Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.72 Mb.
|
Развивается внимание, оно становится произвольным (дети могут сосредоточиться до 30 минут) Продолжает развиваться речь (в высказываниях отражается как расширяющийся словарный запас, так и характер обобщений, формирующихся в данном возрасте, развивается диалогическая речь и некоторые виды монологической речи) Формируется позиция школьника (обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволит ему успешно учиться в школе). 1.3. Приоритетные направления деятельности ОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования МКОУ Юровская СОШ – дошкольная группа является ОУ в котором функционируют группы: общеразвивающей направленности, где осуществляется дошкольное образование в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываемой на основе Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Приоритетной деятельностью в группах для детей старшего дошкольного возраста в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной Программы дошкольного образования является обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования . 1.4. Цель и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования Образовательная программа, согласно Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного, образования направлена на:
С целью эффективной реализации этих направлений МКОУ Юровская СОШ – дошкольная группа ставит перед собой на 2012 /17 г. следующие цель и задачи: Цель: Создать эффективную модель образовательного процесса в МКОУ Юровская СОШ – дошкольная группа в соответствии с Федеральными государственными требованиями. Задачи:
психолого-педагогического партнерства педагогов, детей и родителей, направленные на гуманизацию жизнедеятельности.
Прогнозируемые результаты: Дети: Освоение специфических видов детской деятельности - игровой, двигательной, продуктивной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, музыкально-художественной, трудовой, чтение на уровне самостоятельности, динамика в приобретении и развитии интегративных качеств. Педагоги: Повышение профессиональной компетентности в овладении основными моделями построения образовательного процесса с детьми (совместной и самостоятельной деятельности), ориентированного на развитие интегративных качеств личности каждого ребёнка, отвечающего принципам развивающего обучения, научной обоснованности и практической применимости знаний, интеграции образовательных областей и психолого-педагогического и социально-делового партнёрства специалистов ОУ. Родители: Расширение прав и ответственности при участии в образовательном процессе МКОУ Юровская СОШ-дошкольная группа. Дошкольные группы: Создание активной развивающей среды, направленной на самореализацию ребёнка в адекватных для дошкольного возраста видах деятельности; обобщение положительного опыта семейного воспитания детей, гуманизация жизнедеятельности дошкольных групп на основе внедрения средств психолого-педагогического и социально-делового партнёрства среди педагогов, детей и родителей; создание методического пособия «Гуманизация жизнедеятельности современного МКОУ Юровская СОШ – дошкольная группа средствами социально-делового и психолого-педагогического партнёрства. 1.5. Особенности осуществления образовательного процесса Образовательный процесс в МКОУ Юровская СОШ – дошкольная группа осуществляется с учётом организационных, климатических, национально-культурных особенностей. Организационные:
Климатические:
Национально-культурные:
русской народной культуры (быт, традиции, праздники, язык и т.д.) и других национальных культур, представителями которых являются участники образовательного процесса. Реализация данного направления происходит на основе пособий и литературы по региональному компоненту. 1.6. Принципы и подходы к формированию Программы Образовательная программа согласно Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования:
Образовательная программа учитывает принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования. 2. Организация режима пребывания детей в ОУ 2.1. Ежедневная организация жизни и деятельности детей Режимы дня в разных возрастных группах разработаны на основе: примерного режима дня, указанного в реализуемой примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях», и изменений к ним скорректированных с учетом требований Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Ежедневная организация жизни и деятельности детей строится на основе:
и предусматривает личностно-ориентированный подход к организации всех видов детской деятельности.
Приложение №1 Режим дня группы.
2.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями Образовательный процесс в ОУ предусматривает решение программных образовательных задач в рамках непосредственно образовательной деятельности и при проведении режимных моментов, который включает в себя:
Содержание совместной партнёрской деятельности взрослого и ребёнка основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса. Самостоятельная деятельность детей основывается на традиционных видах детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение). Образовательный процесс в МКОУ Юровская СОШ – дошкольная группа строится:
- субъектном отношении педагога к ребёнку - учёта зоны ближайшего развития - доброжелательном отношении к ребёнку - положительной эмоциональной оценке педагогом всех достижений ребёнка Занятия, регламентированные реализуемой в дошкольных группах примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, организуются как совместная интегративная деятельность педагога с детьми, которая включает различные виды детской деятельности.
нагрузкой на детей (СанПиН2.4.1.2660-10) (см. приложение № 2)
- в 1 младшей группе (дети третьего года жизни) – 1 час 20 минут, - во 2 младшей группе (дети четвертого года жизни) - 2 часа 25 мин., - в средней группе (дети пятого года жизни) - 3 часа 30 минут, - в старшей группе (дети шестого года жизни) - 5 часов 30 минут, - в подготовительной группе (дети седьмого года жизни) – 7час.25мин.
- 3-го года жизни – не более 10 минут. - 4-го года жизни - не более 15 минут, - 5-го года жизни - не более 20 минут, - 6-го года жизни - не более 25 минут, - 7-го года жизни - не более 30 минут.
- 3-го года жизни – 8-10 минут, - 4-го года жизни – 30 минут, - 5-го года жизни – 40 минут, - 6-го года жизни – 45 минут, - 7-го года жизни – не более 1,5 часа. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводится физкультминутка. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.
продолжительностью не более 25 – 30 мин. в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводится физкультминутка.
- в младшей группе – 15 минут - в старшей группе – 25 минут Один раз в неделю для детей 5-7 лет непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию проводят на открытом воздухе при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды, соответствующей погодным условиям.
- обеспечивает выбор каждым ребенком деятельности по интересам; - позволяет ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально; - содержит в себе проблемные ситуации и направлена на самостоятельное решение ребенком разнообразных задач; - позволяет на уровне самостоятельности освоить (закрепить, апробировать) материал, изучаемый в совместной деятельности со взрослыми. |
