Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.72 Mb.
|
| Средняя группа | Сенсорное развитие - Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности - Совершенствовать восприятие детей путём активного использования всех органов чувств - Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи - Продолжать формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности - Развивать умение использовать эталоны как общественно обозначенные свойства и качества предметов, подбирать предметы по 1-2 качествам Развитие познавательно – исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности - Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали, учить использовать их с учетом конструктивных свойств - Развивать умение устанавливать ассоциативные связи на основе собственного опыта - Развивать умение анализировать образец постройки - Развивать умение самостоятельно измерять постройки - Развивать представления об архитектурных формах Исследовательская деятельность - Развивать исследовательскую деятельность ребёнка - Формировать умение оформлять результаты исследовательской деятельности и презентовать её сверстникам - Формирование элементарных математических представлений Количество: - Развивать умение сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счёту) Учить детей считать до пяти, пользуясь правильными приёмами счёта - Формировать представления о равенстве и неравенстве групп на основе счёта - Формировать умение уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один или убирая из большей группы один предмет - Развивать умение отсчитывать предметы из большего количества Величина: - Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине путём непосредственного наложения или приложения их друг к другу, отражать результаты сравнения в речи - Развивать умение детей сравнивать предметы по двум признакам величины - Формировать умение устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины, толщины, ширины, высоты, располагать их в определённой последовательности Форма: - Развивать представление детей о геометрических фигурах - Формировать умение выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов - Развивать умение соотносить форму предметов с известными детям геометрическими фигурами Ориентировка в пространстве: - Развивать умение определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении, обозначать словами положение предметов по отношению к себе - познакомить с пространственными отношениями Ориентировка во времени: - Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности Формирование целостной картины мира, расширение кругозора Предметное и социальное окружение - Продолжать знакомить с признаками предметов, совершенствовать умение определять их цвет, форму, величину, вес - развивать умение сравнивать и группировать предметы по этим признакам - Расширять знания детей об общественном транспорте - Расширять представления о правилах поведения в общественных местах - Формировать первичное представление о школе - Расширять представления о профессиях - Познакомить детей с деньгами, возможностями их использования - Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода Ознакомление с природой - Расширять представления детей о природе - Знакомить с домашними животными - Знакомить с представителями класса пресмыкающихся - расширять представления о некоторых насекомых - Продолжать знакомить с фруктами, овощами, ягодами, грибами - Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях - Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений - Развивать умение детей замечать изменения в природе Сезонные наблюдения: Осень: - Развивать умение детей замечать и называть изменения в природе - формировать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы Зима: - Развивать умение замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзаж Весна: - Развивать умение узнавать и называть времена года, выделять признаки весны - формировать представление о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде Лето: - Расширять представление детей о летних изменениях в природе | - обогащение сенсорного опыта детей на основе ознакомления с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования: сравнение, группировка, классификация - Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их домов, детского сада - При рассматривании с детьми машины, тележки, автобуса и других видов транспорта выделять их части, называть форму и расположение по отношению к самой большой части - Строительные детали: куб, пластина, кирпичик, брусок - Знакомить детей с конструктивными свойствами строительных деталей (устойчивость, форма, величина) - Предлагать детям при рассматривании построек, картинок и т.д.вспомнить, какие похожие сооружения дети видели - Понятия пространственного расположения строительных деталей (частей постройки) относительно друг друга (в домах – стены, вверху – перекрытие, крыша; в автомобиле – кабина, кузов и т.д.) - Обучение измерению постройки по высоте, ширине, длине; соблюдению заданного принципа конструкции («Построй такой же домик, но высокий») -Предлагать сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разных цветов для создания украшения постройки - Обучение приёмам конструирования из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, открытка), приклеивать на основной форме детали (к дому - окна, двери, трубу, к автобусу – колеса; к стулу - спинку) - Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев .шишек, каштанов ореховой скорлупы, соломы – лодочки, ёжики и т.д. - Обучение детей оформлению результатов своего исследования - Создавать условия для презентации результатов исследования детей перед сверстниками - Представления о том, что множество может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы - Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, один – красного цвета, а другие – синего; красных кружков больше, чем синих, а синих - меньше, чем красных» или «Красных и синих кружков поровну» - Обучение приёмам счёта: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам: например: «Один, два, три – всего три кружка». Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4, 4-4, 4-5, 5-5. - Представления о равенстве и неравенстве групп на основе сета, например: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три ёлочки. Ёлочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 3, а 2 меньше, чем 3» - Уравнивание двух групп предметов, например: «К 2 зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и ёлочек тоже 3. Ёлочек и зайчиков поровну 3и3» или «Ёлочек больше (3), а зайчиков меньше (2). Убрали одну ёлочку, их стало тоже 2. Ёлочек и зайчиков стало поровну 2 и 2» - Отсчитывание предметов из большего количества: «Отсчитай 3 петушка, принеси 4 зайца» - Закреплять в речи прилагательные: длиннее – короче, шире – уже, выше – ниже, толще – тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте толщине. - Сравнение предметов по двум признакам величины: красная лента длиннее и шире зелёной, жёлтый шарф короче и уже синего. - Вводить в активную речь понятия, обозначающие размерные отношения предметов : «Эта (красная) башенка – самая высокая, эта (оранжевая) - пониже, эта (розовая) ещё ниже, а эта (жёлтая) – самая низкая и т.д.» - Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб. - Особые признаки геометрических фигур: наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и т.д. - Знакомит детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом. Треугольником - Элементы прямоугольника: стороны, углы - Движение в заданном направлении: вперёд – назад, направо – налево; положение предметов по отношению к себе: передо мной стол, справа от меня дверь, слева – окно, сзади на полах – игрушки - Знакомство с пространственными отношениями: далеко - близко - Объяснять значение слов: вчера, сегодня. Завтра - Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире - Рассказывать детям о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах - Объяснять целесообразность изготовления предмета из определённого материала (корпус машины – из металла, шины – из резины и т.д.); помогать устанавливать связь между назначением и строением, назначением и материалом предмета - Общественный транспорт: автобус, поезд, самолёт, теплоход - Ознакомление с культурными явлениями: театром, цирком, зоопарком, вернисажем их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения - Элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности с опорой на опыт детей - Ознакомление с историческими изменениями игрушек и предметов быта - Ознакомление с пресмыкающимися: ящерица. черепаха, их внешним видом и способами передвижения; у ящерицы продолговатое тело, у неё есть длинный хвост, который она может сбросить, ящерица очень быстро бегает - Ознакомление с насекомыми: муравей, бабочка, жук, божья коровка - Ознакомление с фруктами: яблоко, груша, слива. Персик, Овощами: помидор, лук, морковь, огурец, свекла; с ягодами: малина, смородина. Крыжовник; с грибами: маслята. Опята, сыроежки и т.д. - Закрепление знаний о травянистых и комнатных растениях, их названия: бальзамин, хлорофитум, фикус, герань, бегония, примула и т.д., знакомство со способами ухода за ними - Учить узнавать и называть 3-4 вида деревьев: елка, сосна, берёза, клен и т.д. - Рассказывание о свойствах песка, глины, камня - Птицы: ворона, голубь, синица, воробей, снегирь, подкормливание их зимой - Условия, необходимые для жизни людей, животных, растений: воздух, вода, питание и т.д. - Рассказать детям об охране растений и животных - Осенние изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг - Простейшие связи между живой и неживой природой (похолодало – исчезли бабочки, жуки, отцвели цветы и т.д.) - Привлечение детей к сбору семян растений - Организация наблюдений за поведением птиц в природе, рассматривание и сравнение следов птиц на снегу - Сведения о том, что вода в мороз превращается в лей, сосульки, лед и снег в теплом помещении тают - Привлекать детей к зимним забавам: катание с горки на санках, ходьбе на лыжах, лепке поделок из снега - Весенние изменения в природе: солнышко стало теплее. Набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые - Рассказывание детям о цветении комнатных растений весной, наблюдение, рассматривание - Привлечение детей к наблюдению за посадкой и всходами семян - Летние изменения в природе: голубое, чистое небо. Ярко светит солнце, жара, люди легко одеты, загорают, купаются | - Конструктивные игры с настольным и напольным строительным материалом - Экспериментирова ние - Опыты, исследования - Дидактические игры - Рассматривание картинок, игрушек - Рассматривание видов транспорта - Наблюдение за животными, птицами, насекомыми, - Наблюдение за посадками и всходами семян - Зимние забавы: катание на санках, катание с горки, лепка снеговиков и т.д. - Чтение художественной литературы - Игры-драматизации - Мини-спектакли - Сюжетно-ролевые игры - Задания, поручения - Экскурсии |
| Старшая группа | Сенсорное развитие - Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов, включая разные органы чувств - Продолжать развивать умения сравнивать предметы, устанавливать их сходства и различия - Продолжать знакомить с цветами спектра - Продолжать формировать умение различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их (светло - зелёный) - Развивать умение группировать объекты по нескольким признакам - Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы - Формировать умение обследовать предметы разной формы (движение рук по предмету) -Совершенствовать глазомер Развитие познавательно – исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности - Продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни - Закреплять умение выделять основные части и характерные детали конструкций - Закреплять умения заменять одни детали другими - Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта - Закреплять умение строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал - Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять, помогать друг другу по необходимости Проектная деятельность - Создавать условия для реализации детьми проектов трёх типов: исследовательский, творческий, нормативный - Продолжать развитие проектной деятельности исследовательского типа - Способствовать формированию у детей представления об авторстве проекта Формирование элементарных математических представлений Количество: Закреплять умения создавать множества из разных по качеству предметов - Закреплять умение считать до 10 (прямой и порядковый счет) - Формировать умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств - Развивать умение отсчитывать предметы из большего количества по образцу и заданному числу в пределах 10 - Продолжать формировать представления о равенстве - упражнять в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между ними, формы, их расположения, а также с направления счёта (слева направо, справа налево, с любого предмета) - Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале - Формировать понятие о том, что предмет можно разделить на несколько равных частей - Закреплять умение называть части полученные от деления, сравнивать часть и целое, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого Величина: Закреплять умение устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины, высоты, ширины или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношения между ними по размеру - Развивать умение сравнивать два предмета по величине опосредовано – с помощью третьего, равного одному из сравниваемых предметов - Развивать глазомер Форма: - Продолжать знакомить с геометрическими фигурами - Развивать геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы - Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую Ориентировка в пространстве: - Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений - формировать умение ориентироваться на листе бумаги |
