Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.88 Mb.
|
В рамках работы по правовому и нравственному воспитанию обучающихся проводились беседы и классные часы, сюжетно-ролевые игры, лекции, анкетирование. Работа педагога-психолога велась по намеченному рабочему плану на 2012 /2013 учебный год. Консультативная работа проводилась по запросам педагогов, учеников, родителей. Консультаций со всеми участниками образовательного процесса было проведено в количестве 22 часов. За 2012-2013 учебный год проведено консультаций – 22, из них:
Проблемы, затронутые на консультациях, имели следующее направление: - поведенческие; - эмоциональные; - проблемы отношений с родителями; - проблемы обучения; - проблемы взаимоотношения (взаимообщения) с противоположным полом; - детско-родительские отношения; - проблемы профессионального самоопределения. По сравнению с результатами 2011-2012 учебного года в 2012-2013 учебном году наметилась положительная динамика в эффективности проведения консультационной работы. Если в 2011-2012 учебном году консультационная работа была проведена с 31 участником, то в 2012-2013 учебном году было проведено 22 консультации. Работа педагога-психолога в 2012-2013 учебном году велась по намеченному годовому плану, а также в соответствии с запросами педагогов, учеников, родителей. Диагностическая работа проводилась педагогом-психологом Никитиной В.Л. Групповые исследования были проведены в следующих классах, с помощью следующих методик:
Индивидуальная диагностическая работа была проведена со следующими обучающимися при использовании следующих методик:
В связи с полученным диагностическим материалом, отдельным ученикам было рекомендовано посещать коррекционно-развивающие занятия. Рекомендовано посещать психокоррекционные занятия с детьми, составляющими «группу риска». Занятия направлены на уменьшение агрессии, тревожности, а также на профилактику употребления ПАВ и совершения правонарушений. Коррекционно-развивающая работа учителя-психолога была направлена на описание групп и результатов работы в группах. Группа 1. Коррекционные и профилактические занятия, направленные на развитие: - установление контакта и доброжелательных отношений со сверстниками; - коммуникативных навыков; - развитие самоконтроля; - умение управлять и противостоять своим эмоциям; - приобретение навыков по преодолению проявления злобы. Проведено 5 занятий с 1 группой обучающихся с привлечением психолога из БОУ «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции» Минобразования Чувашии. Динамика группы положительная, к концу года наблюдались изменения в поведении, общении со сверстниками, а также и в учебе, в частности, у младших школьников. Учащиеся проявили интерес к занятиям, игры и упражнения были познавательны и интересны. Кроме того, коррекционно-развивающие занятия с детьми-инвалидами проводились как в групповой, так и в индивидуальной форме: - коррекция ВПФ – 6 учеников; - коррекция ВПФ, поведение – 5 учеников; - поведение, профилактика вредных привычек – 1 ученик; - ДРО, профориентация – 2 ученика; - профилактика правонарушений, вредных привычек – 1 ученик.
Никитина В.Л. проводила следующую организационно-методическую работу: - подборка диагностических методик, заполнение папки «Диагностика» тестами, опросниками для младших, средних и старших классов, направленных на изучение интеллекта, эмоционально-нравственного развития, потребностно-мотивационной и волевой сфер личности, социального взаимодействия, а также подготовка нейропсихологических методов обследования с целью прослеживать протекание психических процессов и отклонения от нормы; - оформление папки «Школа для родителей» с мини-лекциями для просвещения родителей на темы: «Создание благоприятной семейной атмосферы», «Поощрение или наказание», «Правила для родителей, воспитывающих ребенка с проблемами в развитии», «Информация для родителей первоклассников», «Жестокое обращение с детьми». - подготовка раздаточного материала - 10 заповедей для родителя, буклеты для родительских собраний на различные темы: «Суицид – как противостоять», «Психологическая подготовка к школе», «Профилактика дезадаптации при переходе в среднее звено» и т.д. - подготовка и наполнение папки для педагогов просветительскими мини-лекциями на темы: «Влияние зарубежных мультфильмов на психику младшего школьника», «Психологическая помощь ребенку и психологические методы воспитательного воздействия», «Психолого-педагогическое сопровождение детей с девиантным поведением», «Возрастные особенности младших школьников с нарушением зрения», «Особенности мотивационной сферы», «Подростковый возраст: проблемы и возможности». - разработка и написание программы развивающих занятий для младших школьников, направленной на развитие речевой и мыслительной деятельности, произвольности внимания, пространственных представлений, моторики, творческого потенциала ребенка, коммуникативных навыков; составление программы адаптации для первоклассников. - разработка и написание программы для подростков – учеников старших классов – «тренинг развития коммуникативных навыков», включающий в себя просветительские занятия различной тематики, а также коррекционно-развивающие занятия с учетом результатов, полученных при диагностике, профориентационные практические занятия, коррекционно-профилактические занятия для детей «группы риска». Составлена программа совместно с социальным педагогом «Программа профилактики наркомании, курения и алкоголизма среди подростков (13-16 лет)», а также индивидуальная программа для обучающегося состоящего на учете. - разработка программы занятий для младших школьников по профилактике дезадаптации страдающих излишней агрессивностью, тревожностью. За 2012-2013 учебный год с целью изучения обучающихся педагогом-психологом было посещено 11 уроков, 10 внеклассных мероприятия. Работа учителя-логопеда также осуществлялась в соответствии с планом на 2012-2013 учебный год. В 2011 году логопедический кабинет был оснащен современным инновационным оборудованием: индикатором компьютерных слабых низкочастотных сигналов «Микарт», пакетом лицензированной автоматизированной психодиагностики, логопедическим тренажером «Дэльфа-142» для учащихся специальных (коррекционных) школ, что позволило на должном уровне вести организационно - методическую работу, направленную на решение задач коррекционно-развивающего обучения. С 1 по 15 сентября 2012 года учителем-логопедом проведено обследование речи учащихся начальных классов с целью выявления детей с нарушениями устной и письменной речи. Для достижения этой цели решались следующие задачи: 1. Выявить учащихся с нарушением звукопроизношения, фонематического восприятия и анализа, грамматического строя речи, связной речи первоклассников, обусловленной первичным речевым нарушением. 2. Выявить группу школьников, испытывающих трудности в усвоении и овладении грамматических норм русского языка. Определить характер и причину нарушения письма и чтения. 3. Определить пути коррекционной работы по предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи у учащихся начальных классов. В 2012/2013 учебном году обучалось 16 первоклассника, из них 10 – с нарушением речи (63%) . Во 2-4 классах в школе-интернате обучаются 52 ученика, из них – 24 ученика с различными нарушениями речи (48%). Сформированы: 2 группы ОНР – 6 учащихся, к ним в середине учебного года присоединились еще 3 ученика, всего - 8. Из них 3 ученика выпущены с улучшением. 4 группы НЧП, обусловленное ОНР – 18 учащихся, из них 5 – выпущены, 13 – оставлены для продолжения коррекционной-логопедической работы. В группу НЗП зачислены 12 учащихся, из них с улучшением выпущены – 4. Итоговые результаты показали, что у детей удалось частично скорректировать дефекты звукопроизношения (44%), а также нарушения в устной и письменной речи (28%). С 15 сентября проводились коррекционно-логопедические занятия, которые посещали всего 8 учащихся, из них 5 – с тотальным зрением, 3 – с системным недоразвитием речи. Групповые и индивидуальные занятия проводить во внеурочное время не менее 2-3 раз в неделю, согласно утвержденному расписанию. На основании данных обследования и изучения медицинских карт учителем-логопедом проделана работа: ─ комплектование группы учащихся с учетом однородности структуры речевого дефекта; ─ заполнение речевых карт учащихся, зачисленных на логопедические занятия; ─ составление расписания занятий; ─ разработка перспективного годового плана работы, в котором были выработаны направления, задачи и основное содержание коррекционной работы; ─ составление календарно-тематического плана логопедических занятий с каждой группой; В текущем году для обеспечения эффективной деятельности проводилась работа по следующим направлениям: ─ устранение у детей дефекта произношения; ─ формирование полноценного фонематического представления; ─уточнение значения слов и систематическое обогащение словаря на основе овладения различными способами словообразования; ─ работа по активизации словарного запаса; ─формирование умения свободно оперировать определенными моделями синтаксических конструкций; ─ совершенствование умения и навыков построения связных высказываний; ─ практическое овладение навыками письма и чтения; ─ развитие тонкой моторики. ─ развитие фонематического восприятия и языкового анализа и синтеза; ─ совершенствование навыков моторики кисти и пальцев рук, каллиграфии, артикуляционной моторики; ─ совершенствование отдельных сторон психической деятельности, мыслительных операций и т.д. Для повышения эффективности коррекционно-логопедических занятий с детьми с нарушениями зрения, имеющими дефекты речи, использоваллись компьютерные технологии: программа SMART, интерактивная доска, логопедический тренажер «Дэльфа-142» для учащихся специальных (коррекционных) школ «Учимся говорить правильно». Все это в совокупности дало определенные результаты. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
