Тесты для учащихся и родителей, систему показателей и критериев для определения уровня сформированности гендерной культуры учащихся, словарь терминов

5.3. Темы бесед с учащимися Цели: раскрыть сущность нравственных отношений между людьми, научить навыкам эффективного общения мальчиков и девочек. Как познакомиться с мальчиком (девочкой). Внешний облик мальчика, девочки. Как понравиться окружающим. Правила этикета. Волшебные слова. «Вежливый телефон» (правила общения по телефону). Как писать письма. Язык жестов и движений. 5.4. Виды игр Цели: формирование умения понимать себя и окружающих, развитие творческих способностей, развитие адекватной оценочной деятельности, коррекция нежелательных черт характера и поведения. Игры на развитие умения познакомиться. Игры на развитие умения правильно вести себя в различных ситуациях. Игры на развитие эмоциональных состояний (интерес, радость, внимание и др.). Игры на преодоление застенчивости, неуверенного поведения. Сюжетно-ролевые игры по развитию коммуникативных навыков. Игры-импровизации. 5.5. Показатели и критерии сформированности гендерной культуры учащихся Когнитивный компонент Критерии оценки: Имеет дифференцированные представления о: - внешнем виде, поведении, представителей своего и противоположного пола (общение, труд, отдых, интересы, увлечения); - способах реагирования на неблагополучие, оказания внимания, помощи и проявления симпатии к сверстникам своего и противоположного пола; - перспективах своего развития как представителя определенного пола. объем; глубина; отсутствие стереотипов в восприятии; отсутствие избирательности в оценке ситуаций нравственного выбора. Эмоциональный компонент Критерии оценки: - проявляет эмпатию, стремление помочь сверстникам своего и противоположного пола; - проявляет интерес и потребность к взаимодействию со сверстником противоположного пола. устойчивость; выраженность; соответствие проявляемых эмоций состоянию человека; дифференцированность. Поведенческий компонент Критерии оценки: - владеет способами оказания помощи, поддержки в реальной ситуации взаимодействия со сверстником противоположного пола; - проявляет поведенческие, речевые реакции в процессе взаимодействия со сверстником противоположного пола; - реагирует на эмоциональное состояние сверстника своего и противоположного пола. самостоятельность; инициативность; адекватность ситуации; направленность поведения (на себя, на другого, на ситуацию); характер взаимодействия (конфликтный, эмоционально-положительный, безразличный); проявление милосердности, взаимопомощи. 6. ЗАКЛЮЧЕНИЕ В начальных классах складываются условия, побуждающие и ускоряющие процесс выработки самооценки: ребёнок определяет своё место среди окружающих, делает попытки на этой основе представить своё будущее. В представлениях девочек о будущем отчётливо звучат мотивы семьи, эмоциональной привязанности, желания быть красивой и любимой. Жизненные планы мальчиков больше направлены на саморазвитие, самореализацию. В заключение можно сделать вывод, что проблема восстановления и сохранения семейных ценностей, в частности поло-ролевого воспитания детей, является актуальной и требует поиска новых форм и методов взаимодействия педагогов и семьи. В освоении гендерной роли, формировании мужественности или женственности наша задача – показать ребёнку примеры того, что мы считаем истинным в образе «настоящего мужчины» или «настоящей женщины», и помочь перенять или выработать черты, которые позволят ему стать достойным представителем своего пола. Разработанная в ГБОУ СОШ № 1996 система деятельности методического объединения педагогов начальной школы по гендерному воспитанию позволяет помочь детям освоить социальные роли, соответствующие их половой принадлежности, а родителям успешно решать возникающие проблемы семейного воспитания. На наш взгляд, разработанная система работы методического объединения технологична, имеет возможность трансляции в другие образовательные учреждения. Опыт работы был представлен на окружных и городских семинарах, круглых столах в рамках экспериментальной работы по теме «Шестилетняя начальная школа», окружной выставке инноваций, городском конкурсе воспитательных систем «Творческий мир воспитания». В планах работы методического объединения исследование таких вопросов, как «Гендерное воспитание и одаренность учащихся», «Влияние разновозрастного сотрудничества учащихся на формирование гендерной культуры младших школьников», «Какие вопросы полового развития наиболее актуальны для учащихся на разных возрастных этапах» и др. 7. ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 7.1. Практическая часть. Результаты проводимых диагностических исследований 1 класс Примеры рисунков детей по теме: «Идеальная женщина, идеальный мужчина» 2 класс Первичная диагностика Рисунок человека Задание: нарисовать человека. Кто нарисован рисовали мальчики рисовали девочки мальчик 6 (50%) - девочка 1 (8%) 9 (64%) мужчина 3 (25%) - женщина 1 (8%) 4 (29%) мужчина и женщина - 1 (7%) мальчик и женщина 1 (8%) - Детали рисунка: девочки принцессы 5 (36%) балерина 1 (7%) героиня молодёжного сериала 1 (7%) жених с невестой 1 (7%) нарисованы украшения 4 (29%) нарисованы реснички 10 (71%) с животным 2 (14%) с цветами 3 (21%) с зонтом 1 (7%) мелкий рисунок 2 (14%) крупный рисунок 10 (71%) портрет 2 (14%) в платье 10 (71%) в брюках 2 (14%) мальчики мелкий рисунок 5 (42%) крупный рисунок 6 (50%) портрет 1 (8%) с оружием 1 (8%) с животным 1 (8%) с цветами 1 (8%) Проанализировав рисунки детей, можно сделать вывод, что поло-ролевое воспитание детей идёт традиционным способом: мальчики рисуют мальчиков – символ силы; девочки рисуют девочек – символ домашнего очага. Девочки в большинстве своём рисуют характерный для их возраста образ – образ принцессы. Но мальчики изображают скорее современный образ мужчины – это просто мальчик или мужчина. Какой должна быть девочка? Каким должен быть мальчик? Цель: выяснить представления детей об идеале девочек и мальчиков. Ответы-характеристики были придуманы самими детьми. Ниже приводятся варианты ответов девочек и мальчиков. Поведение девочки Ответы девочек Ответы мальчиков хорошая 11 (79%) 10 (83%) послушная 3 (21%) 1 (8%) аккуратная 2 (14%) - не драться 2 (14%) 1 (8%) культурная 2 (14%) - добрая 1 (7%) - не носить тяжестей 1 (7%) - уважать старших 1 (7%) - не бегать на перемене - 1 (8%) хорошо учиться 1 (7%) 1 (8%) не обзываться - 2 (17%) Поведение мальчика Ответы девочек Ответы мальчиков хороший 6 (43%) 6 (50%) не обижать девочек 3 (21%) 2 (17%) приличный 1 (7%) - послушный 1 (7%) - аккуратный 1 (7%) - благородный 2 (12%) - помогать девочкам 2 (12%) 1 (8%) уступать девочкам 1 (7%) - не драться 1 (7%) 1 (8%) защищать девочек 1 (7%) 3 (25%) умный 1 (7%) - не обзываться 1 (7%) - Из ответов детей видно, что дети не совсем ещё понимают, каким же именно должно быть поло-ролевое поведение. На основании первичной диагностики составлены рекомендации по воспитанию детей в этом возрасте. Повторная диагностика (в конце года) Рисунок человека Задание: нарисовать человека. Кто нарисован рисовали мальчики рисовали девочки мальчик 4 (36%) - девочка 8 (57%) мужчина 5 (45%) - женщина 2(18%) 6 (43%) Детали рисунка: девочки принцессы 3 (21%) героиня молодёжного сериала 3 (21%) нарисованы украшения 6 (43%) нарисованы реснички 11 (79%) с животным 1 (7%) с цветами 2 (14%) мелкий рисунок 1 (7%) крупный рисунок 11 (79%) портрет 1 (7%) в платье 10 (71%) в брюках 2 (14%)

Похожие:

	«Синтаксис», показывают богатство и разнообразие синтаксических конструкций в русском языке Дидактические материалы для проверки сформированности базового уровня результатов обученности для учащихся 2-9 классов (для подготовки...		Ф. И. О. аттестуемого Перечень показателей и критериев для установления соответствия уровня квалификации
	Перечень показателей и критериев для установления соответствия уровня... Развивать у учащихся понятия о взаимосвязях растительного организма с условиями окружающей среды, сформировать умение определять...		Повышение мотивации и развитие когнитивных способностей учащихся... «Как нанять «спеца»?: Тесты для приема на работу и определения уровня iq / Слепцова А. С.»: Аст, Астрель; Москва; 2006
	Петровой М. Ф Перечень показателей и критериев для установления соответствия уровня квалификации педагогических работников по должности «учитель»...		Реферат Обозначена проблема и обоснована её актуальность, логично... Структура оценки показателей и критериев уровней сформированности компетенций по дисциплине. Шкала оценивания
	Тесты для приема на работу и определения уровня iq «Как нанять «спеца»?:... «Как нанять «спеца»?: Тесты для приема на работу и определения уровня iq / Слепцова А. С.»: Аст, Астрель; Москва; 2006		Реферат Обозначена проблема и обоснована её актуальность, логич-но... Структура оценки показателей и критериев уровней сформированности компетенций по дисциплине. Шкала оценивания
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Диагностические материалы для проверки сформированности базового уровня результатов обученности для учащихся начальной школы		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данный учебно-методический комплекс включает в себя словарь терминов, студентам рекомендуется завести свой словарь терминов (алфавитный...
	Перечень показателей и критериев для установления соответствия уровня... Образовательная: познакомить детей с новой буквой и звуком; формировать навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного,...		Обучающий симуляционный центр Сибгму России», приказа Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации от 25 октября 2011 г. №2267 «Об утверждении...
	Программа дисциплины Английский язык для направления «Как нанять «спеца»?: Тесты для приема на работу и определения уровня iq / Слепцова А. С.»: Аст, Астрель; Москва; 2006		Отчет о деятельности городского методического объединения по нравственно... «Гендерное воспитание учащихся». Разработка содержит комплексный план деятельности методического объединения учителей начальной школы...
	Одаренных «Как нанять «спеца»?: Тесты для приема на работу и определения уровня iq / Слепцова А. С.»: Аст, Астрель; Москва; 2006		В 9 классе в рамках предпрофильного «Как нанять «спеца»?: Тесты для приема на работу и определения уровня iq / Слепцова А. С.»: Аст, Астрель; Москва; 2006