5.2. Развитие системы обеспечения качества образовательных услуг
Управление любой образовательной системой предполагает получение сведений о состоянии этой системы, происходящих в ней процессов и результатах деятельности. Одним из наиболее эффективных методов получения такой информации является мониторинг качества образования.
Одним из условий построения личностно-ориентированного образовательного пространства является медико-психолого-педагогическое сопровождение.
Главное здесь – совместная профессиональная деятельность психолога, педагогов, логопеда, медицинских работников, администрации, родителей. Общая цель задает общее поле сотрудничества, формируется общая задача – разработать и внедрить в практику ОУ такие условия, которые обеспечили бы каждому ребенку и детскому коллективу возможность удовлетворить свои потребности: возрастные, личностные, образовательные.
Мед-психолого-педагогическое сопровождение рассматривается нами как целостный процесс, включающий в себя три взаимосвязанных компонента:
Систематическое отслеживание (мониторинг) мед-психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психологического развития в процессе обучения.
Создание социально-психологических, педагогических условий развития личности.
Создание специальных социально-психологических условий для решения проблем обучения, общения и психологического состояния, физического здоровья ребенка.
Для обеспечения целостного медико-психолого-педагогического сопровождения в школе необходимо создание специальной службы.
5.3. Оптимизация системы воспитательной работы
Воспитательный процесс рассматривается нами как целостная динамическая система, ядром которой является взаимодействие педагога и ребенка, через которую реализуется развитие ребенка. Цель воспитательной среды – создание условий для становления личности творческой, интеллектуальной, духовной, имеющей целостное представление об окружающем мире и обществе, ориентированной на общечеловеческие духовные, культурные ценности, способной к осознанному саморазвитию.
Условия школы позволяют учащимся раскрыть свои способности, реализовать себя не только непосредственно в учебное время, но и во внеурочный период, т.е. во второй половине дня на основании тесного сотрудничества с учреждениями дополнительного образования.
Анализируя работу образовательного учреждения, был отмечен недостаток в направлении самоуправления учащихся. Педагогическому коллективу в союзе с родителями необходимо провести работу по созданию данной формы активного участия детей в жизни школы.
Функции методического обеспечения воспитательного процесса должно выполнять школьное методическое объединение классных руководителей. Специфика воспитательной среды школы требует от педагогов достаточной профессиональной мобильности, проявляющейся в умении быстро переключаться от одной педагогической проблемы к другой, эффективно решать многообразные профессиональные задачи, быть готовым к смене ролей в педагогической деятельности. Это требует от педагогов владения богатым арсеналом специальных знаний и инструментов. Кроме того, деятельность ШМО классных руководителей позволит создать систему взаимоотношений семьи и школы. Создание МО классных руководителей, организация его работы – одна из ближайших задач образовательного учреждения..
5.4. Разработка системы дополнительного образования и организованного досуга
Организация внеучебной деятельности учащихся основана на возможности свободного выбора ими занятий по интересам. Поэтому содержание дополнительного образования и предлагаемых видов внеурочной деятельности должно учитывать пожелания детей и родителей. Создание коллективной творческой среды, в которой каждый может проявить свои способности, приобрести знания и опыт, осознать себя самодостаточным и успешным – главная задача системы дополнительного образования школы.
Одно из направлений дополнительного образования – работа с интеллектуально одаренными детьми. Развитие творческого интеллекта будет осуществляется в рамках работы кружков более глубокого изучения математики и русского языка. С организацией таких кружков планируется решение проблемы слабых результатов участия учащихся в городских предметных олимпиадах.
Особое внимание следует уделить созданию секций и студий по запросам родителей таких как лыжная секция, танцевальная студия.
Глобальная информатизация общества – одна из доминирующих тенденций цивилизации XXI века. Благодаря стремительному развитию средств информационных и коммуникационных технологий возникает новая, информационная среда обитания и жизнедеятельности, формируется постиндустриальное, информационное общество. Именно поэтому, перед нами встает сегодня новая проблема - подготовить подрастающее поколение к самостоятельному принятию решений и ответственному действию в жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, эффективному использованию ее возможностей и защите от негативных воздействий, поэтому школа должна поставить перед собой задачу создания и внедрения Программы информатизации.
5.5. Повышение эффективности управления через развитие государственно-общественного управления
Школьное управление – это сложный процесс, и его осуществление происходит в соответствии с двумя линиями развития: технологизация управленческой деятельности и реализацией личностно-деятельностного подхода к управлению с использованием государственено-общественных форм управления.
Важная задача управления образовательным процессом в современных условиях – стимулирование коллектива на создание продуктивных отношений, влияющих на профессионально-личностный рост каждого члена коллектива. В основу таких отношений должен быть положен диалог, как основа построения модели управления школой.
Модель управления
СОВЕТ ТРУДОВОГО КОЛЛЕКТИВА
|
5.6. Обеспечение безопасности пребывания детей в школе
Одной из основных задач школы – создание условий безопасной жизнедеятельности всех участников образовательного процесса. Для решения задач этого направления развития образовательного учреждения необходима разработка единой программы, в которой будут определены принципы, цели, задачи и содержание всех разделов данной программы: антитеррористическая безопасность, противопожарная безопасность, антинаркотическая безопасность и др.
6.План поэтапной реализации Программы развития
1 этап развития школы - апрель 2010 – май 2010 года - подготовительный
Мероприятия
|
Технология
|
Ответств.,
исполнители
|
1.Проведение комплексного анализа структуры общеобразовательного учреждения, разработка рекомендаций по ее оптимизации.
2.Разработка идей новой модели образовательного учреждения.
3..Информирование учителей о вариативности системы начального обучения с учетом требований стандарта второго поколения.
|
1.Проблемно-ориентированный анализ всех направлений работы школы.
2.Изучение и проектирование модели школы.
3.Педагогический совет, заседания ШМО, заседания рабочей группы по вопросам создания Программы развития.
|
директор А,Л,Бурчилова,
зам.директора по УВР Л.Н.Дружилова,
педагоги
|
2 этап развития школы - июнь 2010- декабрь 2010 года
Мероприятия
|
Технология
|
Ответств.,
исполнители
|
1.Разработка Положения о Службе медико -психолого - педагогического сопровождения учащихся.
2.Анализ деятельности образовательного учреждения по результатам работы Программы «Здоровье».
3.Модернизация Программы «Здоровье».
4.Анализ условий образовательного учреждения для перехода работы школы в режиме полного дня.
5.Изучение содержания нового госстандарта.
6.Анализ возможности перехода на новый госстандарт.
7.Разработка нормативных документов для перехода школы на режим полного дня.
8.Создание нормативно-правовой базы для перехода на новый госстандарт.
9.Анализ деятельности школы в направлении работы с одаренными детьми.
10.Разработка Программы «Одаренные дети».
11.Разработка Программы информатизации школы.
12.Разработка системы самоуправления учащихся.
13.Организация деятельности МО классных руководителей.
14.Разработка Положения МО классных руководителей.
15.Разработка Программ платных дополнительных образовательных услуг.
16.Ознакомление педагогов и введение в учебный процесс современных образовательных технологий:
• модульной технологии;
• обучение на коммуникативно-познавательной и проблемно-поисковой основах;
• информационных технологий;
• технологии «Проект»
• гуманно-личностной технологии и др.
17..Создание системы адресного мониторинга и сопровождения учащихся – победителей олимпиад, конкурсов различного уровня.
18.Разработка системы мер и механизмов по усилению воспитательной функции образовательного учреждения.
19..Изучение и внедрение технологий коррекционной медико-психолого-педагогической помощи детям и их семьям.
20.Систематическое обследование детей, поступающих в школу.
21.Выстраивание работы по преемственности с учетом требований стандарта второго поколения по схеме ДОУ – начальное звено – основное звено.
22.Повышение квалификации педагогов.
23.Подготовка ресурсной и методической базы для перехода на новый госстандарт.
24.Промежуточные результаты деятельности педагогического коллектива в направлении перехода школы в режим полного дня.
|
1.Заседания рабочей группы по разработке Положения о Службе медико -психолого - педагогического сопровождения учащихся, педагогического совета.
2.Утверждение Положения о Службе медико -психолого - педагогического сопровождения учащихся.
3.Заседание педагогического совета, рабочей группы.
4.Заседания рабочей группы.
5.Утверждение программы «Здоровье».
6. Заседание педагогического совета, рабочей группы.
7.Педагогический совет, заседание ШМО.
8.Педагогический совет.
9.Рабочие группы.
10.Рабочие группы.
11.Заседание педагогического совета, рабочей группы.
12.Утверждение Программы «Одаренные дети».
13.Заседание рабочей группы.
14.Утверждение Программы информатизации школы.
15. Заседание рабочей группы, педагогического совета.
16.. Заседание рабочей группы.
17.Утверждение Положения МО классных руководителей.
18.Утверждение Программ платных дополнительных образовательных услуг.
19.Введение мониторинга одаренности детей.
20.Расширение системы дополнительного образования через взаимосвязь с другими учреждениями дополнительного образования города.
21.Диагностические методы.
22.Обобщение опыта диагностики готовности к школе.
23.Проблемно-методический анализ.
24.Заседание рабочей группы, педагогического совета.
|
зам.директора по УВР Л.Н.Дружилова,
педагог-психолог М.Н.Товмасян,
учитель-логопед Н.В.Капустина,
педагоги
зам.директора по УВР Л.Н.Дружилова,
учитель физической культуры Н.А.Гусейнова, педагоги
директор А.Л.Бурчилова,
зам.директора по УВР Л.Н.Дружилова, педагоги
директор А.Л.Бурчилова,
зам.директора по УВР Л.Н.Дружилова, педагоги
директор А.Л.Бурчилова,
зам.директора по УВР Л.Н.Дружилова
зам.директора по УВР Л.Н.Дружилова, педагоги
директор А.Л.Бурчилова,
зам.директора по УВР Л.Н.Дружилова,
педагоги
зам.директора по УВР Л.Н.Дружилова, педагоги
учитель начальных классов Т.Е.Давыдова
зам.директора по УВР Л.Н.Дружилова, педагоги,
члены Управляющего совета (родители)
зам.директора по УВР Л.Н.Дружилова, педагоги
зам.директора по УВР Л.Н.Дружилова, педагоги
зам.директора по УВР Л.Н.Дружилова, педагоги
зам.директора Л.Н.Дружилова, педагоги
психолог М.Н.Товмасян
зам. директора по
по УВР Л.Н.Дружилова
психолог М.Н.Товмасян
психолог М.Н.Товмасян
зам. директора по
по УВР Л.Н.Дружилова
зам. директора по
по УВР Л.Н.Дружилова
директор А.Л.Бурчилова,
зам.директора по УВР Л.Н.Дружилова
директор А.Л.Бурчилова,
зам.директора по УВР Л.Н.Дружилова, педагоги
|
3 этап развития школы – январь 2011 – декабрь 2014 года
Мероприятия
|
Технология
|
Ответств.,
исполнители
|
1.Внедрение режима полного дня.
2.Внедрение системы работы по новому госстандарту.
3.Внедрение системы самоуправления учащихся.
4. Систематическое проведение мониторинга состояния здоровья учащихся.
5.Создание условий для определения индивидуальных траекторий развития учащихся, организация педагогической поддержки, выявление склонностей детей.
6.Расширение сети секций, кружков, студий.
7.Оборудование игровой для учащихся школы.
8.Создание единого информационного пространства школы.
9.Усовершенствование методики проведения малых форм физического воспитания (физкультурные паузы, подвижные перемены), а также часов здоровья.
10.Повышение квалификации педагогов.
11.Участие педагогов в городских, региональных конкурсах.
12.Введение в структуру платных дополнительных образовательных услуг занятий по освоению второго иностранного языка.
|
1.Заседание педагогического совета.
2.Заседание педагогического совета.
3.Заседание педагогического совета, Управляющего совета.
4.Организация совместной работы с детской поликлиникой.
5.Расширение возможностей коррекционной работы в рамках деятельности Службы медико-психолого-педагогического сопровождения.
6.Оснащение и организация функционирования.
7.Организация системы работы единого информационного пространства школы.
8.Оформление документов на участие в областных конкурсах ОУ и педагогов, повышение презентационной культуры.
9.Разработка методического сопровождения.
|
директор школы,
зам.директора по УВР Л.Н.Дружилова
директор школы,
зам.директора по УВР Л.Н.Дружилова
зам.директора по УВР Л.Н.Дружилова, педагоги,
члены Управляющего совета (родители)
учитель физической культуры Н.А.Гусейнова,
медицинский работник
психолог М.Н.Товмасян, логопед Н.В.Капустина, педагоги
зам. директора по
по УВР Л.Н.Дружилова
директор школы А.Л.Бурчилова
директор школы А.Л.Бурчилова, учитель начальных классов Т.Е.Давыдова
учитель физической культуры Н.А.Гусейнова, педагоги
зам.директора по УВР Л.Н.Дружилова
зам.директора по УВР Л.Н.Дружилова
зам.директора по УВР Л.Н.Дружилова
|
4 этап развития школы - январь 2015 – май 2015 год
Мероприятия
|
Технология
|
Ответств.,
исполнители
|
1.Обобщение опыта реализации подпрограмм Программы развития.
2.Выявление действенности личностно-коммуникативной системы обучения.
3.Анализ роста профессионального мастерства учителей.
4.Разработка новой Программы развития ОУ.
|
1..Анализ реализации подпрограмм Программы развития.
2.Предметно-методический анализ результативности выполнения требований стандарта второго поколения.
3. Анализ портфолио педагогов.
4.Выявление проблем и определение приоритетов развития ОУ на новом этапе.
|
зам.директора по УВР Л.Н.Дружилова
зам.директора по УВР Л.Н.Дружилова
зам.директора по УВР Л.Н.Дружилова
зам.директора по УВР Л.Н.Дружилова
|
Реализация Программы проводится за счет средств местного бюджета, а также дополнительных источников финансирования, а именно:
внебюджетных средств;
дохода, полученного от реализации образовательных услуг, а также от других видов разрешенной самостоятельной деятельности;
грантов;
добровольных пожертвований физических и юридических лиц.
|
