания благоприятного социально-психологического климата, гуманизации и демократизации педагогического взаимодействия.

Задачи:

Разработать концепцию воспитания психологически и физически здоровой личности.
Разработать концепцию развития школы как носителя психологического здоровья подрастающего поколения.
Разработать комплексную диагностику психологического и физического здоровья личности на разных этапах онтогенеза (младший школьный возраст, подростковый, юношеский возраст).
Разработать коррекционно-развивающие программы работы с учащимися разного уровня психологического и физического здоровья (креативного, адаптивного, дезадаптивного).
Разработать коррекционно-развивающие программы работы с педагогами школы по коррекции и восстановлению психологического и физического здоровья.
Разработать коррекционно-развивающие программы работы с родителями учащихся, имеющих нарушения психологического и физического здоровья («группы риска»).
Разработать и апробировать модель и технологию системного подхода к сбережению, укреплению и восстановлению психологического и физического здоровья субъектов воспитательно-образовательного процесса, оценить её эффективность.

Ожидаемые результаты:

создание благоприятной образовательной среды, способствующей

сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности;

выработать формы поведения, помогающие избежать опасностей для жизни и здоровья;
добиться снижения заболеваний учащихся по неврозам и тубинфицированию;
снижение заболеваемости среди учащихся и педагогов.

1. Основные принципы и функции воспитательного процесса

Содержание воспитания и его организационные формы

разрабатываются на основе принципов, позволяющих воспитать социально активную, образованную, нравственно и физически здоровую личность.

Первый принцип - гармония человека с природой. В процессе обучения и воспитания необходимо учитывать природные свойства, природные

таланты ребенка, относиться к ним предельно бережно.

Второй принцип - гармония человека с культурой. Культурологический фактор требует приобщения всех детей к знаниям об эстетических канонах, принципах, законах, традициях, формирования представлений об этических идеалах народа, на которых строятся различные составляющие национальной культуры.

Третий принцип раскрывается в различных взаимоотношениях человека с другими людьми. Необходимо воспитывать активного, инициативного, самостоятельного гражданина, просвещенного, культурного человека, заботливого семьянина и мастера своей профессии.

Четвертый принцип - самосоздание личности или отношение личности к самой себе.

Особое внимание следует уделять влиянию школы на социализацию личности школьника, его адаптированность к новым экономическим условиям: самоопределению, самовоспитанию, улучшению духовного и нравственного климата, пропаганде здорового образа жизни, сохранению культурных и национальных традиций.

Необходимо прилагать усилия к созданию условий для максимальной реализации возрастных и индивидуальных особенностей, дарований, которые удовлетворяют потребности ребенка, что дает возможность оценить себя, включиться в мир взрослых, проявить независимость, самостоятельность, субъективную позицию как в коллективной, так и в индивидуальной деятельности, проявить в реальной жизни доброту, честность, милосердие и другие важные личностные качества.

Воспитательная система школы предполагает следующие функции:

развивающую, направленную на изменение мотивации учебной

деятельности, развитие творческой личности, способной к самовыражению, самореализации;

интегрирующую, обеспечивающую расширение и углубление внутришкольных и внешкольных связей;
защитную, способствующую изменению типа взаимоотношений ре бенка и взрослого, в основе которых должно быть сочувствие, сопереживание, взаимопонимание;
корректирующую, направленную на коррекцию поведения и обще ния ребенка с целью предупреждения негативного влияния на формирование личности;
компенсирующую, предполагающую создание в школе условий для самовыражения, демонстрации творческих способностей, развитие коммуникабельности, обеспечивающей успешность совместной деятельности детей и взрослых;
управленческую, ориентированную на оптимизацию функционирования и развития школы, создание условий для профессионального роста педагога, взаимодействие всех участников воспитательной системы.

Главная идея, которой педагогический коллектив руководствуется в организации жизнедеятельности школьников, - это идея творчества.

1. Целевой блок

Целевая направленность школы - формирование личности, способной к творческому самовыражению, к активной жизненной позиции в

самореализации и самоопределении учебной и профессиональной деятельности.

Задачи:

Определение и использование наиболее продуктивных форм и способов;
интеллектуального развития ребенка, профессионального роста

педагога;

Создание условий для проявления и раскрытия творческих

способностей всех участников учебно-воспитательного процесса;

Формирование развивающей нравственно и эмоционально благоприятной внутренней и внешней среды для становления личности как ученика так и учителя;
Создание ученического самоуправления;
Развитие и упрочнение детской организации как основы для межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого ученика.

III. Содержание воспитательной работы

В качестве системообразующих определены следующие виды деятельности:

познавательная деятельность, расширяющая кругозор, любознательность школьника и формирующая потребность в образовании и интеллектуальном развитии;
художественная деятельность, развивающая эстетическое

мироощущение, потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению и тонким эмоциональным отношениям;

спортивная деятельность, способствующая здоровому образу жизни, красоте физической и высокой гигиене жизни;
трудовая деятельность в виде самообслуживающего, общественно полезного труда, положительное отношение к которому является показателем человеческой сущности, отношения к людям и прежде всего к самому себе;
ценностно-ориентировочная деятельность, направленная на рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира, на осознание личной причастности к миру во всех его проявлениях;
общественная деятельность, формирующая активную гражданскую позицию подростка и приобщающая его к возможности и желанию активного преобразования действительности;
свободное общение, осуществляемое как досуг школьника, когда его общение освобождено от предметной цели и когда содержанием и целью его деятельности является общение с другим человеком.

МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО

ПРОСТРАНСТВА ШКОЛ

I. Характеристика социокультурной среды школы

II. Цели:

1. Способствовать организации здоровой социокультурной среды для становления социально активной, жизнестойкой личности, способной самостоятельно и ответственно строить собственную жизнь.

2. Ограничить вредное воздействие неблагоприятной среды на учащихся.

III. Задачи:

1. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

2. Организация занятости детей во внеурочное время.

З. Совершенствование работы по сотрудничеству с социокультурными организациями и учреждениями города.

4. Социальная защита прав несовершеннолетних и их семей.

5. Создание благоприятных условий для полноценной жизни учащихся и семей «группы риска».

6. Развитие известных и поиск новых форм досуговой деятельности.

IV. Проблемы:

снижение общего культурного и социального уровня населения;
высокий процент малоимущего и неблагополучного (пьянство, алкоголизм) населения в микрорайоне школы;
миграция малообеспеченных семей (неблагополучных) из центра города в микрорайон школы;
большая профессиональная невостребованность специалистов ивысокий уровень безработицы;
отсутствие нормальных бытовых условий у большинства семей

учащихся школы (проживание в неблагоустроенных и частично благоустроенных домах);

низкий уровень общей культуры в микросоциуме школы (семьи);
отсутствие в микрорайоне центров для организованного досуга населения и для занятия подростков во внеурочное время (кроме школ);

оторванность от культурной жизни города (удаленность, отсутствие средств).

V. Направления работы:
3. Ожидаемые результаты

отсутствие безнадзорных детей в микрорайоне школы;
снижение уровня правонарушений среди учащихся школы;
повышение культурного уровня детей и молодежи;

ШКОЛЬНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ

Когда начавшаяся перестройка вторглась в детско-юношескую школьную жизнь, ученическое самоуправление исчезло вместе с пионерской и комсомольской организациями. В последние годы о нем вспомнили и заговорили.

Школьное самоуправление - это режим протекания совместной и самостоятельной жизни, в которой каждый ученик может определить свое место и реализовать свои способности и возможности.

Школьное самоуправление предусматривает вовлечение всех учащихся в управление школьными делами; создание работоспособных органов коллектива, наделенных постепенно расширяющимися правами и обязанностями; формирование у школьников отношений товарищеской взаимозависимости и организаторских качеств; приобщение ученического коллектива и каждого школьника к организации своей жизни и деятельности, к самовоспитанию.

Ученическое самоуправление требует обязательного взаимодействия детей и педагогов. Дети нуждаются в помощи взрослого, особенно если у них есть проблемы в межличностных взаимоотношениях. Именно педагог, обладающий педагогическим опытом и психологическими знаниями, может вовремя предотвратить конфликт в коллективе, направить детскую деятельность в нужное русло, помочь ребенку в решении его проблем, в желании самоутвердиться.

Смысл ученического самоуправления заключается не в управлении одних детей другими, а в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе.

1. Целевой блок

Цель - формирование высоконравственной творческой, активной личности на основе приобщения к ценностям общечеловеческой национальной

культуры и содружества учителей и учеников разных возрастов.

Задачи:

1. Создание системы самоуправления как воспитывающей среды школы, обеспечивающей социализацию каждого ребенка.

2. Организация групповой, коллективной и индивидуальной

деятельности, вовлекающей школьника в общественно-целостные

отношения.

З. Развитие и упрочнение детской организации как основы для

межвозрастного общения, социальной адаптации, творческого

развития каждого ученика.

2. Принципы построения и развития самоуправления.

Выборность всех органов совместного и раздельного самоуправления педагогов, учащихся и родителей.
Педагогическое руководство. Оно обеспечивает развитие детского самоуправления.
Разделение полномочий органов самоуправления школы и их тесное взаимодействие.
Выбор содержания, организационной структуры, форм и методов деятельности на основе специфических условий школы.
Широкая гласность и открытость в деятельности органов самоуправления.
Свобода критики и обмена мнениями по любым вопросам школьной жизни, деятельности органов самоуправления.
Систематическая сменяемость членов самоуправления, обновляемость видов деятельности.
Гуманность к каждому отдельному человеку, приоритетность интересов учащихся.
Приоритетность непосредственной демократии над демократией представительной.

Система школьного самоуправления имеет 3 уровня:

первый (базисный) уровень - классное, ученическое самоуправление;
второй - школьное ученическое самоуправление;
третий - школьное самоуправление.

Структура первого уровня - ученическое управление на уровне классных коллективов (5-9 ы-е классы). Каждый учащийся входит в тот или иной классный ученический коллектив. Каждый избирает из своего состава старосту и его заместителя, а остальные 2-3 человека - его члены.

Обязанности :

староста отвечает за работу каждого члена;
заместитель старосты отвечает за выполнение плана в конкретный промежуток

времени;

члены отвечают:

---- за дела внутри отряда;

---- за общешкольные дела, в которых принимает участие отряд;

---- за связь отряда с внешкольной образовательной и социокультурной

средой.

Функции совета отряда:

подготовка и проведение отрядных собраний;
анализ деятельности своих членов;
подготовка информации-отчета и предложений.

Структура второго уровня - школьное ученическое самоуправление. В работе школьным ученическим отрядам помогают педагоги-консультанты, в роли которых выступают заместитель директора и педагоги, способные оказать помощь.

Функции школьных ученических отрядов:

1. Выработка и принятие решения.

2. Доведение принятого решения до отрядов.

3. Организация выполнения принятого решения.

4. Создание условий для выполнения решения.

5. Получение информации о ходе выполнения решения, ее анализ,

учет, оценка деятельности, контроль.

6. Подготовка аналитической информации и предложений по улучшению общешкольной жизни к совету учащихся школы и совету школы.

7. Комиссары и старшины школьных ученических экипажей составляют

совет учащихся школы.

Функции совета учащихся школы:

1. Проведение анализа работы классных органов самоуправления.

2. Подготовка анализа и предложений на совет школы.

3. Анализ работы самих членов.

4. Обеспечение социальной защиты учащихся.

Структура третьего уровня.

Это совет школы, который состоит из комиссаров школьных ученических экипажей (6 человек), педагогов (5 человек) и родителей (5 человек). Руководит советом школы директор.

Функции совета школы:

1. Работа над созданием перспективного плана развития ОУ.

2. Сотрудничество с другими учреждениями и организациями с целью

привлечения средств и ресурсов для укрепления материально-

технической базы ОУ.

3. Содействие в разработке нормативно-правовой базы для организации

деятельности ОУ.

4. Контроль за деятельностью администрации по расходованию внебюджетных средств.

5. Выработка, принятие и реализация решений, касающихся деятельности ОУ.

IV. Содержание деятельности органов самоуправления.

Содержание работы органов самоуправления определяется исходя из

ведущих видов деятельности, характерных для организации внеурочных занятий в школе. Такими видами деятельности являются:

познавательная деятельность - предметные недели, встречи с интересными людьми, интеллектуальные игры, диспуты, конференции, консультации (взаимопомощь учащихся в учебе);
трудовая деятельность - забота о порядке и чистоте в школе, благоустройство школьных помещений, организация дежурства;
спортивно-оздоровительная деятельность - организация работы

спортивных секций, спартакиада, соревнования, дни здоровья;

художественно-эстетическая деятельность - концерты, фестивали,

праздники, конкурсы, выставки, встречи;

шефская деятельность - помощь младшим, забота о старших;
информационная деятельность - письменная информация о жизни

отрядов, экипажей школы.

Вся деятельность планируется самими учащимися, в ходе реализации плана учащимся оказывается помощь, как на классном, так и на общешкольном уровне.

1 2 3 4 5 6

	5. историография человеческого развития 32 Психология развития и возрастная психология. Психология развития как прикладная отрасль. Основные задачи психологии развития. Связи...		Программа развития муниципального образовательного учреждения Запрудненской... Запрудненской средней общеобразовательной школы №2 «Школа развития личности» разработана и принята в соответствии с Федеральной целевой...
	Сетевой курс по выбору учащихся (11 класс) «История развития физики»... Целью курса является изучение школьниками основных этапов развития физической науки, закономерностей развития науки, развития научных...		Концепция новой школы с. 38 Общая стратегия, основные направления... Программа предназначена для руководства работой лицея в режиме развития
	Образовательная программа «Лаборатория изящных искусств» Ручной труд является эффективным «гимнастическим снарядом» для развития интеллекта и психики ребенка, средством развития сферы чувств,...		Паспорт программы развития школы Информационная справка о школе Анализ ситуации Целевая комплексная программа развития муниципального образовательного учреждения вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №21...
	Программа развития школьной библиотеки В связке «Образовательная система – Школа – Школьная библиотека» не должна и не может оставаться в стороне от развития и саморазвития....		Программа развития Технического института Университета и осуществляющим постоянно все или часть его функций по оказанию услуг и выполнению работ в области образования и науки,...
	Программа развития моу сош №4 Содержание Раздел I паспорт программы... ...		Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения... Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации на период с 2011 по...
	Рабочая программа дисциплины история Латинской Америки в 1918 2005 гг. (32 час.) Цели курса – сформировать у студентов представления об особенностях развития стран третьего мира (на примере Латинской Америки) на...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данная программа развития является основой образовательной политики школы. Она определяет содержание деятельности по обеспечению...
	Программа стратегического развития Тенденции развития стоматологического образования. Проблемы внешнего и внутреннего характера		Программа дисциплины дс. 02. 12 Виды и тенденции развития туризма Цели и задачи дисциплины Цели дисциплины: изучение видов и тенденций развития туризма; подготовка специалистов, владеющих системой...
	Задача реализации программы ставит перед коллективом множество проблем,... Результаты работы школы в рамках программы развития и проекта перспективного развития «От развития к успеха» на основании направлений...		Физический взгляд на мир 42 Хх в и происходит с тех пор все с нарастающей скоростью. Мир вступает в постиндустриальный период своего развития. Постиндустриальное...

Программа развития

Похожие: